1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần trường tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh nói riêng việc thực phổ cập giáo dục nói chung Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Nhưng nay, số học sinh địa phương thuộc em gia đình lao động nghèo, đa phần em gia đình làm nông nghiệp Chính lo cho kinh tế gia đình số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nên việc em nghỉ học, bỏ học thời gian nhiều ngày ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều không tránh khỏi Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học ngày phổ biến Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nguyên nhân em học tập tiếp thu chậm nên không thích học, không thích đến trường Xã hội ngày phát triển, yêu cầu giáo dục nâng cao Đòi hỏi xã hội học hành, tiếp thu kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ sống sau Chúng ta ngày đêm sức phổ cập giáo dục cấp học Nhưng thực tế có biết học sinh bỏ học chừng Biết trẻ em đọc, đọc viết không thông thạo mà nghỉ học Vì thế, qua nhiều năm công tác thân suy nghĩ đặt cho câu hỏi: “ Làm thể để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần ? ” Từ trăn trở ,tôi có định tìm hiểu viết sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp vận động học sinh để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần lớp trường Tiểu học Tén Tằn ” Đây vấn đề giúp em tiếp thu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học tập 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm đánh giá lại môi trường giáo dục, chất lượng giảng dạy học sinh chậm tiếp thu trường tiểu học Tén Tằn năm qua nói chung học sinh lớp nói riêng - Tìm nguyên nhân việc học sinh chán học tượng học sinh có nguy bỏ học không tiếp thu học - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh chậm tiếp thu học tập có tiến hơn, tạo môi trường học thân thiện, gần gũi giúp học sinh ham thích học tập, thích học nhiều Đối tượng nghiên cứu Qua nhiều năm phân công giảng dạy lớp Tôi thấy học sinh hay vắng học vào ngày gia đình có việc làm vía,đám cưới,làm nhà nhà hàng xóm có việc ,các em nhỏ chưa làm giúp việc em thích nhà để chơi nghỉ học đến 2,3 ngày liền Nên bị gián đoạn kiến thức nội dung học.Dẫn đến việc học sinh chán học vắng học vô lí thường xuyên xảy ra.Vì chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp vận động học sinh để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp lấy tư liệu : Trong trình nghiên cứu cần nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Trong họp có ý kiến từ giáo viên khác, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh vv…Trong trình làm công tác giảng dạy, số kinh nghiệm từ đồng nghiệp tảng giúp nghiên cứu đề tài + Phương pháp học mà chơi, chơi mà học : Tổ chức nhiều sân chơi, phương pháp giúp học sinh tham gia nhiều vào hoạt động nhóm tập thể, giúp em có hứng thú học tập, vui chơi từ bớt rụt rè, e thẹn có thêm tự tin + Phương pháp đàm thoại : Đây phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến phụ huynh, học sinh, giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh trò chuyện trực tiếp với em tạo cho em gần gũi, thương yêu Từ em nói lên tâm tư tình cảm học tập, từ hiểu nguyên nhân em học không tiếp thu Sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức nắm bắt cụ thể học sinh tiếp thu chậm, cá biệt + Phương pháp xử lý thông tin : Hàng ngày kịp thời xử lý thông tin, kết thu thập trình nghiên cứu nhằm loại bỏ biện pháp không thích hợp, sâu biện pháp có tác dụng tích cực Có hiểu biết sâu vấn đề nghiên cứu + Phương pháp thực nghiệm : Đề xuất với phụ huynh số phương pháp đổi nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh chưa hoàn thành Sau phối hợp đánh giá + Phương pháp cải tiến : Qua việc tìm nguyên nhân vấn đề nghiên cứu từ đưa số phương pháp cải tiến để tìm giải pháp tốt làm sở nghiên cứu Chỉ rõ thuận lợi, khó khăn nguyên nhân thực trạng Từ đưa biện pháp khắc phục thực trạng phát huy thuận lợi có lập kế hoạch dạy phụ đạo kết hợp với phương pháp dạy học tình thương, Phương pháp giao việc cho học sinh chưa hoàn thành, phương pháp thư giãn, tạo môi trường giáo dục tốt, trì tốt công tác chủ nhiệm lớp buổi tổ chức hoạt động lên lớp, hình thành phát huy lớp phong trào “Giúp bạn vượt khó” Ngoài để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao giáo viên cần phối kết hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm : + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi : Học sinh tiểu học nói chung lớp nói riêng em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Khả tiếp thu kiến thức nhanh hay chậm nhóm đối tượng học sinh khác Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần lớn bắt buộc gia đình, phần nhỏ ham thích học ( học cô khen, dán hoa học tốt…, chơi bạn vv…) Do ý thức tự giác học tập em chưa có (với em học bắt buộc gia đình ) nên em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến học tập chưa hoàn thành , chán học bỏ học… Ở lứa tuổi học sinh tiểu học ,nhất học sinh lớp Một tính tò mò phát triển, em thường ham thích mới, lạ Dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, không thay đổi hình thức Nếu người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho em học tập, hoạt động trường, lớp có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu, thực hành kĩ năng, kĩ xảo mà cung cấp cho em Từ em học tập có tiến Ở lứa tuổi tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trò chơi học tập em ham học thích học Sự ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thông qua hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể nhóm ; Qua tác động môi trường sở vật chất trường, lớp, qua thái độ thầy cô, bạn bè Do nhà trường phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục đối tượng trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp nhất, tạo bầu không khí, môi trường thật thân thiện để học sinh thấy vui thích trông đợi đến trường Xem trường lớp nhà thứ hai Trong giai đoạn phát triển khác học sinh áp dụng cách cứng nhắc, dập khuôn hình mẫu phát triển học sinh giai đoạn mà tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giáo dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hoà học tập, nhận thức hành vi chúng tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã hội tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1: Thực trạng a Về phía nhà trường giáo viên Trường tiểu học Tén Tằn thuộc xã vùng cao, vùng sâu biên giới huyện Mường Lát, cách thị trấn Mường Lát 13 km phía Tây có ranh giới tiếp giáp sau: Phía Nam giáp xã Pù Nhi; Phía Tây giáp nước CHDCND Lào; Phía Đông giáp xã Tam Chung Thị trấn Mường Lát; Phía Bắc giáp nước CHDCND Lào xã Tam Chung Là trường có nhiều học sinh dân tộc học tập, môi trường học tập tương đối khó khăn, sở vật chất chưa đầy đủ, có điểm trường nằm rải rác khu lẻ, điều kiện lại nhiều khó khăn, có đa số học sinh em dân tộc Thái, Dao, Khơ Mú nên nhận thức có chênh lệch Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Những ngày bắt đầu vào năm học mới, học sinh lớp đến lớp chưa đủ, em chưa muốn học, có em theo cha mẹ vào tận nương rẫy núi cao chưa Bản thân người giáo viên sinh lớn lên quê hương Tén Tằn, huyện Mường Lát, nên thấu hiểu hết nỗi khó khăn vất vả người học sinh vùng cao nơi đây, trình độ dân trí thấp, số hộ nghèo nhiều, nhiều người dân mù chữ, học sinh dân tộc người lại đông chiếm 98% số học sinh toàn trường b Về phía học sinh : Trong sống hàng ngày lên lớp em phải phụ giúp cha mẹ công việc gia đình