BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG PTDTNT - THCS & THPT ĐIỂU XIỂNG Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÂN KHẤU HÓA TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ Người thực hiện: LƯU THỊ HOA PHƯỢNG Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: LỊCH SỬ  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016- 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lưu Thị Hoa Phượng Ngày tháng năm sinh: 10/12/1990 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp Tân Thịnh – Xã Đồi 61 – Trảng Bom – Đồng Nai Điện thoại: 0978258804 Fax: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: E-mail: phuongluuhoa@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Chủ nhiệm 10A1; giảng dạy môn lịch sử K9, K10; bồi dưỡng học sinh giỏi khối 10 Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS THPT Điểu Xiểng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: cử nhân sư phạm - Năm nhận bằng: 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: MỤC LỤC Trang Sơ lược lý lịch khoa học …………………………………………………….2 I Lý chọn đề tài ………………………………………………………… II Cơ sở lý luận thực tiễn ……………………………………………… Cơ sở lý luận …………………………………………………………… Cơ sở thực tiễn …………………………………………………………….5 III Tổ chức thực giải pháp……………………… ……………… IV Hiệu đề tài ………………………………………… ……… 20 V Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng ……………………………… 21 VI Tài liệu tham khảo …………………………………………………… 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÂN KHẤU HÓA TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Còn nhớ diễn đàn bàn “Vai trò việc dạy học môn lịch sử giáo dục Việt Nam” thầy Hà Văn Thịnh (nguyên cán giảng dạy khoa lịch sử, trường ĐHKH Huế) phát biểu: “Bi hài chỗ, sau hàng chục năm phát triển giáo dục XHCN, quan chủ quản, phụ huynh, học sinh hàng vạn người quan tâm, yêu quý lịch sử nước nhà lại phải day dứt, trăn trở với câu hỏi "Tại hệ trẻ không thích học sử nước nhà?" "Không thích" trường hợp uyển ngữ có chức năng…an ủi dùng đến từ "chán" thật nặng nề, xa xót…” Tôi chia sẻ với điều trăn trở thầy Hà Văn Thịnh quan niệm nhiều người cho môn lịch sử “môn phụ” Không riêng học sinh, phụ huynh mà giáo viên nhà trường quan niệm môn lịch sử môn phụ, môn học thuộc bài,… Nhiều học sinh than thở: “Cô ơi, kiến thức nhiều tụi em không nhớ nổi, toàn kiện với năm, ” Tôi phải tự đặt câu hỏi: Tại học sinh thờ với môn lịch sử? Bởi em chán, chán giáo viên biến em thành “cái bình đựng kiến thức” với ngày, tháng, năm, kiện Có nghịch lí nhiều em học sinh lại tỏ am hiểu lịch sử Trung Quốc Các em trả lời rành rọt diễn biến nhân vật lịch sử Trung Quốc thời Xuân Thu chiến quốc Tại vậy? Rất đơn giản nhờ hỗ trợ tác phẩm nghệ thuật, văn chương điện ảnh hai lĩnh vực hữu dụng việc truyền tải lịch sử Vậy thì, thay giáo viên cung cấp kiện, học sinh ghi ghi chép chép cách thụ động để em học sinh hóa thân vào nhân vật lịch sử, biến lớp học thành sân khấu, người thầy lui vào “cánh gà” để nhường hết “sân khấu” cho em làm chủ Đây năm thứ ba áp dụng phương pháp “Sân khấu hóa dạy học môn lịch sử” cho học sinh tái lại lịch sử thông qua kịch Nhận thấy thích hợp mang lại hiệu cao sau vận dụng vào dạy học môn lịch sử cấp học hi vọng đóng góp thêm hướng tích cực trình đổi phương pháp dạy học môn lịch sử Tôi mong muốn giáo viên lịch sử quan tâm đến phương pháp áp dụng vào trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy để môn lịch sử có vị trí xứng đáng II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lí luận Theo PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh “Đóng kịch phương pháp dạy học, giáo viên tổ chức trình dạy học cách xây dựng kịch thực kịch nhằm giúp HS hiểu sâu sắc nội dung