MỤC LỤC Stt Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.2 Kết thực trạng 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3 Nghiên cứu xây dựng lựa chọn đề tài để dạy trẻ dân tộc thiểu số 2.3 Phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số thông qua lồng ghép động tác aerobic vào thể dục sáng 2.3 Sử dụng linh hoạt hình thức phát triển vận động để dạy trẻ dân tộc thiểu số 2.3 Phát triển vận động cho trẻ thông qua góc vậ động lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển vận động 2.3 Phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu sô thông qua hội thi 2.3 Phát triển vận động cho trẻ qua trò chơi dân gian 11 2.3 Biện pháp phối hợp với phụ huynh làm khu chơi phát triển vận động 12 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Bác Hồ kính yêu nói" Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khỏe, mà muốn có sức khỏe phải luyện tập thể dục thể thao", năm 1960 Bác kêu gọi người tập thể dục, Bác nói " Muốn có xã hội mạnh khỏe người phải khỏe mạnh" Con người muốn phát triển hoàn thiện thân cần phải vận động, vận động điều kiện để đưa người phát triển toàn diện Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non đặc biệt phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số bảo vệ tăng cường sức khỏe cho trẻ đồng thời giáo dục trẻ giúp cho trẻ phát triển cân đối hài hòa từ góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đối với trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi - tuổi, tầm vóc trẻ lớn lên, phát triển nhanh không ngừng theo ngày, phát triển thể chất trẻ biến đổi thể mặt sinh học, biểu bên hình thành thay đổi kích thước không gian trọng lượng thể, cụ thể phát triển chiều cao, cân nặng, vòng đầu, vòng ngực biến đổi hình thái cấu trúc thể, với biến đổi chức năng, biến đổi chất lượng phát triển thể chất phụ thuộc vào yếu tố di truyền định thuộc điều kiện sống xã hội có lao động giáo dục thể chất Trẻ mầm non lớn lên với tốc độ tương đối nhanh, phản xạ, kỹ vận động chưa hoàn thiện, trẻ mềm dẻo, hoạt động trẻ hay nhút nhát Mặt khác quan tâm đến sức khỏe trẻ dân tộc thiểu số gia đình chưa quan tâm mức phần lớn phụ huynh làm nghề nông làm ăn xa Nên đầu năm học tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi tăng cao Chính nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số phải thực từ mắt xích quan trọng sở giúp cho đứa trẻ phát triển phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, khéo léo, sức bền sức mạnh, cải thiện cân nặng, chiều cao hình thành tố chất vận động cho trẻ theo cách bản, khoa học Nhận thấy quan trọng phát triển vận động cho trẻ nên mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi - tuổi" đưa vào nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên tìm biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số phù hợp với điều kiện địa phương, phù hợp với trẻ Giúp trẻ dân tộc thiểu số hình thành rèn luyện kỹ vận động tốt, ý tự tin Giúp cho cha mẹ có học sinh người dân tộc thiểu số nhận thấy tầm quan trọng phát triển vận động phát triển toàn diện em 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiêu cứu tổng hợp số biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi – tuổi trường mầm non Cẩm Tú – Cẩm Thủy 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để làm tốt đề tài sử dụng phương pháp như: Phương pháp nghiên cứu lý luận nghiên cứu tài liệu để lựa chọn đề tài định hướng nội dung trọng tâm đề tài mà lựa chọn từ khái quát lý luận thu thập thành kết luận đúc rút cho sáng kiến mà nghiên cứu, phương pháp quan sát, trò chuyện, thực nghiệm, điều tra, phân tích kết thực vận động trẻ để có số liệu sử dụng biện pháp thích hợp để áp dụng cho trẻ mà lớp phụ trách Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Từ thời xa xưa người trình sinh tồn phát triển phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ trình lao động vất vả, để kiếm ăn sinh tồn, vất vả khó khăn kỹ kỹ xảo vận động ngày thành thục phát triển, kinh nghiệm lao động, vận động trình săn bắt, hái lượm sinh hoạt xã hội