ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI MẠNH TÙNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN QUANG BÍCH HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI MẠNH TÙNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN QUANG BÍCH HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, vị phụ huynh học sinh em học sinh trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đặng Văn Cúc người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Trong trình thực hiện, nghiên cứu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngôn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 01 năm 2017 Tác giả Bùi Mạnh Tùng i DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hội đồng giáo dục HS Học sinh KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Tổng quan vấn đề quản lý công tác chủ nhiệm lớp 1.2 Những sở lí luận quản lý giáo dục 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 10 1.2.3 Quản lý giáo dục 13 1.3 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 17 1.3.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.2 Chức giáo viên chủ nhiệm 18 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 20 1.3.4 Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 21 1.4 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp 25 1.4.1 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 26 1.4.2 Quản lý công tác giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 26 1.4.3 Quản lý kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 27 1.4.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp 28 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp 30 1.5.1 Đặc điểm phát triển sinh lý học sinh trung học sở 30 1.5.2 Đặc điểm phát triển nhân cách 31 Tiểu kết chƣơng 33 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN QUANG BÍCH, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ .34 2.1 Khái quát huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.1 Vị trí địa lý tự nhiên huyện Tam Nông 34 2.1.2 Tình hình kinh tế- văn hóa- xã hội huyện Tam Nông 34 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Tam Nông 34 2.2 Khái quát trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 34 2.2.1 Lịch sử phát triển nhà trường 34 2.2.2 Cơ sở vật chất nhà trường 36 2.2.3 Về chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2014-2015 36 2.2.4 Tình hình cấu, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 37 2.3 Đặc điểm học sinh trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 41 2.4 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 41 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 41 2.4.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 45 2.4.3 Thực trạng quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh gia đình học sinh 52 2.4.4 Thực trạng biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 53 2.5 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 54 2.5.1 Thực trạng quản lý việc thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường 55 2.5.2 Những biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường 58 iv 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 62 2.6.1 Những thuận lợi, khó khăn 62 2.6.2 Tồn tại, thiếu sót 63 2.6.3 Những nguyên nhân cần khắc phục 64 Tiểu kết chƣơng 66 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN QUANG BÍCH, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 67 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hưởng đích 67 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 67 3.2 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ giai đoạn 67 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động GV nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quản lý giáo dục học sinh 67 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục liên quan đến việc chủ nhiệm lớp 71 3.2.3 Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức trao đỗi kinh nghiệm nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp 76 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng hệ tiêu chí, tiêu chuẩn, yêu cầu lựa chọn, phân công GVCN lớp 78 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế đánh giá, động viên, khuyến khích Thực đổi kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 80 v 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng chế phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 84 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 86 3.3.1 Kế hoạch khảo nghiệm 86 3.3.2 Kết khảo nghiệm 86 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 96 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp 42 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò GVCN lớp 43 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 43 Bảng 2.4: Kết khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên việc phân công GVCN lớp trường THCS 44 Bảng 2.5: Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN lớp trường THCS 45 Bảng 2.6: Nội dung đánh giá lực GVCN lớp 48 Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng nhận thức nội dung công tác GVCN lớp 50 Bảng 2.8: Đánh giá kết thực nội dung công tác GVCN lớp 51 Bảng 2.9: Kết khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh 52 Bảng 2.10: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp 54 Bảng 2.11: Kết khảo sát cán quản lý giáo viên biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 55 Bảng 2.12: Kết khảo sát học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm đội ngũ GVCN lớp 56 Bảng 2.13: Kết khảo sát phụ huynh học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác chủ nhiệm đội ngũ GVCN lớp 57 Bảng 2.14: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý công tác chủ nhiệm (qua ý kiến cán bộ, giáo viên) 58 Bảng 2.15: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý công tác CN lớp (qua ý kiến học sinh) 60 vii Bảng 2.16: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động CN lớp (qua ý kiến PHHS) 61 Bảng 3.1: Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh 87 Bảng 3.2: Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp 87 Bảng 3.3: Nhóm biện pháp bổ trợ 87 Bảng 3.4: Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh 88 Bảng 3.5: Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp 88 Bảng 3.6: Nhóm biện pháp bổ trợ 89 viii 12 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học giáo dục Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 14 Lƣu Xuân Mới (1998), Cải tiến việc quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường phổ thông (Đề tài cấp trường) Truờng cán quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT, Hà Nội 15 Hà Thế Ngữ (2011), Giáo dục học - Một vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 16 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những vấn đề lý luận QLGD Trường CBQLGDTW Nxb Giáo dục Hà Nội 17 Quốc hội (2005), Luật giáo dục Nxb Lao động 18 Hà Nhật Thăng (2008), Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tài liệu giảng dạy lớp Cao học QLGD khoá 11 19 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Phạm Viết Vƣợng (2010), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 95 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trường THCS) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu X vào cột tương ứng, nêu không bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất luận văn cá nhân tôi, không nhằm mục đích khác Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc phân công GVCN lớp trường THCS TT Nội dung Cán QL Giáo viên Giáo viên có nhiều tiết dạy lớp Giáo viên có khả công tác chủ nhiệm lớp Bố trí luân phiên giáo viên dạy lớp Giáo viên chủ nhiệm năm học THCS Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp Các mức độ TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh Có vai trò lớn 96 Có vai trò vừa phải Không có vai