Trang TÀI LIỆU ƠN THI TUYỂN SINH LỚP 10 MƠN VĂN NĂM HỌC 2013 – 2014 A PHẦN VĂN BẢN u cầu chung: * Kiến thức cần đạt: - Nhớ tên tác giả, tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn - Sắp xếp tác phẩm theo giai đoạn, thể loại, chủ đề - Nhận diện biện pháp nghệ thuật (đối với thơ), nét đặc sắc chi tiết nghệ thuật (đối với văn xi) * Các văn cần học - Chuyện người gái Nam Xương - Hồng Lê thống chí - Chị em Thúy Kiều - Cảnh ngày xn - Kiều lầu Ngưng Bích - Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Đồng chí - Tiểu đội xe khơng kính - Bếp lửa - Ánh trăng - Sang thu - Mùa xn nho nhỏ - Viếng lăng Bác - Con cò - Nói với - Làng - Chiếc lược ngà - Lặng lẽ Sapa - Những ngơi xa xơi - Tiếng nói văn nghệ - Chuẩn bị hành trang vào kỷ CHUN ĐỀ 1: VĂN HỌC TRUNG ĐẠI ( X-XIX) Lập bảng thống kê: TT VĂN BẢN TÁC GIẢ THỂ LOẠI NỘI DUNG CHỦ YẾU ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT Chuyện người gái Nam Xuơng (Trích Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ sống vào kỷ XVI, người huyện Trường Tân Thanh Miện, Truyền kì Niềm cảm thuơng số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam dứoi chế độ phong kiến,đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ Nghệ thuật dựng truyện,miêu tả nhân vật,kết hợp tự với trữ tình Trang Hải Dương Chị em Thúy Kiều Nguyễn Du Truyện thơ Nơm Ca ngợi vẻ đẹp,tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh Bút pháp nghệ thuật uớc lệ tượng trưng, miêu tả chân dung Cảnh ngày Xn Nguyễn Du Truyện thơ Nơm Bức tranh thiên nhiên,lễ hội mùa xn tươi đẹp,trong sáng Miêu tả cảnh thiên nhiên giàu chất tạo hình Kiều lầu Ngưng Bích Nguyễn Du Truyện thơ Nơm Cảnh ngộ đơn buồn tủi lòng thủy chung, hiếu thảo cuả Thúy Kiều Bút pháp tả cảnh ngụ tình Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu Truyện thơ Nơm Khát vọng hành đạo giúp đời, phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: LVT tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; KNN hiền hậu, nết na, ân tình Ngơn ngữ kể Miêu tả nhân vật thơng qua hành động, cử chỉ, lời nói Bài tập vận dụng Học thuộc lòng hai đoạn trích Chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xn Tóm tắt Chuyện Người gái Nam Xương Giải thích nhan đề: Truyền kì mạn lục Nêu yếu tố kì ảo Chuyện người gái Nam Xương Ý nghĩa? Em hiểu bút pháp ước lệ tượng trưng Truyện Kiều, tìm dẫn chứng minh họa Nêu vài biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Chi em Thúy Kiều Chép lại câu thơ cuối đoạn trích Cảnh ngày xn phân tích tác dụng biện pháp sử dụng từ láy Chép lại câu thơ miêu tả khung cảnh ngày xn đoạn trích Cảnh ngày xn CHUN ĐỀ 2: VĂN HỌC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI ( SAU CM THÁNG – NAY) PHẦN 1: THƠ TT BÀI THƠ TÁC GIẢ SÁNG TÁC THỂ LOẠI Chủ đề ĐẶC SẮC NỘI DUNG ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT Đồng chí (Trích Đầu súng trăng treo) Chính HữuTrần Đình Đắc sinh năm 1926, q Can Lộc, Hà Tĩnh 1948 – KCCP Tự Người lính Ca ngợi tình đồng chí - Cùng chung lý tưởng người lính cách mạng năm đầu kháng chiến chống Pháp Tình đồng chí trở thành sức mạnh vẻ đẹp tinh thần anh đội Cụ Hồ - Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cơđọng,giàu sức biểu cảm - Hình ảnh sáng tạo vừa thực, vừa lãng mạn: Đầu súng trăng treo Trang Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Trích Vầng trăng quầng lửa) Phạm Tiến Duật sinh năm 1942, q Phú Thọ 1969 KCCM Bảy chữ kết hợp chữ Người lính Tư hiên ngang, tinh thần chiến đấu bình tĩnh, dũng cảm, niềm vui lạc quan người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mỹ Tứ thơ độc đáo: Những xe khơng kính; Giọng điệu tự nhiên, khoẻ khoắn, vui tếu có chút ngang tàng; lời thơ gần với văn xi, lời nói thường ngày Bếp lửa (Trích Hương