thông qua việc lặp lại hành động lao động trò chơi mô Trải qua trình biến đổi xã hội, giáo dục thể chất - vận động gắn liền với phát triển xã hội đó, chủ nghĩa Mác - Lê Nin khẳng định giáo dục thể chất - vận động phận hữa hệ thống giáo dục, điều kiện tất yếu phát triển toàn diện nhân cách xã hội khác trình giáo dục thể chất vận động khác Qua trình sống, người nhận biết kỹ vận động thành thục giúp ích nhiều việc tìm kiếm thức ăn hình thành kĩ có thông qua củng cố, rèn luyện thường xuyên Ở Việt Nam theo sử sách ghi từ nghìn năm trước tổ tiên ta biết dùng khí công, xoa bóp, thái cực quyền để chữa bệnh, luyện tập bắn cung, đao, võ thuật để chiến đấu với giặc ngoại xâm để rèn luyện sức khỏe, có trò chơi vật, kéo co, đua thuyền, ném để rèn luyện sức khỏe để vui chơi giải trí, hình thức phát triển vận động nhân dân ta lưu truyền phản ánh qua sinh hoạt qua lễ hội qua lịch sử dựng nước giữ nước cha ông ta Từ sau cách mạng tháng tám lãnh đạo Đảng cộng sản việt nam giáo dục thể chất - vận động quan tâm để rèn luyện người Việt Nam phát triển toàn diện Với phát triển lứa tuổi mầm non giai đoạn quan trọng luyện tập thể dục thể thao có hệ thống, phương pháp khoa học thúc đẩy hình thành thể trẻ cách mạnh mẽ kỹ vận động tốt chuẩn bị tốt cho trẻ hoạt động chân tay trí óc sau này, bồi dưỡng rèn luyện thói quen hành động tập thể, tính tích cực, kỷ luật giúp trẻ có hành vi đạo đức tốt Vì chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhiệm vụ quan trọng mà giáo dục thể chất quan tâm giải Do nội dung thiếu nhiệm vụ hệ thống giáo dục cho trẻ trước tuổi học Đó rèn luyện phát triển kỹ vận động cho trẻ phải đặt lên hàng đầu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua theo dõi thực gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Phòng học thoáng mát, sân chơi rộng, thuận tiện cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên thực tốt hoạt động hàng ngày lớp Hàng năm nhà trường tổ chức ngày hội ngày lễ tuyên truyền với bậc phụ huynh cách chăm sóc nuôi dạy từ phụ huynh yên tâm gửi đến trường Các cháu 100 % lại trường bán trú nên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động Bản thân người dân tộc thiểu số nên điều kiện thuận lợi để thực đề tài 2.2.2 Khó khăn: Các trang thiết bị phục vụ môn phát triển vận động số thiết bị có chưa phù hợp Trẻ lớp tổng số 33 trẻ có 27 trẻ người dân tộc thiểu số 82 % trẻ dân tộc thiểu số khả vận động đặc biệt vận động tinh hạn chế Trẻ dân tộc thiểu số lớp đa số thực vận động cách năng, tự phát thực hoạt động sinh hoạt hàng ngày nhà trẻ thường không đến kỹ thuật thực vận động kết vận động chưa cao Đa số trẻ dân tộc thiểu số lớp lớp chưa học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ khả vận động, khả tiếp thu trẻ chưa nhanh nhạy trẻ hay rụt rè trình giáo dục cho trẻ lớp gặp nhiều khó khăn Với lý nêu trên, tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp phụ trách sau: 2.2.3 Kết thực trạng: Xếp loại Nội dung Tổng số trẻ Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ dân tộc thiểu số hứng thú tham 27 gia vận động 15 56 12 44 Trẻ dân tộc thiểu số tập động 27 tác 12 44 15 56 Trẻ thực tốt yêu cầu cô 27 10 37 17 63 Cân nặng 27 21 78 22 Chiều cao 27 20 74 26 dân tộc thiểu số 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 2.3.1 Nghiên cứu xây dựng lựa chọn đề tài để dạy trẻ dân tộc thiểu số Nghiên cứu đề tài việc quan trọng mà người giáo viên mầm non cần phải làm trước xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ phát triển thể chất - vận động, có lựa chọn xây dựng đề tài phù hợp với đặc điểm trẻ dân tộc thiểu số lớp, phù hợp từ hoạt động đến hoạt động tiết học thành công, trẻ lĩnh hội cách lô zích, từ góp phần hình thành tố chất vận động cho trẻ Ngoài việc sử dụng số đề tài chuẩn phát triển trẻ em tuổi đề tài chương trình giáo dục mầm non Tôi dành thời gian nghiên cứu sưu tầm đề tài để lên kế hoạch cho chủ đề, tuần, hoạt động cho phù hợp, lô zích hoạt động đến hoạt động kia, tuần đến tuần để vừa phù hợp với trẻ dân tộc thiểu số với trẻ khác lớp, vận động phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, Ví dụ: Cũng với đề tài ném xa tay xây dựng kế hoạch chọn trò chơi "quả bóng nảy", chọn trò chơi "chim sẻ ô tô", "chó sói xấu tính" Như VĐCB phát triển tay, trò chơi bổ trợ phát triển chân cho trẻ Mặt khác việc lựa chọn vận động chọn tập phát triển chung để bổ trợ cho vận động quan trọng Ví dụ: Nếu vận động phát triển tay tập phát triển chung chọn động tác phát triển nhiều tay để bổ trợ cho vận động Sau nghiên cứu chọn lựa kỹ đề tài xây dựng kế hoạch dạy cho trẻ thu kết tốt trẻ, đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số trẻ hoạt động nhanh nhẹn mạnh dạn, tự tin thực vận động tốt hơn, chơi trò chơi hứng thú, sau hoạt động phát triển vận động tinh thần trẻ sảng khoái Do hoạt động áp dụng dạy phù hợp nên cải thiện nhiều chiều cao, cân nặng trẻ 2.3.2 Phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số thông qua lồng ghép động tác aerobic vào thể dục sáng Thể dục buổi sáng người hàng ngày mang lại lợi ích to lớn giáo dục sức khỏe, đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi mầm non buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, thường xuyên, giúp trẻ khỏe mạnh tăng sức đề kháng, thúc đẩy phát triển cơ, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, hình thành tư đắn tích lũy sảng khoái, thoải mái cho ngày Aerobic môn thể dục trẻ dân tộc thiểu số, tập luyện aerobic đòi hỏi dẻo dai, sức bền, mạnh mẽ, dứt khoát Nhận thấy luyện tập aerobic có tác dụng lớn phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số đặc biệt dứt khoát, tính tập trung tập luyện nghiên cứu lồng ghép aerobic vào tập luyện thể dục sáng, buổi sáng sau đón trẻ tùy theo thời tiết ngày hôm đó, lại tổ chức cho trẻ sân trường để tập thể dục sáng Thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, thường ý đến trang phục trẻ để trẻ thoải mái dễ dàng thực vận động, bên cạnh vận động bậc phụ huynh làm cho trẻ số dụng cụ để tập như: gậy, vòng, hoa tua,… phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Thời gian đầu trẻ chưa quen động viên khích lệ trẻ trẻ hứng thú với tập buổi sáng Tôi thường làm mẫu động tác thể dục sáng có kết hợp với động tác aerobic phân tích thật kỹ tư cho trẻ, ngày đầu thường tập cho trẻ tập kết hợp đếm nhịp trẻ thành thạo cho trẻ tập kết hợp với vũ đạo âm nhạc để tập thể dục buổi sáng không nhàm chán, vừa tập luyện động tác tập thể dục sáng, vừa kết hợp rèn luyện động tác aerobic Khi trẻ tập quan sát sửa động tác, tư đứng trẻ, hướng dẫn trẻ đứng tư đứng thẳng, đầu năm học trẻ dân tộc thiểu số lớp hay nhút nhát đến tập thể dục sáng có số cháu không thực theo cô có số cháu thực gò bó, thường đến trẻ để động viên khuyến khích để trẻ tập, bên cạnh với số đồng nghiệp vẽ ký hiệu ngộ nghĩnh sân để đánh dấu vị trí cho trẻ đứng vừa giúp cô rút ngắn thời gian xếp đội hình đội ngũ, giúp trẻ hình thành thói quen xếp hàng đúng ký hiệu Khi cho trẻ tập lựa chọn nhạc phù hợp với nhịp đủ với nội dung chủ đề học, kết hợp với số vũ đạo giúp trẻ tập luyện hứng thú Ví dụ: Chủ đề trường mầm non thường chọn " Trường chúng cháu trường mầm non", chủ đề nghề nghiệp " Cháu yêu cô công nhân" động tác cho trẻ sử dụng kết hợp với dụng cụ vòng, tua động tác bật chụm tách kết hợp với động tác jack tay sử dụng vòng tua, động tác chân sử dụng động tác nâng gối kết hợp với vũ đạo nhún nhảy Ảnh trẻ tập động tác aerobic thể dục sáng Khi trẻ thực xong cho trẻ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Hoặc chơi số trò chơi nhẹ nhàng giúp trẻ hồi tĩnh, lần tập thể dục sáng thay đổi chủ đề trò chơi, để giúp trẻ tránh nhàm chán thực tốt Ví dụ: Chủ đề giới thực vật tết mùa xuân, hay cho trẻ chơi "cây cao, cỏ thấp", chủ đề nước tượng tự nhiên trò chơi" mưa to, mưa nhỏ" Từ việc cho trẻ tập thể dục sáng phối kết hợp với động tác aerobic vũ đạo thấy trẻ dân tộc thiểu số lớp hình thành số phản xạ kỹ năng, ý, tập động tác dứt khoát, mạnh mẽ, tập nhịp, đến thể dục sáng trẻ biết tự xếp hàng sân tập đứng vị trí, bước đầu có khả vũ đạo, hứng thú với hoạt động, tạo