học tập” [2,tr 227] Trong Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, tác giả Phan Trọng Ngọ đề cập đến phương pháp đóng kịch: “Phương pháp đóng kịch dạy học giáo viên cung cấp kịch đạo diễn, học viên hành động theo vai diễn Qua họ học cách suy nghĩ, thể thái độ hành động nhờ kỹ ứng xử khác nhân vật kịch bản”[3,tr 283] Đối với môn lịch sử “Sân khấu hóa”, học sinh tham gia đóng vai, hóa thân vào nhân vật lịch sử Khi giáo viên đảm nhiệm phần kịch hướng dẫn học sinh viết kịch Bằng việc nhập vai vào nhân vật lịch sử, em chủ động tìm hiểu, chiếm lĩnh kiến thức hoạt động trực tiếp suốt hoạt động đóng vai Việc “Sân khấu hóa lịch sử” không hấp dẫn, giúp em khắc sâu kiến thức dễ dàng mà qua hình thành kinh nghiệm cá nhân rèn luyện kĩ tự tin trước đám đông Cơ sở thực tiễn Dạy học Lịch sử dạy xảy khứ, học có nhiều kiện khái niệm lịch sử học sinh phải nhớ hiểu Trong thực tế nay, nhiều học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư Tâm lí học sinh xem nhẹ môn Lịch sử coi Lịch sử môn phụ, em chưa thực tập trung tìm hiểu sâu học mà dừng lại mức độ học thuộc thầy cô cho ghi Mặt khác, số giáo viên chưa thực hiểu sâu phương pháp dạy học kiến thức lệ thuộc vào sách giáo khoa, tức chưa làm chủ kiến thức dẫn đến học khô khan, nhàm chán, nặng nề nên tính hấp dẫn môn lịch sử Hơn quan niệm sai lệch vị trí, chức môn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường môn lịch sử, coi môn học phụ, môn học thuộc lòng, Qua bốn năm giảng dạy lịch sử , thân trăn trở để tìm phương pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn đạt kết cao Một phương pháp có hiệu thực xây dựng kịch cho học sinh đóng vai, hóa thân vào nhân vật lịch sử Từ giúp học sinh liên hệ đến vấn đề liên quan cách cụ thể để em phát huy vốn kinh nghiệm sống thân thông qua việc phân tích, lí giải, tranh luận tình huống, kiện thực tế Nhờ vậy, em tự rút học khắc sâu kiến thức III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Khi “Sân khấu hóa” tiết học lịch sử, nhiều học sinh tham gia đóng vai, tái lại lịch sử gây ý phấn khích cho lớp Các em có cảm giác nghe xem câu chuyện lịch sử tiết học lịch sử khô khan Tuy nhiên để xây dựng tiết học hiệu đảm bảo mục tiêu học cần phải thực đầy đủ bước sau: - Bước Giáo viên vào nội dung, mục tiêu cụ thể học để xây dựng kịch hướng dẫn học sinh tự xây dựng kịch - Bước Giáo viên xây dựng kịch chia nhóm yêu cầu tái nội dung lịch sử kịch (cho em làm biên kịch), giáo viên phải quy định rõ thời gian thể vai diễn theo kịch nhóm nhắc nhở em cấm xuyên tạc lịch sử - Bước Các nhóm thảo luận, xây dựng “kịch bản”, phân công vai diễn, tập dượt diễn xuất nhóm nhà - Bước Các nhóm phải thông qua “kịch bản” trước với giáo viên để giáo viên kiểm soát nội dung - Bước Các nhóm phân công lên tái lịch sử theo “kịch bản” xây dựng - Bước Nhận xét, đánh giá + Đại diện nhóm tự nhận xét, đánh giá + Các nhóm lại nhận xét, bổ sung, phát vấn, tranh luận + Giáo viên tổng kết, đánh giá - Bước Kết luận rút học kinh nghiệm - Bước Giáo viên cho điểm nhóm (Giáo viên cho điểm cộng, điểm miệng 15’ cao nhóm làm tốt để động viên, khuyến khích em) Ví dụ 1- ( Chương trình lịch sử lớp 7/ có video minh họa) Bài 18: Cuộc kháng chiến nhà Hồ phong trào khởi nghĩa chống quân Minh đầu TK XV GV chia lớp thành đội lớn tìm hiểu hai mục (1&2) sách giáo khoa (Giáo viên giao nhiệm vụ trước nhà hướng dẫn học sinh viết kịch bản) cho phút chuẩn bị lớp Đội 1: Tái lại xâm lược nhà Minh thất bại nhà Hồ Đội 2: Tái lại tội ác giặc Minh thông qua sách thống trị chúng Đội 1: Tái lại xâm lược nhà Minh thất bại nhà Hồ Vua Minh: Truyền sứ giả thám An Nam vào Công Công: Truyền sứ giả vào… Sứ giả: Hoàng thượng vạn tuế vạn tuế…vạn vạn tuế! Vua Minh: Bình thân Sứ giả: Hiện An Nam có biến, nhà Hồ cướp nhà Trần ah! Vua Minh: (gật đầu đắc í, cho sứ giả lui) Truyền Trương Phụ vào Trương Phụ: Thánh thượng có kế chiếm An Nam rồi? Vua Minh: Đúng, trẫm nghĩ ta nên lấy cớ “ Phù Trần diệt Hồ” để biến An Nam thành đất ta, thấy nào? Trương Phụ: Thánh thượng đa mưu, thần tập hợp 20 vạn quân lính chuẩn bị kế công Vua Minh: Vậy mau đi Trương Phụ: Tuân lệnh! (khi triệu tập quân lính xong): Hôm chia làm hai đường thủy để công xâm chiếm cho An Nam, biến thành quận huyện Quân Lính: Biến thành quận huyện ta… Quan nhà Hồ: Nguy to hoàng thượng ơi, nhà Minh tràn vào nước ta pha hủy toàn phòng tuyến Lạng Sơn, phải chạy Sông Nhị Hồ Quý Ly: Chúng ta vê cố thủ thành Đa Bang, xây dựng phòng tuyến nơi Quan nhà Hồ: Tuân lệnh (gấp rút lấy ngựa cho ta) Hồ Quý Ly: (ở thành Đa Bang quân Minh đuổi kịp tới đây) Quân Minh cớ tới xâm phạm, ta cho người nếm mùi thất bại Trương Phụ: Chưa biết bên trở thành “ chó cụp đuổi bỏ chạy” đâu, quân lính tiến lên Quan nhà Hồ: Hoàng thượng nhìn quân ta bị súng chúng bắn hạ gầm hết ta nên làm nào? Hồ Quý Ly: Ta lui Tây Đô lệnh cho người dân thực kế “ dã” Người đọc cáo lệnh: Hiện giặc Minh tiến vào Tây Đô nhà vua lệnh người dân phải tiếp trợ chiến đấu, hai thực kế vườn không nhà trống Người dân : Ông ta quắt, đùng bắt làm theo kế hoạch mà không hỏi xem có đồng ý không? Người dân : Đúng, vua Trần xưa biết làm tốt cho chúng ta, không làm theo cáo lệnh Người dân : Phải đó, nói với người Người đọc cáo lệnh: Sao rồi? không mau thực mệnh lệnh? Người dân 3: Chúng không làm hết… Hồ Quý Ly: (sau nghe tin nhân dân không nghe lệnh lòng đầy suy tư) Mình làm sai sao? Được! cho dù ta tâm sống mái với giặc dù chiến đấu đơn độc Quan nhà Hồ: Nguy to rồi, quân Minh phá thành, chúng bắt người dân, mau chạy thôi… Hồ Quý Ly: Nhanh chạy Hà Tĩnh, tới bàn bạc kế đánh giặc, tuyển thêm quân binh Quan nhà Hồ: Tuân lệnh! Sau chạy tới Hà Tĩnh, thấy không tiếp lệnh Hồ Quý Ly nghĩ bụng: Tại không nghe lệnh? Làm phản ư?? Người dân 1: Trận chiến ông tự định thứ nên ông tự lo Quân nhà Minh: Bẩm tướng quân chưa thấy quân Hồ đâu hết Trương Phụ: (tức giận) Cái gì? Dù phải lục tung chỗ phải tìm cho Quân nhà Minh: Bẩm! tìm hắn, chúng Hà Tĩnh trốn đám dân thường Trương Phụ: Ta thấy rồi, đuổi theo Quan nhà Hồ: Thánh thượng, quân Minh đuổi tới chạy mau Hồ Quý Ly: Lên ngựa, Trương Phụ: Hồ Quý Ly mau chịu hàng, quân bị giết bao Hồ Quý Ly: bị bắt, hét to: Không ! Trương Phụ: Bay đâu giải tên phản nghịch này, An Nam ta… haha Thông qua kịch lịch sử, em dễ dàng nhận âm mưu xấu xa giặc Minh muốn biến nước ta thành quận huyện chúng, biết thất bại nhà Hồ không ủng hộ nhân dân, từ rút học xương máu đại đoàn kết sức mạnh to lớn nhân dân Đội 2: Tái lại tội ác giặc Minh thông qua sách thống trị chúng Trương Phụ gieo rắc tội ác đất nước ta Trương phụ: Công công đâu, xóa bỏ quốc hiệu Đại Ngu đổi thành quận Giao Chỉ nhập vào lãnh thổ ta… haha, tăng thuế thật nặng, vét hết cải nơi đây…! Công Công: Dạ… ạ……ạ Thần xin tuân lệnh…ệnh ! Bay đâu, bọn mi nghe ngài nói đó, mau thi hành Quân Minh: Rõ, thưa công công Trương phụ: Bây ta dạo vòng xem nào, tới lớp học cho ta Tới lớp học, học trò đọc to: “ Đại Việt Có tên lịch sử ngàn năm dư Vẻ vang họa đồ Con Hồng cháu Lạc điểm tô sơn hà Đinh Lê Trần Lí nhà, Đất nước thống âu – ca bình Em buồn kẻ dạy đao binh Em hờn kẻ giục chiến chinh hại người Em mong đời yên vui, Ruộng đồng lúa chín bình tự do” Trương phụ: Tụi bay đọc đấy? Học sinh: Ơ! Ông này, lạ nhỉ? Đọc sách đọc gì? Trương phụ: Bọn mi không thứ vớ vẩn (xé đốt hết sách vở) Học sinh: Ông (giọng tức giận) ông ai? Sao ông tới gây sự? dám xé sách chúng tôi??? Trương phụ: (Đưa sách Trung Hoa nói ) đây, đọc sách nè Học sinh: Thứ hả? Tôi không cần, chết không thèm (vứt sách xuống) Trương phụ: Được! Ngươi nói chết không đọc gì? Cho toại nguyện, bay đâu mổ bụng moi gan lôi ruột vào gốc cho ta Rồi đốt hết thứ sách vớ vẩn cho ta Quân lính: Rõ, thưa tướng quân Trương phụ: Thật bực chết được, nhìn thứ dân mặc kia? Xe hết áo bắt mặc áo nước ta Nói quân Minh tàn nhẫn xé rách quần áo, bắt nhân dân phải mặc trang phục giống chúng nhằm âm mưu đồng hóa Trương Phụ lùng sục khắp nơi tìm cô gái xinh đẹp bắt nước làm nô tì Trương Phụ: Cô gái thật đẹp, đem dâng chúa công Cô gái: Không, xin tha cho tôi, không đâu đồ đê tiện, biến thái Trương Phụ: Con tiện nhân này, mày biết theo tao sung sướng không hả? Bắt ả tiện nhân cho ta Quân lính: Tuân lệnh! Cô gái: Không… không Mẹ già: Các ông làm ơn tha cho gái tôi, có nó, xin ông Trương Phụ: Mụ già lời, cút (đá bà mẹ văng.) 10 Người mẹ đau xót gái bị giặc bắt Cô gái: Mẹ ơi! Mẹ có không? Mẹ già: Mẹ không sao, theo lũ giết người! Trương Phụ: Lôi ả Cô gái : Ông không đưa đi, mẹ già phải chăm sóc Trương Phụ: ha , đánh chết bà già kia, mi chăm sóc thoái mái theo ta ha… Quân lính: Tuân lệnh! Cô gái: Không… xin ông tha cho mẹ tôi, đừng đánh theo ông Trương Phụ: Có phải đỡ tốn thời gian không ha…, đưa ả Mẹ già: (gào thét) : Trả lại cho Trương Phụ: Gái Giao Chỉ đẹp thật, phải bắt hết nước, vét hết tài sản nơi đây, đồng hóa chúng được… ha Chứng kiến cảnh đó, Nguyễn Trãi lên: Nướng dân đen lửa tàn, Vùi đỏ xuống hầm tai vạ Dối trời lừa dân đủ muôn ngàn kế, Gây binh kết oán trải hai mươi năm Bại nhân nghĩa nát đất trời, … Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội, 11 Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa mùi Thông qua việc hóa thân (hay theo dõi kịch) em sống lại thời khắc đau thương dân tộc, đau nỗi đau nước, căm hận bọn giặc Minh tàn bạo gây bao tang tóc cho dân tộc: đốt sách, moi ruột, mổ bụng, để thực âm mưu đồng hóa Cảm phục tinh thần đấu tranh bất khuất ông cha để rèn luyện phát huy thời Ví dụ 2: (Chương trình lịch sử lớp 7/ Có video minh họa) Bài 14: Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông Nguyên kỉ XIII GV chia lớp làm hai đội: + Đội 1: Tái lại trình chuản bị kháng chiến quân dân nhà Trần (1285) + Đội 2: Tái lại diễn biến diễn biến kháng chiến chống Mông Nguyên quân dân nhà Trần 1285 Đội 1: Tái lại trình chuẩn bị kháng chiến quân dân nhà Trần Thái Thượng hoàng vua Trần họp bàn kế đánh giặc Thái thượng hoàng: Các khanh ! Người chủ ý muốn cho quân Mông Nguyên mượn đường, người phân vân nên hòa, ta biết liệu bề đây? Quan nhát: Đánh chúng khác đem trứng chọi đá, Hoa Hạ nằm tay chúng,cả vua Tống triều phải nhảy xuống biển thảy mà tự Sức ta chống trả được? Vua Trần (lắc đầu ) 12 Quan đại thần: Xin Thượng hoàng quan gia cho đánh, cho giặc mượn đường đánh Chiêm Thành rước kẻ cướp vào nhà, Chúng ta nên đánh! Quan nhát : Thế giặc mạnh, phía Đông chiếm đến Cao Ly, Hoa Hạ thuộc vê Mông Nguyên Nếu chống lại liệu ta có giữ miếu tổ tiên??????? Các quan khác: Xin thánh thượng quan gia cho đánh Trần Quốc Tuấn: Bọn giặc Thát ngày lấn tới, chúng coi thường ta Không thể cam chịu được! Thái thượng hoàng : Hãy cho ta biết định cuối khanh? Đánh hay hòa Vừa lúc Hoài Văn Hầu Trần Quốc Toản đòi xông vào hội nghị Vua Trần : Ai đó? Trần Quốc Toản: Muôn tâu Hoài Văn Hầu Trần Quốc Toản, xin cho đánh cho đánh, cho giặc mượn đường nước (lấy gươm kề cổ) Quan nhát: Chưa nếm trải nỗi khiếp sợ máu chảy đầu rơi mà dám gan gây rối, thật đồ nghịch tử Xin quan gia trói lại trị tội quân Thái thượng hoàng: Trần Quốc Toản phạm luật, song xét tới gốc lo cho nước cho dân Đáng khen thay cho chàng thiếu niên cảm Vua Trần: Tự ý xông vào nơi họp bàn quốc phạm vào luật triều đình xét tình Hoài Văn Hầu trẻ tuổi biết lo cho