Bếp lửa) Bằng Việt, tên thật Nguyễn Việt Bằng, q huyện Thạch Thất, Hà Tây, trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ 1963 – Hòa bình MB Tám chữ Người phụ nữ Tình cảm gia đình Nhớ lại kỷ niệm xúc động bà tình bà cháu Lòng kính u biết ơn cháu bà gia đình, q hương, đất nước Kết hợp miêu tả, biếu cảm, kể chuyện bình luận Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà, tạo ý nghiã sâu sắc Giọng thơ bồi hồi, cảm động Ánh trăng (Trích Ánh trăng) Nguyễn Duy tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 q Thanh Hố 1978 – Sau hòa bình Năm chữ Người lính Bài thơ lời nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên đất nước bình dò , hiền hậu Gợi nhắc , nhắc nhở người đọc thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghóa thuỷ chung khứ Kết cấu câu chuyện có kết hợp yếu tố tự trữ tình - Giọng điệu tâm tình, hình ảnh giàu tính biểu cảm Con cò (Trích Hoa ngày thườngChim báo bão) Chế Lan Viên (1920 – 1989) tên khai sinh Phan Ngọc Hoan, q Cam Lộ, Quảng Trị lớn lên Bình Định 1962 – Hòa bình MB Tự Tình mẫu tử Từ hình tượng cò ca dao, lời mẹ hát ru, ngợi ca tình mẹ ý nghiã lời ru đời sống người Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao Có câu thơ đúc kết suy nghĩ sâu sắc Trang M xn nho nhỏ Thanh Hải (1930- 1980) – tên khai sinh Phạm Bá Ngỗn q huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế 1980 – Sau hòa bình Năm chữ Niềm u đời, u sống, (u nước) Bài thơ tiếng lòng thiết tha u mến gắn bó với đất nước, với đời - Thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “một mùa xn nho nhỏ” vào mùa xn lớn dân tộc Nhạc điệu sáng, tha thiết, tứ thơ sáng tạo, tự nhiên, hình ảnh đẹp, nhiếu sức gợi, so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ sử dụng thành cơng, đậm đà chất Huế Viếng lăng Bác Viễn Phương, tên thật Phan Thanh Viễn sinh năm 1928 q Long Xun – An Giang 1976 – Sau hòa bình Tám chữ Kính u lãnh tụ (u nước) Bài thơ thể lòng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác Giọng điệu trang trọng thiết tha; nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ đẹp gợi cảm, ngơn ngữ bình dị mà đúc Sang thu (Trích: Từ chiến hào đến thành phố) Hữu Thỉnh, tên đầy đủ Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh 1942 q Tam Dương, Vĩnh Phúc 1977 – Sau hòa bình Năm chữ u thiên nhiên (u nước) Biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu Cảm nhận tinh tế nên thơ qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Nói với m  h thơ sơ da Nghe con”=> Sự đối lập b  ngo  :"thơ sơ da thịt" bên ko nhỏ bvề t hồn ,người đồng mh c chtự l chủ sống mh Qua "sự liên tưởng phong phsg tạo "tự đục đá kê cao q hương "người đồng mh lnhững người lao động cần c,có nghị lực ,niềm tin ,mtầm v , nỗi buồn , chí hướng họ l c cao , xa chiều k h trái đất (Cao đo nỗi buồn /Xa nu chlớn ) Họ giữ g sắc dân tộc mvẫn l rạng rỡ q hương họ u q hương sâu nặng vlu lấy q hương làm chỗ dựa tinh thần Người cha muốn y y điều , y đức tính cao đẹp người đồng mh => Truyền thống thật đáng tự hào, "thơ sơ da thịt", ăn mặc giản dị, áo chàm, khăn piêu, sống mộc mạc thiếu thốn ko nhỏ bé tâm hồn, ý chí nghị lực đặc biệt lkh vọng xây dựng q hương Họ xây dựng q hương sức lực vsự bền bỉ m h: "tự đục đá kcao q hương" Họ sáng tạo, lưu truyền vbảo vệ phong tục tốt đẹp mh biết tự h với truyền thống q hương => Cho thấy t h y thương ,niềm tin tưởng cha ,người cha mong biết sống cho tốt ,cho xứng đáng với th cảm cha Cho hiểu sống người đồng m h ,người cha muốn cảm thương với khó khăn ,vất vả để khao khát xây dựng q hương Ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng m h ,cha đtruyền cho vẻ đẹp sức mạnh truyền thống q hương ,mong sống cth nghĩa ,biết chấp nhận gian khó ,vươn lên ý chí mh , vững