1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đối với trẻ mầm non hoạt động phát triển ngôn ngữ quan trọng, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có hoạt động “làm quen chữ cái” qui định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bộ Giáo dục ban hành.Làm quen chữ không giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mà tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp phổ thông Trước hết “làm quen với chữ cái” rèn luyện khả nghe, khả phát âm, làm quen với 29 chữ cái, khả hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt Thông qua việc làm quen chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh cho trẻ công cụ tư Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ Cụ thể dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ Tiếng Việt; tô chữ theo nét chấm mờ; biết chơi trò chơi với chữ nhận biết vai trò chữ sống hàng ngày Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ tổ chức song gặp số hạn chế là: Môi trường chữ cho trẻ làm quen chưa phong phú sinh động; trẻ phát âm chữ chưa xác, nhiều trẻ ngọng nhầm lẫn cách phát âm chữ “n” chữ “l”, chữ “s” chữ chữ “x”…; nhiều trẻ tô chữ chưa theo quy trình; cha mẹ trẻ chưa thực quan tâm tới hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Với lý trên, thân giáo viên mầm non trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, thấy cần phải nghiên cứu áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ cái” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nội dung cho trẻ làm quen chữ trường mầm non để đề xuất áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non 5-6 tuổi làm quen chữ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luân phương pháp khảo sát, thăm dò thực tiễn phương pháp thống kê toán học Phương pháp dạy học tích cực 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng hiệu là: Tạo môi trường chữ hấp dẫn thân thiện trẻ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen chữ NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Như biết trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ.Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn chữ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất phần quan thiếu ngôn ngữ Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ sủ dụng tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực tiền đề quan trọng cho trẻ vào trường tiểu học Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên giáo viên mầm phụ trách lớp 5-6 tuổi tìm tòi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường công tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái, thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen chữ cái” làm sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng Năm học 2016 - 2017 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân cho đứng lớp - tuổi, tổng số cháu 30 cháu, có 13 cháu nữ, 17 cháu nam Qua trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi Hầu hết trẻ lớp phụ trách có sức khỏe tốt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ Trang thiết bị lớp đầy đủ: Có đủ tranh, thẻ chữ loại, bảng, phấn, bé làm quen với chữ cái…Lớp có máy vi tính, máy chiếu đa năng, thân biết sử dụng máy tính Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học chữ em nên hàng tuần, tháng thường hỏi han cô giáo tình hình học em phối kết hợp với giáo viên để có kinh nghiêm dạy trẻ học đạt kết cao 2.2.2 Khó khăn Hoằng Xuyên xã túy nông nghiệp nên đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông làm công ty nên thời gian dạy học cho em chủ yếu cô giáo dạy lớp Một phận cha mẹ trẻ nóng vội muốn biết đọc, biết viết sớm nên khó khăn công tác phối kết hợp Nhận thức sức khoẻ trẻ chưa đồng nên phần ảnh hưởng tới chất lượng chăm sóc giáo dục Một số trẻ nói ngọng, nói lắp, nói câu chưa tròn, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động,hầu hết trẻ học theo vần, theo thứ tự ( gọi học vẹt) Từ thực trạng áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ đạt kết cao trường Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ đánh giá với trẻ 2.2.3 Kết khảo sát trẻ ( Tháng năm 2016) Tốt ST T Nội dung Khá Trung bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % - Trẻ nhận biết chữ học 20% 23% 12 40% 17% - Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác 23% 27% 10 33% 27% Tô trùng khít nét chấm mờ, hoàn thành tập tô 20% 23% 11 37% 20% Kỹ tô viết, tư ngồi, cách cầm bút 17% 27% 12 40% 17% Tô chữ qui trình nét chấm mờ 17% 23% 12 40% 20% 2.3 Biện pháp: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen chữ việc làm quan trọng giáo