MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHÂN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái” trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái” Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 16 17 17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công lao học tập cháu” Thật Chúng ta sống kỷ XXI kỷ nguyên công nghệ thông tin hội nhập quốc tế Để đất nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, đòi hỏi giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tòi phát huy nhằm tạo nguồn lực phục vụ cho phát triển đất nước Đứng trước xu hướng Giáo dục Mầm non có đổi mới, chuyển biến việc nuôi dạy trẻ Cùng với đổi giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen với chữ có đổi đáng kể Như biết ngôn ngữ nói, nghe đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển trẻ mầm non nói riêng, người xã hội nói chung Mà việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen với chữ cái” góp phần hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Ngôn ngữ có vai trò lớn việc giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện mặt, mặt khác ngôn ngữ phương tiện nhận thức giới xung quanh Ngôn ngữ sở suy nghĩ, công cụ tư Nhờ có ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu giới xung quanh Thông qua ngôn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng hiểu đặc điểm, tính chất, cấu tạo, công dụng chúng trẻ học từ Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Sự phát triển ngôn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hoàn thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ Ngôn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu, qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng, lẽ mà việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ vấn đề vô quan trọng góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngôn ngữ trẻ độ tuổi phát triển mạnh đến hoàn thiện Đối với thân giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ độ tuổi – tuổi, để dạy tốt hoạt động nhận thấy việc dễ làm, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, biện pháp trình lên lớp dạy trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, sử dụng kết hợp yếu tố vui chơi với nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú hoạt động từ phát triển trí tuệ, kĩ làm quen với chữ đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, chuẩn bị hành trang “tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Bởi trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn, mà mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo Cho nên giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô nói: “Những trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo” Xuất phát từ yếu tố trên, liên hệ đến việc cho trẻ làm quen với chữ lớp tôi, trăn trở, suy nghĩ phải có biện pháp, phương pháp tổ chức để nâng cao khả nhận thức cho trẻ Qua học tập nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu chương trình học bồi dưỡng thường xuyên, qua phương tiện thông tin, qua đồng nghiệp thấy tầm quan trọng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Nhưng cách để làm quen chữ đến với trẻ cách dễ dàng, phù hợp với trẻ, để trẻ tiếp nhận cách đơn giản, sâu sắc Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ góp phần làm phong phú nội dung nghe, đọc, viết trẻ Nhằm khơi gợi trẻ yêu thích môn học, đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ, giúp trẻ phát triển mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với chữ cái” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ Tiếng việt Thông qua việc cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Nhận thấy khó khăn nên dạy trẻ làm quen với chữ nên lồng ghép phương pháp khác việc chuyển tải nội dung đến với trẻ dễ dàng Bởi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên dạy trẻ mẫu giáo tuổi, sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngôn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích đáng kể mà giai đoạn sau có được, trẻ học nghĩa cấu trúc từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Ngôn ngữ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi,…Cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp… Được đạo phòng giáo dục Thọ Xuân tham khảo tài liệu hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi, với tiết dạy phòng tổ chức.Tôi thấy rõ hoạt động làm quen chữ có vị trí vô quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ.Chính để dạy tốt hoạt động giáo viên cần phải đạt mục tiêu sau: Giáo viên cần phải nắm vững nội dung, đổi phương pháp, hình thức tổ chức, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể Không cô giáo phải biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo chủ đề phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho trẻ đọc ,viết trước vào lớp Hiểu rõ điều này, giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo – tuổi Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen chữ cái, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Vì tìm tòi, nghiên cứu đưa phương pháp giảng dạy để học phong phú lôi trẻ hứng thú hoạt động Để dạy đạt kết cao định chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ cái” 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái” - Về trình độ giáo viên không đồng đều, lực giáo viên nhiều hạn chế Không việc áp dụng phương pháp, lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo nên trẻ chưa thực say mê, hào hứng Bên cạnh sở vật chất nhà trường quan tâm Tuy chưa đáp ứng yêu cầu dạy học - Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhiều hạn chế Môi trường bên bên giáo viên chưa tập trung đầu tư, có mang tính chất sơ sài - Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Mặt khác đồ dùng đồ chơi nhiều tính thẩm mỹ chưa cao, đa số đồ dùng tự tạo, nên chưa thu hút trẻ nhiều - Giáo viên chưa quan tâm đến lĩnh hội thể trẻ Nếu có mang tính hình thức Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú tập chung trẻ trẻ có biểu thờ ơ, chán nản với hoạt động làm quen với chữ Bên cạnh nhiều trẻ phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói tiếng địa phương nên việc cho trẻ lầm quen với chữ gặp nhiều hạn chế Từ thực trạng nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp sau: + Thuận lợi: - Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương Đặc biết bậc phụ huynh quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Giáo viên tham gia vào lớp tập huấn làm quen với chữ - Qua trình giảng dạy nhận thấy tầm quan trọng việc dạy cho trẻ làm quen với chữ cần thiết + khó khăn: - Một số cháu chưa mạnh dạn, nhiều cháu nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp khó khăn - Khả nhận thức, ý lắng nghe trẻ nhiều hạn chế Bên cạnh trường trường nông thôn, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn nên không phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ cái, xem nhẹ việc học tập như: Thường cho nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Bên cạnh số phụ huynh lại nôn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ không ý đến hoạt động làm quen với chữ Để biết xác khả trẻ hoạt động làm quen với chữ từ đầu năm học tiến hành khảo sát lớp A1, tổng số trẻ khảo sát 35 cháu Bảng A Kết khảo sát đầu năm Số trẻ khảo sát Nội dung (mức độ đạt) Trẻ nhận biết Trẻ cầm vở, để phát âm vở, cách cầm chữ bút, ngồi tư Trẻ tô trùng khít lên chấm mờ, viết chữ SL TL% SL TL% SL TL% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ SL TL% 17/35 49% 21/35 60% 13/35 37% 19/35 35 54% Qua bảng khảo sát cho ta thấy số trẻ đạt chiếm tỉ lệ thấp, chưa đạt chiếm tỉ lệ cao Từ thực trạng để kết tổ chức hoạt động cao hơn, tốt mạnh dạn cải tiến số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái” Để lôi cuốn, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động sử dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung Đối với tiết học muốn tiết dạy đạt hiệu cao giáo viên phải dùng nhiều thủ thuật hình thức tổ chức hấp dẫn để vào tránh nhàm chán trẻ Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khô khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu huyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ, Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Như biết có nhiều hình thức phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ Nhưng với thân tôi, nhận thấy biện pháp dạy trẻ tiết học tích hợp hoạt động khác cần thiết đạt hiệu cao Bởi qua tiết học thường xen kẽ hình thức với trò chơi đảm bảo động tĩnh Không giống môn khác, môn làm quen với chữ người dạy đầu tư đơn điệu khô cứng Để thực tốt chương trình mầm non hợp với đặc điểm sinh lý trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi thực đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức tiết học cho sinh động không gò bó Không tạo tình làm nỗi bật trọng tâm dạy vào sử dụng thủ thuật câu đố, hát, trò chơi để dẫn dắt trẻ vào Khi dạy trẻ làm quen với chữ cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Để đạt điều cho trẻ “làm quen chữ cái” giáo viên truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khuôn, sáng tạo đổi Vì trước lên lớp phải chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn; nghiên cứu soạn kỹ để làm lôi trẻ hứng thú hoạt động Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, sử dụng hát, câu chuyện (dựa chủ đề) sáng tác thơ hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Ví dụ: Trò chơi với chữ e, ê chủ điểm gia đình Tôi gây hứng thú: Bằng giới thiệu chương trình nhà chủ nhật Chào mừng bạn đến với "Chương trình Ở nhà chủ nhật" ngày hôm Tham gia chương trình có mặt gia đình: Gia đình số Gia đình số gia đình số Xin tràng pháo tay thật lớn chào đón có mặt gia đình nào? Sau cô xin thông qua nội dung chương trình có phần: Phần 1: Gia đình đoàn kết Phần 2: Gia đình vui khỏe Phần 3: Gia đình khéo tay Trước bước vào nội dung chương trình cô xin mời ba gia đình thể thật hay hát "Cả nhà thương nhau" nhạc lời phan văn minh nào? Các Gia đình vừa múa hát song hát gì? Bài hát nói lên điều gì? Và sau xin mời ba gia đình bước vào phần chơi thứ có tên "Gia đình đoàn kết" Trong phần chơi chương trình phát cho thành viên nét chữ e ê Nhiệm vụ thành viên nghe hiệu lệnh xắc xô chương trình Chúng phải tìm thành viên cho nét chữ hai bạn ghép laị thành chữ e ê Sau ghép song thành viên phải phát âm chữ vừa ghép - Nhận xét tặng hoa cho trẻ Ba Gia đình vừa trải qua hai phần chơi thú vị sau xin mời ba gia đình đến với phần chơi có tên "Gia đình vui khẻo" Trong phần chơi gia đình rèn luyện sức khỏe thông qua việc thu hoạch cam giúp bác nông dân Cách chơi: Để đến vườn cam thành viên phải đường hẹp hái cam Điều đặc biệt hái cam có chữ thỉ phải phân loại bỏ vào rổ cam có chữ thời gian phút Gia đình thu hoạch nhiều cam dành phần thắng Kiểm tra kết quả: Bây để biết gia đình thắng kiểm tra kết quả? - Nhận xét cho trẻ đếm cam gia đình cộng số cam trẻ hái Trước ăn cam phải làm gì? Các gia đình trải qua phần chơi phần chơi cuối để định phần thắng thuộc gia đình Và xin chúc ba gia đình có nhiều sức khỏe để đến với phần chơi có tên gọi "Gia đình khéo tay" Ở phần chơi thành viên nhà tô chữ e ê vở.Trước tô thành viên phải ngồi nào? Cầm bút tay nào? Cô hướng dẫn cách tô chữ Trong phần chơi đội tô đẹp Đội tặng hoa Thời gian cho phần chơi phút Cô quan sát trẻ thực uốn nắn sửa sai cho trẻ chưa làm đẹp Hết cô nhóm nhận xét lớp nhận xét cô Để khép lại chương trình Ở nhà chủ nhật ngày hôm sau xin công bố kết phần chơi đội sau: Ban tổ chức tặng quà cho đội dành chiến thắng chương trình ngày hôm chương trình tìm thành viên suất xắc * Kết thúc: Cho trẻ hát hát: " Tổ ấm gia đình" Gây hứng thú cho trẻ tiết học trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ Vì đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ,…Chính thế, dạy tiết “làm quen với với chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố đầu tiên, cho trẻ làm quen chữ qua vật thật, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen + Kết : Với biện pháp giúp trẻ khắc sâu nội dung, trẻ tự tin, mạnh dạn làm quen với chữ Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ cái: Đối với trẻ mẫu giáo môi trường lớp có lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Tôi xây dựng góc có chứa chữ như: Góc sách, thư viện: Tôi xếp bảng chữ cái, sách, tranh truyện khổ to; sản phẩm trẻ sau học tập tô, vẽ; tranh vẽ trẻ theo chủ đề; trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, để phục vụ cho hoạt động: Thẻ chữ, chấm tròn để ghép chữ, bảng chữ tiếng việt, …lên giá đồ chơi Ở góc học tập dành mảng tường mở với tập sáng tạo, trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tô chữ, đồ nét chữ học việc trang trí thực theo chủ đề: Ví dụ: Ở góc học tập khoảng tường dán chữ “Vui chữ cái” cắt dán hình ảnh phù hợp với chủ đề Như: Chủ đề: Thực vật cắt dán chiếu cói bị hỏng làm thân to, xốp màu xanh làm tán cây, tạo miếng gắn thành dạng hoa trẻ treo sản phẩm như: Quả na trẻ gắn chữ N, táo gắn chữ T,… Còn chủ đề “ Thế giới động vật” Tôi lấy bìa cứng làm hình voi, cho trẻ xếp chữ, gài chữ theo mẫu hình ảnh chữ mẫu cô vật Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Không góc bé làm quen với chữ mà xung quanh lớp dán tiếng từ tương ứng như: Góc xây dựng, tranh chủ đề, bảng bé ngoan; dán nhãn tên cho giá góc, tên trẻ hay chữ đầu tên trẻ kèm hình ảnh vật dụng, gắn tên cho đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh; gắn trẻ sử dụng hoạt động học, trẻ học đến nhóm chữ cho trẻ tìm xung quanh lớp chữ Vườn hoa, cảnh, cổ thụ,…ở bên lớp học gắn tên, chữ viết xuất nơi để trẻ tắm môi trường chữ viết, điều mà quên thường xuyên đọc cho trẻ đọc chữ viết chữ học Hình ảnh góc xây dựng (trong lớp) Hình ảnh si (ngoài lớp học) + Kết quả: Với việc áp dụng biện pháp thu kết như: Trẻ tri giác nhanh hơn, nhớ lâu khắc sâu kiến thức Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi: Đối với trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi tạo hứng thú hoạt động cho trẻ, từ hoạt động cô trẻ đạt kết mong muốn Chính điều sưu tầm trò chơi lạ hay nghiên cứu, sáng tạo số trò chơi sách Trò chơi “nối chữ”: Sử dụng trò chơi với chữ cái: u, - Chuẩn bị: tranh gồm có hình ảnh số loại quả, từ: Quả na, chuối, dưa hấu, cà chua - Cách chơi: Cho bạn đội phải bật qua vòng sau lấy bút tìm nối chữ u, từ: Quả na, chuối, dứa, dưa hấu cà chua với chữ u, to, màu xanh Khi bật không dẫm lên vòng, dẫm lên vòng lượt chơi Thời gian cho trò chơi nhạc Đội nối đúng, nối nhiều chữ đội thắng Hình ảnh tranh sử dụng trò chơi nối chữ Trò chơi “Bù chữ thiếu”: - Chuẩn bị: Tranh bù chữ cho cô trẻ - Cách chơi: Trên tranh có từ hoàn chỉnh phía từ chưa hoàn chỉnh dưới, từ chưa hoàn chỉnh thiếu số chữ cái, nhiệm vụ bạn phải phát chữ thiếu từ, chọn ghép để thành từ hoàn chỉnh Hình ảnh trò chơi: Bù chữ thiếu 10 Trò chơi “Đội nhanh nhất”: Đối với tên trò chơi không xa lạ, hình thức chơi, nội dung chơi chơi trò chơi lại khác Trò chơi sử dụng tiết trò chơi với chữ cái: u, - Chuẩn bị: Quả có gắn chữ cái, hộp có gắn hoa chứa chữ - Cách chơi: Trong trò chơi đội vận chuyển giúp bác nông dân Các thành viên đội phải chọn sau chạy dích dắc qua hộp có gắn hoa chứa chữ lên bỏ vào sọt Điều đặc biệt vận chuyển Đội số chọn loại gắn chữ u Đội số chọn gắn chữ Đội số chọn gắn chữ u Mỗi lần vận chuyển chọn quả, bạn không chạy dích dắc qua hộp làm đỗ hộp bạn lượt chơi, thời gian cho trò chơi nhạc, đội vận chuyển nhiều nhiều đội thắng Khi giáo viên tổ chức trò chơi làm quen chữ cái, cần kết hợp khéo léo, trò chơi tĩnh động xen kẽ để trẻ cảm thấy thoái mái tích cực tham gia Với trò chơi tổ chức hình thức khác nhau, thay đổi trò chơi để tạo nên lạ trẻ kích thích trẻ hứng thú hoạt động, phát huy tính tích cực trẻ trẻ nhận biết chữ cách nhẹ nhàng, khắc sâu cấu tạo chữ làm quen Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp môn học khác vào tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp hoạt động học khác: Để giúp trẻ hứng thú, tham gia vào hoạt động với cô cách tích cực chủ động, thường lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với chữ Không người giáo viên việc dẫn dắt ngôn ngữ phải linh hoạt sáng tạo, ứng sử nhanh, giải tình tốt mang lại cho trẻ ý cho trẻ * Lồng ghép vào môn văn học: Để tiết học xuyên suốt từ đầu đến cuối, vào tiết học làm quen chữ thường tích hợp môn văn học, phù hợp với môn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô cho trẻ làm quen Ví dụ: Làm quen với chữ cái: o, ô, chủ đề: Trường mầm non Cô treo tờ giấy in thơ “nghe lời cô giáo” cỡ chữ lớn lên trước lớp, cho trẻ lên tìm gạch chân chữ o, ô, vừa học Và chữ khác tương tự, thường sử dụng thơ ca, câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chứa chữ V: Cái kết sợi đay Đung đưa giúp bé ngủ say trưa hè ( Cái võng) 11 Hoặc chữ T: Qủa vỏ mỏng màu hồng Ruột trắng lại điểm đốm đen vừng ( Qủa long) * Lồng ghép vào môn âm nhạc: Âm nhạc có vai trò vô quan trọng Nó phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phát triển ngôn ngữ Chính hay sử dụng, hay tích hợp vào tiết dạy làm quen với chữ Bởi âm nhạc có tích chất vui nhộn, làm tâm hồn trẻ vui tươi, hứng khởi, thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ: b, d, đ chủ đề: Thế giới động vật Tôi cho trẻ hát vận động bài: “đố bạn” Hay nhóm chữ: o, ô, hát vận động “chữ o tròn” Qua hát, làm tăng thêm ý trẻ * Lồng ghép vào môn làm quen với môi trường xung quanh: Muốn cho trẻ làm quen với chữ cách hiệu phải có đồ dùng trực quan như: Tranh ảnh, mô hình, vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ môi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ cái: H,K chủ điểm “thực vật” cho trẻ tìm hiểu chữ: H qua từ “hoa mai”, chữ: K qua từ “quả khế” Hay trò chơi “chọn quả”: Trên bàn có nhiều loại quả, có từ tên Các bạn ý lên hình xem tranh xuất loại nào, bạn chạy thật nhanh lên lấy đọc to tên tên chữ có Qua trẻ tăng thêm hiểu biết, trẻ vừa nhớ chữ vừa khắc sâu hình ảnh giới xung quanh * Lồng ghép vào môn làm quen với toán: Đối với tiết làm quen chữ làm quen với toán thường đưa vào trò chơi như: “Thi xem nhanh” hay “thi xem đội nhanh”, trẻ thi đua chọn gắn chữ hay gạch chân chữ cái, sau đếm số lượng kiểm tra kết quả, đội nhiều hơn, nhiều Đối với trẻ học phải đôi với thực hành kết hợp với sống tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ lúc nơi sèn luyện khéo léo cho đôi bàn tay Đây việc làm cần thiết tiết học làm quen với chữ * Lồng ghép vào môn tạo hình: Trong tiết học thường xuyên xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ hoạt động nhiều môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Ví dụ: Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ xé dán, cắt dán chữ Qua tiết dạy tạo hình có sản phẩm vẽ, xé dán hay cắt dán, tô màu cho trẻ treo sản phẩm tranh sản phẩm bé, treo tranh theo chữ quy định cho trẻ 12 Hình ảnh tranh treo sản phẩm + Kết quả: Thông qua việc lồng ghép môn học giúp trẻ có nhiều hội để tìm hiểu khám phá,trải nghiêm Từ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhanh Biện pháp 5: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc, nơi: Ở lứa tuổi mầm non ghi nhớ trẻ không chủ định trẻ nhanh nhớ mau quên Cho nên cô giáo cho trẻ làm quen với chữ qua tiết học mà cho trẻ làm quen lúc nơi hoạt động học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ * Qua hoạt động đón – trả trẻ: Trong thời gian đón – trả trẻ: Tôi dán chữ làm ký hiệu ngăn tủ cá nhân trẻ, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định lấy đồ dùng cá nhân để hay lấy để thay đồ trẻ đọc thơ, giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Cháu Phương