vg tr đường đời - “Con ơi…nghe con”: Người cha dặn dcon cần tự tin, vững bước đường đời, ko sống tầm thường, nhỏ bé, ích kỷ Hai tiếng "nghe con" kết thúc b  thơ với lg thương u, kỳ vọng, vừa llời dặn dnhắc nhở ý chí th nhười cha đứa thân y  Hai tiếng nghe mà thân thương tr mến => Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho ch h llg tự h với q hương vniềm tự tin bước vào đời N với mà cha đ trao tặng cho Cha đ vun đắp cho th cảm tốt đẹp , cho hh trang qu vđsẵn sàng tung cánh cho bay khắp nơi III Kết - Bài thơ có giọng điệu nh nhẹ, chân th vrất lạ phong cách, phong cách miền núi với ngơn ngữ "thổ cẩm" độc đáo, với cảm xúc, tư riêng Qua đó, Y Phương đthể th cảm gia đh ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần c sức sống mạnh mẽ q hưong d tộc mh Bài thơ giúp ta hiểu th sức sống vvẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc th cảm gắn bó với truyền thống, với q hương  chvươn lên sống - Những đặc sắc nghệ thuật cộng hưởng h hovới cung bậc th cảm khác cha đtạo nên dư âm sâu lắng cho thơ Tiếng thơ "N với " l tiếng lg Y Phương ,tiếng lg th y vniềm tự hào q hương ,d  tộc Tiếng cha n với hay chh llời trao gửi hệ ! Trang 64 ĐỀ: Phân tích nhân vật Phương Định đoạn trích truyện ngắn “Những ngơi xa xơi” Lê Minh Kh I Mở - Nhắc đến khoảng trời Trường Sơn nhắc đến hy sinh mát, nơi mà lính Mỹ đthả bom dồn dập nhằm ngăn cản bước tiền dũng mh đo qu tiến S G giải phóng miền Nam Nhưng Trường Sơn đâu mang m  h bao thương đau, Trường Sơn nơi ghi dấu tâm hồn tự nhi, lạc quan người chiến sĩ lái xe khơng kính, chg trai g niên xung phong đhy sinh tuổi trẻ để cống hiến cho đất nước - L  người đ  gắn bó với khoảng trời bom đạn ấy, nhà văn Lê Minh Kh đkhai th đề t quen thuộc đl n nhiều t tuổi lớn trân văn đ chống Mỹ với sáng tạo vmột ch lg mạn mh, “Những ngơi xa xơi” bà, đkhắc họa hh ảnh gái ni xung phong, mti biểu lnh vật Phương Định với vẻ đẹp hồn nhi vốn có tuổi trẻ Việt Nam thời chống Mỹ II Thân bài: Tóm tắt truyện, giới thiệu nhân vật - C  chuyện kể ba gái, ba gái niên xung phong Nho, Thao Phương Định, sống tr cao điểm m  h mg kh bụi Trường Sơn, l  cg việc trinh sát mặt đường Cg việc họ “ngơi đây”,”khi cbom nổ thchạy lên, đo khối lượng đất lấp v hồ bom, đếm bom chưa nổ cần thphbom” Trong l đơn vị thường l việc mặt trời lặn, thtổ trinh sát lại l việc ban ng, thần chết ln “lẩn ruột bom”, mlh Mỹ thả bom nhiều c chết ln theo sát ba gái Cơng việc họ l cg việc quan trọng v đầy gian khổ hy sinh, đ hỏi tinh thần dũng cảm, nhạy bén đốn vsự nhanh nhẹn Trong ho cảnh ấy, ta thấy sáng ngời l lnhững phẩm chất cao đẹp ba nhân vật, đặc biệt Phương Định, nhân vật truyện Khái qi nhân vật - Phương Định lmột gái HNội, “một gái khá”, vừa bước khỏi đời hồn nhi vơ tư lự mh Ccvẻ bề ngo đáng u trẻ trung vxinh xắn, “ hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, ki hh đài hoa loa kèn”, c đơi mặt thc“c nh mxa xăm” - Những nét đẹp đđược anh lái xe để ý đến, chứng lnhững thư dài gửi đường d mặc dcthể ch ngày, Phương Định khơng săn sóc vồn v cg hay đứng xa, khoanh tay trước mặt vnh nơi khác đám gái xúm lại đối đáp với anh đội nói giỏi Một hành động thơi đl Phương Định trở n  thật ki k c điệu thật đáng y vcũng thật phhợp với người gái Tâm hồn khoảng trời Trường Sơn thật làm cho người ta thật ngạc nhiên - Cơ mê hát, “thường thuộc điệu nhạc bịa lời mh”, lời bịa lộn xộn ngớ, ngớ ngẩn đến khơng ngờ, đơi lúc l cho cbra mcười mh, cthh “những b hh kh đội hay hát tr ngả đường mặt trận”, thích “dân ca quan họ mềm mại dịu dg” kể “Ca-chiu-sa Hồng qn Li X”, “ ngồi bó gối mơ màng: “Về mái tóc c xanh xanh”” Và Phương Định hát có im lặng khơng b h thường, “tiếng máy bay trinh sát rr”, hát để cổ động viên hai người đồng đội Nho, Thao vcũng hát để động vi ch h thân mh Chh lúc mh đl cqu khắc nghiệt chiến tranh, qn mùi khói bom đạn mcvẫn tiếp xúc ng, thể hiến tâm hồn mơ mộng nhạy cảm - Mang theo tuổi trẻ m h v Trường Sơn, Phương Định c mang theo kỉ niệm đẹp g phố HNội mh, hh ảnh người mẹ, cửa sổ, tiếng rao bb  x cc mủng đội đầu, kể cú sút vơ tội vạ bọn trẻ góc phố Cơn mưa đá nhanh lúc vừa đến, lại mang dg k  ức tuổi thơ cho Phương Định, vtất Trang 65 xo mạnh tâm trí Có lẽ điều đtiếp th sức mạnh cho gái ng thg vclu nghĩ rằng, gia đh, bạn thân vcả kỉ niệm lu b ctrong suốt tháng ng Trường Sơn Tâm hồn, tính cách Phương Định hồn nhiên thế, bật lên tất tinh thần dũng cảm, vượt lên hiểm nguy ln ẩn chứa thân hình nhỏ bé gái Hà Nội - Đó lúc mbom giặc Mỹ c chưa nổ, vcphải l nhiệm vụ mh, c thần chết thcvẻ “lẩn ruột bom” chờ đợi => L khởi đầu cơng việc , Phương Định đthể tự nhi, cảm thấy sợ Phá bom đối mặt với chết , m chẳng sợ Phương Định Nhưng đằng sau tâm trạng lại có niềm tin kích thích lg tự trọng v cbiết sau lưng mh có h mắt đồng đội dội theo :" Tơi đến gần bom Cảm thấy ánh mắt chiến sĩ dội theo m  h , t khg sợ tơi khơng khom" Một Phương Định lĩnh , hi  nganh dg kh phục => Khi bắt tay v cg việc , với thao tác thh thạo chuẩn mực mh cdg xẻng đào đất , cẩn thận bỏ gói thuốc m xuống lỗ đđào , châm ng , đất chạy lại chỗ ẩn nấp mh Tất việc l n chứng tỏ việc phá bom Phương Định đtrở thh cg việc thường ng Crất bh tĩnh , chủ động đầy khí phách Vtrong lúc phá bom vậy, ta thấy thấp thog c nhạy cảm, tinh tế cảm xúc cơ, “một tiếng động sắc đến gai người, cứa v da thịt tơi Tơi rg mh vbỗng thấy mh l quchậm Nhanh l tí! ! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lh.”, phải lmột người bh tĩnh có dược cảm nhận chân thực, chi tiết đến => Trg chờ đợi kết việc phá bom , c cnghĩ đến chết lại l“một chết mờ nhạt, khơng cụ thể”, mcquan t lliệu bom có nổ hay khơng, khơng thl  ch n để ch m lần thứ hai, ln đặt nhiệm vụ mh l hg đầu Chính lúc đó, ta thấy dũng cảm gái Phương Định đthể tinh thần trách nhiệm cao đáng q , sẵn sg hi sinh vnhiệm vụ Và dũng cảm ấy, ta thấy Phương Định ln thường trực tình cảm đồng chí đồng đội nồng ấm chân thành - Đó lg vị tha với người m cquan t, clo lắng hai người đồng đội lên cao điểm chưa Ctận th, vỗ chăm sóc Nho bị thương lúc phá bom - Ngược lại, chh th cảm đồng chí đồng đội đl cho Phương Định th tự tin, ấm lg sống th y thương người Hiểu cơng việc mh l gian khổ, Phương Định ln ngưỡng mộ “những người mặc qn phục, có ngơi tr mũ” họ lnhững đẹp nhất, thơng mh, can đảm cao thượng - Những lúc phá bom, mang chút lo sợ người, nhờ nh người chiến sĩ, đdập tan nỗi sợ vchỉ c mục ti ho thh nhiệm vụ Chh th đồng đội đtiếp th cho csức mạnh Nghệ thuật - Trong truyện ngắn, nhân vật kể chuyện lnh vật chính, điều giúp cho tác phẩm cg trở n ch thực, cảm xúc, giới nội tâm nhân vật thể tự nhi rn, vẽ l khoảng trời mộng mơ Trường Sơn mênh mơng ác liệt - Ch lựa chọn người kể chuyện lmột gái trẻ đem đến cho truyện giọng kể đặc biệt vừa gi nữ tính, mềm mại, nhẹ nhàng đầy ki hh tính cách Phương Định III Kết - Mang m  h phẩm chất cao đẹp, Phương Định xứng đáng l  biểu tượng gái ni thời chồng Mỹ, lhh tượng người gái Việt Nam thời gian chiến đấu, đại diện hệ trẻ Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ Cũng giống tựa đề “Những ngơi xa xơi”, Trang 66 người ví vsao lấp lánh bầu trời đ, mang mh phẩm chất đáng q, “xa x” l bởi v phải ngắm nh thật kỹ thmới thấy tâm hồn cao đẹp Nghị luận tượng đời sống: I.