I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu thời đại khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Chính đòi hỏi môn nhà trường THCS phải có nhìn nhận cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Mục đích nghiên cứu Dạy học theo chủ đề tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Đây chủ trương đổi giáo dục việt nam giai đoạn hội nhập giáo dục toàn cầu Phương pháp dạy học tích hợp giúp người học vật lý tiếp nhận kiến thức cách lôgic, khoa học liên tục theo chủ đề, thấy mối liên hệ hữu môn học thực tiễn đời sống, ứng dụng vào thực tiến, khắc phục tính tản mạn rời rạc kiến thức, giúp người học có kiến thức tổng quan, mối liên hệ chặt chẽ nhiều kiến thức khác Cũng lẽ đó, thực chủ trương tiếp tục đổi đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, theo công văn số 4188/BGĐTGDTrH, Bộ GD & ĐT tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp, thân hưởng ứng tham gia thi với chủ đề Vận dụng kiên thức liên môn dạy học vật lý để dạy “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện” (Vật lý 9- Tiết 22 - Bài 19) năm học 2014 - 2015 đạt giải cấp huyện giải ba cấp tỉnh Từ đến áp dụng vào dạy học không ngừng đổi qua năm, từ thực tiễn giảng dạy thông qua thi, đúc rút cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm muốn chia sẻ với đồng nghiệp, mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học việc đổi phương pháp dạy học Đó là: “Hiệu thiết thực từ việc vận dụng phương pháp liên môn dạy học Vật lý 9” Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối trường THCS - Môn Vật lý Tiết 22: “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện” Phương pháp nghiên cứu - Đặt vấn đề, xây dựng sở lý thuyết dựa tài liệu tham khảo - Điều tra, khảo sát, phân tích tình hình thực tế, xử lý thông tin thực tế đơn vị nghiên cứu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Tổng hợp sử dụng tích hợp liên môn Những điểm SKKN - Sử dụng phương pháp dạy học đàm thoại gợi mở kết hợp tích hợp liên môn dạy học vật lý - Sử dụng công nghệ thông tin vào mạng tìm kiếm nội dung có liên quan - Kết hợp SGK nhiều môn học, với tư liệu hình ảnh thực tế, kết hợp sử dụng clip vui phục vụ cho dạy, tạo không khí thoải mái, vui tươi cho HS - Sử dụng phương pháp tạo viễn cảnh tương lai tác động trực tiếp vào nhận thức HS II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Phương pháp liên môn dạy học Vật lý hình thức liên kết kiến thức nhiều môn học, kiến thức thực tế với môn Vật lý, giúp học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức Vật lý vào sống ngược lại, từ sống để giải vấn đề liên quan đến Vật lý Bởi môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo, đặc biệt cần phải tổ chức dạy học cho học sinh hứng thú, say mê, yêu thích môn học nói riêng môn học khác nói chung nhằm đạt mục tiêu giáo dục Do dạy học phương pháp liên môn chủ trương đắn THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 2.1.Về phía giáo viên Trong thực tế giảng dạy nhiều năm qua, “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” dạy tương đối phức hợp, đòi hỏi người dạy người học phải biết vận dụng, phát huy kiến thức nhiều môn học Tuy nhiên, thời lượng tiết học có hạn, nên đa phần giáo viên trọng đến việc khai thác nội dung kiến thức môn học chính, mà quan tâm đến kiến thức có liên quan; mang tính chất nhắc lại, nhắc đến cách hình thức, không tiến hành phương pháp hỗ trợ để em hứng thú việc tiếp nhận kiến thức, hiểu biết sâu sắc kiến thức, kết hợp kiến thức để đạt kết học tập tối ưu 2.2 Về phía học sinh Đa phần em học sinh bỡ ngỡ, chưa quen