tiền đề cho trẻ tập luyện tập vận động 2.3.3 Sử dụng linh hoạt hình thức hoạt động phát triển vận động để phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số Để giúp trẻ dân tộc thiểu số phát triển vận động việc sử dụng linh hoạt hình thức hoạt động phát triển vận động cho trẻ điều quan trọng Vì ý để kết hợp linh hoạt hình thức hoạt động phát triển vận động cho trẻ : Hoạt động thể dục sáng, trò chơi vận động, trò chơi thể thao, dạo chơi trời, tuần lễ sức khỏe trường mầm non, ngày hội thể dục, thể thao trường mầm non, tập phát triển vận động cá nhân, hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt kỹ sử dụng đồ dùng, dụng cụ Tuy nhiên hoạt động học thể dục lữa chọn hình thức tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Do ý tổ chức “ tiết học thể dục” lựa chọn hình thức để bước vào vận động thật hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ, trò chơi truyền hình, chuyện cổ tích, kể chuyện sáng tạo hoạt cảnh… Bên cạnh trẻ luyện tập vận động ý đội hình đội ngũ hình thức luyện tập Tôi thường tổ chức cho trẻ luyện tập lớp, tổ, đặc biệt khuyến khích trẻ luyện tập theo nhóm ban đầu cho trẻ xem cô làm mẫu tập trung, sau tách nhóm cho trẻ tập đến nhóm, nhóm phân chia số lượng trẻ vận động vận động tốt để hỗ trợ Ví dụ: Mỗi nhóm cho trẻ thỏa thuận chơi phân vai người hướng dẫn, gợi ý để trẻ thực vận động tốt đóng vai trò thủ lĩnh nhóm để hướng dẫn vận động, cho trẻ nhóm tự thảo luận nhắc nhở đánh giá lẫn thực kỹ thuật động tác hay chưa, tự chỉnh sửa động tác, trẻ nhầm lẫn kỹ thuật động tác giúp trẻ củng cố lại Hình ảnh trẻ tập chơi phát triển vận động theo nhóm Với hình thức luyện tập cá nhân thường sử dụng để nâng cao vận động cho trẻ có kỹ vận động tốt để phát triển khiếu vận động cho trẻ, đồng thời bồi dưỡng cho trẻ có khả vận động để giúp trẻ hình thành tốt tố chất vận động Khi sử dụng linh hoạt hình thức phát triển vận động cho trẻ đặc biệt cho trẻ luyện tập theo nhóm nhận thấy trẻ có khả tự lập cao hơn, trẻ biết nhận xét đánh giá hay bạn thực kỹ thuật động tác hay chưa, biết tự chỉnh sửa động tác làm sai, trẻ ghi nhớ kỹ thuật động tác trẻ tự tin thực vận động 2.3.4 Phát triển vận động cho trẻ thông qua góc vận động lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển vận động Đối với trẻ mầm non đồ dùng trực quan, đồ dùng đồ chơi quan trọng, đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số lại quan trọng phải kể đến đồ dùng cho trẻ vận động Do đồ dùng đồ chơi phát triển vận động nhà trường mua, tự sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm thêm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc vận động lớp giúp trẻ phát triển vận động vừa đẹp vừa có giá trị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thi đua đồng nghiệp tự tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học Ví dụ: Tôi trang trí góc vận động lớp phía lớp tất bậc cha mẹ học sinh, trẻ đến trường nhận quan trọng phát triển vận động trẻ, bên cạnh mảng tường trang trí vẽ trang trí xuống gạch cho trẻ bật nhảy qua ô, đường hẹp… hình ảnh không giúp trẻ phát triển vận động mà giúp trẻ nhận biết số, màu sắc, định hướng không gian… Bên cạnh việc trang trí góc phát triển vận động cho lớp trọng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đặc biệt đồ chơi giúp trẻ dân tộc thiểu số lớp phát triển vận động Ví dụ: Đối với đồ chơi giúp trẻ phát triển vận động tinh thường trẻ làm chuỗi hạt từ hạt cao su, vỏ lạc, vỏ chai bia, chai nước ngọt, bẳng dừa, mo cau, đan tết phên nứa, dừa Với đồ dùng, đồ chơi để tập luyện với vận động bản, trẻ may túi cát giấy xốp nhung tạo hình túi cát thành vật ngộ nghĩnh mèo, cá, gấu….may bóng, làm đường dích dắc từ ống hút nước, làm vật cản từ gỗ, vỏ hộp sữa, làm bao bố từ miếng vải vụn, vòng ném cổ chai, vòng cho trẻ tập thể dục từ ống nước Sau tạo góc vận động có đồ dùng phát triển vận động xếp đồ dùng nơi cho trẻ dễ lấy, dễ cất dễ sử dụng để đến hoạt động phát triển vận động trẻ lấy đồ dùng phù hợp mà yêu cầu trẻ Từ việc xây dựng góc vận động lớp cô trẻ tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động phát triển vận động, thấy trẻ lớp đến lớp hứng thú, trẻ chạy nhảy theo ký hiệu mà trẻ vẽ gạch trước lớp, trẻ thích làm đồ chơi cô, tự có ý thức việc lấy cất đồ dùng đồ chơi, hứng thú tập với đồ chơi trẻ tự làm ra, đặc biệt khả vận động tinh cho trẻ dân tộc thiểu số lớp tốt lên rõ rệt Hình ảnh góc vận động cô trẻ làm đồ chơi phát triển vận động 2.3.5 Phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số thông qua hội thi Việc phát triển thể lực cho trẻ, phát triển tố chất nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin giao tiếp hoạt động việc cho trẻ tham gia vào hội thi quan trọng, qua hội thi giúp trẻ có số tố chất vận động tốt khả phản xạ nhanh, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ dẻo dai Và điều đặc biệt giúp trẻ có tự tin không giao tiếp, mà tự tin tất hoạt động mà điều cần trẻ em người dân tộc thiểu số Năm học 2016 - 2017 bậc học mầm non tổ chức hội thi “Bé khỏe - bé thông minh”, hội thi có phần thi giúp trẻ phát triển tố chất vận động, phần khỏe biểu diễn aerobic, phần thứ hai tập cá nhân, phần thi thứ ba gồm trò chơi vận động phát triển nhận thức, nhận thấy quan trọng hội thi thân sau tiếp thu công văn hướng dẫn tổ chức hội thi cấp trường với giáo viên khác trường tham mưu với chuyên môn trò chơi hay hấp dẫn, giúp trẻ phát triển tốt khả vận động, bên cạnh nghiên cứu tập aerobic phù hợp, xây dựng kế hoạch tập luyện lớp phù hợp với đặc điểm khả trẻ dân tộc thiểu số Ví dụ: Lớp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, từ bước khảo sát tất trẻ lớp sức khỏe, khả vận động khả nhận thức trẻ sau lựa chọn số trẻ trội lớp có đủ điều kiện để tập luyện để thành lập đội tuyển dự thi trường, đội tuyển lớp có cháu có cháu người dân tộc mường, nắm khả trẻ bắt tay vào việc xây 10 dựng kế hoạch tập luyện cho trẻ thường đan xen hoạt động có vận động nặng với tập nhẹ nhàng hơn, vận động đơn xen kẽ với vận động kết hợp phân chia thời gian luyện tập phù hợp, khoảng thời gian từ đến cho trẻ tập phần tập cá nhân từ đến 10 cho trẻ tập trò chơi vận động Buổi chiều từ đến 30 tập aerobic từ 30 đến 15 tập tập cá nhân Như trẻ tập luyện vừa sức không làm cho trẻ mệt chán với tập Đối với phần thi aerobic, lựa chọn nhạc rõ ràng có đủ nhịp để trẻ dễ nghe, sau biên đạo động tác vũ điệu kết hợp với bước aerobic mà thường xuyên cho trẻ làm quen tập luyện thể dục sáng, đếm nhịp phân tích động tác theo nhịp đếm trẻ thực hiện, yêu cầu trẻ đếm theo, trẻ tập cố gắng rèn động tác dứt khoát chắn cho trẻ, trẻ thuộc thử cho trẻ tập kết hợp nhạc trẻ bắt vào nhạc không khớp đếm nhạc làm mẫu cách phối hợp động tác với nhạc phân tích để trẻ thực Ảnh trẻ tập phần aerobic lớp Đối với trò chơi dân gian trò chơi vận động kèm cặp hướng dẫn thêm cho trẻ để trẻ thực tốt, sửa cho trẻ lỗi kỹ thuật trẻ thực trẻ làm sai hướng dẫn cho trẻ làm lại ngay, 11 Ảnh trẻ tập luyện phần chơi trò chơi vận động Khi chuẩn bị đến hội thi trường tổ chức, cho trẻ thực lần tất hoạt động trình tự kế hoạch hội thi nhà trường đề ra, nhắc trẻ số kỹ trẻ thực bị mắc lỗi, động viên tinh thần cho trẻ trẻ thực phải bình tĩnh tự tin vào thân, tạo cho trẻ bầu không khí vui tươi thoải mái để trẻ tránh áp lực tâm lý Với việc áp dụng luyện tập để phát triển vận động cho trẻ qua hội thi nhận thấy trẻ dân tộc thiểu số mạnh dạn tự tin giao tiếp, thực vận động cách xác, vững vàng, qua hội thi nhà trường tổ chức 2.3.6 Phát triển vận động qua trò chơi dân gian Nhắc tới trò chơi dân gian, đặc biệt trò chơi dân gian người dân tộc mường thường kèm theo đồng dao ca dao, điệu dân ca, hò, trò chơi dân gian không giúp trẻ phát triển khả vận động, khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khoẻ mà học giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hoá dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Những điệu dân ca, hò, vè với giai điệu mượt mà, êm dịu, lối gieo vần nhắc nhịp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thổi vào trẻ tình cảm yêu thương hình thành tâm hồn sáng Bên cạnh trò chơi