Giáo án cả năm Sinh 7

85 396 0
  • Loading ...
1/85 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 05/07/2013, 01:27

Ngày soạn:27/08/0 Tiết : 1 Mở Đầu Bài 1: Thế giới động vật đa dạng, phong phú A . Mục tiêu : Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm. -Giúp học sinh chứng minh đợc sự đa dạng phong phú của ĐV thể hiện ở số loài và môi trờng sống. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát, so sánh và hoạt động nhóm. - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập và yêu thích môn học. B. Ph ơng pháp : Quan sát, so sánh, hoạt động nhân kết hợp nhóm. C. Chuẩn bị: 1.GV:Tranh ảnh về ĐV và môi trờng sống của chúng 2.HS : Kiến thức lớp 6 D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: (1) 7A: 7B: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1) Thế giới ĐV đa dạng phong phú. Nớc ta ở vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển đợc thiên nhiên u đãi cho một thế giới ĐV rất đa dạng và phong phú. Vậy chúng đa dạng va phong phú ntn? 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(15) -GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & 1.2(T56),trả lời câu hỏi: - Sự phong phú về loài đợc thể hiện ntn? ( HS: số lợng loài hiện nay:1,5 tr, kích thớc khác nhau) - GV: ghi tóm tắt lên bảng - GV: y/c nhóm hs thực hiện lệnh sgk (T6) - GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung (nếu cần) -GV thông báo: Một số ĐV đợc con ngời thuần hoá thành vật nuôi, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu của con ngời. - HĐ2 : (15) - GV y/c hs hình 1.4 & hoàn thành bài tập điền chú thích. ( HS: + dới nớc:cá, tôm, mực + trên cạn: voi, gà, hơi +trên không: các loài chim) - GV chửa nhanh bài tập. - GV cho hs thảo luận & thực hiện lệnh (T8). - GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m sự 1. Sự đa dạng loài & sự phong phú về số l ợng thể. -Thế giới ĐV rất đa dạng về loài và đa dạng về số lợng thể trong loài. 2. Sự đa dạng về môi tr ờng sống. phong phú về môi sống của ĐV. (HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, phát sáng đáy biển, lơn đáy bùn . - GV cho hs thảo luận toàn lớp và rút ra kết luận. - ĐV có ở khắp nơi do chúng thích nghi với mọi môi trờng sống. 3. Kết luận chung, tóm tắt :(1) HS đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (11) HS làm bài tập : Hãy đánh dấu + vào câu trả lời đúng. 1. Động vật có ở khắp nơi do: a. Chúng có khả năng thích nghi cao. b. Sự phân bố có sẵn từ xa xa c. Do con ngời tác động. 2. ĐV phong phú do: a. Số thể có nhiều b. Sinh sản nhanh c. Số lợng nhiều d. ĐV sống khắp mọi nơi trên trái đất e. Con ngời lai, tạo ra nhiều giống mới g. Đv di c từ những nơi xa đến V. Dặn dò: (1) - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng 1 (T9) vào vở BT. Ngày soạn: Tiết 2 Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật. Đặc điểm chung của động vật. A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đợc đặc điểm cơ bản để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung của ĐV, nắm đợc sơ lợc cách phân chia giới ĐV. - Rèn luyện cho hs khả năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức học tập & yêu thích bộ môn. B. Ph ơng pháp: So sánh, phân tích, hoạt động nhóm. C. Chuẩn bị: 1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk 2.HS: Nghiên cứu bài ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định : ( 1) 7A: 7B: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề :(1) Nếu đem so sánh con gà với cây bàng thì ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn.Xong chúng đều là cơ thể sống Phân biệt chúng bằng cách nào? 