Đề tài: Những tượng tốt chưa tốt diễn người đời sống xã hội cần nh nhận th : - Hiện tượng tốt : + Hiến máu nhân đạo,ủng hộ nạn nhân nhiễm chất độc m  da cam, ủng hộ đồng b lũ lụt… + Phong tr m hxanh, Qũy thắp sáng ước mơ… + M ấm th thương, ngơi nhà th nghĩa, ngơi nhà mơ ước… - Hiện tượng xấu: +  nhiễm mơi trường,tai nạn giao thơng… + Bệnh thh th; vơ cảm… + Bệnh quay cóp thi cử… + Th trạng bạo lực học đường, nghiện game… II.Về cấu trúc triển khai làm: @Mở : - N rhiện tượng cần nghị luận - Chỉ chất tượng @/ Thân : 1/ Kh niệm vbản chất, thực trạng tượng (Gỉai thích, n biểu hiện) 2/ N thực trạng vnguy nh ( khh quan – chủ quan ) tượng.( Pt,c/ minh) 3/ N t dụng – nghĩa ( tượng tốt); t hại- hậu ( tượng xấu) 4/Gỉai pháp phát huy ( tượng tốt); biện pháp khắc phục ( tượng xấu) @/ Kết bài: - B tỏ thái độ ý kiến tượng xhội vừa nghị luận Đề 1: Bày tỏ suy nghĩ tình trạng mơi trường a Mở b: Dẫn dắt, giới thiệu tượng đời sống nêu đề b b Th b - Giải thích nhỏ: Mơi trường lg - Tầm quan trọng mơi trường đời sống người + Tạo sống cho người vmu vật + Che chắn cho người khỏi nguy hại từ thời tiết + Cung cấp nhiều t nguy qu gicho người - Thực trạng mơi trường nay: + Mơi trường bị nhiễm trầm trọng hoạt động thiếu ý thức người + Nạn thải chất thải từ nhm, khu cg nghiệp sơng, + Nạn t phrừng bừa b… - Nguy xảy biến đổi mơi trường: + Khg khbị nhiễm, nguy hại đến sống + Thi tai nghi trọng + Đất đai bị sa mạc hóa, khơng thể canh tác, sinh sống + Nguồn t nguy khg c Động, thực vật q bị tuyệt chủng, thiếu nước sạch, cạn kiệt Trang 67 mạch nước ngầm + Thiếu lương thực, đói ngh, bệnh tật + Đói nghèo làm hủy hoại nhân cách, đạo đức người + Chiến tranh gih nguồn nước, lương thực lan tr, nh loại bị diệt vong - Biện pháp khắc phục + Đối với cấp lh đạo:Phối hợp chặt chẽ Nhà nước, ban ngh v nh d.Tuy truyền, vận động cấp kinh phí đứng mức cho kế hoạch bảo vệ mơi trường Xử lí thật nặng kẻ phhoại mơi trường .Có chế độ đ ngộ, khen thưởng mức cho người có cơng bảo vệ mơi trường + Đối với thân: Mạnh dạn tố cáo kẻ phá hoại mơi trường.Tích cực trồng rừng vk gọi người cg trồng rừng c Kết b Đề 2: Báo tuổi trẻ ngày 12 – – 2004 đưa tin: “Theo Ban Chỉ đạo tuyển sinh đại học năm 2004, sau hai đợt thi có 2637 thí sinh bị đình thi, chủ yếu mang sử dụng tài liệu phòng thi Hình thức mang tài liệu, phao thi ngày tinh vi, chúng giấu thước kẻ, điện thoại di động, đế giày” Em suy nghĩ việc đó? Lập d  (gợi ý) * Mở b: N tượng, trích dẫn đề, nhận định chung * Th b: - Ph th tượng + Hiện tượng vi phạm tr chứng tỏ phận thí sinh chưa có thái độ học tập, thi cử đắn, lực chưa vững vg, thiếu tự tin + Hành động gian lận + Hiện tượng phạm pháp có ý thức + Chứng tỏ c gi thị đcth độ nghi khắc cần thiết - Bh luận tượng: + Đánh giá chung tượng: Số thí sinh vi phạm đáng phê phán ( Thái độ học tập, thái độ gian lận, cố th vi phạm) + Khg n vmột số có thái độ sai phạm m“vơ đũa nắm”, đánh giá sai to  thí sinh + Biểu dương tinh thần l việc có trách nhiệm giám thị * Kết b: K gọi học sinh có thái độ đắn thi cử, đảm bảo chất lượng kỳ thi tuyển sinh Đề 3: TRANG PHỤC VÀ VĂN HỐ MB: - Việt Nam đn có truyền thống văn hóa vphong tục tập qn đậm đ sắc dân tộc -> Ch phục trang lmột nét văn hóa - Từ xưa, nhân dân ta trọng tới tiện lợi, giản dị, lịch sự, - Nhưng gần đây, số bạn lại đua đ theo lối ăn mặc ko lh mạnh, ko phhợp với lửa tuổi, với truy thống văn hóa dân tộc vho cảnh gđ 2, TB: * Thực trạng - Đối với hs, phhợp lbộ đồng phục giản dị, gọn gg, lịch thiệp, xóa ranh giới gi ngh lần đến trường - Hi n c bạn đến trường biến tấu dồng phúc khơng thể chấp nhận nối: Quần bó sát, lưng xệ xuống rốn, áo ngắn cũn cỡn Thậm chí có bạn c mặc áo phơng quần zjn đắt tiền tới trường Thậm chí để khiến mh bật, bạn đchấp nhận mang quần m bạc Trang 68 phếch, có gấu thtua rua - Hiện tượng bạn nam có xu hướng ăn mặc nữ tính hóa ko c quxa lạ hs * Ngun nhân: tâm lí thick đua đ, muốn khẳng định mh lứa tuổi học sinh, lầm tưởng ăn mặc sành điêu, đại , văn mh - Gần đây, bạn đổ xơ theo xu hướng thời trang hip hop vko biết tầm vóc người VN vốn ko phhợp với thứ quần áo, phụ rườm rà * T hại + g tốn nh tiền + thời gian->lơ chểnh mảng việc học tập + người chạy theo mốt dễ chán nản ko đủ đk kinh tế Dẫn đến mắc nợ nần, nơ lệ tiền bạc +người chạy theo mốt dễ coi thường người khác, chê người ta llạc hậu, qum vvth trở n hợm hĩnh - C  bạn cho khốc l  m h thứ quần áo thẩt bật , thật khác người lkhẳng định th mko biết mh thực trở n lập dị, kqu mắt người , có c trơ thành trò cười cho thi hạ Nếu hớ hh l ngồi, lúc với tay cao để l việc gth hở lưng - “Y phục xứng kỳ đức”, “Nh  trang phục, biết tư cách”, pháp luật khơng can thiệp vào cách ăn mặc người thân người tự hạ thấp mh ăn mặc đến mức thơ thiển, phản cảm, khơng c đâu tính thẩm mỹ Cách ăn mặc q lố làm cho người khác giới đứng đắn, sáng có suy nghĩ khơng lh mạnh * Giải pháp - Cac bạn n biết răng: việc ăn mặc cần phhợp với thời đại phải phhợp với truỳen thống văn hóa dân tộc, với lứa tuổi, ho cảnh sống - Lu lấy truyền thống văn hóa dân tộc l  chuẩn mực cho sáng taọ quan điểm thẩm mĩ - Ăn mặc lmột yếu tố đánh giá tính cách vphẩm chất người - Việc ăn mặc theo mốt l thời gian , ảnh hưởng xấu đến học tập, ckhi n dối cha mẹ bớt x tiền hoc > thay đỏi trang phục cho đứng đắn, lh mạnểt KB: - Cách ăn mặc người có ý nghĩa quan trọng - Biểu tính cách, quan điểm thẩm mĩ, trh độ văn hóa, nghnghiệp - Thể tơn trọng với n` kh mc t trọng thân mh Đê 4: LƠ LÀ HỌC TẬP Thực trạng Cnhiều bạn khơng xác định mục đích thực việc học Nhiều bạn học để ba mẹ vui lg, nhiều bạn thcoi việc học lẽ tự nhiên đến tuổi thphải học, nhiều bạn lại học gạo học chay c tiết Thậm chí nhiều anh chị l SV khơng coi việc học l quan trọng học đối phó để có Đặc biệt lhiện nay, tệ nạn học đường xảy ng cg nhiều.Nhiều bạn học sinh đốt cháy thời gian bỏ mặc mơ ước để chơi game Việc mua bán cấp diễn cách tr lan Ngun nhân : - Khh quan : c trchơi điện tử , văn hóa phẩm ko tốt , hay lúc n gắn với máy tính đti tốn nhiều thời gian cho việc học Có thể ldo  lực học q lớn vko thể thực đc , bạn bng xi cảm thấy chán nản mệt mỏi Bạn brủ rl k… Hoặc gia đh vất vả bạn vừa học vừa phải phụ giúp ba mẹ l n bạn ko có thời gian để học Từ nhỏ có nhiều bạn sống gia đh gi , khgiả n thứ đầy đủ, bạn sinh lười biếng Bố mẹ lại hay l suốt n ko nhắc nhở bạn việc học Chính vvậy đg n tật xấu lơ việc học - Chủ quan: Cũng cuất phát từ tâm lí lứa tuổi ham chơi ham học lại chưa hiểu Trang 69 nghỉa việc học tập lo cho tương lai sau Tác hại việc lười học - H tưởng tượng bạn lười học + Bạn khó lg l đc dù dễ Bạn phải đối mặt với ánh mắt bạn b thầy c bạn thấy mh ch mặc cảm vxấu hổ + Bố mẹ bạn cảm thấy mh Chẳng lẽ bạn muốn nh vẻ u sầu đơi mắt thâm quầng phiền n bốmẹ bạn ? Bạn nhẫn tâm ? + Bản thân bạn tự tin, mặc cảm với thân, chán học, bỏ học Tương lai sau n bạn khơng có kiến thức để tạo dựng cho m  h t  g, cơng việc ni sống th mh, trở thh gh nặng gia đh vxhội? + Rộng lnếu tất lười học thcả xhội khơng phát triền, l v qukhứ Giải pháp -H đứng dậy , người hg dũng cảm hơm vứt bỏ q khứ vl lại Bạn làm đc bạn cố gắng thật cố gắng Bạn đừng lo lmh ko tiến ngay, bạn người y qu bạn có cố gắng Người ta ko nh v thh th mpải xem mặt tâmcố gắng bạn - Bạn có người , bạn có tất vbạn chiếm lĩnh giới bạn học hh thật chăm V quan trọng tương lại sau n bạn bạn tự xây dựng l - Về gia đh, nhtrường, xhội khơng n xa lh, chbai, dbỉu… mphải thường xuy gần giũ, động vi, quan t nhắc nhỏ… @/ ĐỀ Suy nghĩ em bệnh vơ cảm đời sống xã hội I/ Mở : N vấn đề nghị luận - Xhội dần tiến theo gi , phút kéo theo bận rộn , hối nhịp sống người - Trong hn cảnh ấy,b  cạnh người sống tốt, biết nghĩ đến người khác , c cnhững kẻ vơ cảm trước buồn vui, đau khổ hay khó khăn… cộng đồng  Đó lmột thực trạng mmỗi người cần suy nghĩ … II/ Thân : 1/ Bệnh vơ cảm gì? ( giải