viên Vì để xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với chữ lớp đạt kết cao, từ đầu năm học bám vào kế hoạch chuyên môn nhà trường, khung thời gian để vạch định lên kế hoạch cụ thể cho năm học Hiểu điều thân dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, chủ điểm, điều kiện trang thiết bị đồ dùng lớp để xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với chữ năm học 2016-2017 sau: Thời gian Chủ đề Từ ngày 06 -23/09/2016 26/9 - 21/10 24/10 - 25/11 28/11-30/12 Từ ngày02/0110/02/2017 13/02 - 10/03 Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nhiệp Thế giới thực vật Thế giới động vật Nhóm chữ làm quen o, ô, a, ă, â e, ê u, b, d, đ; l, n, m i,t,c Mục đích - Trẻ nhận biết phát âm chữ Rèn luyện kỹ nghe, nói - Trẻ phân biệt giống khác phát âm cấu tạo chữ cái; tìm 13/03 - 07/04 10/04 - 21/04 24/04 - 05/05 Phương tiện giao thông h, k chữ từ Các tượng tự nhiên p, q ; g, y - Tập tô chữ Quê hương - Đât nước s, x nét chấm mờ -Bác Hồ - Chơi tốt trò 08/05- 12/05 Trường tiểu học- tết v;r chơi chữ thiếu nhi 2.3.2 Tạo môi trường chữ sinh động, hấp dẫn trẻ Môi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc lớp, cố gắng tạo môi trường thật đẹp sinh động để hút trẻ Ở lớp trang trí góc chơi sản phẩm cô trẻ Riêng góc học tập –sách dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tô vẽ chữ trẻ học, ghi tên mình, vẽ câu truyện theo trí tưởng tượng sáng tạo Việc trang trí thực theo chủ đề Ví dụ: Góc học tập phía khoảng tường rộng dán chữ “Cùng bé học chữ” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Với chủ đề giới thực vật” cắt xốp mầu thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hoa, sau cho trẻ cắt nhóm chữ l,m,n;b,d,đ dán lên loại hoa, ,lá cho phù hợp Tôi cho tô màu chữ xếp theo chữ mẫu Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu hình ảnh chữ mẫu cô Cho trẻ tìm chữ thiếu từ, sau nối với từ hình ảnh có sẵn ,hoặc nối chữ theo yêu cầu có từ hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Không góc “Cùng bé học chữ” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình khối Hoặc dán xung quanh lớp cụm từ như: Bút chì thông minh, bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ dán tủ đựng đồ cá nhân, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Ngoài có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ chóp đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, để trẻ ghép chữ Góc bé yêu học chữ 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen chữ hoạt động học Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều cô giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với chữ cái” đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ “làm quen với chữ cái” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, tích hợp hoạt động làm quen chữ hoạt động khác, học khác… Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn dể hiểu, tuyệt đối tránh hình thức, dập khuôn, cứng nhắc sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị trước đồ dùng dạy học, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề quan trọng phải soạn giáo án điện tử, tạo sile hình ảnh động thật sinh động để gây hứng thú với trẻ Trẻ làm quen chữ e, ê Trẻ làm quen chữ h,k Ngoài ra, để tạo hứng thú cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn hấp dẫn trẻ vào học Trước vào thường gây hứng thú cho trẻ cách kể chuyện (dựa chủ đề) đọc thơ, hát, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non “làm quen o,ô,ơ” Hoạt động cô Phần 1: Ổn định: Tôi cho trẻ giao lưu văn nghệ hát “ Vịt học chữ” Phần 2: Kiến thức: Tôi sử dụng nội dung câu truyện “Vịt ngày khai trường” để hỏi trẻ Ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Cô đưa hình ảnh “Bảng con” xuất máy chiếu cho trẻ đọc lên tìm thẻ chữ rời gắn thành từ “Bảng con’ cho trẻ đếm từ “bảng con” có chứa chữ Cô giới thiệu chữ “o” hình cô phát âm cho lớp phát âm( Tổ, nhóm cá nhân) Ai có nhận xét chữ “o”(Cô giới thiệu cấu tạo chữ “o” gồm nét cong tròn khép kín cho trẻ nhận xét lại) Làm quen chữ “ô” “ơ” Từ “Hộp màu” “Quyển vở” tương tự chữ o Hoạt động trẻ Trẻ hát Bảng con, hộp mầu, Trẻ đếm có chữ Trẻ phát âm Trẻ nhắc lại So sánh chữ “o”, “ô”, “ơ” Trẻ so sánh Phần 3: Thông minh: Trò chơi 1: Tìm chữ theo yêu cầu cô Trò chơi 2: Xoán ghép nét chữ lại Trò chơi 3: Ong tìm chữ 2.3.4 Lồng ghép tích hợp môn học khác: Hoạt động làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác ví để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cô cách tích cực cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề * Tích hợp môn âm nhạc: Hoạt động âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ,âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì vây thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ o,ô,ơ chủ điểm trường mầm non cho trẻ hát vận động “Vịt học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn” Hay chủ điểm “ Thế giới động vật ” cho trẻ hát : “Tôm cá cua thi tài” * Tích hợp văn học: Để tiết học lô xuyên suốt học vào tiết học làm quen học làm quen chữ thường tích hợp môn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Cáo,Thỏ, Gà Trống” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Con cáo” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy nhận biết chữ c Hay cô kể môt câu truyện sáng tạo để lồng ghép ví dụ chủ đề “Ngành nghề” cô kể câu truyện sáng tạo “Ước mơ” Có hai anh em ước mơ em lớn lên thích làm nghề “ Lái tàu ” Còn anh thích làm nghề “Chữa bệnh ” cô cho trẻ quan sát tranh nghề gắn thẻ chữ rời cho trẻ làm quen chữ u Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: chữ V Quả tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ nuôi em thủa (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “ Gánh gánh gồng gồng” “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua”, “ Cây đào” hay số thơ cô tự sáng tác * Tích hợp môn tạo hình: Trong tiết học trẻ thường xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ hoạt động nhiều môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Vì cho trẻ cắt, dán, tô màu chữ theo yêu cầu cô để làm sách, tranh dán vào góc tạo hình * Tích hợp môn môi trường xung quan: Một môn tích hợp nhiều môn môi trường xung quanh Mà môn chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có đồ dùng trực quan tranh ảnh, mô hình, vật thật có chứa chữ mà cô cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy tiết chữ l,m,n Chủ đề “Thế giới thực vật” Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ n qua từ “Quả na” trẻ quan sát “quả na” biết thêm đặc điểm bên ngoài, bên na từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ ” Tôi yêu cầu trẻ tìm chữ lên gắn vào loại hoa, quả, lá, có chứa chữ Từ tăng thêm hiểu biết trẻ vừa nhớ chữ vừa khắc sâu hình ảnh trẻ giới xung quanh * Tích hợp môn làm quen với toán: Với trẻ học phải đôi với hành kết hợp lồng ghép môn toán với tiết làm quen chữ thường đưa vào trò chơi như: “Thi đội nhanh” Tôi cho trẻ bật qua vòng lên thi đua gắn chữ theo yêu cầu sau đếm số lượng chữ mà hai tổ gắn kiểm tra kết đội gắn nhiều hơn, nhiều Qua trò chơi không giúp trẻ khắc sâu kiến thức trẻ vừa học mà gây thêm hứng thú cho trẻ tiết học sau Bé chơi xếp chữ Bé làm an bum chữ 2.3.5 Tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trò chơi Đối với trẻ mầm non trò chơi không giúp trẻ thảo mản nhu cầu chơi mà thông qua chơi nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trò chơi giúp trẻ hiểu biết thêm giới xung quanh, trẻ biết qua giao tiếp với người chữ xung quanh trẻ gắn liền với trẻ sống hàng ngày, chọn trò chơi đưa vào tiết học phù hợp với nhóm chữ chủ đề Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ phải đạt hai mục đích: Củng cố nhận biết, phát âm biết cách chơi trò chơi với chữ vừa học, dạy trẻ chơi trò chơi với chữ cần thực tất hoạt động hoạt động góc, hoạt động trời Để đạt hai mục đích tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ ý lựa chọn trò chơi theo nguyên tắc động tĩnh, trò chơi sinh động, hấp dẫn tạo cảm giác dễ chịu hứng thú không gây căng thẳng trẻ Ví dụ: Trò chơi tìm chữ từ Tìm chữ “l”, “m”, “n” Chuẩn bị: Cô chuẩn bị tranh từ tranh Cách chơi: cho đội lên gạch chân chữ học theo yêu cầu cô từ tranh Luật chơi: Trong thời gian nhạc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cô đội đội chiến thắng Khi trẻ mời lên để tìm chữ từ trẻ hứng thú Để trò chơi thêm sinh động không chuẩn bị từ có chữ mà chuẩn bị tranh ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ Trò chơi “vòng quay kì diệu”, cô gắn thẻ chữ vào vòng quay hình minh họa, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ Trò chơi vòng quay chữ kì diệu Trò chơi dập khuôn chữ, chủ đề Gia đình Chuẩn bị: chữ “e”, “ê” cắt dời xốp Cách chơi: trẻ tìm chữ “h”, “k” ghép vào khuôn chữ Luật chơi: Thời gian qui định nhạc kết thúc đội tìm ghép nhiều chữ đội đội chiến thắng Trò chơi ghép chữ Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ đề Giao thông Chuẩn bị: Các chữ “h”, “k” cắt giấy, nét “h”, “k” rời Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo bảng Cô chia thành đội phải bật qua vòng lên nét chữ ghép thành chữ “h”, “k” theo yêu cầu cô Trò chơi câu cá.