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(10) a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV - GV y/c hs qs hình 2.1 & thực hiện lệnh (T9) sgk - GV kẻ bảng 1 lên bảng để hs chửa bài. (Gọi nhiều nhóm hs gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết quả - GV tiếp tục y/c hs thảo luận 2 câu hỏi sgk (T9) phần I - HS dựa vào kết quả bảng 1 thảo luận: +Giống nhau:ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản +Khác nhau: Di chuyển, dị dỡng,tk,giác quan, thành TB. - GV cho đại diện nhóm trả lời b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung của ĐV - GV y/c hs thực hiện lệnh mục II (T10) ( HS chọn 3 đặc điểm cơ bản của ĐV) -GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, 3 - GV y/c hs rút ra kết luận 1.Đặc điểm chung của động vật -Động vật có những đặc điểm phân biệt với thực vật. + Có khả năng di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dỡng HĐ2: (10) - GV gọi 1 hs đọc thông tin mục III sgk (T10) & gv giới thiệu : + Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk) + Chơng trình SH7 có 8 ngành cơ bản HĐ 3: (10) - GV y/c nhóm hs đọc thông tin & thực hiện lệnh sgk (T11) - GV kẻ sẳn bảng 2 để hs chửa bài - GV gọi hs lên bảng ghi kết quả vào bảng - ĐV có quan hệ với đs con ngời ntn? - Y/C hs rút ra kết luận về vai trò của đv 2. Sơ l ợc phân chia giới động vật - Có 8 ngành ĐV: + ĐVKXS : 7 ngành + ĐVCXS : 1 ngành 3. Vai trò của ĐV - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho con ngời tuy nhiên một số loài có hại. 3.Kết luận chung, tóm tắt:(1) HS đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (11) GV cho hs trả lời câu hỏi 1 & 3 sgk (T12) V. Dặn dò : (1) - Học bài & đọc mục Có thể em cha biết - Chuẩn bị : Tìm hiểu đs đv xung quanh: Ngâm rơm cỏ khô vào bình nớc trớc 5 ngày. Váng nớc ao, hồ, rễ bèo nhật bản. Ngày soạn: Tiết 3 Bài : Thực hành: Quan sát một số động vật nguyên sinh A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs thấy đợc ít nhất 2 đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển của 2 đại diện này. - Rèn luyện cho hs kỹ năng sử dụng & quan sát mẫu bằng kính hiển vi. - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận. B. Ph ơng pháp : Thực hành C. Chuẩn bị: 1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình 2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nớc 5 ngày D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: (1) 7A: 7B: II. Bài cũ: (5 ) - Kiểm tra sự chuẩn bị của hs III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS. Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy đợc bằng mắt thờng nhng bằng kính hiển vi sẽ thấy trong mỗi giọt nớc ao, hồlà một thế giới ĐVNS vô cùng đa dạng. Hôm nay chúng ta cùng làm rõ điều này 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(12) - GV hớng dẫn các thao tác: +Dùng ống hút lấy 1 giọt nhỏ ở nớc ngâm rơm (thành bình) + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bông (cản tốc độ) rọi dới kính hiển vi + Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ - GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày - HS lấy mẫu soi dới kính hiển vi nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày - GV kiểm tra trên kính của các nhóm -GV hớng dẫn cách cố định mẫu - GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến -GV cho hs làm BT (T15) sgk ( HS dựa vào kết quả qs hoàn thành BT) -Đại diện các nhóm báo cáo kết quả - GV thông báo kết quả đúng để hs tự sửa chữa ( nếu cần) HĐ2 (20) - GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk 1.Quan sát trùng giày 2.Quan sát trùng roi Tiết 4 : - HS qs và nhận biết trùng roi - GV cho hs lấy mẫu và qs t tự trùng giày - Trong nhóm hs thay nhau lấy mẫu để qs - GV gọi đại diện 1 số nhóm lên tiến hành ( HS lấy váng xanh ở nớc ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi) - GV kiểm tra trên kính từng nhóm (nếu nhóm nào cha tìm thấy TR thì gv hỏi ng/nhân & cả lớp góp ý) - GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk ( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi. - GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu đi trớc + Màu sắc của hạt diệp lục IV. Kiểm tra, đánh giá: (5 ) - GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ rồi ghi chú thích V. Dặn dò: (1) - Đọc trớc bài: Trùng roi - Kẻ phiếu học tập Tìm hiểu trùng roi xanh vào vỡ Bt Ngày soạn : Ngày giảng: trùng roi I/Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS : Nêu đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng và sinh sản của trùng roi xanh khả năng hớng sáng . HS thấy đợc bứơc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi . 2. Kĩ năng : Quan sát thu thập kiến thức và kỹ năng hoạt động nhóm . 3. Thái độ : Giáo dục ý thức học tập II/Đồ dùng dạy học : Phiếu học tập , tranh phóng to hình 4.1 4. 3 trong SGK HS ôn lại bài thực hành III/Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : 3. Bài mới : Mởi bài : ĐV nguyên sinh rất nhỏ bé , chúng ta đã đợc quan sát ở bài trớc tiếp tục tìm hiểu một số đặc điểm của trùng roi. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính I/trùng roi xanh *KL: -Là một tế bào (0,05mm) hình thoi ,có roi,có điểm mắt ,có hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp. Di chuyển :Roi xoáy vào nớc Vừa tiến vừa xoay mình -Dinh dỡng:Sống tự dỡng và dị dỡng. -Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào. -Bài tiết:Nhờ không bào co bóp -Sinh sản :Vô tính bằng cách phân đôi theo chiều dọc -Tính hứơng sáng:Điểm mắt và roi giúp trùng roi hớng về chỗ ánh sáng . II/ Tập đoàn trùng roi *KL: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, b- ớc đầu có sự phân hoá chức năng cho một số tế bầo 4.Củng cố: GVdùng câu hỏi cuối bài trong SGK 5. Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ phiếu học tập vào vở bài tập . -------------------- Ngày soạn : Ngày giảng : : trùng biến hình và trùng dày I/ Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dỡng và sinh sản của trùng biến và trùng dày. HS thấy đợc sụ phân hoá chức năng các bộ phận trong tế bào của trùng dày đã có biểu hiện mầm mống của ĐV đa bào. Tiết 5 2. Kỹ năng : Kỹ năng quan sát so sánh, phân tích, tổng hợp. Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II/ Chuẩn bị đồ dùng : Hình phóng to 5.1, 5.2 5.3 trong SGK HS kẻ phiếu HT vào vở. III/ Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : Trình bày đặc điểm cấu tạo và dinh dỡng của trùng roi ? 3. Bài mới : Mở bài : Chúng ta tiệp tục nghiên cứu một số đại diện khác của ngành ĐVNS Trùng biến hình và trùng dày. HĐ của GV và HS Nội dung chính HĐ1 : nhân / nhóm * GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT : Tên ĐV Đặc điểm Trùng biến hình Trùng dày Cấu tạo Di chuyển Dinh dỡng Sinh sản * HS : nhân đọc thông tin SGK , quan sát H5.1, 5.2,5.3 SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT. *GV: kể phiếu HT lên bảng *HS: đại diện nhóm lên điền bảng Nhóm khác theo dõi , nhận xét và bổ sung *GV: Cho HS tiếp tục trao đổi : +So sánh quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi của trùng biến hình và trùng giày ? +So sánh số lợng nhân và vai trò của nhân ? +So sánh không bào co bóp ? *HS: Dựa vào bảng để trả lời các câu hỏi HĐ2 : *GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận I/ So sánh trùng biến hình và trùng giày II/Kết luận : *Trùng biến hình : +Cấu tạo gồm một tế bào có chất nguyên sinh lỏng nhân,không bào tiêu hoá , không bào co bóp . +Di chuyển : Nhờ chân giả (Do chất nguyên sinh dồn về một phía ) +Dinh dỡng : Tiêu hoá nội bào . +Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể . *Trùng giày: +Cấu tạo : Gồm một tế bào có chất nguyên sinh , nhân lớn ,nhân nhỏ, 2 không bào co bóp , không bào tiêu hoá, rãnh miệng , hầu . +Di chuyển: Nhờ lông bơi +Dinh dỡng: Thức ăn Miệng hầu Không bào tiêu hoá Biến đổi nhờ enzim. Chất thải đợc đa đến không bào co bóp Lỗ thoát ra ngoài +Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều ngang . Hữu tính bằng cách tiếp hợp 4.Củng cố : HS đọc kết luận SGK Trả lời câu hỏi 3 Tr 22 SGK 5.Dặn dò : Đọc mục em có biết . Kể phiéu học tập vào vở bài tập. Ngày soạn : Ngày giảng : Trùng kiết lị và trùng sốt rét I/ Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo của trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HS chỉ rõ đợc những tác hại do 2 loại trùng này gây lên và cách phòng chống bệnh sốt rét 2. Kỹ năng : Kỹ năng thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp. Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trừơng và cơ thể. II/ Chuẩn bị đồ dùng : Hình phóng to 6.1, 6.2, 6.4 trong SGK HS kẻ phiếu HT bảng 1 vào vở. III/ Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : Trùng biến hình sống ở đâu di chuyển , bắt mồi, và tiêu hoá mồi nh thế nào ? Tiết 6 Trùng giày di chuyển , lấy thức ăn, tiêu hoá và thải bã nh thế nào ? 3. Bài mới : Mở bài : Trên thực tế có những bệnh do trùng gây lên ảnh huởng tới sức khoẻ con ngời . ví dụ trùng kiết lị trùng sốt rét . HĐ của GV và HS Nội dung chính HĐ1 : nhân và nhóm * GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1 6.4 trong SGK hoàn thành phiếu HT : Tên ĐV Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo Dinh dỡng Phát triển * HS : nhân đọc thông tin trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT. * GV : kẻ phiếu HT lên bảng : * HS : Đại diện 2 nhóm ghi ý kiến vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung . GV giúp HS chuẩn kiến thức : *GV : yêu cầu HS so sánh trùng kiết lị và trùng biến hình : + Giống nhau : + Khác nhau : *GV : yêu cầu HS hoàn thành bảng trong vở bài tập : so sánh trùng kiết lị và trùng I/ Trùng kiết lị và trùng sốt rét. *KL : 1. Trùng kiết lị : + Cấu tạo : có chân giả , không có không bào. + Dinh dỡng : thực hiện qua màng tế bào , nuốt hồng cầu . + Phát triển : trong môi tròng kết bào xác vào ruột ngời chui ra khỏi bào xác bám vào thành ruột. 2. Trùng sốt rét : + Cấu tạo : không có cơ quan di chuyển , không có các không bào. + Dinh dỡng : thực hiện qua màng tế bào, lấy chất dinh dỡng từ hồng cầu . + Trong tuyến nớc bọt của muỗi vào máu ngời chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu . [...]... phân nhánh, cha có hậu môn + Phân biệt đuôi , lng , bụng TT Đại diện 1 2 3 Đặc điểm so sánh Cơ thể dẹp đối xứng hai bên Mắt và lông bơi phát triển Phân biệt đầu đuôi, lng bụng 4 5 6 7 8 Mắt và lông bơi tiêu giảm Giác bám phát triển Ruột phân nhánh cha co hậu môn Cơ quan sinh dục phát triển Phát triển qua các giai đoạn ấu trùng Sán lông ( sống tự do ) + + + Sán lá gan ( Kí sinh ) + + Sán dây ( Kí sinh. .. tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh + Hãy trình bày vòng đời vủa sán lá gan ? 3/ Bài mới : * Mở bài : GV hỏi : Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm nào khác với sán lông sống tụ do nghien cứu tiếp một số giun giẹp kí sinh Hoạt động của GV và HS HĐ1 : nhân/ nhóm *GV : yêu cầu HS đọc SGK và quan sát hình 12.1 12.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + Kể tên môt số giun giẹp kí sinh ?... soạn : Ngày giảng : Tiết 7 đặc điểm chung - vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh I/ Mục tiêu : 1 Kiến thức : HS nêu đợc đặc điểm chung cảu động vật nguyên sinh HS chỉ ra đợc vai trò tích cực của động vật nguyên sinh và những tác hại do động nguyên sinh gây ra 2 Kỹ năng : Kỹ năng quan sát thu thập kiến thức Kỹ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trờng và... gì để phòng tránh bệnh giun kí sinh? GV cho HS tự rút ra kết luận HĐ2: nhân/ nhóm * GV: Yêu cầu HS trao đổi nhóm hoàn thành bảng trang 51 SGK * Kết luận: - Đa số giun tròn kí sinh nh: giun kim, giun tóc, giun móc, giun chỉ - Giun tròn kí sinh ở cơ, ruột(ngời, ĐV) Rễ, thân, quả (thực vật) gây nhiều tác hại - Cần giữ vệ sinh môitrờng, vệ sinh nhân và vệ sinh ăn uống để phòng tránh bệnh giun II/... bám Cơ quan tiêu hoá Sán lông Sán lá gan 2 mắt ở đầu Bơi nhờ lông bơi xung quanh cơ thể Không có Nhánh ruột Cha có hậu môn Tiêu giảm Cơ quan di chuyển tiêu giảm Giác bám phát triển Nhánh ruột phát triển Cha có lỗ hậu môn 5 Cơ quan sinh dục 6 Thích nghi Lỡng tính Đẻ kén có chứa trứng Lối sống bơi lội tự do trong nớc Lỡng tính Cơ quan sinh dục phát triển Đẻ nhiều trứng Kí sinh , bám chặt vào... di chuyển và dinh dỡng, sinh sản của giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh * Nêu đợc những tác hại của giun đũa và cách phòng tránh 2 Kỹ năng : * Quan sát so sánh , phân tích * Kĩ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ : ý thức vệ sinh môi trờng , vệ sinh nhân II Các đồ dùng dạy học : * Tranh vẽ hình 13.1 hình 13.4 SGK III Tổ chức dạy học : 1/ ổn định 2/ Kiểmtra : ? Sán dây có đăc điểm gì thích... đợc một số giun tròn đặc biệt là nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh, từ đó có biện pháp phòng tránh Nêu đợc đặc điểm chung của ngành giun tròn 2.Kỹ năng: Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trờng nhân và vệ sinh ăn uống II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Tranh một số giun tròn, tài liệu về giun tròn kí sinh Học sinh kẻ bảng trang 51 SGK III/ Tổ chức dạy học:... giẹp sán lá gan Tiết 11 : giun I/ Mục tiêu bài học : 1 Kiến thức : *HS nêu đợc đặc điểm nổi bật của ngành giun giẹp là cơ thể đối xứng hai bên * Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kỹ năng : * Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, thu thập kiến thức.hoạt đông nhóm 3 Thái độ : ý thức học tập bộ môn , ý thức vệ giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho... sinh gây tác hại nh thế nào ? Em làm gì để giúp mọi ngời tránh nhiễm giun sán ? *HS : đọc mục em có biết để tìm câu trả lời 1 vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung GV cho HS tự rút ra KL : Nội dung chính I/ một số giun giẹp khác KL : Một số giun sán kí sinh : - Sán lá máu trong máu ngời - Sán bã trầu trong ruột lợn - Sán dây trong ruột ngời và cơ thể trâu, bò ,lợn HĐ2 : nhân / nhóm II/ Đặc... trong môi trờng kí sinh *GV : yêu cầu HS nhắc lại : + Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội trong nớc nh thế nào ? + Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh trong gan mật nh thế nào ? * HS : một vài HS nhắc lại kiến thức của bài HĐ2 : nhân / cặp II/ vòng đời của sán lá gan *GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 11.2 tr 42 và trả lời các câu hỏi sau : + Vòng đời của sán lá gan ảh hởng . gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi. II . Các đồ dùng dạy học : * Tranh sán lông và sán lá gan . * Tranh vòng đời của sán lá. bổ sung . GV chuẩn : I/ sán lông và sán lá gan * KL : học theo bảng Bảng : Sán lá và sán lông : STT Đại diện Đặc điểm Sán lông Sán lá gan 1 Mắt 2 mắt ở
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án cả năm Sinh 7, Giáo án cả năm Sinh 7, Giáo án cả năm Sinh 7, Sự đa dạng loài sự phong phú về số l ợng cá thể. Sự đa dạng về môi tr ờng sống., Sơ l ợc phân chia giới động vật Vai trò của ĐV, Kĩ năng : 3 trong SGK ổn định : 2. Kiểm tra : Bài mới : Kỹ năng : Kiểm tra :, Kỹ năng : Củng cố : Dặn dò : Kỹ năng : ổn định : 2. Kiểm tra : + Trùng kiết lị có hại nh thế nào với sức khoẻ con ngời ?, Thái độ : Giáo dục ý thức học tập. yêu thích bộ môn. II Đồ dùng dạy học : Bài mới : Mở bài nh SGK., Cơ thể đối xứng hai bên. 2. Cơ thể đối xứng toả tròn. Bơi rất nhanh trong nớc. 4. Thành cơ thể có hai lớp ngoài - trong. Tổ chức cơ thể cha chặt chẽ. Đáp án : 2,4 7,8, Dặn dò : Đọc mục em có biết. Ke bảng 1 tr33 SGK vào vở BT Thái độ : Giáo dục ý thức học, Kỹ năng : Kỹ năng quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp . ổn định : 2. Kiểm tra : + Trình bày cách di chuyển của sứa ở trong nớc ?

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn