A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Âm nhạc đường ngắn để người tìm đến với người, để cảm thơng, sẻ chia, thấu hiểu yêu thương Âm nhạc nơi để người bộc lộ tâm trạng buồn, vui, cô đơn, hờn giận Với hệ trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh, sinh viên âm nhạc phương tiện quan trọng, ý nghĩa giáo dục em cách sống làm người sống hôm Sự phát triển xã hội, bùng nổ công nghệ thơng tin khiến học sinh có điều kiện tiếp xúc với nhiều luồng Văn hóa thơng tin, đặc biệt âm nhạc Nhu cầu thưởn thức âm nhạc trở thành nhu cầu thiết yếu sống em Sau học căng thẳng , áp lực sống, em tìm đến âm nhạc để giảm stress, thư giãn điều cần thiết bổ ích, khiến tâm hồn em thoải mái thư thái tiếp thu tốt yêu đời Như khơng thể phủ nhận vai tị âm nhạc đời sống tâm hồn em học sinh Tuy nhiên, em học sinh nghe loại nhạc thưởng thức âm nhạc lại điều thầy cô bậc phụ huynh đáng bàn quan tâm Qua khảo sát nhận thấy đại đa số em thích nhạc trẻ, nhạc hip hop, hát thất tình rên rỉ, lời lẽ phản giáo dục gieo vào đầu em tư tưởng bi quan, thiếu niềm tin vào tình yêu, vào sống Hầu hết em ngơ ngác nhìn nghe tên ca khúc Cách mạng Các ca khúc Cách mạng tái lịch sử hào hùng dân tộc, ca ngợi người Việt Nam thủy chung, kiên cường, nhân hậu em đến Vậy làm để hệ học sinh hôm qua đường âm nhạc giáo dục tình yêu Tổ quốc, quê hương, hướng cội nguồn dân tộc qua ca khúc Cách mạng điều mà trăn trở Kho tàng ca khúc Cách mạng Việt Nam giàu giá trị, ý nghĩa giáo dục lâu chưa khai thác hết giáo dục nhà trường Một vài tiết hoạt động giáo dục lên lớp tìm hiểu truyền thống cách mạng qua hát cách mạng q Vì vậy, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm giáo dục học sinh hướng cội nguồn truyền thống dân tộc qua việc đưa s ca khúc Cách mạng vào phần Đọc hiểu đề thi môn văn trường THPT Quảng Xương 4” Thông qua việc làm thiết thực này, hy vọng giúp em có điều kiện tiếp xúc nhiều với ca khúc cách mạng, hướng em nhớ truyền thống dân tộc Việt Hy vọng nỗ lực nhỏ nhoi góp phần có ích việc giáo dục nhân cách học sinh Mục đích đề tài - Giúp em nhận thức đầy đủ thời hào hùng dân tộc, truyền thống tốt đẹp dân tộc qua ca khúc Cách mạng - Từ đó, gợi đồng cảm em với hy sinh, mát cha anh thưở trước, giúp em sống tốt hơn, hướng thiện, sống có ý nghĩa - Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn Đối tượng nghiên cứu - Ý nghĩa số ca khúc cách mạng kháng chiến chống Pháp chống Mỹ - Đi sâu tìm hiểu giá trị giáo dục nhân cách sống, lối sống cho học sinh THPT qua việc tìm hiểu phần lời số ca khúc thời chống Pháp chống Mỹ Phương pháp nghiên cứu - Thu thập tư liệu ca khúc thời chống Pháp chống Mỹ : phần lời, nhạc sĩ, xuất xứ - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đối chiếu B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Vai trị âm nhạc nói chung Như nói vai trị âm nhạc đời sống người vô quan trọng Âm nhạc biểu vui vẻ người, người ta vui, người ta ca hát Vì âm nhạc phương tiện biểu lộ cảm xúc người mà người khơng phải lúc vui, người ta lại chế loại nhạc để hát lúc buồn Vậy âm xuất người ta vui mà cịn có mặt người ta buồn Âm nhạc lại trở thành phương tiện để người bộc lộ đau khổ, tuyệt vọng, cô đơn, hờn giận, than phận, trách thân… Trong thời bình, âm nhạc ca ngợi đời sống hịa bình, ca ngợi đất nước, mảng khác ca ngợi tình yêu sáng, ca ngợi quê hương tươi đẹp Một mảng khác lại phản ảnh tâm tư nguyện vọng người, thở than cho tình yêu đau khổ, thân thân trách phận, biểu rụt rè, tuyệt vọng Âm nhạc suối nguồn văn hóa xã hội quan hệ huyết thống Ai lớn lên mà chẳng nghe lời ru ngào mẹ Những lời ru âm nhạc tri thức, phương triện truyền dẫn mối giao cảm tình mẫu tử thiêng liêng, cô đọng Trong hai kháng chiến thần thánh dân tộc âm nhạc có vai trị quan trọng thúc giục đồng bào tiến lên chiến đấu chiến thắng “tiếng hát át tiếng bom” Âm nhạc gắn liền khoảnh khắc, giai đoạn đời người, từ lúc chào đời đến giã từ sống Đó khúc hát ru thuở ban đầu; đồng dao khơn lớn, hát vui, dí dỏm trò chơi trẻ thơ; hát giao duyên, tỏ tình trưởng thành; ca sinh hoạt; nhạc hiệu xuất trận; hát lao động học tập khúc hát tiễn đưa người trở với cát bụi… Âm nhạc tượng thiếu đời sống cộng thể, từ xóm thơn đến làng xã Từ xa xưa, biết lao động người thường hợp sức lại để xây dựng nhà cửa, bảo vệ tộc