lên nương, chăn bò,trông em Hoàn cảnh gia đình em học sinh quanh vùng Những ngày bắt đầu vào năm học mới, học sinh lớp 1A chưa đến lớp đủ, em chưa muốn học, có em theo cha mẹ vào tận nương rẫy núi cao chưa c Về phía phụ huynh Trình độ học sinh lớp không đồng đều, số em học tốt ít, em chưa hoàn thành nhiều Việc giáo dục phụ huynh thường phó mặc cho nhà trường Như biết phần nhỏ bậc cha mẹ học sinh người trước không học hành nên ảnh hưởng đến vấn đề nhận thức bậc phụ huynh, phụ huynh xem nhẹ việc học tập em Trong nhiều năm qua có nhiều em trường cuối năm lưu ban, em không thích đến trường, tới lớp (các em học bắt buộc gia đình, sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều tự nguyện đến trường) Nhiều em tiếp xúc với thầy cô, chán học trốn học học không 2.2.2 Nguyên nhân a Về phía học sinh : Những nguyên nhân học sinh học không chuyên cần : Học sinh ham chơi ,… chểnh mảng việc học Học sinh thích thể cá tính cách chống đối : chống đối trường lớp, thầy cô, cha mẹ chống lại việc học Bị kiến thức … nguyên nhân mà học sinh không học được… học học sau không hiểu từ sinh chán học, dẫn đến học tập sa sút c Về phía phụ huynh: Do gia đình lí (về kinh tế, tình cảm vv ) không quan tâm đến học hành Phó mặc việc cho nhà trường Dẫn đến em ý thức tự giác học tập Do gia đình có thay đổi lớn như: bố uống rượu, hay cãi vã đánh nhau, gia đình tan vỡ vv… Làm cho trẻ bị thay đổi tâm lí dẫn đến chán học… Một số cha mẹ nuông chìu cái, tin tưởng vào chúng nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như chơi la cà ) cha mẹ làm đâu, làm gì, vô tình đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, dần yếu dẫn đến chán học! Để đổi phương pháp dạy học sinh chưa hoàn thành việc nhà trường quan tâm đến việc tạo hứng thú cho học sinh học tập, tạo ham thích học tập, ham thích đến trường cần ý phương pháp, biện pháp sau: 2.2.3 Tiến hành khảo sát: Tôi tiến hành khảo sát mức độ học đầy đủ chuyên cần học sinh lớp 1A từ lấy để làm sở kiểm chứng sau Kết thu sau Đi học chuyên cần Đi học chưa chuyên cần Số học sinh SL % SL % 24 21% 19 79% Qua số liệu khảo sát cho ta thấy mức độ học sinh học đầy đủ chuyên cần đáng lo ngại, điều ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh Vậy vấn đề đặt cần phải có biện pháp cụ thể, hiệu phù hợp để cải thiện tình trạng học sinh nghỉ học nhiều Là giáo viên nhiều năm đứng bục giảng, thân lại giáo viên địa phương dạy em quê hương mình, sau chăn trở xin mạnh dạn đưa biện pháp để cải thiện trạng 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy phụ đạo Ngay từ đầu năm học thống kê số lượng học sinh tiếp thu chậm có nguy trở thành học sinh Chưa hoàn thành hoạt động giáo dục lớp Phải tìm nguyên nhân dẫn đến tiếp thu chậm học sinh Phân loại học sinh theo nguyên nhân chủ yếu có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với loại VD: Học sinh học có kết Chưa hoàn thành ham chơi hay chơi với bạn xấu,nhác học hoàn cảnh gia đình Từ giáo viên có kế hoạch dạy phụ đạo vào buổi cho thích hợp, giải việc học không tập trung,tiếp thu chậm học sinh, từ nguyên nhân VD: Học sinh Chưa hoàn thành kiến thức từ ban đầu tổ chức phụ đạo cho em lấy lại kiến thức, Chưa hoàn thành ham chới quản lí em tốt tổ chức hình thức vui chơi để em ham thích học tập… học sinh Chưa hoàn thành hoàn cảnh gia đình giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ… Giáo viên cần xác định mức độ học sinh tiếp thu em, em học chậm môn ?… kiến thức ?… Tôi có sổ để theo dõi chất lượng học sinh tiếp thu chậm lớp mình… biện pháp đề ra, chuyển biến học sinh theo tuần ,từng tháng… Giải pháp 2: Phương pháp dạy học tình thương: Để giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động dẫn dắt em vào học, giúp em yêu mến bạn bè, trường lớp, thầy cô Giáo viên muốn học sinh ham thích học tiết dạy điều cần thiết phải thể tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên học sinh có ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát học sinh lớp, đặc biệt em tiếp thu chậm hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai phải giúp học sinh hiểu sai, không nên học sinh ngồi xuống mà sai điểm nào, đừng để học sinh bị mặt trước mặt bạn bè, làm trò cười cho lớp học Không sử dụng thước làm công cụ doạ học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước mạnh làm học sinh giật Biết động viên, khích lệ học sinh dù em chưa thật tiến hay tiến chậm Giáo viên biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm câu truyện vui kể cho em, hay pha vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười có hiệu Để em tiếp thu chậm mạnh dạn giáo viên phải biết yêu thương, gần gũi, tạo thân tình để em hòa đồng vào môi trường học tập trường lớp Để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy cô mà ham thích học tập Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với học sinh Chưa hoàn thành đặc biệt em nhút nhát Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu nguyên nhân em học Chưa hoàn thành, hiểu tâm tư tình cảm, hoàn cảnh em để có biện pháp dục tốt Ví dụ : Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hôm chở em học? Hôm em có hiểu không? Có cần cô giúp không vv Nhiều câu nói, cử thầy cô mà thay đổi đời em Làm cho em thấy thầy cô quan tâm đến mình, không ghét bỏ em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô, tự tin vào thân (Như lời khen hay lời khuyến kích, động viên, cử thân mật) Đối với em thiếu tự tin giáo viên nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Hãy khen học sinh, cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen Ngoài cuối học kì cần phải khen thưởng mặt cho em Chưa hoàn thành mà học tập có tiến mặt Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng cho học sinh học tốt Giải pháp 3: Phương pháp giao việc cho học sinh chưa hoàn thành Để học sinh chưa hoàn thành học tập có kết cần cho học sinh thấy em thầy cô tin tưởng, thương yêu, làm việc có ích cho trường, lớp thầy cô cách giao việc cho em làm Giáo viên thường xuyên tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm Đặc biệt học sinh chậm tiếp thu lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt VD : Nhờ em cắt dán tranh ảnh vào góc học tập, quét lớp, nhờ tưới cây, khiêng bàn ghế,…Làm cho em thêm gần gũi với thầy cô cảm thấy thầy cô tin tưởng giao phó nhiệm vụ trước lớp từ em có thêm chút tự tin vào thân mình, gần gũi trường, lớp Ham học cố gắng học tập Đặt biệt học sinh chưa hoàn thành ham chơi, không chịu học cần làm cho em yêu thích trường lớp, yêu thích học tập VD: Có học sinh cá biệt lớp 1A: Em Vi Văn Nghị, Lương Văn Thành nhìn khuôn mặt em hiền, học tiếp thu chậm, đến trường lại hay đánh bạn, nghịch ngợm học sinh lưu ban nhiều năm Tôi hay phân cho em làm trực nhật (nói nhiệm vụ quan trọng em phải cố gắng làm thật tốt) Chỉ vòng vài ngày em không nghịch phá Đến trường ăn mặc gọn gàng làm công tác trực nhật tích cực Và vòng tháng học lực em Vi Văn Nghị chuyển biến từ học Chưa hoàn thành chuyển lên Hoàn thành Đó phân công làm trực nhật em thấy tôn trọng cố gắng xứng đáng với tôn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ giao nên tự giác sửa tốt hơn, cố gắng học tập tốt để bạn, thầy cô tôn trọng Trong giảng dạy lớp giao cho em học chưa hoàn thành tập lớp, (nhằm giúp em lấy lại kiến thức mất) lưu ý mức độ vừa phải tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức lớn khiến em thấy việc học nặng nề Khi giao việc giáo viên phải biết việc em làm không sức, phải kiểm tra thường xuyên việc thực em,phải khen ngợi em hoàn thành công việc Tránh không kiểm tra công việc giao Giải pháp 4: Phương pháp thư giản (vui chơi) tiết học: Trong học tập có nhiều môn học khô khan, nặng kiến thức toán, tả vv…Đối với học sinh thường hứng thú học môn (trừ em Hoàn thành tốt ham học ) Như để tạo hứng thú, ham thích việc học học tiếp thu chậm giáo viên cần tăng cường trò chơi, hình thức học tập sinh động tiết học Khi tổ chức trò chơi học tiếp thu chậm tham gia qua trò chơi giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức, hiểu Ngoài trò chơi giáo viên cần tổ chức hình thức học tập sinh động khác để giúp học tiếp thu chậm có hứng thú học tập đóng kịch, vấn…Trong tiết ôn, giáo viên phải tổ chức học sinh động, vui tươi mang hiệu cao Nhiều hình thức học tập sinh động tổ chức không nên cầu kì dẫn đến thời gian, tốn kém… giáo viên nên chọn hình thức học tập đơn giản mang hiệu cao… Giải pháp 5: Tạo môi trường giáo dục tốt Với trường lớp nay, đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm BGH, có sân chơi thoáng mát thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú không nặng nề, sợ sệt Tôi học sinh lưu ý tài sản trường, chăm sóc trường lớp nhà để lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp Giờ chơi, tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách báo để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật học sinh với giáo viên Trong chương trình kế hoạch hàng tháng tổ chức buổi vui học cuối tuần tiết sinh hoạt nhi đồng, sinh hoạt theo chủ điểm với hình thức đố vui, ôn tập, thể dục thể thao Các hoạt động ngoại khóa thi kể chuyện, vẽ tranh, hát … Học sinh lớp 1A khu Chính trường Tiểu học Tén Tằn đọc sách báo chơi Bằng hình thức tạo cho em vui thích, tìm tòi tham gia tích cực cho phong trào lớp trường tổ chức Vì đến ngày cuối tuần em buồn phải xa không khí học tập, hứng thú mong gặp tuần học tới, kể cho nghe vui mà em tham gia chứng kiến Tôi thường xuyên quan tâm đến hoàn cảnh sống số em học sinh nghèo đa số Bản Chiềng Cồng nhằm tìm phương pháp khắc phục khó khăn Thỉnh thoảng thường số em đến nhà chơi thăm em có hoàn cảnh gia đình khó khăn để động viên, giúp em tiếp tục đến trường Liên lạc, trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh việc học tập, tâm tư, tình cảm em Từ động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho em đến trường đặn ( gia đình có hoàn cảnh khó khăn, quan tâm đến việc học tập có ý định cho nghỉ học ) Giáo dục riêng trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biện pháp kết hợp với nhà trường quản lý em Giải pháp 6: Phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp: Để giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành tiết học khóa, giáo viên cần thông qua tiết hoạt động lên lớp Như tiết sinh hoạt lớp hoạt động trời… Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên tổ chức tuyên dương em học tiếp thu chậm (dù tiến nhỏ nhất) nhằm làm cho em có thêm hứng thú học tập em thấy nỗ lực em giáo viên bạn bè đánh giá cao Hoặc giáo viên tổ chức cho lớp hoạt động đọc lập Giáo viên soạn số câu hỏi (Nội dung câu hỏi kiến thức em chưa nắm bắt được) giao cho em chưa hoàn thành đại diện cho tổ học tìm hiểu để hôm sau lên thi…Và nhận trách nhiệm em chưa hoàn thành cố gắng để làm tìm hiểu để hôm sau lên thi đua với bạn Một có hình thức thi đua hoạt động kích thích em cố gắng làm việc hàng ngày em không làm được… VD: lớp 1A số em chưa thuộc bảng chữ hoa, chữ thường , giáo viên giao cho em học để hôm sau thi với tổ khác Tất nhiên giao em cố gắng học để thi tốt hơn… (HS tham gia hoạt động NGLL múa hát sân trường) Giải pháp 7: Phong trào “Giúp bạn vượt khó ” Trong lớp có vài em học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn, thiếu điều kiện học tập, thiếu quan tâm bố mẹ, làm