Linh để đồ dùng vào ngăn tủ có ký hiệu chữ “L” trẻ nhớ lâu khắc sâu biểu tượng chữ “L” *Thông qua hoạt động góc: Ở góc chơi lớp môi trường tạo điều kiện cho trẻ làm quen với chữ cái, như: Góc học tập cho trẻ ghép chữ học phát âm hay gắn chữ theo mẫu cho trẻ xếp chữ hột hạt Góc nghệ thuật cho trẻ làm album chữ 13 Hình ảnh trẻ tạo album chữ * Thông qua hoạt động trời: Tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cách thoải mái Từ việc truyền thụ kiến thức chữ cách dễ dàng Ví dụ: Chủ đề thực vật Nội dung: Quan sát hoa hồng Tôi cho trẻ quan sát đọc to từ: “ Hoa hồng” sau yêu cầu trẻ tìm chữ học từ “Hoa hồng” Cô cho trẻ xếp hột hạt tạo thành chữ học * Thông qua ăn: Tôi cho trẻ lấy ghế hay bát có dán ký hiệu chữ quy định trẻ Như khắc sâu chữ cho trẻ Ví dụ: Cháu Bảo quy định lấy ghế có ký hiệu chữ “b” đến ăn cháu lấy ghế quy định Trong trường hợp lớp có hay nhiều cháu tên có chữ đầu trường hợp lại quy định khác chút Ví dụ: Trong lớp có cháu tên Thảo, quy định sau: + Cháu: Phương Thảo lấy ghế có gắn chữ “T” màu xanh + Cháu: Hà Thảo lấy ghế có gắn chữ “T” màu đen + Cháu: Ngọc Thảo lấy ghế có gắn chữ “T” màu đỏ * Thông qua hoạt động chiều: Cho trẻ tô màu chữ in rỗng, tìm cắt chữ sách báo để dán vào sưu tập chữ hay cho trẻ tìm xung quanh lớp đồ dùng, đồ chơi có chứa chữ mà cô yêu cầu tìm Cô cho trẻ bình bầu bé ngoan cuối ngày cho trẻ lên cắm cờ theo theo ký tự chữ phân Ví dụ: Bạn Hoa lên cắm cờ bạn Hoa cắm vào ống cờ có kí tự chữ H 14 Hình ảnh bảng bé ngoan + Kết quả: Thông qua hoạt động ngày nhằm lồng ghép kiến thức cho trẻ hoạt động dễ dàng lô zíc, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.Giúp trẻ có nề nếp thói quen tốt Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng dạy Là trường vùng nông thôn, điều kiện khó khăn nên trường chưa có máy chiếu Mặc dù mạnh dạn đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy qua máy tính dạy nhóm để trẻ dễ quan sát Việc đưa công nghệ thông tin vào soạn giảng dạy đặc biệt giáo án điện tử vào việc dạy trẻ biện pháp thu hút ý cao trẻ góp phần tạo hứng thú cho trẻ Tôi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn như: Phần mềm “vui học mầm non”, có soạn giáo án điện tử cách tự tạo coppy hay dowload hình ảnh mạng, chụp ảnh thực sau chỉnh sửa ảnh có sử dụng ảnh, có đưa vào chương trình pwerpoint để trình chiếu Thông qua học có áp dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ em cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Không sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học, sử dụng công nghệ thông tin vào số hoạt động khác: Ví dụ: Trong hoạt động góc: Ở góc chơi học tập cho trẻ chơi trò chơi với chữ ti vi 15 Hình ảnh cô cho trẻ chơi trò chơi tivi + Kết quả: Như qua biện pháp đưa công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử dạy trẻ học qua giáo án điện tử trẻ lớp hứng thú học hiểu qua hình thành trẻ lòng yêu thương người thiên nhiên, hình thành nhân cách người trẻ cách toàn diện Biện pháp 7: Tuyên truyền phối kết hợp gia đình Để làm tốt công tác giảng dạy mà đặc biệt môn học làm quen với chữ đạt hiệu cao, phần tạo nên thành công việc phối kết hợp với phụ huynh Bằng hình thức trò chuyện qua đón trẻ, trả trẻ qua họp phụ huynh, khéo léo thông báo cho gia đình biết kiến thức, khả tiếp thu trẻ để gia đình phối hợp giáo dục cho trẻ nhà Đồng thời tuyên truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái, trao đổi tình hình việc làm quen với chữ trẻ như: Cách phát âm, nhận biết mặt chữ, cách cầm bút, cách tô để phụ huynh biết Ví dụ: Cháu Hải Nam phát âm chữ S cháu không cong lưỡi lại mà đọc âm S nhẹ Tôi theo dõi để lúc đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh nhà hướng dẫn trẻ đọc xác Trên tiết học theo dõi để tìm sai trẻ tìm cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ nhà Giới thiệu loại sách trẻ hoạt động lớp Kêu gọi phụ huynh đóng góp sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu sách báo, phục vụ cho trẻ làm quen với chữ Mời phụ huynh tham gia dự tiết dạy giáo viên Lên kế hoạch dán cửa lớp để phụ huynh theo dõi, biết tuần học đến chữ để bồi dưỡng thêm cho Phụ huynh giúp trẻ nhớ lại chữ học, dùng nét chữ rời để ghép thành chữ học 16 + Kết quả: Qua biện pháp giúp dạy trẻ lúc, nơi, trẻ tiếp cận với chữ nhiều hơn, hiểu rõ Qua biện pháp giúp cho phụ huynh có nhìn nhận tốt giáo dục mầm non 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường - Qua trình áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát kết theo nội dung khảo sát ban đầu để so sánh rút hiệu đạt sau nghiên cứu Bảng B Số trẻ Khảo sát đầu Tỷ lệ Khảo sát cuối Tỷ lệ khảo So sánh năm (%) năm (%) sát Trẻ nhận biết Trẻ nhận biết phát âm chữ 49% phát âm 97% Tăng 48% Trẻ cầm vở, để Trẻ cầm vở, để vở, cách cầm bút, vở, cách cầm 60% 91% Tăng 31% 35 ngồi tư bút, ngồi tư Trẻ tô trùng khít Trẻ tô trùng khít lên chấm mờ, viết 37% lên chấm mờ, 91% Tăng 54% chữ viết chữ Trẻ hứng thú, tích Trẻ hứng thú, cực tham gia hoạt tích cực tham gia 54% 97% Tăng 43% động làm quen hoạt động làm chữ quen chữ Nhìn vào bảng cho thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ chưa đạt giảm xuống đáng kể Như vận dụng linh hoạt, sáng tạo giải pháp làm việc làm quen với chữ đạt hiệu cao + Tác dụng SKKN đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân, đồng nghiệp - Đối với thân: Tôi có thêm kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái, nắm vững nội dung,phương pháp, phong phú tư hình thức cho trẻ làm quen với chữ Từ sử dụng biện pháp trên, cách lên lớp sáng tạo, linh hoạt Tôi phải không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phải thực tâm huyết với nghề, ham học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, đầu tư vào dạy, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ phát huy tính sáng tạo dạy 17 - Đối với đồng nghiệp Tất giáo viên tổ chuyên môn nhận thức tầm quan trọng củahoạt động cho trẻ làm quen với chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp cho trẻ LQVCC, phong phú tư hình thức cho trẻ Nâng cao hiệu tuyên truyền phối kết hợp + Những tiến trẻ Trẻ thông minh, sáng tạo tiết làm quen chữ Trẻ nhận biết phát âm Trẻ thích học môn làm quen với chưc Trẻ nhanh nhẹ, nhạy bén học tập Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Sau thời gian nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực tế thân rút học kinh nghiệm sau: Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ đạt kết cao trước hết giáo viên phải có trình độ lực, học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt dạy - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nắm vững kiến thức trình dạy trẻ - Xây dựng kế hoạch thực phù hợp với chủ đề, độ tuổi phụ trách, tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ -Trước vào dạy cô phải chuẩn bị giáo án đầy đủ để có tâm tốt, chủ động thực hoạt động, thiết kế quan điểm lấy trẻ làm trung tâm loại đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn với trẻ màu sắc lẫn nội dung để trẻ quan sát hình thành biểu tượng khơi gợi trẻ ham muốn học thơ Người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, biết khả nhận thức trẻ để có phương pháp hướng dẫn phù hợp cho trẻ độ tuổi Xác định mục đích yêu cầu phù hợp với hiểu biết nhận thức trẻ, không đưa yêu cầu cao so với trẻ nêu cao trẻ không thực được, đưa yêu cầu thấp trẻ thấy dễ trẻ cảm thấy nhàm chán không hứng thú học Trước vào dạy cô phải chuẩn bị loại đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn với trẻ màu sắc lẫn nội dung để trẻ quan sát hình thành biểu tượng khơi gợi trẻ ham muốn học môn làm quen chữ Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động phù hợp có hiệu cho tiết học kích thích tìm tòi, sáng tạo trẻ Ứng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử dạy trẻ giáo án điện tử Xử lý tốt tình sư phạm tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu sở thích mình, phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo Tích hợp môn học khác cách hợp lý, ngôn ngữ diễn đạt giáo viên ngắn gọn, cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu, bước 18 chuyển tiếp linh hoạt, gây ý trẻ, tạo hộ cho trẻ thực hành trải nghiệm Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, sử dụng khoa học, gọn gàng, lúc Đồ dùng đồ chơi phù hợp, an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, hấp dẫn, sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ Quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích trẻ chủ động Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh ban giám hiệu nhà trường Trên số kinh nghiệm sút trình giảng dạy, công tác để giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ mà tích lũy gây hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động trẻ, nhận biết phát âm xác 29 chữ cái, giúp hoạt động học đạt kết cao Những kinh nghiệm không tránh khỏi phần thiếu sót hạn chế, mong hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để thân hoàn thiện 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt việc giúp trẻ nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen chữ cố gắng nỗ lực giáo viên cần quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện phòng GD&ĐT, nhà trường cấp lãnh đạo xin có số kiến nghị sau: Đối với Nhà trường: - Tham mưu với cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh để tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường đặc biệt máy chiếu tạo điều kiện cho giáo viên có hội ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử, thực hành giảng dạy tổ chức hoạt động công nghệ thông tin - Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề làm quen với chữ để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn, rút kinh nghiệm - Có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế - Tạo điều kiện cho giáo viên dự học tập lớp chuyên đề sở, phòng giáo dục mở - Trường tạo điều kiện thêm thời gian kinh phí để giáo viên làm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho nội dung tiết học thêm phong phú, kích thích hứng thú sáng tạo trẻ Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề Làm quen chữ để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tham mưu với cấp lãnh đạo để nâng cấp, hỗ trợ cho nhà trường đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học theo chủ đề - Tôi xin đề xuất với phòng giáo dục chọn lọc sáng kiến kinh nghiệm hay để phổ biến rộng rãi cho thâm khảo học tập 19 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 28 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Lan 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT NHÀ XUẤT BẢN TÊN TÀI LIỆU Hướng dẫn thực chương NXB Giáo Dục Việt Nam trình GDMN - tuổi Tuyển tập trò chơi, hát, thơ NXB Giáo dục Việt Nam ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ - tuổi Tạp chí giáo giục mầm non BGD đào tạo Cuốn 135 trò chơi giúp trẻ mẫu NXB Giáo dục Việt Nam giáo làm quen với chữ Cuốn Hướng dẫn cho trẻ làm quen với chữ Bồi dưỡng thường xuyên NĂM XUẤT BẢN 2008 2008 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Mầm non Xuân Hưng Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn gíáo dục âm PGD &ĐT C 2015 – 2016 PGD &ĐT A 2016 – 2017 nhạc Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành đến thời điểm 22 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Hưng Huyện Thọ Xuân - Tỉnh Thanh Hoá SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ NĂM 2017 23 ... nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ góp... dạn cải tiến số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ cái Để lôi cuốn, gây hứng thú cho trẻ tham gia... C) Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn gíáo dục âm PGD &ĐT C 20 15 – 20 16 PGD &ĐT A 20 16 – 2017 nhạc Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