dân cho nước, chí đáng trọng nên ban thưởng ( ban cho cam) Quan nhát: Bọn trẻ hăng máu việc nước đâu phải trò chơi Trần Quốc Toản: Được rồi, để xem dám chê ta trẻ ( bóp nát cam lúc không hay) Vua Trần: Tới chỗ Trần Quốc Tuấn: Nay trẫm ban cho quốc công bảo kiếm thay trẫm điều hành việc quân chống giặc Trần Quốc Tuấn: Đội ơn thánh thượng!!! Trần Quốc Tuấn cho quân tập trận Đông Bộ Đầu, soạn Hịch Tướng Sĩ khích lệ tinh thần tướng sĩ: “ Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt nước mắt đầm đìa Chỉ giận chưa thể xẻ thịt lột da, ăn gan, uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân ta phơi nội cỏ, ngàn thây ta bọc da ngựa, ta cam lòng ! ta cam lòng! ” Ba quân tướng sĩ : Sát Thát, Sát Thát 13 Vua Trần ban bảo kiếm cho Trần Quốc Tuấn Trần Quốc Tuấn: Thưa đức vua, việc đánh giặc việc toàn dân, ta nên mở hội nghị để lòng dân đươc tỏ nguyện Thái Thượng Hoàng: Lời quốc công vàng ngọc, lòng dân mà thuận việc chống giặc thành công Lính : Loa loa… loa… Cho mời bô lão khắp nước bàn kế đánh giặc, lấy điện Diên Hồng làm nơi nghị sự… Vua Trần: Các bậc trưởng lão, người thay mặt quốc dân, giặc mạnh ta nên hòa hay nên đánh? Các bậc bô lão đồng thanh: Quyết đánh! Cả lớp đồng hát vang “ Hội nghị Diên Hồng” Lưu Hữu Phước làm sống lại hào khí Thăng Long Các bô lão bày tỏ ý chí đánh giặc Thát 14 Với việc “sân khấu hóa” trình chuẩn bị kháng chiến quân dân nhà Trần, lớp hòa vào không khí hừng hực kháng chiến, đặc biết lớp hát vang “Hội nghị Diên Hồng” làm sống lại ý chí tâm cao độ dân tộc thề sống mái với kẻ thù “Sát Thát”, “Quyết đánh”… Khơi dậy lòng yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc trái tim học sinh Qua đó, kiến thức lịch sử nhẹ nhàng len lỏi vào tâm trí em Đội 2: Hóa thân vào nhân vật tái lại diễn biến kháng chiến chống Mông Nguyên quân dân nhà Trần 1285 Trần Bình Trọng bị giặc Thát bắt không run sợ - Thoát Hoan: 50 vạn quân san Đại Việt cho ta! - Trần Quốc Tuấn: Thế giặc mạnh tạm lui Vạn Kiếp để bảo toàn lực lượng - Tướng ta: Hãy lui quân vào hang động, rút quân theo khe suối, thiêu hủy toàn lương thực ( Cả lớp hóa thân quân dân nhà Trân, nghe lệnh chui xuống gầm bàn) - Vua Trần tới gặp Trần Quốc Toản: Ta nhận tin Chi Lăng thất thủ, phải lui Vạn Kiếp nên bồn chồn không yên - Trần Quốc Tuấn: Để thánh thượng lo lắng vậy, tội thần đáng muốn chết - Vua Trần: Thế giặc mạnh nước lũ, ta mà chống lại với chúng dân tàn lụi, ta chịu hàng chúng để cứu lấy muôn dân? - Trần Quốc Tuấn: Bệ hạ nói câu thật lời nhân đức, xã tắc sao? Nếu bệ hạ muốn hàng chém đầu thần 15 Trần Quốc Tuấn trấn an vua Trần: Xin người yên lòng, đầu thần còn, xã tắc Thần có kế đánh giặc - Vua Trần (an tâm): Vậy ta theo đặt quốc công - Thoát Hoan: (tới Thăng Long) Cười đắc thắng: ha Quân Đại Việt có cách sao? Quân bay đâu, bày tiệc lên điện chúng, cho chúng bay thoả sức say sưa - Lính Mông Nguyên (hốt hoảng sau lùng sục khắp nơi bóng người lương thực): Dạ bẩm đại vương, Thăng Long trống trơn, không lương thực, thực phẩm, quân Trần rút mang theo tất ạ! - Thoát Hoan: Ngươi nói gì? Cả tòa thành trống trơn hả? Thoát Hoan lo lắng biết kinh thành Thăng Long trống trơn - Một tên lính Mông Nguyên khác( hốt hoảng bẩm báo): Dạ Đâu đâu có hiệu Sát Thát, chúng xăm lên cánh tay Đại quân chúng trốn đâu hết, số cứng đâu ẩn nấp bất ngờ xông đánh -Thoát Hoan: Hả? Quân láo xược, ta thề chặt cánh tay xăm chữ Sát Thát chúng, chất cao núi để giận (ném chai rượu tức giận ) - Toa Đô: Bẩm đại vương quân Trần chạy ạ! 16 - Thoát Hoan: Các lũ vô dụng! - Toa Đô: Dạ bẩm, hạ tướng biết tội quân cảm tử ah, hạ tướng dùng toàn binh lực vây bắt chúng, bắt Binh Trọng tướng quân xin dâng đại vương Bình Trọng tướng quân ung dung bước vào - Toa Đô: Bẩm đại vương tên ngông cuồng, bao ngon vật lạ chẳng mẩy may động lòng, lại tuyệt thực ngày - Thoát Hoan: (gật gật) - Toa Đô: Tên thấy đại vương ta không quỳ Bình Trọng tướng quân hiên ngang hất mặt không thèm nhìn - Thoát Hoan: Tướng quân theo ta làm vương đất Bắc - Trần Bình Trọng: Ha ha, ta làm quỷ nước Nam làm vương đất Bắc - Thoát Hoan (tức tối): Quân bay, mang chém! Quân Mông Nguyên khốn khổ vi thiếu lương thực, tinh thần tàn lụi, mệt mỏi - Trần Quốc Tuấn: (nắm gươm) thời đến, phục kích phản công Hàm Tử, Chương Dương giải phóng Thăng Long Cả lớp (ồ giơ tay lên) - Lính Mông Nguyên: chạy, chạy, nhanh lên Toa Đô bị chém đầu Thoát Hoan phải chui vào ống đồng cho lính khiêng nước Trần Quốc Tuấn: Đất nước bóng quân thù: “ Chương Dương cướp giáo giặc Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức Non nước nghìn thu” Trước câu chuyện lịch sử đối đầu quân dân nhà Trần giặc Mông Nguyên, em sung sướng chứng kiến Thoát Hoan thua nhục nhã chui vào ống đồng trốn nước, cảm phục tài thao lược vua quan nhà Trần, ý chí khẳng khái câu nói vào lịch sử Trần Bình Trọng: “Ta làm quỷ nước Nam làm vương đất Bắc” Ví dụ 3: (Chương trình lịch sử lớp 8) Bài 25: Kháng chiến lan rộng toàn quốc (1873 – 1884) 17 GV làm kịch trình Pháp đánh Bắc Kì lần ( 1873), chọn nhóm “Sân khấu hóa” kịch Cả lớp theo dõi kịch trả lời tất câu hỏi thông qua lĩnh hội kiến thức lịch sử Dẫn chuyện: Kính thưa quý thầy cô bạn học sinh! Bác Hồ nói: “Dân ta phải biết sử ta – cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Hôm nay, may mắn mượn cỗ máy thời gian mèo máy Đôremon Các bạn muốn quay thời kì nào? Cả lớp đồng thanh: Thời Kì Pháp xâm lược Việt Nam đánh chiếm Bắc Kì 1873 Dẫn chuyện: Quay lại thời kì Pháp đánh Bắc Kì 1873… 1,2,3 Dẫn chuyện: Tại phòng cao ủy Pháp Việt Nam Cao ủy Pháp: Bây chiếm tỉnh Nam Kì rồi, bắt đầu thôi…haha Đuy – puy đâu, Đuy – puy đâu? Đuy – Puy: Vâng thưa ngài Cao ủy Pháp: Ta muốn chiếm trọn vùng đất béo bở Đuy- puy: Gật đầu Cao ủy Pháp: Trước hết ta muốn chiếm Bắc Kì trước, Nơi tập trung nhiều tài nguyên khoáng sản, đông dân lại có sông Hồng nối liền Hoa Nam Trung Quốc giá phải chiếm Bắc Kì Đuy-puy: a aaa…Vậy… (nhìn gật đầu) Cao ủy Pháp: Người cho người đóng giả giáo sĩ nắm bắt tình hình nơi đây, đồng thời cướp bóc gây rối cho ta… (Nhìn cười đễu gật đầu…) Dẫn chuyện: Thế Đuy – puy cướp bóc bắt quan lính dân đem xuống tàu để phòng cao ủy Pháp: - thưa ngài, người triều đình muốn gặp ngài Cao ủy Pháp: cho vào (cười đắc thắng) Lính nhà Nguyễn: thưa ngài xin giúp chúng tôi, tình hình Bắc kì căng thẳng thường xuyên bị cướp bóc, bất ổn Vua mong muốn ngài cử người Bắc Kì dẹp loạn Cao ủy Pháp: Ồ, nhà vua nhờ vả ta nỡ từ chối người yên hahahaha Cao ủy Pháp: Gác-ni-e, đưa 200 quân Bắc Kì “ giúp đỡ” công phá thành Hà Nội (hai tên nhìn cười ha ) 18 Dẫn chuyện: Thế Gác-ni-e huy 200 quân từ Sài Gòn Bắc Khi tới Hà Nội Gác- ni-e hét lên: - Công phá thành Hà Nội cho ta ( cho quân nổ súng đánh thành Hà Nội) Dẫn chuyện: Lúc Hà Nội, 7000 quân triều đình huy Nguyễn Tri Phương cố gắng cản giặc thất bại Buổi trưa hôm thành mất, Nguyễn Tri Phương bị thương bị bắt Hình ảnh Nguyễn Tri Phương từ chối giặc cứu chữa, vứt vết băng nhịn ăn chết Dẫn chuyện: Chưa đầy tháng sau Pháp đánh chiếm tỉnh lân cận : Ninh Bình, Hưng yên, Phủ Lí Dẫn chuyện: 1,2,3 trở tại… Các bạn ơi, Doremon vừa giúp quay lại thời kì đất nước bị giày xéo Chú có câu hỏi cho ban đây: Nhóm 1,2: Vì Pháp đánh Bắc Kì (1873)? Để thực âm mưu Pháp vẽ kế hoạch nào? Nhóm 3,4: lúc quân triều đình có 7000 quân, quân Pháp có 200 theo em quan quân triều đình thua? Nhóm 5,6: Nhóm em có suy nghĩ hình ảnh Nguyễn Tri Phương từ chối giúp đỡ cứu chữa Pháp bị thương, nhịn ăn chết? Trên vài kịch nhiều