1 MỞ ĐẦU: 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sinh thời Bác Hồ coi trọng công tác giáo dục, Người coi giáo dục quốc sách hàng đầu Người viết thư gửi em nhân ngày khai trường: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập cháu” Chính vậy, cho việc giáo dục hệ trẻ đào tạo thành người phát triển toàn diện có ích cho xã hội nhiệm vụ vô quan trọng Để thực tốt nhiệm vụ trước tiên phải trọng đến công tác giáo dục mầm non Bởi bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân cô giáo mầm non kỹ sư tâm hồn người đặt móng ban đầu tạo nên nhân cách người Ở trường mầm non trẻ làm quen với nhiều hoạt động Hoạt động khám phá khoa học, làm quen với văn học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc Mỗi hoạt động có vai trò định việc giáo dục toàn diện cho trẻ Âm nhạc môn nghệ thuật vô quan trọng hấp dẫn trẻ mầm non Âm nhạc ăn tinh thần với người chúng ta, trẻ từ lọt lòng mẹ, bà hát ru điệu dân ca, mà âm nhạc sâu vào tâm hồn trẻ thơ Không mà âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm kỳ diệu Âm nhạc tác động đến tâm hồn trẻ thơ hay đẹp sống đem đến giá trị tinh thần vô to lớn hình thức trò chơi nghệ thuật Nó mang đến cảm giác lạ cho trẻ thông qua “ thính giác” “ thị giác” làm thỏa mãn nhu cầu giải trí trẻ, giúp trẻ vui vẻ hào hứng sống tập thể Nếu nói vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi âm nhạc hoạt động hấp dẫn bổ ích Đây lứa tuổi tốt cho phát triển khiếu, ấn tượng để lại thời kỳ theo trẻ suốt đời.[1] Tóm lại môn “ âm nhạc” trường mầm non nhằm đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ sở ban đầu cho việc phát triển văn hóa, âm nhạc góp phần vào giáo dục thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể chất cho trẻ Trong trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, tự ca hát nhảy múa, trò chơi âm nhạc hình thành yếu tố nhân cách người, phát triển toàn diện hài hòa Đầu tiên ham thích chung hoạt động múa hát, xuất quan hệ lựa chọn nghĩa có ham thích khác sở việc hình thành khiếu âm nhạc cho trẻ “ Giáo dục âm nhạc” môn học vô quan trọng, âm nhạc ví cơm ăn nước uống trẻ mầm non mà thiếu Vì lần làm quen với tác phẩm âm nhạc trẻ lứa tuổi mầm non vui thích thú “như cá gặp nước, nắng hạn gặp mưa” tác phẩm âm nhạc tranh vẽ người, vẽ sống với mối quan hệ tổng hòa Bức tranh hình ảnh mà cụ thể khái quát hóa thành hình tượng âm nhạc qua sáng tác nhạc sĩ Do đặc trưng riêng qua tác phẩm âm nhạc trở thành phương tiện quan trọng đặc biệt giáo dục mầm non Những rung động mạnh mẽ người sống, nhờ cảm xúc tình cảm làm cho trẻ nhận thức giới xung quanh rõ ràng đặc sắc hơn, âm nhạc môn học mà trẻ yêu thích, trẻ thích nghe cô hát, thích nghe hát mang đậm sắc dân tộc lấp lánh lời ca, đến với âm nhạc đến với giới kỳ ảo, với niềm say mê sung sướng tìm kiếm không mỏi mệt với tác phẩm âm nhạc san sẻ niềm vui, hình ảnh âm nhạc tạo nên tính đồng cảm tinh thần kỷ luật, ý tức tập thể hình thành củng cố Giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục phát triển thẩm mĩ trẻ khả lĩnh hội phát triển cảm thụ hiểu biết đẹp, phân biệt hay giở, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp súc với dạng hoạt động khác như: Múa hát vỗ tay theo nhịp, phách, trống… Trẻ có khả trải nghiệm xúc động trình cảm thụ thể âm nhạc chăm đánh giá so sánh âm nhạc.[2] Xuất phát từ nhận thức chọn cho đề tài “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi thông qua tiết dạy hát” Tôi nghiên cứu đề tài với mục đích nâng cao hiệu tiết dạy tốt góp kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ hiệu 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tầm quan trọng việc cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với âm nhạc thông qua tiết dạy hát việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Thực tế vấn đề dạy trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hà Bắc Tổ chức tiết học lớp mẫu giáo - tuổi phương pháp lồng ghép tích hợp môn học khác 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các cháu lớp mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hà Bắc, số trẻ 30 cháu, tài liệu sách báo có liên quan đến việc cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để nghiên cứu đề tài có kết sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý luận + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát, theo dõi ghi chép + Phương pháp thực nghiệm: Chọn hai nhóm ; Nhóm trước thực nghiệm nhóm sau thực nghiệm + Phương pháp thực nghiệm: Trò chuyện trưng cầu ý kiến phụ huynh trẻ cô giáo trực tiếp đứng lớp - tuổi để tìm hiểu hình thức cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với âm nhạc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1: CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não, giúp não phát triển tăng trí thông minh sau Như biết âm nhạc có tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru mẹ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ.[1] Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạnh, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mẫu giáo vô cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mĩ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… Sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện hài hòa, phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Thật vô quan trọng hình thành cho trẻ thật dễ 2.2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ a Thực trạng chung Năm học phân công dạy lớp – tuổi trẻ lớp có đa số cháu học lớp bé nhận thức trẻ tương đối đồng thuận lợi cho việc giảng dạy trẻ tiếp thu nắm bắt nhanh yêu cầu cô đưa trẻ sáng tạo câu hỏi thông minh câu hỏi, ngộ nghĩnh dí dỏm câu trả lời, phòng lớp đảm bảo diện tích cao rộng rãi thoáng mát, nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho môn âm nhạc, hàng năm nhà trường phát động giáo viên phụ huynh làm đồ dùng, mô hình phục vụ cho môn học nói chung môn giáo dục âm nhạc nói riêng Tổng số 30 cháu, học nhà trẻ mẫu giáo – tuổi 100% Nhiều cháu đến lớp khóc nhè, trẻ chưa biết hát nhiều trẻ nói chưa chọn câu Hầu chưa thích học môn âm nhạc nhiều Vào ngày đầu năm học hay hát cho trẻ nghe, tập trẻ hát hát mau thuộc Tôi nhận thấy nhiều trẻ thích nghe hát, trẻ nói: “cô giáo hát hay thật” nhận thấy trẻ bắt đầu ham thích đến lớp Tôi tiếp tục nghiên cứu tìm tòi học hỏi vốn kinh nghiệm: làm để trẻ thích tìm hiểu âm nhạc hứng thú tham vào hoạt động có âm nhạc trực tiếp áp dụng vào lớp b Thực trạng thân: Đối với thân chuẩn hóa trình độ chuyên môn thật không học chuyên sâu môn âm nhạc, lúng túng cách xây dựng tiết dạy sử dụng thủ thuật gợi cảm súc gây hứng thú, không học sử dụng đàn nên ảnh hưởng đến tiết học âm nhạc c Thực trạng học sinh: Dạy trẻ độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ sinh vào cuối năm nhiều trẻ nhút nhát, trẻ yếu thể lực không thích vận động Vì truyền thụ tác phẩm âm nhạc cho trẻ gặp nhiều khó khăn d Kết thực trạng: Từ vấn đề tổ chức thực tiết dạy âm nhạc truyền thống với số cháu độ tuổi lớp 30 cháu, với chuẩn bị đầy đủ loại đồ dùng đồ chơi thấy chưa cao điều dẫn đến kết thực trạng sau: + 63,3% Trẻ đạt vận động kĩ hát nghe nhạc + 63,3% Trẻ có kĩ hát + 56,6% Trẻ có kĩ vận động + 13,3% Trẻ chưa hứng thú học * Nhận xét chung: Qua khảo sát ban đầu chất lượng thấy trẻ có nề nếp đạt yêu cầu chưa có linh hoạt, phần lớn làm theo hướng dẫn gợi ý cô số lượng trẻ giỏi chưa cao Cô chuẩn bị sơ sài chưa có tính khoa học, đạo cụ, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết âm nhạc chưa đủ, chưa sáng tạo Kết trẻ đạt giỏi chưa cao thiếu sở vật chất, trang phục, đạo cụ âm nhạc kiếu âm nhạc cô hạn chế Từ kết tiết dạy truyền thống đạt kết chưa cao nên chăn chở làm để nâng cao chất lượng môn “ giáo dục âm nhạc” cho trẻ Bởi mà cố gắng tham khảo tài liệu, tạp san, dự lớp chuyên đề nắm mới, học hỏi đồng nghiệp, trao đổi phụ huynh nhằm nâng cao tay nghề Để đạt điều đó, lựa chọn đề tài sâu vào vấn đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy hát” trường mầm non xã Hà Bắc 2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: *Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc phong phú Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi mới, môi trường đẹp mắt, phong phú tạo cho trẻ cảm hứng, khơi dậy trẻ tính tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá biểu diễn nghệ thuật Môi trường cho trẻ hoạt động nơi cô bầy biện, trang trí, cung cấp cho trẻ dụng cụ âm nhạc, hình ảnh biểu diễn âm nhạc, nốt nhạc vui vẻ, nhảy nhót Đặc biệt dụng cụ âm nhạc đẹp mắt, phong phú, bầy biện, đẹp mắt góc nghệ thuật động lực lớn thu hút trẻ Muốn đạt kết tốt học âm nhạc cô giáo phải tạo môi trường sẵn có xung quanh lớp, chủ yếu vận dụng môi trường sống có sẵn sân vận động, lớp học, tổ chức cho trẻ chơi kết hợp múa hát, biểu diễn Qua rèn luyện kỹ hát nhạc, giai điệu, cường độ, kiểu dáng, phong thái âm nhạc khéo léo hòa quyện vào lời ca Đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động như: Trống lắc, xắc xô, phách tre, quạt, nơ hoa trang phục truyền thống Như góc thư viện tổ chức cho trẻ chơi, góc trẻ bước vào giới thần tiên Cô bố trí, sưu tầm tranh ảnh xếp theo nhiều loại tranh có bạn nhỏ biểu diễn hát chương trình, theo chủ đề, chủ điểm chương trình số tranh cô ca sĩ biểu diễn Trong tranh cô đặt tên cho hát mà thể theo động tác, thể loại múa hay cho trẻ tự sáng tác điệu múa mà trẻ yêu thích Cô đóng vai hướng lái giúp trẻ hoàn thành ý nguyện trẻ Đối với góc nghệ thuật: Cô chuẩn bị cho trẻ đồ chơi gắn liền với hoạt động, biểu diễn trẻ hóa thân vào nhân vật với đồ dùng hấp dẫn mang tính nghệ thuật tự tay trẻ làm mà cô chuẩn bị sẵn số giấy bìa, hộp cứng giúp trẻ gấp, cắt quạt giấy Trẻ tự tay cắt họa tiết hoa, quả, vật để gián vào quạt trẻ Ví dụ: Với khăn thêu tự tay trẻ làm vật liệu rễ tìm túi bóng, vải vụn, sau cô hướng lái Trẻ tự tay hái loại có sẵn loại lá, dây hoa, chuối Trẻ tự cắt họa tiết để gián vào khăn mà trẻ làm, trẻ làm vòng hạt, vòng hoa, vòng tùy thuộc vào chủ điểm múa Từ nguyên liệu sẵn có địa phương giúp trẻ tập tạo cho váy từ mảnh vải, cây, túi bóng thành váy mang đầy tính nghệ thuật Điều cần phải ý đồ dùng phải an toàn, hợp vệ sinh, tính giáo dục Ngoài cô cần chuẩn bị thêm đồ dùng khác, trẻ thực chơi, – buổi chơi hoàn thành ý nguyện, cô sử dụng đồ chơi thể số vận động Qua cách nghĩ làm tạo góc hoạt động âm nhạc đa dạng, phong phú giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có nhiều ý tưởng hay tham gia hoạt động âm nhạc Bên cạnh hoạt động trời tận dụng tranh tường trường cách cho trẻ cô hát có nói nội dung tranh, dạo chơi vườn hoa, vườn rau gợi mở cho trẻ thi hát hát có chủ điểm có “ cháu yêu bà” hình thức giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua hát Thông qua hoạt động nghệ thuật giúp rèn luyện kỹ sống, tìm tòi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức, kỹ trẻ bồi dưỡng, củng cố bổ sung tạo hội cho trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân theo tổ nhóm tạo hội cho trẻ bộc lộ khả Từ môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú, sinh động gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin cô trẻ Vì tạo môi trường cho trẻ hoạt động việc vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ ca hát Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ, đồng thời phải hướng lái, phải gợi mở cho trẻ có cảm xúc tham gia vào hoạt động âm nhạc Có phát huy kiếu âm nhạc trẻ có hiệu * Biện pháp 2: Sáng tạo làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Như biết, trẻ mầm non lứa tuổi hiếu động, thích mới, đẹp, sặc sỡ Chính việc làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy cho đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với chủ điểm với hoạt động kích thích tính chủ động khả hoạt động sáng tạo, hứng thú hoạt động trẻ Những đồ dùng dễ kiếm như: Giấy bọc, túi bóng màu, vải để cắt hoa, khăn, hạt cườm, hoa cỏ may làm vòng tay, vòng cổ trang trí, mũ áo, Những đồ dùng phải đảm bảo an toàn ( không sắc nhọn, dễ cầm, kích thước phù hợp ), dễ cất giữ, bảo quản ( bỏ vào túi bóng, hộp treo lên tủ) dễ phục hồi sửa chữa ( cô trò tự làm vá đường bị bật sâu lại vòng ) Mọi người công nhận đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên, tiền mua mua hết tất đồ chơi cho trẻ Chúng ta giáo viên mầm non có đôi bàn tay khéo léo tìm kiếm, thu lượm phế liệu làm đồ chơi tự tạo Một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cô trẻ tự làm * Biện pháp 3: Đổi phương pháp dạy học áp dụng thủ thuật thu hút trẻ Với phương pháp truyền thống dạy học tập chung chủ yếu vào hoạt động cô theo kiểu thông báo, trẻ chủ yếu ngồi lắng nghe để phát huy tính tích cực khả sáng tạo trẻ cần thay đổi phương pháp hướng dẫn, lấy trẻ trung tâm cho hoạt động phương pháp phát huy tối đa tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Để phát huy điều đã: Để trẻ tự thể trẻ biết khuyến khích trẻ sáng tạo, trẻ cần động viên để thể ý muốn, cảm xúc, hiểu biết nội dung hát, với tượng xung quanh cách tự lựa chọn: trẻ muốn hát? Hát nào? Thể cảm xúc qua hát sao? Tôi thường sử dụng câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố nhận dạng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải vận động đã, đang, làm Vì tổ chức hoạt động ca hát vận dụng theo hát chủ điểm để tiến hành theo trình tự sau giới thiệu hát vận dụng vào nội dung ca tính chất sắc thái âm nhạc, trò truyện với trẻ giảng giải cho trẻ hiểu sử dụng tranh ảnh đồ dùng trực quan để giới thiệu cho trẻ lúc nơi, tổ chức cho trẻ hoạt động góc, tham quan dạo chơi, làm tạo hứng thú cho trẻ làm quen với hát Hát kết hợp với số dụng cụ âm nhạc Khi trẻ thuộc hát, gợi ý hướng dẫn cho trẻ phong cách biểu diễn kết hợp nhạc cụ trang phục âm nhạc để gây hứng thú cho trẻ Tôi tổ chức nhiều hình thức hát đồng ca, tốp ca, song ca, Theo hình thức: hát đối, hát đuổi, hát nhanh, hát chậm Không dạy trẻ ca hát hoạt động chung mà thể dặn hàng ngày, thường sử dụng hát làm phương tiện dẫn dắt, mở đầu để khích thích trẻ hoạt động, để ôn luyện hát Ví dụ chọn hát “ cháu yêu bà” làm nội dung cho dạy trẻ với môi trường xung quanh Ngoài việc tổ chức cho tất trẻ lớp thực nhóm biểu diễn hình thức nghệ thuật cao Còn cháu yếu có kế hoạch bồi dưỡng cháu vào thời điểm thích hợp, để đến hoạt động chung cháu hát bạn có hiệu giáo dục âm nhạc, trò chơi có vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu Vì sử dụng phát triển khiếu đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo khéo léo Trò chơi làm quen với độ cao âm như: “ mi son la” trò chơi âm “ đồ rê mi son la” trò chơi dành cho trẻ có khiếu thể hiện, lớp phụ họa Đấy hình thức cho trẻ làm quen với cung bậc âm chuẩn hệ thống âm [3] Trò chơi “ nhanh nhất”, “ người hát”, “ đoán tên hát” có tác dụng luyện phản xạ nhanh thông qua âm Ngoài trò chơi như: “ minh họa theo nội dung hát”, “ bắt trước tiếng kêu vật”, “ nhảy theo nhịp phách”, “ gõ theo nhịp tấu” trò chơi tạo kỹ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc phát huy tính sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc Hát minh họa theo nội dung hát “Trống cơm” Tóm lại, đổi phương pháp dạy học kết hợp sử dụng thủ thuật để thu hút trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ trước thực nhiệm vụ việc cần thiết gây cho trẻ cảm giác thích thú, hưng phấn tham gia vào hoạt động đạt kết cao * Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Thường xuyên vào trang web như: You tobe.com, blog socnhi.com, nhạc tôi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip… kết hợp với phần mềm: pwerpoint, aurtions CS6, photoshop… Để sử lý hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Mừng sinh nhật” sử dụng hình ảnh, đoạn clip “Bé bạn dự buổi sinh nhật bạn” Bài hát: Mừng sinh nhật Ở chủ đề nghề nghiệp: Dạy hát “Cháu yêu cô công nhân” cô kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “Chú công nhân xây nhà, cô công nhân may quần áo” tương ứng với câu hát, đến câu hát nói xem hình ảnh tương ứng người đó… Trẻ vừa hát vừa hưởng ứng theo hát cách vỗ tay theo tiết tấu hát Tiết học trẻ thêm sinh động vui nhộn Với hát thuộc điệu dân ca, cô cho xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội lim Hát quan họ hội lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn clip, cô biểu diễn trang phục áo tứ thân trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Với hát dân ca, đưa hình ảnh ngày hội, ngày lễ: Thằng bờm có quạt mo, trống cơm, … “Trống cơm” Với hình ảnh Bác Hồ, nghe hát: “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi… trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông cháu 10 Hình ảnh Bác Hồ múa hát bé Hình ảnh Bác Hồ người ông [4] * Biện pháp 5: phối kết hợp với nhà trường gia đình thực giáo dục âm nhạc cho trẻ 11 Để làm tốt công tác: “ giáo dục âm nhạc” cho trẻ trường mầm non trước hết giáo viên phải làm tốt công tác phối hợp gia đình nhà trường Vì mà làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh qua họp phụ huynh, đưa đón trẻ mua sắm dụng cụ để phục vụ cho học âm nhạc Thống với phụ huynh số nội dung môn âm nhạc để họ nắm tạo điều kiện cho trẻ học tập như: dạy cho trẻ hát, cho trẻ nghe, xem chương trình “ Một phút tỏa sáng” xem video chương trình âm nhạc trẻ thơ tạo môi trường cho trẻ hoạt động với âm nhạc Trong học tạo hội môi trường cho trẻ tham gia vào âm nhạc, phối kết hợp với phụ huynh để làm dụng cụ nhạc phục vụ cho học âm nhạc phách tre, mũ múa trống cơm đàn bầu mũ chóp kín vật liệu dụng cụ quần áo biểu diễn, đàn óoc gan thường xuyên khen động viên khích lệ trẻ để lần sau trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc tốt tích cực hoạt động * Biện pháp 6: Thực nghiệm tiết dạy áp dụng thủ thuật đổi phương pháp học tập Chủ điểm: “ Gia đình” Đề tài: Dạy hát “ Con chim vành khuyên” Nghe hát: “ Cho con” Trò chơi âm nhạc: Ai đoán giỏi Đối tượng: – tuổi I MỤC ĐÍCH Kiến thức: - Trẻ biết tên hát, tên tác giả, trẻ hiểu nội dung hát - Trẻ thuộc lời hát, hát nhịp điệu hát vui tươi nhí nhảnh yêu đời, biết thể minh họa cho hát - Trẻ thích nghe cô hát hưởng ứng hát cô - Trẻ biết cách chơi trò chơi Kĩ năng: - Trẻ hát rõ lời, phát triển tai nghe, khả ghi nhớ khả cảm thụ âm nhạc - Dự kiến trẻ đạt yêu cầu: 100% Thái độ: Thông qua nội dung hát giáo dục trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, biết yêu quý kính trọng ông bà, người thân gia đình II CHUẨN BỊ * Chuẩn bị cho cô: - Nhạc hát “Con chim vành khuyên”, nhạc hát “Cho con” - Hình ảnh chim - Máy tính, máy chiếu - Giáo án điện tử Quà để tặng trẻ - Sân khấu cho trẻ biểu diễn 12 * Chuẩn bị cho trẻ: - Mũ múa cho trẻ (cho gia đình) - Mũ chóp, trống, sắc xô, phách tre - Tâm lý trẻ thoải mái, trang phục gọn gàng, đẹp * Nội dung tích hợp: Văn học, toán, khám phá khoa học, thể dục, giáo dục lễ giáo * Địa điểm: - Trong phòng học âm nhạc - Cho trẻ ngồi sốp theo hình chữ u III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú - Chào mừng gia đình đến với chương trình “Vườn chim đua hót” - Trẻ ý lắng nghe - Cô giới thiệu gia đình tham gia: + Các bé đến từ phía tay trái cô gia đình chim non - Các gia đình giơ tay + Các Bạn nhỏ từ phía tay phải cô gia đình sơn ca vẫy chào + Và phía trước mặt cô gia đình chim vành khuyên Người dẫn chương trình gia đình chơi cô Họa mi Minh Nguyệt - Trẻ ý lắng nghe - Cô giới thiệu phần chơi: + Phần 1: Tìm hiểu + Phần 2: Trổ tài + Phần 3: Trò chơi âm nhạc + Phần 4: Cùng thưởng thức Hoạt động 2: Nội dung Chào mừng gia đình đến với phần chương trình - Trẻ vỗ tay * Phần 1: Tìm hiểu - Câu đố dành cho gia đình sau - Trẻ ý lắng nghe Con bé tí bé ti Biết bay biết nhảy Chẳng bao giờ! Là gì? - Là chim Và hình ảnh chương trình “Con chim” - Trẻ quan sát hình ảnh chim - Có chim nhỏ ngoan ngoãn biết lễ phép chào hỏi gặp người lớn, để biết xem chim gia đình lắng nghe cô Họa mi hát a Dạy hát “Con chim vành khuyên” - Cô hát lần 1: Bài hát “Con chim vành khuyên”, tác - Trẻ lắng nghe cô hát giả: Hoàng Vân 13 - Cô hát lần 2: Kết hợp vận động minh họa nhạc hát -> Giảng nội dung: Bài hát nói chim vành khuyên ngoan ngoãn lễ phép, gọi dạ, bảo vâng, biết nghe lời lễ phép chào hỏi người trên, chim gặp bác chào mào chào bác Không ngoan chim vành khuyên gọn gàng đẹp yêu quý bạn ạ! - Qua hát học tập bạn chim vành khuyên điều gì? -> GD: Cô mong qua hát này, bạn chở nên ngoan ngoãn hơn, lễ phép gọn gàng xinh xắn để người yêu quý - Nào mời chim cất cao giọng hát mình, hát cô họa mi + Cả lớp hát cô – lần - Cô sửa sai cho trẻ, rèn cho trẻ hát theo nhịp hát * Phần 2: Trổ tài - Mời thể tài gia đình chơi - Xin mời thể gia đình chim non - Mời thể giọng hát hay gia đình sơn ca - Và cuối xin mời gia đình chim vành khuyên thể giọng hát vàng - Cho trẻ hát theo tín hiệu, cô đưa tay gia đình gia đình hát - Các gia đình vừa hát gì? - Bài hát “Con chim vành khuyên nhỏ” sáng tác? - Con học tập chim