tiếp cận với hình thức dạy học “Dạy học liên môn”, nội dung sách giáo khoa chưa cải tiến Nhiều em hạn chế việc tiếp thu kiến thức nhiều môn học, cách tiếp nhận kiến thức theo phương pháp cũ ăn sâu vào em, trở thành tải giáo viên phối hợp cách nhịp nhàng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Đặc biệt quan trọng sau học xong nội dung học, em kỹ áp dụng vào thực tế để giải vấn đề có liên quan, phần đa học sinh trọng học để thi mà không trọng học để áp dụng Từ thực trạng trên, nghiên cứu học, mạnh dạn thực số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 3.1 Khảo sát, đánh giá tình hình a Khảo sát Qua khảo sát học sinh thấy phần lớn (80%) HS không thích học môn vật lý nói riêng môn học nói chung Việc học học sinh phần lớn mang tính đối phó, phải học phải thi, bỏ thi học sinh gần không học thực tế chất lượng có phần xuống sau năm bỏ thi khối tiểu học Việc học HS không tự giác phụ thuộc nhiều vào đôn đốc thầy cô gia đình b Đánh giá tình hình Chính lẽ mà sau học xong phần lớn em không ứng dụng vào thực tế nhiều, nắm kiến thức không xâu Đặc biệt kiến thức liên quan tới lĩnh vực an toàn tiết kiệm điện 3.2 Lập kế hoạch cho dạy: Tiết 22: “SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN” I- MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết giới hạn nguy hiểm dòng điện cừ thể người Hiểu nguyên nhân gây tai nạn điện, nguy hiểm dòng điện thể người Biết sử dụng loại cầu chì để tránh tượng đoản mạch Có ý thức tuân thủ thực quy tắc đảm bảo an toàn sử dụng điện sản xuất đời sống - Biết thực trạng sử dụng điện nay, tính toán điện tiêu thụ gia đình để có biện pháp tiết kiệm điện sử dụng Sử dụng thiết bị điện yêu cầu kĩ thuật đảm bảo an toàn - Có kiến thức bảo vệ môi trường, giảm thiểu biến đổ khí hậu Kĩ năng: - Nhận biết nguyên nhân hậu việc sử dụng điện không an toàn không tiết kiệm, từ có ý thức trách nhiệm việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện - Có kỹ sử dụng an toàn điện học tập, đời sống sản xuất - Có kỹ tính toán điện tiêu thụ từ có kỹ bố trí thiết bị điện hợp lý gia đình Thái độ: - Hứng thú học tập môn học - Có ý thức tiết kiệm điện ý thức bảo vệ môi trường - Giáo dục tính cẩn thận, xác, an toàn sử dụng điện - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, chống biến đổi khí hậu Các lực cần hướng tới: - Năng lực chung + Năng lực tìm hiểu, phát xử lý vấn đề + Năng lực định hướng tuyên truyền - Năng lực chuyên biệt + Năng lực tư sáng tạo khoa học kỹ thuật + Năng lực tư tính toán thiết kế mạch điện dân dụng… II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Máy chiếu projector, loa - Tư liệu hình ảnh (hoặc video) thực trạng sử dụng điện nước ta số nước - Hình ảnh sở hạ tầng mạng lưới điện - Tư liệu, hình ảnh thống kê cố cháy, nổ, tai nạn điện Việt Nam năm 2014 - Một số thiết bị (hoặc hình ảnh thiết bị) điện tiết kiệm điện - Hệ thống câu hỏi tập tình huống, thảo luận Học sinh: - Tham khảo trước tài liệu môn học có liên quan đến học (theo hướng dẫn trước GV) - Sách giáo khoa vật lý “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện” III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP: A Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) B Tổ chức dạy học: I Mở bài: (4 phút) GV: Giới thiệu sơ qua tình hình sử dụng điện nước ta GV: Trình chiếu hình ảnh sau máy chiếu: a.Hình ảnh đường điện hạ tầng không đảm bảo an toàn gây chập điện cháy b Hình ảnh sữa chữa lắp mạnh điện gia đình không đảm bảo an toàn Tư liệu cố cháy nổ điện gây thiệt hại lớn năm 2016 Theo thống kê năm 2016, nước xảy 1.851 vụ cháy, trung bình tháng nước