kịch xây dựng thực nơi đơn vị công tác Nhận thấy thực phương pháp “Sân khấu hóa” tiết học lịch sử nhẹ nhàng vô cùng, học trò hứng khởi tỏ vô thích thú Với giáo viên lịch sử có lẽ niềm hạnh phúc lớn lao nhất, muốn mang kho tàng lịch sử nước nhà đến gần với em câu chuyện để thực lời dạy Hồ chủ tịch kính yêu: “Dân ta phải biết sử ta/ Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Thực tế trình giảng dạy (khối 7,khối 8, khối 10 khối học kì 2), em học sinh hào hứng thường xuyên xây dựng kịch để “Sân khấu hóa lịch sử” Chính phương pháp kích thích tìm tòi, yêu mến môn lịch sử nhờ chất lượng môn nâng lên Cụ thể: + Chất lượng thi cuối học kì môn lịch sử khối khối so với mặt huyện Xuân lộc năm học 2016 – 2017: Môn lịch sử Trường DTNT Điểu Xiểng Mặt huyện Xuân Lộc (%) (%) Khối 92% 79% Khối 85% 72% 19 + Khối 9: Chất lượng thi HKI 2016-2017 đạt 66% trung bình Sau tiếp nhận thực phương pháp chất lượng tăng lên rõ rệt, cụ thể kì chất lượng HKII năm 2016-2017 vừa qua đạt 90% học sinh trung bình + Ở khối 10, năm học 2016- 2017 có ba em tham gia kì thi học sinh giỏi tỉnh hai em đạt giải (1 giải ba giải khuyến khích) IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Mỗi phương pháp có vai trò định trình dạy học Riêng với phương pháp “Sân khấu hóa lịch sử”, nhận thấy có vai trò quan trọng trình đổi phương pháp dạy học lịch sử cấp, tạo hứng thú học tập cho học sinh, qua nâng cao chất lượng dạy học, có ý nghĩa to lớn việc phát triển toàn diện Thứ nhất: “Sân khấu hóa” dạy học lịch sử tạo hứng thú cho em, lôi tất em làm gia vào câu chuyện lịch sử Nhìn lại toàn cảnh tranh chung phương pháp dạy học môn lịch sử nhận thấy phương pháp thuyết trình chiếm ưu Việc “sân khấu hóa” dạy học lịch sử tạo cảm giác thoải mái tươi vui lớp học, kích thích tư sáng tạo học sinh (sáng tạo giải tình huống, sáng tạo xây dựng kịch bản, sáng tạo đặt vấn đề ) Lôi tất học sinh tham gia, tránh nhàm chán hay “buồn ngủ” lịch sử Thứ hai: “Sân khấu hóa” dạy học môn lịch sử giúp học sinh thêm yêu đất nước Sinh thời nhà yêu nước Huỳnh Thúc Kháng nói: “Học sử làm gì? Học địa làm gì? Học địa để sống với non sông đất nước Học sử để sống với người chết” Việc biến lớp học thành sân khấu, học sinh hóa thân thành anh hùng dám quên hi sinh tổ quốc dựng nước giữ nước không khơi dậy trái tim em lòng khâm phục, kính trọng, biết ơn, mà trở thành gương soi cho em học tập, suy nghĩ trách nhiệm đất nước Các em sống lại khoảnh khắc thăng trầm dân tộc để biết nguồn cội- quốc gia, biết giá trị mà cha ông để lại, hun đúc lòng tự hào, tự tôn dân tộc, học từ đau thương, mát Từ em biết cách chắn ai; dân tộc - quốc gia đâu giới này; đâu điểm mạnh, điểm yếu; đâu hội, thách thức; đâu bạn, đâu thù… Thứ ba: “Sân khấu hóa” lịch sử có tác dụng to lớn việc gắn kết thành viên lớp Khi em hóa thân vào nhân vật lịch sử, em phải tập luyện để tạo nên thành công kịch Trong trình em trao đổi giao lưu với thầy cô, bạn bè; thể khiếu, thể trước đám đông hòa vào không khí lớp học sôi nổi, thân thiện, thoải mái, không nặng nề, không nhàm chán Các em xích lại gần 20 Thứ tư: “Sân khấu hóa” lịch sử có tác dụng giáo dục kĩ sống cho HS Các nhà sử học Hy Lạp cổ đại khẳng định "Lịch sử cô giáo sống", "Lịch sử bó đuốc soi đường tới tương lai" thông qua câu chuyện em dàn dựng hóa thân, em tự rút nhiều học kinh nghiệm quý báu Ngoài sân khấu hóa lịch sử còn: - Rèn luyện kĩ giao tiếp: Khi hóa thân vào nhân vật lịch sử đòi hỏi HS phải chủ động trình học tập, trình tham gia góp phần hình thành cho HS kĩ giao tiếp học sinh – học sinh, học sinh – lớp, học sinh – giáo viên, từ giúp em linh hoạt vấn đề giao tiếp - Rèn luyện kĩ giải vấn đề Thông qua việc “sân khấu hóa” lịch sử, nhóm tái lịch sử đặt vấn đề nhóm