cho em buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp Cụ thể, năm 2016 - 2017 phong trào “Giúp bạn vượt khó ” quan tâm nhiều, từ đầu năm lên kế hoạch phát động Kêu gọi em làm kế hoạch nhỏ, đóng góp lại mua , bút, sách vở… Mục đích giáo dục em tinh thần tương thân tương giúp bạn có điều kiện học tập tiến bộ, vơi khó khăn mà em phải gánh chịu Món quà dù nhiều hay nguồn an ủi, động viên lớn em có hoàn cảnh khó khăn giúp em vui vẻ thích học Ngoài ra, hàng tuần sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh không nghỉ học với lý không đáng ăn cưới,làm nhà ,… Tôi tổng kết ngày nghỉ em từ lớp phân tích cho em thấy nghỉ học 10 đáng không đáng, việc nghỉ học làm ảnh hưởng đến lớp, thầy cô bạn bè phiền lòng nào, đến kết học tập xếp loại thân Vì vậy, mà em có đau đầu cố gắng đến lớp không dám nghỉ học (HS tham gia học nhóm) Giải pháp 8: Phối hợp với phụ huynh học sinh Học sinh học Tốt hay chưa hoàn thành trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu môi trường xã hội lôi kéo em ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt Ví dụ: Một học sinh làm hư bút, bút đến trường, học sinh sợ học bút chép bài, làm được, sợ cô phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua bút cho con, yêu cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu bố mẹ la mắng không mua bút làm cho em học với tâm trạng lo sợ thầy cô phê bình trốn học Từ trở thành học sinh học chưa hoàn thành Vậy giáo viên cần biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục cái, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm 11 trường lớp (như đánh với bạn), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để em đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp học nhà, vui chơi học tập với em mình, nhắc nhở học…), giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng trừng phạt Việc quan tâm đến bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Phụ huynh ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình em mình, có đến trường không? Học có tiến không ? Có hành vi cần sửa chữa vv Khi học sinh học chưa hoàn thành phụ huynh cần giúp em lấy lại niềm tin học tập, nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức mất, động viên chưa hoa học tốt, hoa tiến không nên chán nản, mà nên tìm nguyên nhân để lần sau cố gắng làm tốt Giáo viên thường xuyên thông tin cho phụ huynh có em học chưa hoàn thành để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp học sinh học nhà (Giáo viên chủ nhiệm đến vận động trao đổi với phụ huynh) 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian cố gắng áp dụng thường xuyên biện pháp nêu trên, tình trạng học sinh vắng học vô lí cải thiện rõ rệt, từ mà em có hứng thú tới trường, tự tin vào lớp, giáo viên học sinh trở nên gần gũi hơn, thân thiện Dưới bảng khảo sát chất lượng trì sĩ số học sinh lớp 1A Đi học chuyên cần Đi học chưa chuyên cần Số học sinh SL % SL % 24 22 91.6% 8,4% Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh học chưa hoàn thành Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh nghỉ học chán học Từ đầu năm học số học sinh chưa hoàn thành môn Tiếng Việt em, môn toán em cuối học kì vừa qua giảm xuống môn Tiếng Việt em, môn toán em, thời gian tới cô trò phấn đấu để giảm số lượng học sinh chưa hoàn thành xuống Những viết ứng dụng riêng cá nhân giáo viên đứng lớp tiết dạy, giáo viên đặc thù Tất nhiên nội dung viết chưa sâu, nhiều mặt chưa đề cập đến việc thực với thời gian ngắn Nên vận dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế trường trường có điều kiện khác để công việc đạt kết Tóm lại, cần tạo môi trường thân thiện nhà trường Sự gắn bó mật thiết thầy với trò, học sinh với học sinh, tạo không khí vui vẻ học tập, vui chơi suốt thời gian