xảy 154 vụ Đặc biệt tháng cuối năm, liên tục vụ cháy nổ gây thiệt hại lớn xảy nhiều địa phương nước đặc biệt nhà xưởng, khu chợ, quán karaoke… vụ hỏa hoạn gây thiệt hại nặng người của, nhiên công tác phòng cháy chữa cháy chưa có tiến triển khả quan 2.1 Quán bar Hà Nội cháy dội, 13 người thiệt mạng Ngọn lửa bốc lên ngùn ngụt từ quán bar Luxury Bar Luxury trơ khung, đổ nát sau đám cháy 2.2 Hai vụ cháy lớn thiệt hại 140 tỷ đồng Khói lửa mịt mù đêm 18/10 KCN Quang Minh => Tất vụ cháy Nguyên nhân hỏa hoạn xác định chập điện sử dụng điện không đảm bảo quy tắc an toàn điện Lễ tổng kết công bố tình hình thiếu điện năm 2016 hội nghị triển khai năm 2017 GV: Qua thông tin vấn đề sử dụng an toàn tiết kiệm điện theo em có cần thiết không? HS: Thật cần thiết GV: Vậy làm để sử dụng điện an toàn tiết kiệm học hôm giúp em hiểu nắm Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu thực qui tắc an toàn sử dụng điện (14 phút) GV: Thực trạng hệ thống mạng lưới điện việc sử dụng điện nước ta ẩn chứa nhiều nguy I Quy tắc an toàn sử dụng an toàn Những vụ cháy nổ xảy chập điện điện thực tế để lại hậu nghiêm trọng => Khi sử dụng điện sữa chữa ta cần tuân theo quy tắc Quy tắc an toàn sử dụng GV: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân tìm điện hiểu thông tin – tìm hiểu quy tắc an toàn sử - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn dụng điện (thông qua câu hỏi C1 -> C4 - SGK) điện có hiệu điện 40V ? Mạch điện gia đình có hiệu điện 220V vô - Phải sử dụng dây dẫn có vỏ nguy hiểm thể người, ta có bọc cách điện tự ý chạm vào mạng điện TB chưa - Mạch điện dân dụng có hiệu điện biết cách sử dụng không? 220V vô nguy hiểm đối HS: Không với thể người không tự GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm làm C5- chạm vào mạng điện > C6 (SGK) tìm hiểu thêm quy tắc khác thiết bị điện chưa biết rõ cách GV chốt lại vấn đề sử dụng * Tích hợp kiến thức môn công nghệ - Sử dụng cầu chì (atomat) phù hợp - An toàn điện, dụng cụ bảo vệ an toàn điện để bảo vệ có tựơng đoản cách cứu người bị tai nạn điện mạch xảy Chú ý: Tuyệt đối không sử dụng sữa chữa điện Một số quy tắc an toàn khác khi chưa hiểu biết chúng – Quy tắc không chủ sử dụng điện quan, liều lĩnh, không dấu dốt - Khi có người bị điện giật cần tìm cách ngắt nguồn điện gọi người đến cứu - Khi sửa chữa cần ngắt nguồn điện trước đảm bảo cách điện người nhà - Cần nối đất cho thiết bị điện Hình ảnh nạn điện có vỏ kim loại - Khi nối dây mối nối phải đảm bảo chắc, bền, dẫn điện tốt GV: Chiếu clip sử dụng an toàn điện cho HS xem *Tích hợp BVMT ứng phó BĐKH GV chiếu hình ảnh sau lên máy chiếu - Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày nâng cấp đôi lúc cố lưới điện xảy Các cố là: chập điện, rũ điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng - Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, với mạng điện dân dụng, vỡ mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng Biện pháp an toàn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng điện Câu hỏi thảo luận nhóm: ? Tại đồ dùng điện sản xuất liên doanh sản xuất nước phích cắm lại có cực? Làm có lợi gì? HS thảo luận, trả lời GV chốt lại nội dung + Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu + Trong trường hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở người lớn so với dây nối đất → dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm GV: Ở Việt Nam mạng lưới điện sở xây dựng lâu lạc hậu không đáp ứng nhu cầu sử dụng điện * sử dụng phân môn công dân giáo dục ý thức tinh thần trách nhiệm cao sử dụng an toàn điện Là bảo vệ cho xã