trò Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến phẩm chất trị đội ngũ GVCN nhà trường TT Mức độ đạt Nội dung đánh giá phẩm chất Tốt Khá TB Yếu Có lập trường tư tường, trị vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công tác Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích đời sống vật chất tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp Thẳng thắn, yêu thương hết lòng học sinh Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng công việc Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với người Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ 10 Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến lực đội ngũ GVCN nhà trường TT Nội dung đánh giá lực Có trình độ chuyên mồn đào tạo chuẩn vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Có lực sư phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp 97 Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu TT Nội dung đánh giá lực Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm GVCN lớp Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch Thực tốt công tác kiểm tra Có hiểu biết vê kinh tế xã hội địa phương Có lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ 10 Có trình độ ngoại ngữ, biết sử dụng CNTT 11 Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung công tác GVCN lớp Các mức độ TT Công việc Khó làm Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho Chi Đội Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 98 Trung Bình Dễ làm Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến kết thực nội dung công tác GVCN lớp đội ngũ GVCN nhà trường Các mức độ TT Công việc Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi Đội Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Trung Bình Chưa tốt Câu 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến chế độ mà GVCN lớp hưởng theo quy định TT Nội dung khảo sát Phù hợp Kết Chưa phù hợp Hiện chế độ giáo viên chủ nhiệm lớp tính tiết/tuần, theo đồng chí cách tính phù hợp hay chưa phù hợp ? Để động viên đội ………………………………………………………………… ngũ giáo viên chủ nhiệm ………………………………………………………………… lớp theo đồng chí nên có ………………………………………………………………… chế độ đãi ngộ ? 99 Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường để thực việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp Các mức độ TT Các biện pháp thực Tìm hiếu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD tập thể HS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hô sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi Đội Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường Các mức độ TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá, chuyện môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cân thiêt vê công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành vê hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kêt GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 100 Tốt Bình thường Chưa tốt Cuối xin đồng chí cho biết đôi điều thân: - Họ tên: ……………………………….Nam Nữ - Năm sinh: ……………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ……………………………………………… - Thâm niên công tác: …………………………………………… - Thâm niên quản lý: …………………………………………… - Chức vụ công tác nay: …………………………………… - Nơi công tác nay: ………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 101 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Câu 1: Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh Mức độ đánh giá TT Nội dung Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? Thường xuyên A Liên lạc qua điện thoại B Gửi thông báo qua học sinh C Đến tận nhà học sinh D Mời phụ huynh học sinh đến trường Ít Không Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp mình? TT Nội dung Các hình thức khen thưởng GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thây việc đánh giá, nhận xét GVCN học sinh nào? GVCN có thường xuyên tô chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, cán Đội lớp em nào? 102 Mức độ Ghi chú: Vấn đề 1,2: Tác động nhiều Vấn đề 3: Khách quan Tác động Bình thường Không tác động Chưa khách quan Vấn đề 4: Thường xuyên Vấn đề 5: Quan trọng Ít tổ chức Bình thường Không tổ chức Không quan trọng Vấn đề 6: Hiệu Bình thường Không hiệu Câu 3: Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp TT Mức độ đạt Công việc Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhậtt hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi Đội Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Tốt 103 Trung Bình Chưa tốt Câu 4: Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý công tác GVCN lớp Các mức độ TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá, chuyện môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cân thiêt vê công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành vê hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kêt GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 104 Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vai trò GVCN lớp TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Có vai trò lớn Các mức độ Có vai trò Không có vai vừa phải trò Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh Câu 2: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhậtt hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi Đội Tốt Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục 105 Các mức độ Trung Bình Chưa tốt Câu 3: Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý công tác GVCN lớp Các mức độ TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá, chuyện môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cân thiêt vê công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành vê hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kêt GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 106 Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Nội dung phiếu hỏi 1: Để nâng cao chất lượng quản lý công tác GVCN lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết nhóm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau Bảng 3.1:Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh Mức độ cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh Rất cần thiết Phân vân Ít cần thiết Ghi Bảng 3.2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp Mức độ cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Rất cần thiết Phân vân Ít cần thiết Ghi Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ Mức độ cần thiết Rất cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp 107 Phân vân Ít cần thiết Ghi Mức độ cần thiết Rất cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm nội dung phương pháp công tác GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi côn tác kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường Phân vân Ít cần thiết Ghi Nội dung phiếu hỏi 2: Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh Mức độ cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh 108 Phân vân Ít cần thiết Ghi Bảng 3.2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp Mức độ cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Rất cần thiết Phân vân Ít cần thiết Ghi Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ Mức độ cần thiết Rất cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm nội dung phương pháp công tác GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi côn tác kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường 109 Phân vân Ít cần thiết Ghi ... công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Tổng quan vấn đề quản lý công tác chủ nhiệm lớp Quản. .. quản lý công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với trường. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp Chương 2: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nguyễn Quang Bích, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Các biện pháp quản lý công