vận động tổ chức hoạt động học trò chơi dân gian góp phần không nhỏ tới phát triển vận động cho trẻ đặc biệt vận động tinh vận động thô 12 Nhận thấy quan trọng trò chơi dân gian phát triển vận động cho trẻ thường xuyên tham khảo sách báo, tài liệu, mạng intenet để sưu tầm trò chơi, đặc biệt tham khảo ý kiến người lớn tuổi, nghệ nhân xã trò chơi dân gian, để tổ chức cho trẻ Để phát triển vận động tinh cho trẻ sử dụng trò chơi như: Cắp cua bỏ giỏ, gẩy vòng chun, châu chấu dừa, đồng hồ chuối, nặn pháo đất Các trò chơi phát triển vận động tinh thường tổ chức cho trẻ chơi thành nhóm nhỏ để dễ hướng dẫn cho trẻ trẻ thực Đối với vận động cần dùng đến sức mạnh, bền thường sử dụng trò chơi như: Đua xe kéo mo cau, đua thuyền, kéo co, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột, chơi kiệu Với trò chơi thường tổ chức cho trẻ chơi lớp, kiểu thi đua đội trẻ hứng thú, bên cạnh giúp cho trẻ có tinh thần đồng đội, rèn luyện cho trẻ khéo léo tập trung cao Với việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động trò chơi dân gian nhận thấy trẻ khéo léo với cử động tay, bổ trợ tốt cho trẻ thực vận động tổ chức hoạt động học, trẻ có ý thức tinh thần đoàn kết kỷ luật cao hơn, trẻ hứng thú thích chơi thường hay chơi cho trẻ chơi tự Ảnh trẻ chơi trò trò chơi dân gian 2.3.7 Biện pháp phối hợp với phụ huynh làm khu chơi phát triển vận động Để trẻ đạt kết tốt phát triển vận động, để bậc cha mẹ học sinh có người dân tộc thiểu số hiểu rõ tầm quan trọng việc nâng cao thể lực cho trẻ công tác phối hợp gia đình nhà trường vô quan trọng, quan tâm bậc cha mẹ học sinh định không 13 nhỏ tới việc phát triển trẻ dân tộc thiểu số đặc biệt phát triển vận động Do bên cạnh việc sử dụng biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số lớp trao đổi với bậc cha mẹ học sinh trao đổi trực tiếp qua buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm học thông báo kết cân đo thông báo trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân thấp còi để phụ huynh biết trao đổi cách chăm sóc để trẻ phát triển tốt bậc cha mẹ học sinh đặc biệt cha mẹ có em người dân tộc thiểu số thảo luận sôi nổi, trao đổi qua đón trẻ trao đổi trực tiếp với bậc cha mẹ học sinh, qua hệ thống loa truyền thanh, qua tin lớp, giữ mối quan hệ mật thiết với bậc cha mẹ học sinh trao đổi qua điện thoại bậc cha mẹ học sinh không thường xuyên đưa đón trẻ( phụ huynh lớp 100 % làm nông nghiệp nên thường xuyên gửi cho người xóm có học trường mầm non đưa đón thay phiên nhau) Tuyên truyền với bậc cha mẹ học sinh chế độ ăn uống nghỉ ngơi, chế độ vệ sinh trẻ thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường, đồng thời động viên trẻ ăn hết xuất giữ gìn vệ sinh trường Ảnh khu phát triển vận động phụ huynh đóng góp làm với nhà trường Sau thực biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ học sinh thấy bậc cha mẹ học sinh lớp hài lòng tiến rõ rệt thể chất lẫn nhận thức em mình, bậc cha mẹ học sinh đưa đón thường xuyên hơn, đưa đón trẻ thường xuyên quan tâm hỏi han tình hình trẻ hơn, phụ huynh quan tâm ủng hộ mua sắm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động như: Vòng, gậy, tua, săm lốp ô tô xe máy, tre, gỗ, dây 14 thừng đặc biệt phụ huynh đóng góp xây dựng khu phát triển vận động trường khu trường khu cho trẻ trải nghiệm Bên cạnh số cha mẹ trẻ nhờ hướng dẫn cách dạy trẻ, số nội dung rèn luyện phát triển vận động nội dung môn học khác để họ dạy kèm thêm nhà, nhà trường có tổ chức hội thi bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình tham gia, phụ huynh có nhiều niềm tin giao cho 2.3.8 Phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số qua tổ chức hoạt động khu phát triển vận động Đối với vận động khó trẻ thực thời gian để tập, sửa sai rèn luyện cho trẻ dân tộc thiểu số học ít, bên cạnh việc rèn luyện cho trẻ dân tộc thiểu số vận động học thường tích hợp rèn luyện cho trẻ vào hoạt động khác khu phát triển vận động phụ huynh nhà trường xây dựng Trường Mầm non Cẩm Tú xây dựng, bổ sung góc phát triển vận động nhà trường với