hội Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện (10 phút) GV: Hiện nước ta điện II Sử dụng tiết kiệm điện thiếu nhiều mạng lưới điện hạ tầng Cần phải sử dụng tiết kiệm điện sở chưa đáp ứng nhu cầu, việc sử + Giảm chi tiêu cho gia đình dụng tiết kiệm điện cần thiết + Các dụng cụ thiết bị sử dụng lâu GV: Gọi HS đọc thông báo mục để bền tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm + Giảm bớt cố gây tổn hại chung cho điện hệ thống cung cấp điện bị tải, đặc biệt (HS đọc phần thông báo mục 1) cao điểm + Sử dụng điện thích hợp dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần GV: Yêu cầu HS tìm thêm lợi tăng thu nhập cho đất nước ích khác việc tiết kiệm điện * Các lợi ích khác: câu C7 + Ngắt điện người khỏi nhà HS: Nêu thêm số lợi ích khác tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy việc tiết kiệm điện xảy hoả hoạn GV: Bổ sung chốt lại nội dung, lưu ý + Giảm bớt việc XD nhà máy điện, góp phần cho học sinh lợi ích khác giảm ô nhiễm môi trường biến đổi khí hậu Kiến thức môn Sinh học – hệ sinh thái GV: chiếu hình ảnh nhà máy thủy điện ngăn dòng chảy tự nhiên, hình ảnh vỡ đập thủy điện gây lũ lụt lớn hạ lưu *Tích hợp BVMT ứng phó BĐKH – GV chiếu hình ảnh sâu lên Đập thủy điện Vỡ đạp thủy điện – Gây lụt lội, xói mòn - Việc xây dựng nhiều nhà máy điện phá vỡ cảnh quan thiên nhiên hệ sinh thái, tác động đến môi trường sống loài sinh vật, làm ô nhiễm môi trường, gây biến đổi khí hậu Hình ảnh nhà máy nhiệt điện Phả lại -Ở Việt Nam, để sản xuất kWh điện phát thải vào môi trường 0,43kg CO2 – Gây ô nhiễm không khí, góp phần làm biến đổi khí hậu * Kiến thức môn Hóa học: (Bài 42: Nhiên liệu - Hóa học 9) GV: Chiếu hình ảnh Hình ảnh nhà máy nhiệt điện Vĩnh Tuy - Bãi xỉ than nhà máy nhiệt điện gây ô nhiễm môi trường GV chiếu hình ảnh giới thiệu cấu công suất điện đến năm 2020 Vậy nhiệt điện chiếm tỉ lệ cao 48% Xây dựng nhà máy nhiệt điện tài nguyên hóa thạch bị cạn kiệt Nước biển dâng 60m nhiên liệu hoá thạch bị đốt cạn - Để sản xuất kWh điện phát thải vào môi trường 0,43kg CO2 - Gây ô nhiễm không khí làm biến đổi khí hậu * Kiến thức Toán – Mối quan hệ đại lượng Vậy có biện pháp để tiết kiệm điện? GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân làm câu C8 SGK - Đưa công thức tính điện tiêu thụ từ đề biện pháp sử dụng tiết kiệm điện ? Điện tiêu thụ phụ thuộc vào đại lượng nào? Mối quan hệ đại lượng đó? HS: Phụ thuộc vào công suất thiết bị điện thời gian sử dụng điện – mối quan hệ tỉ lệ thuận GV: Để giảm điện tiêu thụ ta cần làm gì? HS: Giảm t (thời gian tiêu thụ) giảm P (công suất thiết bị) GV: Chốt lại vấn đề, để giảm A phải giảm P t giảm P t (các đại lượng tỉ lệ thuận) => Để giảm P ? Cần lựa chọn thiết bị có công suất nào? HS: Lựa chọn TB có công suất phù hợp => Để giảm t ? Để giảm thời gian sử dụng ta làm nào? HS: Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết ? Để giảm công suất thời gian sử dụng ta làm – C9? HS: Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp, không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết * Kiến thức môn Công nghệ, Nghề điện dân dụng – chế tạo, thiết kế GV: Để tiết kiệm điện tiêu thụ ngành khoa học công nghệ cần nghiên cứu chế tạo thiết bị tiêu thụ điện nào? HS: Thiết bị có hiệu suất cao GV: Khi thiết kế mạch điện cần đảm bảo y/c gì? HS: An toàn, phù hợp với mục đích sử dụng… GV: chiếu Clip vui sử dụng tiết kiệm điện Hoạt động 3: Vận dụng – củng cố: (10 phút) GV chiếu sơ đồ tư 10 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện - Công thức tính điện sử dụng: A = P.t + Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp + Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết * Kiến thức môn công dân: - Bài 50: Tiết kiệm (lớp 6) - Bài 15: Sống có trách nhiệm (lớp 9) GV Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận làm câu hỏi C10->C11- SGK phần vận dụng GV: Khi có bạn hay quyên tắt điện không sử dụng (khi rời khỏi nhà) Em nghĩ cách giúp bạn tránh lãng phí điện đảm bảo an toàn? HS: Đại diện nhóm lên trình bày, nhận xét chéo GV: Đánh giá thống kết GV: Chiếu hình ảnh III Vận dụng: C10: +Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện trước khỏi nhà" dán vào cửa vào để dễ nhìn thấy + Lắp chuông báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện C11: - Ý D TL: + Cần thiết kế mạch điện phù hợp với nhu cầu sử dụng + Chỉ sử dụng thiết bị điện thật cần thiết + Sử dụng TB điện thời gian tối thiểu + Khi khỏi nhà cần tắt điện + Sử dụng thiết bị có công suất phù hợp có hiệu xuất cao + Giảm bớt thiết bị có công suất lớn cao điểm C12: + Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giờ: - Bóng đèn dây tóc: A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600kW.h = 2160.106(J) GV: Em đề số biện pháp sử dụng an toàn tiết kiệm điên? HS: Trả lời – HS khác bổ sung GV: Nhận xét bổ sung Lưu ý: Tiết kiệm hà tiện, làm việc phải đủ ánh sáng chống mỏi mắt, hỏng mắt, không xuất GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân 11 làm câu C12 – SGK phần vận dụng HS: làm theo yêu cầu GV HS: lên bảng làm GV: chiếu đáp án cho HS nhận xét GV chiếu bảng so sánh: - Bóng đèn Compact: A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h = 432.106(J) + Toàn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là: - Phải cần bóng đèn dây tóc nên toàn chi phí cho việc dùng bóng đèn là: T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(đ) - Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên toàn chi phí cho việc dùng bóng đèn là: T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (đ) +Dùng bóng đèn Compact có lợi vì: - Giảm bớt 304000đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng So sánh công suất tiêu thụ hai loại đèn Quang thông (Lumens) Công suất tiêu thụ (đơn vị đánh giá cường độ Đèn dây Đèn compact phát sáng nguồn sáng, tóc đèn) 250 25 400 40 600 60 11 700 70 13 Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay bóng đèn thông thường bóng đèn tiết kiệm lượng GV: Việc sử dụng đèn chứa khi, đến công nghệ LED với giải Nobel vật lí năm 2014 cho việc phát minh đèn LED màu xanh dương - Chi phí đầu tư sản xuất MW điện từ thủy điện lớn (trên 50 MW) triệu USD GV thông báo - Mỗi gia đình Việt Nam cần tắt bớt bóng đèn vào cao điểm (từ 8h22h) tiết kiệm hàng ngàn tỉ đồng chi phí ngân sách đầu tư cho việc bổ sung nguồn điện, lưới điện… - Ngay hóa đơn tiền điện có thông điệp sử dụng an toàn tiết kiệm điện 12 * Toàn dân Hưởng ứng tham gia “Giờ trái đất” GV: Thông báo Đặc biệt, Chiến dịch Giờ trái đất năm 2016 Bộ Công thương chủ trì, Tập đoàn Điện lực Việt Nam nhà tài trợ nhận hưởng ứng tỉnh, thành phố khắp nước đạt kết cao Với kiện hưởng ứng Chiến dịch Giờ trái đất từ 20h30 - 21h30 ngày 19/3/2016 tỉnh, thành phố nước, sản lượng tiết kiệm 451.000 kWh, tương đương khoảng 1731,544 triệu đồng, đồng thời giáo dục em ý thức tiết kiệm điện hàng ngày, hành động nhỏ góp phần bảo vệ sống loài người Hoạt động 4: Thảo luận chung (5 phút) GV chiếu câu hỏi lên máy chiếu tổ chức cho HS thảo luận: Câu hỏi: Là học sinh em có trách nhiệm việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện với việc bảo vệ môi trường ứng phó biến đổi khí hậu? GV chốt lại vấn đề 13 GV: Chiếu hình ảnh sau yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi theo yêu cầu ? Hình ảnh bạn học sinh sử dụng điện đảm bảo an toàn tiết kiệm H.a H b H.c H.d Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (1 phút) - GV phát cho học sinh tài liệu cách sử dụng tiết kiệm điện thiết bị gia đình - Yêu cầu học sinh nhà tự tính toán điện tiêu thụ gia đình từ đề biện pháp sử dụng an toàn tiết kiệm điện cho gia đình - Thi sáng tác thơ, vè, vẽ tranh cổ động tuyên truyền việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện Để nâng cao hiệu tuyên truyền thực động viên tất cán giáo viên trường, bậc phụ huynh em học sinh đổi nhạc chờ điện thoại, cố gắng tìm hiểu lựa chọn ba nhạc chờ có ý nhĩa tuyên truyền gồm: Bản 1: Ca khúc “ Nguồn sáng” nhạc sĩ Huy Thục Bản 2: Ca khúc “Vui việc lớn” nhạc sĩ An Thuyên 14 Bản 3: Ca khúc “ Nơi ngày” nhạc sĩ Đỗ Bảo 3.3 Phân tích cách tổ chức dạy học đánh giá hiệu dạy học: Dưới tập trung sâu phân tích cách tổ chức hoạt động dạy học có tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn theo tiến trình dạy học để hướng dẫn học sinh khai thác nội dung học mà thân thực với học sinh thực tiễn 1.Phần vào bài: Để nội dung học tác động sâu sắc, đồng thời thêm sinh động, giàu hình ảnh thấm sâu vào tâm trí HS, sử dụng số hình ảnh thông tin thực tế có liên quan: - Hệ thống sở mạng lưới điện hạ tầng xuống cấp không an toàn gây nhiều vụ chập cháy điện - Một số hình ảnh liên quan tới việc lắp đặt mạng điện không đảm bảo an toàn - Hình ảnh vụ cháy gây thiệt hại lớn người tài sản năm 2015 - 2016 - Hình ảnh lễ công bố tình hình thiếu điện năm 2016 hội nghị triển khai năm 2017 => Qua đó, tác động mạnh vào tiềm thức học sinh Phần mới: Nội dung 1: An toàn sử dụng điện * Kiến thức: - Giúp học sinh nắm vững quy tắc an toàn sử dụng điện * Phương pháp: Trao đổi, đàm thoại, phát vấn, thảo luận kết hợp với môn công nghệ ; môn công dân hình ảnh tư liệu, câu hỏi thảo luận để giải vấn đề - Sau giúp học sinh nhớ lại kiến thức an toàn điện học lớp Tôi sử dụng số hình ảnh sữa chữa sử dụng không an toàn gây tai nạn nghiêm trọng người tài sản nhằm tác động trực tiếp vào mắt em “trăm nghe không thấy” giúp HS ghi nhớ kiến thức tốt - GV sử dụng phân môn công nghệ “chương IV an toàn điện” để tìm hiểu việc sử dụng điện, sữa chữa điện đảm bảo an toàn cách cứu người bị tai nạn điện - GV chiếu Clip vui sử dụng an toàn điện giúp em giảm căng thẳng tiếp nhận kiến thức tốt - Tôi chiếu hình ảnh nhà dân sống vi phạm hành lang an toàn điện thông qua giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS - Sử dụng câu hỏi thảo luận nhanh để giúp HS vận dụng kiến thức học trả lời - GV sử dụng phân môn công dân giáo dục ý thức tinh thần trách nhiệm Nội dung 2: Sử dụng tiết kiệm điện * Kiến thức: - Tại cần sử dụng tiết kiệm điện - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 15 * Phương pháp: Phát vấn, trực quan, đàm thoại, thảo luận, kết hợp với vận dụng phân môn Sinh học, Hóa học, Toán học, Công nghệ, công dân hình ảnh thực tế viễn cảnh tương lai để giải vấn đề - Tại cần sử dụng tiết kiệm điện GV thảo luận học sinh để đưa vấn đề cần tiết kiệm điện lợi ích Tiếp theo, GV vận dụng kiến thức phân môn sinh học - Hệ sinh thái phân môn hóa học, kết hợp với hình ảnh thực tế hình ảnh tương lai, để đánh mạnh vào tâm trí học sinh tinh thần trách nhiệm cao cần phải sử dụng tiết kiệm điện Phương pháp đưa hình ảnh tương lai phải hứng chịu hậu xấu không thực biện pháp tiết kiệm điện cách hay giúp học sinh phải ghi nhớ - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện GV thảo luận học sinh, vận