“Làm quen với i, t, c” Chuẩn bị: Một số cá có chứa chữ “i”, “t”, “c” Cách chơi: Chia làm đội chơi, đội tìm cá có chứa chữ mà cô yêu cầu Luật chơi: trẻ phải qua đường hẹp câu cá theo yêu cầu cô Đội câu nhiều cá có chứa mà cô yêu cầu đội đội chiến thắng Thời gian chơi quy định nhạc Trò chơi “Gạch chân chữ cái” Cô chuẩn bị: thơ thơ dán hình ảnh tương ứng với chữ đầu “m”, “n”, “l” Cách chơi: Chia làm đội: Đội lên gạch chân chữ “l” Đội hai lên gạch chân chữ “n” Đội ba lên gạch chân chữ “m” Luật chơi: Trong thờ gian nhạc đội gạch nhiều chữ đội đội chiến thắng Ngoài trò chơi động cô cho trẻ chơi chơi số trò chơi tĩnh Trò chơi “chọn chữ theo yêu cầu” Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trò chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn Trò chơi luyện âm; “n” cho trẻ chơi trò chơi “nu na nu nống”, âm “l” cho trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ ” hay cho trẻ đọc thơ có tác dụng rèn luyện ngữ âm cho trẻ, thơ ca giúp trẻ có ý thức âm điệu, nhịp điệu tiết tấu Những trò chơi để luyện phát âm, chọn trò chơi có tác dụng giáo dục mặt ngữ âm, trò chơi có câu, tiếng định luyện cho trẻ Như học trở nên sôi nổi, sau học thay đổi đồ dùng dạy học, thay đổi trò chơi khác để trẻ không bị nhàm chán trì hứng thú cho trẻ Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải thực theo luật chơi, cô giáo người khéo léo tổ chức trò chơi cách linh hoạt xen kẽ để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Cho nên với tiết dạy tìm tòi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú cho trẻ 2.3.6 Làm quen với chữ lúc, nơi Như biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ không bền trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “Làm quen chữ cái” không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ lúc, nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý * Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp” hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ đựng đồ có ghi tên trẻ trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" Và cho trẻ luyện phát âm qua thơ, đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao “Gánh gánh gồng gồng” * Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có môi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập cho trẻ gắn chữ học lên tranh “Cùng bé học chữ” phát âm * Giờ hoạt động trời: Hoạt động góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức, kỹ tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen Tôi cho trẻ xếp chữ hột, hạt, sỏi thành chữ học, cho trẻ dùng phấn để vẽ chữ mà trẻ yêu thích Khi tổ chức trò chơi luyện phát âm đúng, cần rèn cho trẻ không nói ngọng, không nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức nhận biết 10 phát âm chữ học Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học có tên loại cây, rau Ví dụ: Cây rau đay, rau ngót, rau muống Trẻ hoạt động trời * Giờ ngủ; Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Hay cho trẻ nghe hát ru nhẹ nhàng để phát triển tai nghe * Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen chữ Trong vài năm gần hướng dẫn đạo phòng GD, trường mầm non toàn huyện Hoằng Hóa nói chung trường MN Hoằng Xuyên nói riêng bước đầu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhận thấy cần thiết ích lợi việc ứng dụng CNTT, không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa CNTT vào giảng dạy Tôi thấy HĐLQ với chữ trước cần phải nhiều thời gian, công sức để làm đồ dùng vẽ tranh, cắt dán chữ phía tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng Chẳng hạn làm quen với nhóm chữ có chữ như: i,t,c b,d,đ đương nhiên cô phải dùng tranh bảng gài chữ có gắn thẻ chữ rời tương ứng với tranh, lại chưa kể đến thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ Nhưng ứng dụng CNTT vào tiết chữ không giúp trẻ tiếp cận với tin học mà giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ mang lại cho trẻ hứng thú kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hiệu Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng lạ, hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, sinh động thu hút hứng thú trẻ để tiết học đạt hiệu cao Ví dụ: Tiết làm quen với chữ l,m,n chủ đề thực vật coppp hình ảnh “Hoa lan”, “ Hoa Mai” từ mạng Internet, hình ảnh đánh chữ tương ứng Khi dạy đến chữ hình ảnh xuất kèm theo từ, trẻ chọn chữ học nháy chuột chữ chuyển màu biến Khi gới thiệu chữ l hiệu ứng chuyển màu xuất phông chữ to Hoặc cho trẻ so sánh chữ m,n nét giống xuất có màu giống 11 Hay làm quen với chữ h,k đa sưu tầm trò chơi đĩa “những trò chơi với chữ cái” mà phòng GD phát cho giáo viên tham khảo Ở trò chơi trẻ phải tư để tìm chữ xếp theo quy luật Như trẻ vừa dùng chuột để bấm,di chuyển, vừa củng cố lại chữ học Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm uen cữ 2.3.8 Phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen chữ Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái” thông qua hoạt động với hình thức tổ chức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà.Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh khả học tập em họ lớp để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em nhà cách có hiệu quả, đồng thời tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết giáo viên phụ huynh Gặp gỡ phụ huynh đón trẻ Kế hoạch chương trình thể bảng tuyên truyền với phụ huynh học sinh cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết tuần học đến chữ để ôn luyện cho Tôi giới thiệu loại sách để phụ huynh học sinh tham khảo dạy thêm Kêu gọi phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời phụ huynh học sinh đến tham dự hội thảo, hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 20/11, 8,3 Tôi tranh thủ gặp gỡ cha mẹ trẻ để trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để phụ huynh học sinh hiểu có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Sau sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh nhận thấy cha mẹ trẻ hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, truyện, thơ, loại báo….để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào vận động phụ huynh học sinh ủng hộ nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy 2.4 Hiệu Như sau áp dụng biện pháp sáng tạo mà đưa sáng kiến để tổ chức hoạt động có chủ định trẻ hứng thú học hăng say phát biểu ý kiến, cháu trả lời câu hỏi cô cách tích cực, chơi trẻ muốn tham gia chơi mà không thấy mệt mỏi Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể Bảng 2: Kết khảo sát trẻ ( Thời điểm tháng năm 2017) 12 STT Tiêu chí Số trẻ Mức độ Đạt Chưa đạt 95% 5% Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 29 30 chữ Tiếng Việt Trẻ phát âm 29 chữ 30 93% 7% Phân biệt chữ in hoa, viết 30 95% 5% thường, in thường tìm chữ từ Sử dụng thành thạo làm quen 30 96% 4% chữ cái, bút, ngồi tư Tô chữ quy trình theo nét 30 95% 5% chấm mờ 2.5 Bài học kinh nghiệm Sau nghiên cứu áp dụng cải tiến biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung làm quen chữ cho trẻ; tạo môi trường chữ phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen chữ hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác; làm quen với chữ lúc, nơi; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa Tạo tình cảm gần gũi cô cháu, nắm bắt tâm sinh lí, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với chữ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ có vai trò quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi bước vào học phổ thông Nên cần thiết phải đổi hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ đến với chữ tiếng việt tự nhiên Điều đòi hỏi giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết ngôn ngữ Tiếng việt, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với phòng giáo dục: Nên thường xuyên tổ chức lớp học chuyên đề có nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ rút kinh nghiệm cho thân 3.2.2 Đối với trường: Ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Xuyên cần tạo điều kiện thời gian kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn 3.2.3 Đối với phụ huynh: phối hợp với nhà trường bổ sung đồ dùng trang thiết bị dạy học phục vụ trẻ, thẻ chữ cái, bảng chữ cái, vòng quay chữ kì diệu 13 Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen chữ cái” Tôi thực nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài Để bổ sung cho kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết cho trẻ cách hữu hiệu hoạt động làm quen với chữ Rất mong đóng góp ý kiến cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm ngày hoàn thiện mang lại kết cho em nhiều trình giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hoằng Hóa, ngày 24 tháng năm 2017 HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Doãn Thị Hạnh Nguyễn Thị Dung 14 ... cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và chọn đề tài nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm. .. động,hầu hết trẻ học theo vần, theo thứ tự ( gọi học vẹt) Từ thực trạng áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen chữ đạt kết cao trường Trước áp dụng biện pháp tiến... dung làm quen chữ cho trẻ; tạo môi trường chữ phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen chữ hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen chữ vào