nguyên vật liệu dễ kiếm có địa phương tre, luồng, lốp xe Bản thân tích cực nghiên cứu tham mưu đóng góp ý kiến với nhà trường xây dựng khu phát triển vận động trẻ tập luyện, bên cạnh thường xuyên tổ chức hoạt động phát triển vận động góc phát triển vận động cho trẻ hoạt động trải nghiệm trẻ chơi với nhiều chất liệu đồ chơi loại đồ chơi khác giúp cho trẻ phát triển thể lực tốt 15 Ảnh trẻ chơi trò chơi khu phát triển vận động Với vận động trẻ thực chưa đạt yêu cầu, trẻ động chậm chạp, bồi dưỡng cho trẻ có khiếu thể dục thể thao thường sử dụng biện pháp rèn luyện thể chất việc thực tập vận động khu phát triển vận động phải theo dõi ghi nhớ trẻ lớp thực vận động để có biện pháp tập luyện Đồng thời phát triển vận động cho trẻ cho trẻ dạo chơi trời đặc biệt cho trẻ chơi rèn luyện kỹ với đồ chơi khu phát triển vận động, rèn kỹ cho trẻ đặc biệt chơi trò chơi vận động, Để lựa chọn trò chơi đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động trời vào thời tiết hôm đó, ngày trời lạnh trẻ mặc nhiều quần áo không chọn trò chơi vận động khó mà chọn trò chơi dễ để tất trẻ tham gia, trò chơi : Chó sói xấu tính, ô tô bến ngày trời nắng nóng thường chọn trò chơi vận động tránh cho trẻ chạy nhảy nhiều gây mệt mỏi như: Đồng hồ chuối, châu chấu dừa, lộn cầu vồng trình trẻ chơi thường tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm tiện theo dõi uốn nắn trẻ Khi tổ chức cho trẻ dân tộc thiểu số tập luyện qua hoạt động tập thể lúc nơi trẻ hoạt động tích cực hơn, hào hứng sôi hơn, phát triển nhiều tố chất vận động đồng thời rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ đứng trước đám đông giúp trẻ tự tin 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp thu kết sau: * Đối với trẻ: Trẻ lớp trẻ dân tộc thiểu số khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường, trẻ người dân tộc thiểu số mạnh dạn tự tin giao tiếp hoạt động khác Biết tự phục vụ, có thói quen vệ sinh tốt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động, tập kỹ thuật động tác cô hướng dẫn hơn, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động : đi, chạy, nhảy…, vận động tinh cử động ngón tay, bàn tay… Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ Có khả phản ứng nhanh Đồng thời giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trò chơi dân gian người dân tộc nói chung người dân tộc mường nói riêng, lòng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động * Đối với giáo viên: Nắm thêm nội dung phương pháp phát triển vận động cho trẻ, chủ động việc xây dựng kế hoạch có việc lựa chọn tập phù hợp với trẻ đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số, biết nhiều bảo tồn trò chơi dân gian, tích cực tìm tòi học hỏi khiêu vũ, võ thuật Nhận thức tầm quan trọng việc rèn thể lực cho trẻ cho trẻ thực thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao, thấy thêm tự tin sáng tạo tiết dạy, tạo niềm tin tưởng cho cha mẹ học sinh có người dân tộc thiểu số gửi trẻ cho cô giáo * Đối với cha mẹ học sinh có em người dân tộc thiểu số: Hiểu rõ tần quan trọng phát triển vận động phát triển toàn diện em Nắm số biện pháp cần thiết phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số, từ biết phối hợp với giáo viên nhà trường đóng góp, 17 sưu tầm nguyên vật liệu tự tạo để tạo góc vận động cho trẻ nhà trường gia đình Bảng khảo sát kết thực biện pháp phát triển vận động cho trẻ: Xếp loại Nội dung Tổng số trẻ Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ dân tộc thiểu số hứng thú tham gia vận động 27 27 100 0 Trẻ DTTS tập động tác 27 26 96.3 3.7 Trẻ DTTS thực tốt yêu cầu cô 27 256 96.3 3.7 Cân nặng 27 25 92.6 7.4 Chiều cao 27 25 92.6 7.4 Kết luận, kiến nghị - Kết luận: + Bài học kinh nghiệm: Để trẻ em trẻ dân tộc thiểu số sống môi trường an toàn yêu thương đùm bọc vui vẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo, Bản thân phải có lương tâm trách nhiệm, thương yêu trẻ Yêu nghề gương mẫu, tạo cho trẻ bầu không khí gần gũi, yêu thương ấm áp, thân thiện đến lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lớp