vành khuyên điều gì? - Con có ngoan giống chim vành khuyên không? -> Cô thấy gia đình chơi thể tài giỏi, mời thành viên gia đình có giọng hát hay lên sân khấu biểu diễn nào! - Trẻ hát theo nhóm - Trẻ nghe cô hát xem cô biểu diễn - Trẻ lắng nghe - Phải ngoan ngoãn biết nghe lời người lớn - Trẻ hát cô, lớp hát – lần - Các gia đình hát thể điệu qua hát - Trẻ hát theo yêu cầu cô Bài hát “Con chim vành khuyên nhỏ” , Tác giả: Hoàng Vân - Lễ phép chào hỏi - Có ạ! - Trẻ lên sân khấu biểu diễn theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Kết hợp cho trẻ đếm so sánh số bạn trai, bạn - Xin mời chim vừa chăm ngoan lễ phép lại xinh gái) xắn đáng yêu, có gjọng ca vàng lên sân khấu biểu diễn nào!(Trẻ hát theo cá nhân) - cá nhân trẻ hát -> Cô nhận xét, khen trẻ - Trẻ lắng nghe - Các chim vừa thi tài giọng 14 hát lại thi tài với để xem tai tinh hơn, đoán giỏi xin mời bé bước vào phần chương trình với tên gọi trò chơi âm nhạc b Trò chơi âm nhạc “Ai đoán giỏi” - Cách chơi: Cô mời trẻ A đội mũ chóp gọi – trẻ lên hát (một đoạn hát bài) sau cô đố cháu A đội mũ chóp bạn vừa hát gì? Bạn tên gì? Hoặc bạn hát kết hợp dụng cụ gì? - Luật chơi: Bạn trả lời không xác phải nhảy lò cò -> Cho trẻ chơi – lần - Cô nhận xét, động viên khuyến khích trẻ c Nghe hát: Bài “Cho con”, nhạc “Phạm Trọng Cầu”, lời thơ “Tuấn Dũng” - Vừa gia đình thể tài giỏi cô họa mi có quà để tặng cho bạn Cô Họa mi hát tặng bạn hát “Cho con” nhạc “Phạm Trọng Cầu”, lời thơ “Tuấn Dũng” lắng nghe nhé! - Cô hát lần 1: Giới thiệu tên hát, tên tác giả - Cô hát lần 2: Kết hợp vận động minh họa nhạc hát + Cô vừa hát gì? Bài hát sáng tác? + Giảng nội dung: Bài hát nói tình cảm ba, mẹ dành cho con, ba mẹ chắn che trở suốt đời con, chấp cánh cho bước vào đời ba ba ngoan, mẹ mẹ hiền - Lần 3: Cô hát trẻ, mời trẻ vận động cô hát cho con, để thể tình cảm giành cho ba mẹ Hoạt động 3: Kết thúc - Cô kết thúc chương trình “Vườn chim đua hót”, nhận xét tuyên dương, động viên khen ngợi trẻ - Trao quà cho gia đình chơi - Cô trẻ hát “Con chim vành khuyên nhỏ” kết thúc tiết học - Trẻ lắng nghe - Trẻ hào hứng tham gia chơi trò chơi - Trẻ ý lắng nghe cô hát - Trẻ ý lắng nghe cô hát vận động - Bài hát “Cho con” nhạc “Phạm Trọng Cầu”, lời thơ “Tuấn Dũng” - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ hưởng ứng cô - Trẻ ý lắng nghe - Đại diện gia đình lên sân khấu nhận quà - Trẻ hát cô 15 2.4: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Đối chứng với kết khảo sát thấy dạy theo phương pháp thực nghiệm kết cao hơn, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, ý vào hướng dẫn cô, cụ thể kết sau: * Kết khảo sát (tính đến tháng 3/2017): Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm TT Nội dung đánh giá Số ST Tỷ lệ % ST Tỷ lệ % trẻ Kỹ thuật hát, kết hợp 30 19 63,3 25 83,3 vận động Kỹ hát 30 19 63,3 25 83,3 Kỹ vận động 30 17 56,6 Không hứng thú tham gia 30 13,3 24 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1: KẾT LUẬN Từ kết thấy việc tạo môi trường, chương trình giáo dục mầm non mới, tích cực làm đồ dùng đồ chơi, đổi phương pháp giảng dạy cho ta kết thực nghiệm cao nhiều kết đối chứng từ đưa kết luận kinh nghiệm sau: Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo vấn đề khó biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc trào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mĩ, đối tượng giáo dục muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: - Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh họa cho hát - Cô phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức có kĩ thuật huy tập thể cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt - Thông qua hoạt động góc hoạt động trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ 16 chức biểu diễn hội thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện pháp khác góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Nhìn kết trẻ, vô phấn khởi với gieo gặt hái Tôi nhận thấy câu nói nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô nhận khuyên nhủ chúng ta: “ Không có trẻ không dạy được, có phương pháp giáo dục ta tồi thôi” chân lý Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thông qua hoạt động lớp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện, trẻ em hôm giới ngày mai 3.2 KIẾN NGHỊ: * Đối với nhà trường: Mua sắm thêm số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cần thiết như: hình đèn chiếu đa năng, may trang phục biểu diễn âm nhạc Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm trường bạn như: sinh hoạt chuyên đề, dự góp ý Cần tổ chức chuyên đề, tổ chức thao giảng, lần sinh hoạt chuyên đề, thường xuyên tổ chức kỉ niệm ngày hội, ngày lễ cho học sinh tham để phát huy kiếu trẻ Từ chị em có điều kiện bổ xung thêm kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ tốt * Đối với phòng giáo dục Thường xuyên mở lớp chuyên đề âm nhạc cho giáo viên tiếp thu kiến thức mới, học hỏi mở mang, trau dồi kiến thức Tuyển chọn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm, giáo án hay trường bật trang báo giáo dục âm nhạc, đài truyền hình để giáo viên tham khảo Cần có giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm quý báu cho để vườn cô giáo mầm non ngày khoe sắc Trên : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với âm nhạc thông qua hoạt động dạy hát’’ đề tài nghiên cứu mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp HĐKH cấp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn đổi 17 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Bắc, ngày 12 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Tống Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non Tác giả “Phạm Thị Hòa” Bồi dưỡng chuyên đề âm nhạc cho giáo viên mầm non Giảng viên “Nguyễn Thị Hòa” Tuyển tập trò chơi, hát, thơ truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ – tuổi Tài liệu công nghệ thông tin như: Máy tính, ti vi, tạp san,… DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG 19 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Tống Thị Nguyệt Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Hà Bắc Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4- Phòng GD B tuổi thông qua hoạt động kể Hà Trung truyện sáng tạo Một số biện pháp nâng cao Phòng GD C chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi Hà Trung làm quen với tác phẩm văn học Năm học đánh giá xếp loại 2011-2012 2013 - 2014 20 ... trình cảm thụ thể âm nhạc chăm đánh giá so sánh âm nhạc. [2] Xuất phát từ nhận thức chọn cho đề tài “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi thông qua tiết dạy hát Tôi nghiên cứu... đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thông qua hoạt động lớp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Từ vốn kinh... trao đổi phụ huynh nhằm nâng cao tay nghề Để đạt điều đó, lựa chọn đề tài sâu vào vấn đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy hát trường mầm non xã Hà