thích) - Ltrạng thái cảm xúc thái độ ý thức người hay nhóm người thể : thơ ơ, dửng dưng , khơng biết quan tâm đến chh mh vngười khác vnhững gdiễn xung quanh mh 2/ Thực trạng ngun nhân bệnh vơ cảm ( ph th vchứng minh) - Bệnh vơ cảm có mặt vchung sống với người từ lâu ngày có sức lây lan rộng lớn tr quy mtn xhội - Nxuất lứa tuổi; nơi ( từ thân người đến gia đh , nh trường, xã hội…) (d/c) 3/ Tác hại hậu ( Bh luận) - Với cá nhân người : Bệnh vơ cảm l  chai sạn trái tim người ( khg biết buồn ,vui hạnh phúc hay đau khổ trước th  h cg hay thất bại … thân). > khg c lg tự trọng - Với gia đh , xhội : Nó làm suy thối đạo đức cá nhân hay tập thể  đẩy đất nước đến tụt hậu.(Thậm chí, vơ cảm c dẫn đến chết người ( d/c)…) 4/ Giải pháp khắc phục - Với người - Với gia đh Trang 70 - Với nhà trường - Với xhội III/ Kết : - Th thương qu gicủa người - Bệnh vơ cảm đl phẩm chất - Chống lại bệnh vơ cảm l cho đời có ý nghĩa Nghị luận tư tưởng, đạo lí: I Đề tài: - Về nhận thức ( lí tưởng, mục đích học tập….) - Về tâm hồn, tính cách ( lg y nước, lg nh , lg vị tha, tính trung thực….) - Về quan hệ gia đh ( th mẹ con, th anh em….) - Về quan hệ xhội ( th đồng loại, th thầy tr th bạn b…) II Về cấu trúc triển khai làm : @/ Mở : - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Dẫn đề ( có) @/ Thân : 1/ Giải thích tư khái niệm tưởng đạo lí cần nghị luận + Giải thích nghĩa đen – nghĩa bóng với vấn đề n hh ảnh ẩn dụ + Giải thích khái niệm, biểu vấn đề n trực tiếp 2/ Đánh giá vấn đề hay sai từ phân tích, chứng minh mặt đúng, sai vấn đế 3/ Mở rộng vấn đề: + Phph tư tưởng hành động sai trái + Đề hành động + N  nghĩa vấn đề xhội vbản thân @/ Kết : - Tóm lược vấn đề - R b học nhận thức, hành động cho thân @/ ĐỀ 1: Các Mác nói: “Tình bạn chân viên ngọc q” Viết đoạn văn nghị luận tư tưởng I/ Mở bài: Giới thiệu câu nói Mác vviệc giữ g th bạn II/ Thân : 1/ Tình bạn gì? Tại Mác lại nói : Tình bạn chân viên ngọc q?( giải thích) - Tình bạn lsự kết thân hn tn tự nguyện dựa tr hiểu biết tính th, sở thích, đồng cảm …của q trh học tập, cơng tác, sinh họat vui chơi…khơng phân biệt tuổi tác, giới tính, địa vị xhội…( d/c) - Tình bạn chân viên ngọc q có lúc mang dáng hh vi ngọc giản dị với m sắc đạm Nó sáng vthh thiện khơng nhuốm m vụ lợi… 2/ Vai trò ý nghĩa tình bạn ( phân tích, chứng minh, bình luận ) - Th bạn đẹp tơ điểm cho đời Nó tồn đời nguồn sống, chỗ dựa , động lực tinh thần cho người Trang 71 - Th bạn đem đến tiếng nói tri âm lg m h với chỗ dựa thân th vững chắc, bàn tay giúp đỡ chia sẻ sống “ Th bạn chân l niềm vui tăng l gấp đơi vnỗi buồn khổ giảm nửa” ( Ba Cơn) - Cuộc sống có ý nghĩa có người bạn hiểu m h, sẻ chia niềm vui vnỗi buồn cg mh nhịp sống hối hả… - Trong thực tế, có khơng người nghĩ khơng cần đến t h bạn; ln tự vượt qua khó khăn gian khổ mh…nhưng có lúc học thấy đơn, lẻ loi khơng có người bạn tốt 3/Điều kiện để giữ tình bạn tốt: - Phải chân thh… - Thẳng thắn … - Biết tha thứ… - Biết vượt qua lg tự vt trọng lẫn III/ Kết : Th bạn lvcg qu gi Mỗi người cần dg lg để giữ g vbảo vệ nó… Đề 2: Về chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, ơng Vũ Khoan viết: “Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” (S h Ngữ văn lớp 9, tập hai-NXB Gi dục, 2006, tr.27) Viết đoạn văn ngắn trh b  kiến em vấn đề tr Gợi ý: I, Mở đoạn Giới thiệu xuất xứ: câu nói trích b  b “Chuẩn bị hh trang v kỉ mới” Vũ Khoan Đối tượng đối thoại tác giả l  lớp trẻ Việt Nam, chủ nhân đất nước ta kỉ XXI II Phát triển đoạn a/ Giải thích - Sự chuẩn bị thân người (hh trang v kỉ mới) dg với nghĩa lhh trang tinh thần tri thức, kĩ năng, nhân ch, th quen lối sống để v  kỉ b Tại bước v kỉ mới, hh trang quan trọng lsự chuẩn bị thân người? - Vcon người động lực phát triển lịch sử - Vai trcon người cg trội kỉ XXI, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, hội nhập kinh tế, văn hố to cầu diễn hội, thách thức khẳng định cá nhân, dân tộc c L gcho việc chuẩn bị thân người kỉ mới: - Th cực học tập tiếp thu tri thức - R luyện đạo đức, lối sống đẹp, có nhân cách, kĩ sống chuẩn mực - Phát huy điểm mạnh, từ bỏ thói xấu, điểm yếu III Kết đoạn: Thấy trách nhiệm, bổn phận cá nhân việc chuẩn bị hh trang v kỉ ĐỀ: 3: "Một sách tốt người bạn hiền" I/ Mở đoạn: Sh lmột phwong tiện quan trọng giúp ta nhiều q trh học tập vr luyện, gi ta giải đáp thắc mắc, giải trí Do đó, có nhận định" Một sách tốt người bạn hiền II/ Phát triển đoạn 1/ Giải thích Thế n lsh tốt vtại ví sách tốt người bạn hiền + Sh tốt lloại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng Trang 72 + Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền" 2/ Đánh giá: Đ lmột tư tưởng ho to đg + Sh tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mvẫn giữ trọn vẹn nghĩa th: - Vdụ để hiểu số phận người nơng dân trước cách mạng khơng g bằng đọc tác phẩm tắt đ NgTất Tố, L Hạc Nam Cao - Sh cho ta hiểu vcảm thơng với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xơi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ xhội tốt đẹp + Sh gi ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại, 3/ Bàn bạc, mở rộng vấn đề - Trong xhội có sách tốt vsh xấu, bạn tốt vbạn xấu Cần biết phân biệt, lựa chọn sách vcó phương ph đọc sách hiệu q - Q trọng, giữ g, tr trọng sách vt giả III Kết đoạn: Li hệ với thực tế, th: Một số đề luyện tập: Tháng 3, trường em tổ chức giáo dục ngo l lớp theo chủ đề “ Q dâng mẹ” Em h viết đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu, có phép thế, phát biểu suy nghĩ mh buổi hoạt động ngo l lớp đầy ấn tượng Tháng 11, trường em tổ chức giáo dục ngo l lớp theo chủ đề “ Tơn sư trọng đạo” Em h viết đoạn văn quy nạp khoảng 10 – 12 câu, có sử dụng phép lặp từ ngữ, phát biểu suy nghĩ mh buổi hoạt động giáo dục ngo l lớp đầy ấn tượng âý với em Em h viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) b “ văn hố hội họp” theo phép tổng phân hợp, có sử dụng hai phép li kết Bạn em say mhọc tốn chưa thích học văn Em h viết đoạn văn (khoảng 10 c) g  kiến với bạn để giúp bạn học tập to diện Một số bạn em có phần lơ học tập Em h viết đoạn văn ( khoảng 10 – 12 câu) để thuyết phục bạn tin người xưa nhắc nhở: trẻ mà khơng chịu học hành lớn lên chẳng thể làm việc có ích Một tượng phổ biến lvứt rác đường nơi cơng cộng Em h đặt nhan đề cho tượng vviết mmột đoạn văn ( khoảng 10-12 c) n suy nghĩ mh Lớp em tổ chức buổi trao đổi đề t: Cái q nhất? Em h viết đoạn văn (10-12 c) b tỏ ý kiến mh trao đổi Viết đoạn văn quy nạp từ 6-8 c n mục đích học tập ngưi học sinh ( có sử dụng ph li kết) Viết đoạn văn từ – 10 c, có sử dụng biện pháp tu từ nội dung nhiệm vụ người học sinh phải bảo vệ mơi trường sống q hương 10 Viết đoạn văn quy nạp từ 8- 10 câu, có dùng phép liên tưởng để li  kết câu, nội dung n phát triển dân số nước ta vthế giới 11 Viết đoạn văn suy nghĩ vấn đề: Bảo vệ biển đảo quhương. ... vốn từ thêm phong phú Sách, nhà ,học, chạy, đẹp, sáng, tối… Từ phức Là từ gồm hai hay nhiều tiếng Dùng định danh vật tượng…rất phong Nhà sách, học tập, chạy nhảy, tốt đẹp… Trang 10 phú đời sống... 1975 – Nêu ý nghĩa nhan đề: Lặng lẽ Sa Pa, Chiếc lược ngà, Mùa xn nho nhỏ, Những ngơi xa xơi Trong thơ Con cò, hình tượng cò khai thác từ đâu? Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cò? Cách đặt nhan đề tác... động, lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục - Văn nghệ giúp cho sống đầy đủ , phong phú với đời với tâm hồn - Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, tiếng nói văn nghệ giúp cho người vui lên, biết