dụng kiến thức phân toán, môn cộng nghệ, môn nghề điện dân dụng hình ảnh, clip vui tiết kiệm điện để phân tích đưa biện pháp tiết kiệm điện + Môn Toán mối quan hệ P t, để tiết kiệm điện cần sử dụng dụng cụ có công suất cao sử dụng cần thiết, tắt không sử dụng + Môn cộng nghệ, môn nghề điện dân dụng: nghiên cứu, chế tạo thiết bị có hiệu suất cao, thiết kế mạch điện phù hợp - Một lần lại chiếu Clip vui sử dụng tiết kiệm điện giúp em giảm căng thẳng tiếp nhận kiến thức tốt Nội dung 3: Cũng cố - Mở rộng * Kiến thức: - Cũng cố lại kiến thức sử dụng an toàn tiết kiệm điện * Phương pháp: hoạt động nhóm, phát vấn, trực quan,vận dụng phân môn công dân, Mỹ thuật bảng ví dụ số liệu tiêu thụ điện gia đình, thông điệp hưởng ứng sử dụng tiết kiệm điện để cố - Kiến thức môn mỹ thuật vẽ tranh cỗ động, tuyên truyền sử dụng tiết kiệm điện - GV đưa số hình ảnh thông điệp thực tế nghành điện thông điệp “giờ trái đất” - Sử dụng tập tình nhanh để giúp HS vận dụng kiến thức học trả lời GV: kết hợp hình ảnh, đồng thời thông báo lợi ích việc tiết kiệm điện số liệu cụ thể Nội dung 4: Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn Mỹ thuật thi vẽ tranh cổ động, tuyên truyền sử dụng an toàn tiết kiệm điện - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn Nhạc thi sáng tác thơ ca, vè cổ động, tuyên truyền sử dụng an toàn tiết kiệm điện Tìm hiểu hát có nội dung liên quan 16 - GV cung cấp cho học sinh tài liệu cách sử dụng an toàn tiết kiệm điện thiết bị gia đình Kiểm nghiệm, đánh giá hiệu dạy: Để kiểm chứng hiệu dạy phương pháp trên, thực tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh thực tế Khảo sát gia đình học sinh Qua trao đổi với phụ huynh biết ý thức em nhà thay đổi hẳn việc sử dụng điện tiết kiệm Không sử dụng bừa bãi nữa, em nhắc nhỡ thành viên gia đình việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện mà tiền điện gia đình phải toán giảm đáng kể Theo dõi ý thức dùng điện lớp học Các lớp tự giác dán hiệu lên bảng điện lớp học “tắt điện không sử dụng” mà không tượng học sinh quên tắt điện trước chi phí tiền điện trường giảm đáng kể => Qua kết đánh giá tiến trình dạy học thấy, việc vận dụng phương pháp liên môn vào dạy học Vật Lý, phối hợp với phương pháp, phương tiện hỗ trợ khác học học sinh đạt hiệu thiết thực Và năm học vừa qua áp dụng phương pháp này, thấy thật bất ngờ với kết đạt sau Phương pháp dạy - học truyền thống: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp SS SL % SL % SL % SL % SL % 9A 40 20 12 30 18 45 Phương pháp dạy - học tích hợp: Giỏi Khá Lớp SS SL % SL % 9B 40 18 45 16 Trung bình 40 Yếu SL % SL 15 Kém % SL % * Đối với thực tiễn dạy học: - Giúp giáo viên có thêm kiến thức phong phú nhiều môn học khác nhau, kiến thức có liên quan đến phân môn Vật lý - Học sinh tiếp nhận kiến thức cách khoa học, logic Tăng thêm hứng thú, hoạt động chủ động, tích cực, khả vận dụng sáng tạo học sinh trình học tập, từ đạt mục tiêu dạy- học - Qua việc vận dụng kiến thức liên môn, học sinh có thêm hiểu biết nhiều môn học có liên quan, hỗ trợ lẫn cho môn học * Đối với thực tiễn đời sống xã hội: - Học sinh trường 17 Các em yêu thích môn học hơn, tính ứng dụng vào thực tiễn nội dung kiến thức học cao Đặc biệt học sinh có ý thức học tốt hơn, em xem việc học nhu cầu có ích cho mình, gia đình xã hội, phần thay đổi suy nghĩ học để thi Học sinh trải nghiệm kiến thức thực tế, vận dụng vào sống luôn, em có ý thức phải có tinh thần trách nhiệm cao với mình, gia đình xã hội III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Qua việc vận dụng kiến thức liên môn (Vật lý với Toán học, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Văn học, GDCD, Mỹ thuật âm nhạc ) vào học, đa số học sinh nắm trọng tâm Tăng thêm hứng thú, hoạt động chủ động, tích cực, khả vận dụng sáng tạo học sinh trình học tập, từ đạt mục tiêu dạy- học Qua việc vận dụng kiến thức liên môn, học sinh có thêm hiểu biết nhiều môn học có liên quan, hỗ trợ lẫn cho môn học Đặc biệt học sinh có ý thức học tốt hơn, em xem việc học nhu cầu có ích cho mình, gia đình xã hội, phần thay đổi suy nghĩ học để thi Trong sống học tập Không thế, với phương tiện dạy học đại, phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học khác nhau, phương pháp liên môn giúp cho học đỡ khô khan, nhàm chán Điều đó, giúp cho HS trình học tập tất em hứng thú, nghiêm túc, tích cực, chủ động tư để lĩnh hội kiến thức.Đồng thời, góp phần củng cố kiến thức môn học tích hợp qua tiết dạy Qua học, học sinh hiểu sâu sắc thêm ý nghĩa việc “sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” Đề xuất: Vận dụng kiến thức liên môn dạy học Vật lý phương pháp đem lại hiệu thiết thực, giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, phong phú, học mang lại hiệu cao Vì vậy, thông qua việc thực đề tài này, mong muốn đồng nghiệp tích cực việc thực nghiệm thực phương pháp dạy học liên môn dạy học Vật lý, đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức tổ chức dạy học khác Đồng thời, mạnh dạn đề xuất nhà trường, Phòng, Sở Bộ GD- ĐT tiếp tục triển khai rộng rãi thi Vận dụng kiến thức liên môn dạy học để giáo viên có điều kiện phát huy lực thân, ngược lại có hội học hỏi lẫn thông qua thi Tuy nhiên, đề tài dự án thể qua thi vận dụng kiến thức liên môn dạy học mà thân tham gia Phòng, Sở GD-ĐT tổ chức đạt giải huyện năm 2014, giải ba tỉnh năm 2015, sau thân đúc rút, cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm thể qua đề tài nên đúc rút chủ quan từ thân Vì vậy, đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong 18 góp ý đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để đề tài hoàn thiện Tôi xin cam đoan đề tài thực tế đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy thân Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 30/5/2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết Không chép nội dung người khác Người viết Mai Văn Tuệ TÀI LIỆU THAM KHẢO I Sách giáo khoa: Sách giáo khoa vật lý Sách giáo khoa vât lý Sách giáo khoa công nghệ Sách giáo khoa công nghệ 19 Sách giáo khoa hóa học 8,9 Sách giáo khoa toán Sách giáo khoa sinh học Sách giáo khoa GDCD 6,9 Nghề điện dân dụng 10 Sách giáo khoa môn mỹ thuật II Tài liệu mạng: Trang thông tin nghành điện lực Hình ảnh sở hạ tầng mạng lưới điện quốc gia Hình ảnh liên quan tới sử dụng an toàn tiết kiệm điện Hướng dẫn cách sử dụng an toàn tiết kiệm điện cho dụng cụ gia đình III Video: Video hướng dẫn sử dụng an điện nghành điện lực Video vui sử dụng tiết kiệm điện 20 ... phần củng cố kiến thức môn học tích hợp qua tiết dạy Qua học, học sinh hiểu sâu sắc thêm ý nghĩa việc “sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” Đề xuất: Vận dụng kiến thức liên môn dạy học Vật lý phương... hậu việc sử dụng điện không an toàn không tiết kiệm, từ có ý thức trách nhiệm việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện - Có kỹ sử dụng an toàn điện học tập, đời sống sản xuất - Có kỹ tính toán điện. .. biệt kiến thức liên quan tới lĩnh vực an toàn tiết kiệm điện 3.2 Lập kế hoạch cho dạy: Tiết 22: “SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN” I- MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết giới hạn nguy hiểm dòng điện