theo chương trình quy định, để việc rèn khả vận động cho trẻ tốt thân giáo viên cần nghiên cứu kỹ động tác vận động thực thật xác động tác vận động để làm mẫu cho trẻ xem từ trẻ quan sát thực kỹ thuật động tác, lập kế hoạch chi tiết cho chủ đề thật tốt Bản thân phải tìm tòi học hỏi tham khảo qua sách báo, tuyển tập, qua mạng internet đề tài phù hợp với chủ đề phù hợp với trẻ dân tộc thiểu số lớp, bồi dưỡng sử dụng trang thiết bị dạy học chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Phối hợp với bậc cha mẹ có người dân tộc thiểu số để nắm đặc điểm, hoàn cảnh cá nhân trẻ từ có biện pháp giáo dục kịp thời 18 Đối với công tác phối hợp với cha mẹ học sinh cần cho cha mẹ học sinh nhận thấy tầm quan trọng phát triển vận động trẻ, từ cha mẹ học sinh biết phối hợp cô giáo việc chăm sóc, rèn vận động cho trẻ gia đình, việc với nhà trường xây dựng, sưu tầm vật liệu để trẻ hoạt động phát triển vận động Việc sử dụng biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số trình giáo dục công việc vô quan trọng sử dụng tốt việc rèn luyện cho trẻ cách hợp lý, không đem lại hứng thú, sôi cho trẻ hoạt động phát triển vận động, rèn cho trẻ tính kỷ luật tập luyện, bền bỉ, dẻo dai, tinh thần đoàn kết với bạn tập luyện, biết hợp tác với người xung quanh khả tập động tác vận động cách xác mà giúp đứa trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tươi theo phát triển lứa tuổi + Nhận định khả áp dụng SKKN vào thực tế nhà trường địa phương: Với biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi tuổi thân nhận thấy việc áp dụng biện pháp khả phát triển sáng kiến hoàn toàn sử dụng tốt thực lớp có đầy đủ trang thiết bị để dạy phát triển vận động đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu có sẵn địa phương lớp tôi, biện pháp đòi hỏi linh hoạt, tìm tòi giáo viên xây dựng chương trình lựa chọn đề tài để dạy cho trẻ dân tộc thiểu số hình thức để dạy phải sáng tạo, đồng thời phát huy tố chất vận động cho trẻ dân tộc thiểu số giúp đứa trẻ phát triển toàn diện thể chất vận động tinh thần Trên vài kinh nghiệm ý kiến đề xuất đúc rút trình giảng dạy, sáng kiến nhiều thiếu xót hạn chế, mong muốn cấp đóng góp ý kiến góp ý cho hoàn thành tốt trình công tác Xác nhận thủ trưởng đơn vị Cấm Tú, ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết 19 Phan Thị Lan Ph¹m ThÞ H¶i DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO * Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất mầm non - Trường đại học Vinh * Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất trẻ em - NXB quốc gia Hà Nội * Chương trình giáo dục mầm non - NXB giáo dục Việt Nam * Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên modun phát triển thể chất * Tài liệu chuyên đề phát triển vận động hè 2015 – 2016 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hải Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Cẩm Tú TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp cho trẻ – Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng giáo dục đào tạo huyện Cẩm Thủy Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2009 - 2010 21 tuổi cảm thụ tốt âm nhạc Một số biện pháp phát triển vận động Phòng giáo dục đào tạo huyện Cẩm Thủy B 2015 - 2016 cho trẻ mẫu giáo tuổi ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG 22 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC 23 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH SỞ GIÁO DỤC 24 25 ... vận động cho trẻ theo cách bản, khoa học Nhận thấy quan trọng phát triển vận động cho trẻ nên mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ dân tộc thiểu số lứa tuổi - tuổi" ... hợp Trẻ lớp tổng số 33 trẻ có 27 trẻ người dân tộc thiểu số 82 % trẻ dân tộc thiểu số khả vận động đặc biệt vận động tinh hạn chế Trẻ dân tộc thiểu số lớp đa số thực vận động cách năng, tự phát. .. Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ dân tộc thiểu số hứng thú tham 27 gia vận động 15 56 12 44 Trẻ dân tộc thiểu số tập động 27 tác 12 44 15 56 Trẻ thực tốt yêu cầu cô 27 10 37 17 63 Cân