khác phải giải vấn đề - Rèn luyện kĩ tự tin trước đám đông Không phải sinh có khiếu làm “diễn viên”, thuyết trình hay hùng biện thực tế nhiều HS quen với lối truyền thụ chiều giáo viên đọc, học sinh chép Thông qua việc hóa thân vào nhân vật lịch sử, em trở nên tự tin đứng trước đám đông (cả lớp) em nhận thấy cần phải cố gắng để “vai diễn” nhận khen ngợi giáo viên lớp Nếu thực hành nhiều thân em tự rút kinh nghiệm quý báu để thuyết phục lớp, để “đốt lửa” “truyền lửa” cho lớp V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Bản thân tôi, trình giảng dạy thường xuyên cho xây dựng kịch cho học sinh hóa thân vào nhân vật lịch sử, nhìn thấy ánh mắt thích thú em, nhường hết sân khấu cho em thỏa thích thể Tôi nhận thấy hiệu rõ rệt thực phương pháp Sau xin đưa số yêu cầu vận dụng phương pháp sân khấu hóa dạy học Lịch sử: * Đảm bảo mục tiêu giáo dục: Về kiến thức: Phải đảm bảo yêu cầu cung cấp cho HS kiến thức đại, sát với thực tế, liên hệ thực tiễn Về kĩ năng: Đây vốn phương pháp dạy học tích cực, có tác dụng lớn việc phát triển trí tuệ, phát huy kĩ sống thông qua việc hóa thân vào nhân vật lịch sử để em làm hành trang trường Bên cạnh đó, phải đảm bảo yêu cầu giáo dục, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho em Thiết nghĩ, lịch sử môn học có tác dụng lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh, tình yêu quê hương, đất nước; Tự hào, biết ơn truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm bảo đất nước cha ông; Trân trọng giá trị văn hóa đất nước sở có ý thức, trách nhiệm xây dựng, bảo vệ, gìn giữ giá trị văn hóa, vật chất, tinh thần tổ tiên để lại * Đảm bảo tính khả thi thực hiện: 21 - Khả thi “kịch bản”: + Kịch phải xây dựng vào mục tiêu, nội dung học (lưu ý: học sân khấu hóa lịch sử được) + Kịch phải tái thật lịch sử để thông qua em lĩnh hội kiến thức lịch sử + Kịch phải có tính giáo dục, bồi dưỡng cảm xúc, tình yêu quê hương đất nước cho người học + Kịch phải xây dựng hay lôi kéo lớp tham gia vào câu chuyện lịch sử - Khả thi thời gian: Cần cho học sinh chuẩn bị chu đáo nhà trước để đảm bảo 45’ lớp thực hiệu * Đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Phải bám sát chương trình SGK để đạt mục tiêu dạy – học, pháp lệnh 22 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bích - Tôn Quang Cường- Phạm Kim Chung, Tập giảng phương pháp công nghệ dạy học, ĐHGD-ĐHQGHN, 2006 Trần Thị Tuyết Oanh ( chủ biên), Giáo trình Giáo dục học, Tập 1,2 Nxb ĐHSPHN,2005 Bộ Giáo dục đào tạo, Lịch sử 7,8,9,10 ( SGK chương trình chuẩn, cuốn) Nxb Giáo dục, 2008 Phan Trọng Ngọ, Dạy học PPDH nhà trường.Nxb ĐHSPHN, 2005 Đại Việt Sử Ký Toàn Thư Nxb Văn hóa thông tin, 2003 Nguyễn Kỳ, Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm Nxb Giáo dục, 1995 Phan Ngọc Liên( chủ biển), Phương pháp dạy học Lịch sử Nxb ĐHSP, 2011 Web: www.edu.net www.docs.vn 10 www.giaoduc.vn IV.PHỤ LỤC Đính kèm biểu mẫu Phiếu khảo sát, Phiếu thăm dò, Phiếu lấy ý kiến; tập, giảng trình thực nghiệm; phim, ảnh, sản phẩm phần mềm sản phẩm khác thu từ trình thực sáng kiến kinh nghiệm,… NGƯỜI THỰC HIỆN Lưu Thị Hoa Phượng 23 ... NGHIỆM SÂN KHẤU HÓA TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Còn nhớ diễn đàn bàn “Vai trò việc dạy học môn lịch sử giáo dục Việt Nam” thầy Hà Văn Thịnh (nguyên cán giảng dạy khoa lịch sử, ... dụng phương pháp Sân khấu hóa dạy học môn lịch sử cho học sinh tái lại lịch sử thông qua kịch Nhận thấy thích hợp mang lại hiệu cao sau vận dụng vào dạy học môn lịch sử cấp học hi vọng đóng... trình đổi phương pháp dạy học môn lịch sử Tôi mong muốn giáo viên lịch sử quan tâm đến phương pháp áp dụng vào trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy để môn lịch sử có vị trí xứng đáng