trường chắn em đến lớp đến trường đặn, tự giác, tích cực cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học 13 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để trì đảm bảo sĩ số đạt kết tốt, giáo viên nói chung riêng phải tìm tòi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân coi trọng biện pháp trình bày Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, hết lòng yêu nghề, mến trẻ thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” theo định hướng giáo dục đào tạo xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kết hợp với kinh nghiệm bao năm gắn bó với nghề,đặc nhiều năm phân công giảng dạy lớp , phối hợp tốt với bạn bè đồng nghiệp ,với ban giám hiệu đưa nhiều biện pháp trì sĩ số lớp chủ nhiệm sĩ số học sinh toàn trường Đây tác động lớn đưa đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực nhằm thực đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao nhất.Thực nguyên lý Giáo dục Đảng,Giáo dục kết hợp với gia đình – Nhà trường xã hội ,mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo Vâng lời Bác Hồ dạy ,bản thân người ươm mầm cho đất nước,tôi nguyện sức phấn đấu để tạo cho em tương lai tốt đẹp,góp phần công sức nhỏ bé vào việc xây dựng quê hương đất nước 3.2 Kiến nghị Chính quyền địa phưong cần phải tuyên truyền giáo dục nhận thức cho nhân dân,đặc biệt phụ huynh học sinh ,để có nhận thức đắn Giáo dục, từ có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi đưa em lớp Nhà trường nên thường xuyên tổ chức phong trào thi đua học tập, để em tham gia phải có khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích,động viên em Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm mà thân đúc rút trình dạy học Tuy chưa phải hoàn hảo hi vọng phần giúp ích nhiều công tác chủ nhiệm, đặc biệt việc vận động học sinh lớp trì sĩ số lớp Một chủ nhiệm học sinh toàn trường trường Tiểu học Tén Tằn ngày nâng cao Góp phần đưa phong trào Giáo dục xã nhà ngày lên Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh hóa, ngày tháng năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Hà Thị Đầm 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tranh ảnh, số liệu lớp 1A khu chính, trường Tiểu học Tén Tằn năm học: 2016 – 2017 Thông tư, công văn BGD& ĐT việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Điều lệ trường Tiểu học Sách tâm lý lứa tuổi, NXH Quốc gia Hà Nội 15 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm ssáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .3 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy phụ đạo Giải pháp 2: Phương pháp dạy học tình thương Giải pháp 3: Phương pháp giao việc cho học sinh chưa hoàn thành Giải pháp 4: Phương pháp thư giản (vui chơi) tiết học Giải pháp 5: Tạo môi trường giáo dục tốt Giải pháp 6: Phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp 10 Giải pháp 7: Phong trào “Giúp bạn vượt khó ” 11 Giải pháp 8: Phối hợp với phụ huynh học sinh 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .14 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo .17 16 ... lượng trì sĩ số học sinh lớp 1A Đi học chuyên cần Đi học chưa chuyên cần Số học sinh SL % SL % 24 22 91. 6% 8,4% Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh học chưa hoàn thành Kết cho thấy học sinh. .. tài Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp vận động học sinh để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần lớp 1. 4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp lấy tư liệu : Trong trình nghiên cứu cần nhiều ý kiến, thông tin,... trường cần ý phương pháp, biện pháp sau: 2.2.3 Tiến hành khảo sát: Tôi tiến hành khảo sát mức độ học đầy đủ chuyên cần học sinh lớp 1A từ lấy để làm sở kiểm chứng sau Kết thu sau Đi học chuyên cần