phát triển đời sống Để giúp đạt hiệu đời sống lao động vui chơi giải trí, câu hị điệu hát phát sinh với ý nghĩa giáo dục tinh thần tập thể tương trợ, gắn bó với nhau, khích lệ vượt qua khó khăn, để tạo nên tình đồn kết Tiếng đàn tiếng hát vang dội ngày hội gia đình, ngày lễ tết chung dân tộc Âm nhạc người xưa vậy, thời đại sống, tâm hồn phong phú gấp bội nhu cầu âm nhạc lại lớn lao biết Âm nhạc đóng vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách, đặc biệt việc nâng cao nhận thức mối quan hệ xã hội, quan hệ huyết thống luân lý đạo đức đời thường Âm nhạc nguồn cảm hứng nội tâm, có khả tạo sung mãn tâm hồn, nâng cao ý chí nghị lực sống Điều đáng nói âm nhạc tạo nên cung bậc tình cảm tinh tế, hóa tâm thức, đưa người với nhân cách vốn có Nói vai trị âm nhạc, viết đăng http://www.nhaccu.com.vn sau: “Nghệ thuật âm nhạc khả đem lại niềm vui, sảng khoái nguồn nghị lực cho người sống cịn có tác dụng thức tỉnh tình cảm họ qua cung bậc tinh tế Sức mạnh cảm hoá âm nhạc tiến bộ, lành mạnh giúp người vươn tới nhân cách toàn vẹn.” Ngay thời cổ đại, Trung Quốc, Khổng Tử cho âm nhạc có tác dụng làm thay đổi đạo đức tập quán xã hội Tuân Tử “Luận âm nhạc” có viết: “Âm nhạc nhập vào lịng người sâu, cảm hố người nhanh Nhạc mà bình dân hồ khơng bị dục vọng lơi Nhạc nghiêm trang dân tề mà khơng loạn Trái lại, nhạc mà bất nghiêm hiểm hóc dân sa đà, bi tiện” Như vậy, chất âm nhạc nghệ thuật nói chung đẹp thiện Vai trò ca khúc Cách mạng việc giáo dục hệ trẻ Trong nhiều phương tiện giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ hôm nay, âm nhạc truyền thống phương tiện tối ưu Cần đẩy mạnh cơng việc hồn tồn khả thi này, điều mà nghĩ tới làm chưa mạnh Khái niệm âm nhạc truyền thống trước hết cần hiểu tác phẩm âm nhạc thống, phản ánh sinh động, sâu sắc thực cách mạng đời sống tinh thần phong phú cuả quần chúng cách mạng lãnh đạo Đảng Những ca cách mạng Lưu Hữu Phước, Đỗ Nhuận, Văn Cao, Nguyễn Đình Thi đời trước Cách mạng tháng Tám, hát thời kháng chiến chống Pháp, sau xây dựng hồ bình miền Bắc, đấu tranh thống giải phóng miền Nam, dựng xây Tổ quốc XHCN âm nhạc truyền thống Lùi khứ trước có Đảng đời, coi kho tàng dân ca âm nhạc truyền thống - theo - tìm thấy kho tàng tất khía cạnh tinh tế, phong phú, sinh động tâm hồn người Việt Nam Những phẩm chất tốt đẹp Trong phương sách giáo dục hệ trẻ, có lẽ khơng có hiệu nghiệm văn học nghệ thuật, âm nhạc loại hình họ ưa thích, khơng nói ưa thích dễ dàng đến Nói đến giáo dục người tức giáo dục nhân cách, mà nhân cách hoàn chỉnh phẩm chất đẹp tư tưởng, tình cảm cộng với khả cảm thụ đẹp Ba khái niệm chân, thiện, mỹ tạo nên hồn chỉnh Con người chân thiện có tư tưởng đạo đức tốt Thêm yếu tố mỹ, người biết thưởng thức, cảm thụ đẹp khiến tâm hồn phong phú, trái tim tinh tế Âm nhạc truyền thống- có âm nhạc có đầy đủ yếu tố để bồi dưỡng giáo dục hoàn chỉnh nhân cách vừa nói Trước hết nhân cách lớn người phải tình yêu, trung thành với Tổ Quốc Sau đến tình cảm, phẩm chất khác Xem xét âm nhạc truyền thống Việt Nam thấy rõ chủ đề Tổ Quốc biểu sâu sắc, rõ góc độ, khía cạnh, khai thác, thể người sáng tác tình yêu Tổ Quốc, niềm tự hào dân tộc, tôn vinh xứ sở chủ đề lớn bao trùm lên nhiều tác phẩm lớn xuyên suốt chiều dài lịch sử Chính chủ đề làm nên giá trị lớn lao âm nhạc truyền thống Những hát đời thời kháng chiến “Tự nguyện” Trương Quốc Khánh, “Cô gái mở đường’ Xuân Giao, “Bác chúng cháu hành quân” Huy Thục… tồn lâu trái tim nhiều hệ người dân Việt Nam khơi mạch luồng tình cảm yêu nước người dân nô lệ cháy bỏng khát vọng giải phóng, dành độc lập tự Bất lúc nào, đâu, Tổ Quốc phải đặt lên hết Khơng có Tổ Quốc khơng có sống riêng người quyền làm người bảo tồn Tổ Quốc ngun vẹn, khơng bị đe doạ vận mạng Bởi Tổ Quốc lâm nguy, trước nguy bị xâm lược, nhân cách đẹp người phải lo lắng biến thành hành động thiết thực, đóng góp lớn phạm vi khả cho công bảo vệ Tổ Quốc Hàng loạt hát biểu lòng yêu quê hương, căm thù giặc, chiến thắng kháng chiến chống Pháp Mỹ minh chứng rõ việc thể phẩm chất công dân người Việt Nam Tuổi trẻ hôm cần nghe tác phẩm âm nhạc để hiểu cha ơng sống giản dị mà cao đẹp khứ Cuộc sống bình no đủ, hạnh phúc dễ khiến người ta quên thứ, người nhiên thừa hưởng thành người khác, hệ khác đem lại khơng phải họ làm Sẽ vô nguy hiểm người ta cội nguồn, khơng biết sinh từ đâu khơn lớn nhờ Hình ảnh người bình thường đỗi cao cả, đẹp đẽ biểu ca chiến đấu, lao động sản xuất , dựng xây sống có tác dụng cảnh tỉnh tư tưởng hạn hẹp, tầm thường người biết đến cá nhân Những chiến sỹ lạc quan yêu đời chiến đấu làm việc đẹp đẽ, ý nghĩa Nhạc rừng Hồng Việt, thơn nữ chàng du kích vừa sản xuất vừa chiến đấu để góp phần gìn giữ q hương Ngày mùa Văn Cao, cô gái vui tươi hồn nhiên sâu nặng nghĩa tình với đội ln nguồn động viên cổ vũ lớn cho anh Quê em Nguyễn Đức Toàn… học sâu sắc cho tuổi trẻ ngày lối sống, nhân cách người trước thực đất nước Lần theo lịch sử, suốt chiều dài cách mạng kháng chiến, xây dựng Tổ Quốc dân tộc, khối lượng tác phẩm âm nhạc truyền thống đồ sộ thêm Và phẩm chất công dân người Việt Nam thể tác phẩm âm nhạc không ý thức chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc mà nhiều khía cạnh khác: Lao động, xây dựng cơng đổi mới, hoàn thiện mối quan hệ tốt đẹp xã hội Ngồi tình cảm Tổ quốc, với ý nghĩa cơng dân có ý thức, âm nhạc truyền thống cịn giáo dục nhiều tình cảm tốt đẹp khác tình mẫu tử, tình bạn, tình đồng loại đặc biệt tình u lứa đơi Điểm khác biệt chủ yếu hát đề cập đến thứ tình cảm nhiệm màu âm nhạc truyền thống với phạm vi (thời “Tiền chiến”, vùng Mỹ-Nguỵ kiểm soát sau này, hải ngoại) đằng vươn tới tình yêu cao thượng, sáng, đầy niềm tự tin, tự trọng đằng não nề ủ dột bi quan, yếm hồi nghi, có tuyệt vọng Ngồi giá trị tư tưởng, tình cảm, âm nhạc truyền thống cịn có giá trị nghệ thuật cao Đó liều thuốc bổ giúp tuổi trẻ có khả tiếp cận, hấp thụ chân giá trị đích thực, đẹp cao sang mà điều thiếu việc hồn chỉnh nhân cách nói Những điệu dân ca vùng đất nước thắm đượm hồn dân tộc nhạc sĩ xử lý tài tình nhào nặn khéo léo để tạo nên tác phẩm đại lại chất Việt Nam, tạo nên vẻ lung linh viên ngọc cho ca khúc cách mạng Những giai điệu chắt lọc khó tính, ngơn ngữ âm nhạc lựa chọn công phu với thủ pháp mang tính nghệ thuật cao tạo nên vẻ đẹp độc đáo cho nhiều ca khúc truyền thống Nghe tác phẩm này, tuổi trẻ thêm phong phú, giàu có thêm mỹ cảm Trong nhiều phương tiện giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ hôm nay, âm nhạc truyền thống phương tiện tối ưu Cần đẩy mạnh cơng việc hồn tồn khả thi mà nghĩ tới làm chưa mạnh Trước mắt cần phổ cập hố trình độ âm nhạc phổ thơng cấp học Đưa việc giáo dục âm nhạc truyền thống vào trường phổ thơng mơn thức việc phổ biến, phân tích, phẩm bình hát cụ thể không dạy nhạc lý, ký xướng âm Cần nắn chỉnh lại việc tuyên truyền âm nhạc phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt phát truyền hình Hạn chế bớt âm nhạc giải trí, thay gia tăng âm nhạc giáo dục Những chương trình ca nhạc vơ thưởng vơ phạt có khuynh hướng chen lấn chương trình âm nhạc truyền thống điều cần chấm dứt Cần gia tăng cơng việc phê bình, lý luận, hướng dẫn thị hiếu âm nhạc cho công chúng, đặc biệt tuổi trẻ tất nhiên hết phải tìm đủ cách để gia tăng, nối tiếp kho tàng âm nhạc truyền thống tác phẩm có giá trị cao nghệ thuật II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thực trạng Thực Nghị 29- NQ/TW đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo, năm gần ngành Giáo dục Đào tạo thực đổi cách đồng tất khâu Trong trọng đến việc đổi kiểm tra đánh giá, từ khâu then chốt dẫn đến việc đổi nội dung phương pháp dạy học Nếu trước việc kiểm tra đánh giá học sinh nặng kiểm tra kiến thức, kĩ việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực Để thực điều này, Bộ thực nhiều phương án đổi thi cử cách đề thi phương án hữu hiệu Năm 2014 năm đổi cách đề, đề thi theo hướng mở nhằm đánh giá lực thực người học hạn chế tình trạng học sinh “ ăn theo, nói leo” ( nhại lại ngun si lời thầy cơ) Trong đề thi mơn Ngữ văn có thay đổi mạnh mẽ, đề thi gồm hai phần: đọc hiểu làm văn Phần đọc hiểu văn điểm đề thi môn Ngữ văn Để làm phần phải địi hỏi người học có lực đọc hiểu văn định tảng kiến thức Năm 2015, Bộ sát nhập hai kì thi tốt nghiệp THPT Đại học- Cao đẳng thành kì thi Quốc gia thay đổi nói tiếp tục thực Trong thực tế lực đọc hiểu văn học sinh nói chung học sinh trường THPT Quảng Xương nói riêng hạn chế Đọc hiểu văn thực không với học sinh lẽ SGK hành thiết kế theo hướng Thế suốt thời gian dài thực SGK hành, chuẩn bị thay đổi SGK Bộ thay đổi cách đề kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá lực thực người học Đề thi đọc hiểu văn bắt đầu xuất đề thi tốt nghiệp THPT ĐHCĐ từ năm 2014 dạng đề tương đối xa lạ với học sinh Để làm tốt phần đọc hiểu văn cấu trúc đề thi Quốc gia đòi hỏi học sinh phải có tảng kiến thức tương đối vững vàng có lực vận dụng kiến thức vào việc giải yêu cầu đề Tuy nhiên học sinh THPT chung học sinh trường THPT Quảng Xương nói riêng lực đọc hiểu văn hạn chế Nguyên nhân có nhiều kiến thức mà em tích lũy từ tiểu học đến THCS bị mai nhiều Vì em cần phải trang bị lại cách có hệ thống kiến thức, kĩ phục vụ cho việc đọc hiểu văn học sinh Nguồn ngữ liệu mà lâu giáo viên THPT môn ngữ văn đưa vào đề văn phần đọc hiểu phong phú Đó truyện ngắn, thơ có ý nghĩa triết lý sống… Và đề tài mạnh dạn đưa ý tưởng đưa số lời hát Cách mạng sáng tác hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ vào đề thi môn văn phần đọc hiểu đề thi THPT Điều góp phần khơi dậy em hứng thú tìm hiểu đề, giúp em đỡ nhàm chán đề thi Từ giáo dục em hướng sống đến điều tốt đẹp Các đề cụ thể 2.1 Đề a Đề : Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến “ Nếu chim, tơi lồi bồ câu trắng Nếu hoa, tơi đóa hướng dương Nếu mây, vầng mây ấm Nếu người, chết cho quê hương Là chim, cất cao đôi cánh mềm Từ Nam ngồi Bắc báo tin nối liền Là hoa, tơi nở tình u ban sớm Cùng mn trái tim ngất ngây hồ bình Là mây, theo gió tung bay khắp trời Nghìn xưa oai hùng tơi xin tiếp lời Là người, xin lần nằm xuống Nhìn anh em đứng lên phất cao cờ” ( “Tự nguyện” - Trương Quốc Khánh) 1.Câu Nêu phương thức biểu đạt lời hát ?(0.5 điểm) Câu Chỉ phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ bật mà tác giả sử dụng văn ? (0.5 điểm) Câu Vì tác giả lại ước muốn trở thành bồ câu, hoa hướng dương, vầng mây ấm ? (1.0 điểm) Câu Thông điệp ý nghĩa mà tác giả gửi gắm qua lời hát ? (1.0 điểm) b Gợi ý trả lời : Câu : Phương thức biểu cảm, nghị luận Câu : - Biện pháp tu từ chủ yếu : Điệp cấu trúc câu “ Nếu là” + danh từ ( chim, hoa, mây, người) - Tác dụng : Nhấn mạnh khát khao cháy bỏng hóa thân, trở thành chim, hoa, mây… Câu : Tác giả ước muốn “tự nguyện” trở thành chim bồ câu chim bồ câu biểu tượng hịa bình, n vui hạnh phúc ; trở thành hoa hướng dương hoa hướng dương hay hoa mặt trời lồi hoa có vẻ đẹp tỏa sáng nhờ sức hút đóa hoa hướng ánh nắng mặt trời, hoa vừa có ý nghĩa đời sống tâm linh, tinh thần với ý nghĩa niềm tin, hy vọng an ủi động viên để vươn tới tương lai tốt đẹp, hạnh phúc trọn vẹn ; trở thành mây ấm thỏa sức bay khắp nơi, thỏa khát vọng khám phá cống hiến cho đời… Câu “Nếu chim, tơi lồi bồ câu trắng, hoa đóa hướng dương ”, câu hát thời tuổi trẻ, với ước mơ đẹp đẽ nhất, khiết sáng Một ước mơ thật to lớn người lúc giờ: mơ ước đất nước khơng cịn chiến tranh, mơ ước ngày độc lập Nếu loài chim, hay loài hoa xin làm lồi chim tượng trưng cho hịa bình, lồi hoa biết hướng thẳng ánh mắt trời; cụm mây xin làm vầng mây ấm và, tất cả: làm người, chết cho quê hương “Là chim, cất cao đôi cánh mềm, từ Nam Bắc báo tin nối liền” - đoạn điệp khúc cao vút ngào nói lên khao khát đất nước bị chia cách, khao khát ngày “anh em đứng lên cắm cao cờ” “Tự nguyện” ca sống lòng người sống tuổi xuân chiến tranh Bài hát đánh dấu giai đoạn lịch sử, để nhớ có thời kỳ thế, dân tộc trải qua , thời quên Thông điệp ý nghĩa mà tác giả ca khúc “Tự nguyện” gửi gắm đến người phải biết hóa thân, biết cống hiến cho đất nước, cho dân tộc Và cịn lời động viên cho tiếp bước gặp trở ngại đường đời Những lần vấp ngã, tự nhủ làm vầng mây ấm hay đóa hướng dương…Giai điệu hát thúc, thúc giục biết gượng dậy đứng lên sau thất bại Quan trọng nữa, hát nhắc sống thẳng, khơng cúi đầu dù hình thức 2.2 Đề Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến a Đề : “Cuộc đời đẹp Tình yêu đẹp 10 Dù đạn bom man rợ thét gào Dù thân thể thiên nhiên mang đầy thương tích Dù xa cách hai ngả đường chiến dịch Ta chung ánh trăng ngần Một tiếng chim ngần Một gió thổi Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến Thấy trời xanh xao xuyến, đầu ta thầm hái hoa tặng Ôi! Trái tim Việt Nam! Như mặt trời trước ngực Giữa kỷ hai mươi cháy rực sáng ngàn năm, ngàn năm” ( “Cuộc đời đẹp sao” - Phan Huỳnh Điểu) Câu Nêu phương thức biểu đạt văn ? (0.5 điểm) Câu Xác định biện pháp tu từ chủ yếu nêu tác dụng ý nghĩa biện pháp tu từ ? (0.5 điểm) Câu Lời hát “Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến Thấy trời xanh xao xuyến, đầu ta thầm hái hoa tặng nhau.”, gợi anh (chị) phẩm chất cao quý người chiến sĩ ? (1.0 điểm) Câu Vì hồn cảnh chiến tranh khắc nghiệt, gian khổ vậy, người chiến sĩ thấy “Cuộc đời đẹp sao” ? (1.0 điểm) b Gợi ý trả lời : Câu : - Phương thức biểu đạt văn : Phương thức biểu cảm miểu tả Câu : - Biện pháp tu từ chủ yếu : + Phép điệp : “vẫn đẹp sao”, “dù” + Nhân hóa : “đạn bom man rợ thét gào” 11 + Hoán dụ : “trái tim Việt Nam” - Tác dụng : + Tác giả nhấn mạnh vẻ đẹp tình yêu sống, yêu đời người + Tác giả cụ thể hóa ác liệt, man rợ bom đạn, tội ác + “Trái tim Việt Nam” lý tưởng, phẩm chất cao đẹp người Việt Nam ngày đêm chiến đấu với kẻ thù… Câu 3: Lời hát “Một sớm mai xuân trước cửa hầm dã chiến Thấy trời xanh xao xuyến, đầu Ta thầm hái hoa tặng nhau”, gợi lên tình yêu đời, yêu sống, niềm tin, lạc quan… tâm hồn người chiến sĩ cách mạng “Hầm” biểu tượng chiến tranh, chết chóc ngước lên bầu trời, “trời xanh” đầu, gần Vượt lên chết chóc, bom đạn người chiến sĩ lãng mạn, lạc quan “hái hoa tặng nhau” Họ khơng sợ bom đạn, khơng sợ thương tích, tâm hồn ln hướng bầu trời tự do, hịa bình… Đó sức mạnh phi thường giúp anh chiến đấu chiến thắng Câu “Cuộc đời đẹp trận tuyến đánh quân thù” (Lê Mã Lương) Đó ngày tháng trường chinh bùn máu, dân tộc phải cầm súng để bảo vệ độc lập dân tộc Khó khăn, gian khổ, hy sinh, thiếu thốn chết chóc…song chiến sĩ thấy “Cuộc đời đẹp sao”, lãng mạn, lạc quan yêu sống Họ tìm thấy ý nghĩa đời hy sinh cho đất nước, cho tự dân tộc Trước mặt họ lý tưởng sáng ngời Đảng, niềm tin vào chiến thắng, khát vọng đất nước độc lập Họ biết hy sinh cống hiến họ đổi lấy hạnh phúc, niềm vui cho dân tộc Vì vậy, dù khó khăn, gian khổ đến đâu anh sẵn sàng chịu đựng, chấp nhận với tất tự nguyện, niềm vui… 2.3 Đề Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến a Đề : “Mưa nắng bao năm anh trả thù cho non nước Giặc phá nát quê ta, không hết sen đồng ta Trên đồng ta sen nở hoa, hai mùa mưa nắng thiết tha Ơ hương thơm lộng gió bay xa 12 Câu hát sen em nhớ Gần bùn mà chẳng hôi anh anh màu sen tình sen trắng Dành cho anh, giặc muốn em tan địa ngục Yêu anh em vươn đọa đày Trong rào gai tay nắm tay, phong trào lên bao đổi thay Ơ! Cho ngày đồng khởi hôm nay! Khoan hò khoan, đêm đồn giặc tan với anh đạp rào gai diệt ác Ai qua Tiền Giang Hậu Giang đường ta ta niềm vui dâng ngập tràn Ơ hờ ơ ” (“Câu hát sen” - Thanh Trúc) Câu Nêu phương thức biểu đạt đoạn lời hát ? (0,5 điểm) Câu Ý nghĩa câu hát “Giặc phá nát quê ta, không hết sen đồng ta” (0.5 điểm) Câu Lời hát “…giặc muốn em tan địa ngục Yêu anh em vươn đọa đày” cho thấy vẻ đẹp tâm hồn người gái ? (1,0 điểm) Câu Điều anh (chị) tâm đắc lời hát ? (1.0 b Gợi ý trả lời : Câu : Phương thức biểu đạt văn : Phương thức biểu cảm Câu Câu hát “Giặc phá nát quê ta, không hết sen đồng ta” gieo vào lòng niềm tin vào sức sống mãnh liệt người Việt Nam bom đạn Hoa sen, muôn đời biểu tượng cho vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam thủy chung, nhân hậu…Kẻ thù phá nát q hương, khơng hủy diệt bơng sen đầm Những sen vươn lên bom đạn, chiến tranh nở hương thơm ngát Đó vẻ đẹp người Việt Nam mà không lực xâm lược hủy diệt Câu 3: 13 Lời hát “…giặc muốn em tan địa ngục Yêu anh em vươn đọa đày” khiến dấy lên niềm khâm phục sức mạnh, vẻ đẹp tâm hồn, khí phách người gái Kẻ thù đốt phá quê hương, “ muốn em tan địa ngục” tình yêu anh khiến em có sức mạnh vượt lên tất Tình yêu anh giúp em có đủ nghị lực, niềm tin sức mạnh để “vươn đọa đày” Cô gái muốn nhắn nhủ với người yêu, với anh đáng chiến đấu mặt trận vững tay súng, nơi hậu phương em vấn thủy chung chờ đợi, độc lập tự dân tộc, tình yêu, em vững vàng, nghị lực vượt lên tất gian khổ, hy sinh … Câu : Giai điệu lời hát “Câu hát sen” mượt mà, nhẹ nhàng, sâu lắng gieo vào lòng xúc cảm bâng khuâng Cô gái hát vừa lãng mạn, vừa mạnh mẽ Qua lời hát, cô gái muốn gửi đến chiến sĩ niềm tin vào tình u gái Dù gian khổ đến đâu người gái vượt qua tất để dành cho chàng trai lòng trắng hoa sen Tình yêu chàng trai sức mạnh khiến “em” vượt lên hủy diệt kẻ thù Và tình yêu “em” lại sức mạnh động lực, giúp “anh” chiến đấu chiến thắng kẻ thù xâm lược 2.4 Đề a Đề : Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến “Đi trời khuуa đêm lấp lánh , tiếng hát vang vọng câу rừng Phải em cô gái mở đường không thấу mặt người nghe tiếng hát Ơi cô gái ngàу đêm mở đường Hỏi em tuổi mà sức em phi thường Em lên rừng câу xanh mở lối, em lên núi núi ngả cúi đầu Em bắc nhịp cầu nối đường tổ quốc уêu thương Cho xe thẳng tới chiến trường Ϲô gái miền quê cứu nước, mái tóc xanh xanh tuổi trăng trịn Ɓàn taу em phá đá mở đường gian khó phải lùi nhường em tiến bước Em có nghe tiếng súng nơi tiền phương giục lòng Miền Ɲam tha thiết gọi nước ta lên đường 14 Tiếng nói Bác Hồ tim ngời sáng, mai lấp lánh rọi núi rừng Ѕoi cho em đắp tiếp chặng đường Trên đất quê nhà, tổ quốc уêu thương Ơi đường anh hùng” (“Cơ gái mở đường” - Xuân Giao) Câu Nêu phương thức biểu đạt văn ?(0,5 điểm) 2.Câu Chỉ phân tích hiệu hai biện pháp tu từ văn ? (0,5 điểm) Câu Vẻ đẹp tâm hồn sức mạnh phi thường cô gái mở đường ? (1 điểm) Câu Hình ảnh gái mở đường gợi lên anh (chị) suy nghĩ cách sống hệ trẻ hơm ? (1.0 điểm) b Gợi ý trả lời Câu : Phương thức biểu đạt văn : Phương thức biểu cảm miêu tả Câu - Biện pháp tu từ chủ yếu : + phép điệp so sánh - Tác dụng : + Phép điệp “em đi” nhấn mạnh bước chân rắn chắc, tâm lên đường “em”, bước chân không dự, ngập ngừng mà bước chân “một không trở lại” “Em lên rừng”, “em lên núi”… điệp khúc thúc , vẫy gọi cô gái lên đường…đi mở đường + Phép so sánh : “ Tiếng nói Bác Hồ tim ngời sáng, mai lấp lánh rọi núi rừng” Tiếng nói Bác Hồ so sánh với mai, tác giả ca ngợi vẻ đẹp, lý tưởng Bác đuốc, tuyên ngôn lẽ sống, chiến đấu soi đường cho cô gái bước tiếp chặng đường gian nan khó nhọc chiến tranh Câu Lời hát khắc họa vẻ đẹp tâm hồn sức mạnh phi thường cô gái niên xung phong Các cô gái chiến sĩ lãng mạn, lạc quan với “tiếng hát át tiếng bom” Họ gái cịn độ tuổi xuân, độ tuổi đẹp đời Song đất nước mà đành “Chơn tuổi xuân má lúm đồng tiền” Điều đặc biệt cảm nhận từ họ sức mạnh phi thường Sức mạnh họ khiến “Em 15 lên rừng câу xanh mở lối, em lên núi núi ngả cúi đầu” Vẻ đẹp họ vẻ đẹp yêu kiều mà đẹp khỏe khoắn, rắn rỏi, mạnh mẽ Bàn tay họ bàn tay phá đá mở đường không bàn tay kiều diễm, mượt mà…Hình ảnh gái lên vẻ đẹp lãng mạn mà mạnh mẽ, lạc quan mà khỏe khoắn… Câu Hình ảnh cô gái mở đường lạc quan, yêu đời, vượt lên hủy diệt chiến tranh vẻ đẹp tâm hồn nghị lực sức mạnh phi thường khiến phải cúi đầu than phục ngưỡng mộ chị Và từ lại buồn nghĩ đến phận bạn trẻ sống thời bình, điều kiện sống học tập tốt lại buông xuôi, bất cẩn, hủy diệt tương lai trị chơi vơ bổ, tệ nạn xã hội… Chúng ta cần lắng nghe lại ca khúc thời oanh liệt qua để tâm hồn hướng thiện, tìm thấy ý nghĩa đích thực đời mình… 2.5 Đề a Đề 5: Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến “Trên đường ta đánh giặc dù Nam hay ta lên Bắc Ở đâu gặp đèn chong mắt đêm thâu Ơi đèn không nhắm mắt Như tâm hồn không tắt Như miền Nam không ngủ Như nước với Miền Nam đêm thức Soi cho ta đánh trận trường kỳ Đèn ta thắp niềm vui theo dõi Đèn ta thắp lời kêu gọi Đi nhanh nhanh chiến trường giục Đầy núi đầy sông ta mọc Trên đường ta đánh giặc Dù Nam hay ta lên Bắc Trong gió mưa đèn đứng gác cho Thắnglợi nối theo hành quân lên phía trước” (“Ngọn đèn đứng gác” - Hoàng Hiệp) 16 Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu lời hát ? (0,5 điểm) Câu Chỉ phân tích hiệu tu từ biện pháp tu từ văn ? (0,5) Câu Câu hát “ nước với miền Nam đêm thức” gợi anh (chị) suy nghĩ đất nước ngày chống Mỹ ác liệt ? (1.0 điểm) Câu Ý nghĩa hình ảnh “ngọn đèn đứng gác” ? b Gợi ý trả lời : Câu : Phương thức biểu đạt : phương thức biểu cảm Câu - Biện pháp tu từ chủ yếu : + Nhân hóa : đèn chong mắt, đèn không nhắm mắt, + Phép điệp : “Đèn ta thắp” + So sánh : “ngọn đèn“ “tâm hồn’’, niềm Nam, nước… - Tác dụng : Nhấn mạnh, khẳng định vai trò đèn đứng gác Ngọn đèn nhân hóa trở nên có tâm hồn, thao thức, suy nghĩ người Ngọn đèn thao thức để bảo vệ đất nước, soi sáng đường cho đội hành quân Ngày niềm Nam chưa giải phóng, ngày đèn chưa thể ngủ, cịn thao thức năm canh Điệp ngữ thúc, thúc giục bước chân anh đội hành quân chiến đấu niềm Nam thân yêu Câu : Câu hát “ nước với miền Nam đêm thức” cho thấy tình cảm niềm Bắc niềm Nam ruột thịt Niềm Bắc giải phóng niềm Nam cịn ngày đêm quằn quại gót giày xâm lược đế quốc Mỹ Cả đất nước ngày đêm đau đáu hướng niềm Nam, chiến đấu niềm Nam thân yêu Câu Qua hát “Ngọn đèn đứng gác”, Hoàng Hiệp ca ngợi hình ảnh đẹp chiến sĩ đứng gác đêm Ngọn đèn trở thành người bạn đồng hành anh đội suốt đêm canh gác cho bầu trời Tổ quốc Hình ảnh đèn biểu tượng đẹp đẽ kháng chiến, biểu tượng cho niềm tin, sức mạnh, lý tưởng…thôi thúc chiến sĩ lên đường… 17 2.6 Đề a Đề : Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến “Đêm đường hành quân mặt trận Trùng trùng đoàn quân tiến bước theo đường Bác Nở ngàn hoa chiến công ta dâng lên người, Dâng lên tới Đảng niềm tin chiếu sáng ngời Cờ thắng lấp lánh soi sáng đường cháu Đi, ta giải phóng miền Nam, Khi q hương nhà cịn bóng qn xâm lược ta cịn chiến đấu qt Lời Bác thúc giục chúng ta, Chiến đấu cho quê nhà Nam Bắc hòa lời ca Năm xưa Bác đoàn chiến dịch Núi rừng nhớ, suối in bóng hình Bác Cả đồn quân tiến theo Người thác đổ Điện Biên năm vọng lời Bác chiến hào Tồn qn hơm phất cao cờ đỏ Bác trao Đi ta giải phóng miền Nam, Khi quê hương nhà cịn bóng qn xâm lược ta cịn chiến đấu quét Lời Bác thúc giục Bác kính yêu chúng cháu hành quâ (“Bác chúng cháu hành quân”- Huy Thục) Câu : Xác định phương thức biểu đạt văn ? (0,5 điểm) Câu : Chỉ phân tích hiệu biểu đạt hai biện pháp tu từ câu sau : “Năm xưa Bác đoàn chiến dịch Núi rừng nhớ, suối in bóng hình Bác Cả đoàn quân tiến theo Người thác đổ” ? (0,5 điểm) Câu Hình ảnh đồn qn trận lên văn ? (1,0 điểm) Câu Thông điệp ý nghĩa mà văn gợi lên anh (chị) ? b Gợi ý trả lời : 18 Câu - Phương thức biểu đạt : phương thức biểu cảm Câu - Biện pháp tu từ chủ yếu : + Biện pháp nhân hóa : “Núi rừng nhớ” + Biện pháp so sánh : “Cả đoàn quân tiến theo Người thác đổ” - Tác dụng : Hình ảnh Bác Hồ in đậm tâm trí chúng ta, rừng núi có tâm hồn, linh hồn ln in hình bóng Bác tâm trí Hình ảnh đồn qn tiến lên, theo tiếng gọi Bác mạnh mẽ, liệt, dũng mãnh thác đổ Điều cho thấy ý chí, tâm sức mạnh chiến đấu quân ta Câu Lời hát khắc tạc hình ảnh đồn qn trận với khí ngút trời, trùng trùng, điệp điệp Những bước chân lên đường rầm rập, với ý chí tâm quét kẻ thù xâm lược Khi đất nước cịn bóng qn thù ta cịn chiến đấu Đó tun ngôn, lẽ sống, lời thề anh “Quyết tử cho Tổ quốc sinh” Hành trang mà anh đem theo đường hành quân lời dạy Bác, lý tưởng sáng ngời Đảng soi sáng đường cho anh bước tiếp Câu Giai điệu lời hát mệnh lệnh, lời hiệu triệu thúc giục người lên đường chiến đấu quê hương, đất nước Làm ngồi yên nghe lời hát đầy hào khí Với hệ trẻ thời bình hơm lời hát nguyên giá trị nhân văn cao đẹp Hướng hệ trẻ sức cống hiến, hy sinh cho dân tộc, sẵn sàng lên đường Tổ quốc kêu gọi “Khi Tổ quốc cần họ biết sống xa nhau” 2.7 Đề a Đề : : Đọc lời hát sau trả lời câu hỏi từ đến “Ngày mùa vui thôn trang, lúa reo hát mừng Lúa không lo giặc mùa vàng thôn quê Ngày mùa vui thơn xóm, đầy đồng giáo với gươm, 19 súng tì tay anh đứng, em ngừng liềm trông sang Lúa lúa vàng, đồng lúa bát ngát trời Bao tay liềm nhánh lúa thơm rơi Ngày vui quân du kích đứng im trông lúa dập dờn Người người qua gánh lúa, nón nghiêng nghiêng cười ai” (“Ngày mùa” – Văn Cao) Câu : Xác định phương thức biểu đạt văn ? (0,5 điểm) Câu : Chỉ phân tích hiệu biểu đạt biện pháp tu từ chủ yếu văn (0,5 điểm) Câu : Hình ảnh “súng tì tay anh đứng, em ngừng liềm trơng sang” gợi lên anh (chị ) điều ? (1.0 điểm) Câu : Vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động gợi lên từ văn ? (1.0 điểm) b Gợi ý trả lời Câu Phương thức biểu đạt : phương thức miêu tả biểu cảm Câu - Biện pháp tu từ chủ yếu : + Biện pháp nhân hóa “ngày mùa vui”, “lúa reo”, “lúa không lo” + Biện pháp điệp : ngày mùa vui - Tác dụng : Biện pháp nhân hóa cho cảm nhận ngày mùa lúa mang tâm trạng người nông dân Ngày mùa vui hay người nông dân vui vẻ hăng say lao động quên lo âu, không sợ giặc về… Những lúa nặng trĩu reo vui phấn khởi ngày mùa vàng tâm trạng người lao động 3.Câu Hình ảnh “Súng tì tay anh đứng, em ngừng liềm trông sang” gợi vẻ đẹp khỏe khoắn lãng mạn người lao động người chiến sĩ Giữa khung cảnh lao động ngày mùa vui vẻ đẹp cô gái thôn quê cánh đồng người chiến sĩ hịa vào Cơ gái nhìn anh đội nhìn tình tứ, duyên dáng Dáng đứng anh tỳ tay lên sung khiến cô gái say sưa phải ngừng liềm nhìn sang…Họ lên thật đẹp, giản dị 20 mà vơ tình tứ…Hình ảnh gợi lãng mạn – yếu tố cần thiết ngày đất nước gian nan 4.Câu Khơng khí ngày mùa lời hát Văn Cao rộn rang, vui tươi gợi vẻ đẹp lãng mạn, lạc quan, yêu đời người lao động Từng lúa chín vàng tác giả thổi hồn vào mang vẻ đẹp tâm hồn khỏe khoắn mà lãng mạn người nông dân Niềm vui mùa tinh thần yêu lao động chiến thắng nỗi lo sợ bom đạn kẻ thù Rộn cánh đồng lúa tiếng hát, câu cười, khơng khí lao động tích cực hăng say Người nơng dân tay liềm, người lính ngừng tay sung vui lao động Hình ảnh vẻ đẹp họ gợi lên niềm tin yêu sống, hy vọng vào ngày mai… III KẾT QUẢ THỂ NGHIỆM Với đề đọc hiểu thông thường, ngữ liệu lời thơ, câu chuyện ngắn từ quà tặng sống, hay đoạn văn luận… học sinh quen thuộc Từ đưa lời hát cách mạng vào đề đọc hiểu thân nhận phản hồi tích cực từ phía học sinh 92% học sinh hứng thú khám phá , chí số học sinh xúc động tìm trọn vẹn hát để hát theo có thay đổi tích cực cách sống, lối sống Các em thực tìm thấy ý nghĩa sống trân trọng những tháng ngày sống hịa bình Một số học sinh tâm thật lòng : lâu em chạy theo híp, hát nhạc trẻ nhảm nhí mà quên hát Cách mạng hào hùng dân tộc Thông qua đề thi em thực hiểu khứ cha anh sống tốt hơn, hướng sống đến Chân- Thiện – Mỹ 21 C PHẦN KẾT LUẬN Thiên chức cao người giáo viên, đặc biệt giáo viên dạy môn văn học không dạy em tri thức mà cao thiêng liêng dạy em làm người Ý thức điều này, tiết dạy văn thân cố gắng lồng ghép vào dạy điều tốt đẹp sống, phẩm chất tốt đẹp mà người cần hướng đến Và chút ý tưởng nhỏ nhoi “Đưa ca khúc cách mạng vào đề đọc hiểu môn văn” chắn góp phần có ích việc bồi đắp vẻ đẹp tâm hồn em Có ngàn lẻ đường để giáo dục nhân cách, hướng thiện cho người Một đường học mơn văn M Gooc-ki chẳng nói “Văn học nhân học sao”? Và âm nhạc đường ngắn đưa người đến với giá trị nhân văn cao đẹp sống Sự kết hợp âm nhạc văn học thật tuyệt vời để giáo dục học sinh Không đưa âm nhạc vào đề thi, thân khao khát đưa lời hát Cách mạng vào Tiếng Việt làm ví dụ để bớt phần “khơ khan” cho phân mơn coi khó Mai này, có điều kiện, chúng tơi quay lại với đề tài XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Xương, tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyền Thị Hè 22 Tài liệu tham khảo Phương Lựu (Chủ biên)(2002), Lí luận văn học, NXBGD Tú Ngọc (2000), Âm nhạc Việt Nam tiến trình thành tựu, NXB Viện âm nhạc Nhiều tác giả (2002), Tuyển tập ca khúc Cách mạng hào hùng bảo vệ Tổ quốc – Màu Hoa Đỏ, NXB Âm nhạc Nhiều tác giả (2003), Hợp tuyển tài liệu nghiên cứu – lí luận – phê bình âm nhạc Việt Nam kỉ XX, NXB Viện âm nhạc 23 Danh mục Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòng GD & ĐT, cấp sở GD & ĐT cấp cao từ loại C trở lên Họ tên tác giả : Nguyễn Thị Hè Chức vụ đơn vị công tác : Tổ Ngữ Văn - GDCD, Trường THPT Quảng Xương TT Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại(A, (Phòng, B, C) sở, Tỉnh) Tên đề tài SKKN Năm học đánh giá xếp loại 1 Hướng dẫn học sinh đọc hiểu thơ Hai-kư Cấp Sở Baso chương trình sách giáo khoa ngữ văn 10 nâng cao theo đặc trưng thể loại C 2011-2012 2 Gợi hứng thú cho học sinh đọc văn Cấp Sở qua việc tìm hiểu phần tác giả số tác phẩm văn học chương trinhg Ngữ văn 12 C 2013-2014 3 Tích hợp giáo dục học sinh biết đấu tranh với Cấp Sở biểu sai trái sống qua số học văn trường THPT Quảng Xương C 2014 2015 24 - Mục lục A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B Phần nội dung I Cơ sở lý luận Vai trị âm nhạc nói chung Vai trò ca khúc Cách mạng việc giáo dục hệ trẻ II Thực trạng vấn đề 1.Thực trạng Các đề cụ thể 2.1 Đề 2.2 Đề 10 2.3 Đề 12 2.4 Đề 14 2.5 Đề 15 2.6 Đề 17 2.7 Đề 19 Kết thể nghiệm 21 C Phần kết luận 22 25 ... thầy cơ) Trong đề thi mơn Ngữ văn có thay đổi mạnh mẽ, đề thi gồm hai phần: đọc hiểu làm văn Phần đọc hiểu văn điểm đề thi môn Ngữ văn Để làm phần phải đòi hỏi người học có lực đọc hiểu văn định... em cần phải trang bị lại cách có hệ thống kiến thức, kĩ phục vụ cho việc đọc hiểu văn học sinh Nguồn ngữ liệu mà lâu giáo viên THPT môn ngữ văn đưa vào đề văn phần đọc hiểu phong phú Đó truyện... người học Đề thi đọc hiểu văn bắt đầu xuất đề thi tốt nghiệp THPT ĐHCĐ từ năm 20 14 dạng đề tương đối xa lạ với học sinh Để làm tốt phần đọc hiểu văn cấu trúc đề thi Quốc gia địi hỏi học sinh phải