BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội- Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC (Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN ĐÌNH TUẤN Hà Nội – Năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Trước hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, Phòng Đào tạo, thầy cô giáo khoa sau Đại học thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học chun ngành Quản lí giáo dục khố 25 (2015 – 2017) trường Đại học Sư Phạm Hà Nội tổ chức giúp đỡ tác giả nhiều trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Đình Tuấn tận tình bảo, hướng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên; Các đồng chí Ban lãnh đạo, giáo viên trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học Phổ thông huyện Mường Nhé – tỉnh Điện Biên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý thầy giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả Phạm Tuấn Anh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý CBGVCNV Cán giáo viên công nhân viên CLB Câu lạc CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GS Giáo sư GDVHTT Giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh GV Giáo viên GDNGLL Giáo dục lên lớp HS Học sinh HMN Huyện Mường Nhé NĐ-CP Nghị định-chính phủ NTM Nông thôn PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QĐ Quyết định QĐ-TTg Quyết định thủ tướng QĐ-UBND Quyết định ủy ban nhân dân TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở UBND ủy ban nhân dân VHTrT Văn hóa truyền thống MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Học sinh trường Trung học Phổ thông Dân tộc nội trú 1.2.2 Hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường Phổ thơng Dân tộc nội trú trung học phổ thông 10 1.2.3 Quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường Trung học Phổ thông Dân tộc nội trú 11 1.3 Nội dung quản lý 15 1.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 15 1.3.2 Xác định mục đích, nội dung, chương trình giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 17 1.3.3 Tổ chức, điều khiển lực lượng tham gia giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 18 1.3.4 Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 18 1.3.5 Quản lý điều kiện đảm bảo cho giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 19 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá, quản lý kết giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 21 1.4 Những nhân tố tác động đến quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trƣờng Trung học Phổ thông Dân tộc nội trú 22 1.4.1 Những nhân tố chủ quan 22 1.4.2 Những nhân tố khách quan 23 Kết luận chƣơng 25 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ TỈNH ĐIỆN BIÊN 27 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Mƣờng Nhé 27 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên – dân cư 27 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 27 2.1.3 Đặc điểm trường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Mường Nhé 30 2.2 Thực trạng giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trƣờng Trung học Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Mƣờng Nhé 31 2.2.1 Phương pháp đánh giá thực trạng 31 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường Phổ thơng Dân tộc Nội Trú trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên 33 2.2.3 Thực trạng thái độ, hành vi, nguyện vọng học sinh việc GDVHTT cho học sinh 39 2.2.4 Thực trạng nội dung giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 42 2.2.5 Thực trạng kết giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 44 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục văn hóa cho học sinh trƣờng Trung học Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Mƣờng Nhé 46 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa cho học sinh 46 2.3.2 Thực trạng xác định mục đích, nội dung, chương trình giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 48 2.3.3 Thực trạng tổ chức, điều khiển lực lượng tham gia giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 49 2.3.4 Thực trạng quản lý, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 51 2.3.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 52 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 53 2.4 Đánh giá ƣu điểm, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú trung học phổ thông huyện Mƣờng Nhé 54 2.4.1 Ưu điểm 54 2.4.2 Hạn chế 55 2.4.3 Nguyên nhân 56 Kết luận chƣơng 57 CHƢƠNG 3: YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HĨA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỚNG NHÉ TỈNH ĐIỆN BIÊN 59 3.1 Yêu cầu quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trƣờng Trung học Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Mƣờng Nhé 59 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trƣờng Trung học Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Mƣờng Nhé 60 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh tầm quan trọng giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh bối cảnh hội nhập hợp tác quốc tế 60 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 64 3.2.3 Chuẩn hóa, đại hóa nội dung giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh đáp ứng yêu cầu hội nhập 66 3.2.4 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh theo hướng đổi giáo dục 68 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia loại hình giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh 69 3.2.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực 71 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 72 3.3.1.Đối tượng khảo nghiệm 72 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 72 3.3.3 Mục đích khảo nghiệm 72 3.3.4 Các biện pháp khảo nghiệm 73 3.3.5 Kết khảo nghiệm 73 Kết luận chƣơng 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên 33 Bảng 2.2 Thực trạng thái độ, hành vi, nguyện vọng học sinh việc GDVHTT cho học sinh 40 Bảng 2.3 Khảo sát mức độ cần thiết nội dung GDVHTTcho học sinh PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường 42 Bảng 2.4 Khảo sát kết đạt nhiệm vụ GDVHTTcho học sinh PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé 44 Bảng 2.5 Hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDVHTT cho học sinh BLĐ nhà trường 47 Bảng 2.6 Thực trạng xác định mục đích, nội dung, chương trình GDVHTT cho học sinh 48 Bảng 2.7 Thực trạng tổ chức, điều khiển lực lượng tham gia GDVHTT cho học sinh 50 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý, phương pháp, hình thức tổ chức GDVHTT cho học sinh 51 Bảng 2.9 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho GDVHTT cho học sinh 52 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết GDVHTT cho học sinh 53 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDVHTT cho học sinh 74 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDVHTT cho học sinh 75 Bảng 3.3 So sánh tương quan thứ bậc tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý GDVHTT cho học sinh 77 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Hình 2.1 Biểu đồ so sánh nhận thức đối tượng mức độ quan giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên 37 Hình 2.2 Biểu đồ so sánh đối tượng mức độ cần thiết nội dung GDVHTTcho học sinh PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé 43 Hình 2.3 Biểu đồ so sánh đối tượng mức độ tiến học sinh GDVHTTcho học sinh PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé 45 Hình 3.1 Biểu đồ tương quan thứ bậc tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý GDVHTT học sinh 78 học sinh GDVHTT cho học sinh để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDVHTT cho học sinh để HS trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GDVHTT cho học sinh để học sinh mạnh dạn giao tiếp GDVHTT cho học sinh để học sinh gắn bó với trường với lớp GDVHTT cho học sinh để học sinh phát triển hết khả năng, khiếu thân 10 GDVHTT cho học sinh để phát triển nhà trường Theo thầy/cô nhà trường giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh thơng qua hình thức chủ yếu sau đây? Mức độ cần thiết TT Nội dung Rất cần Cần thiết Yêu gia đình, dân tộc, đất nước Khiêm tốn, thật thà, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, cộng đồng Văn hóa truyền thống dân tộc Hiểu biết tình bạn, tình u Khơng thiết cần thiết Giữ gìn sức khỏe, phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Bảo vệ mơi trường Văn hóa ứng xử Theo thầy/cơ cho biết kết đạt sau thời gian tổ chức giáo dục văn hóa cho học sinh nhà trường học sinh có tiến nào? Mức độ TT Nội dung Lòng tự hào dân tộc Tìm hiểu văn hóa dân tộc dân tộc khác Hoạt động câu lạc thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ Tự chăm sóc thân, ý thức bảo vệ mơi trường Tình trạng vi phạm nội quy Tiến Tiến Không chậm tiến trường, lớp Lễ phép với người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè Tìm hiểu sức khỏe sinh sản, bình đẳng giới, tình bạn, tình u Thầy/cơ cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu sai lầm việc giữ gìn văn hóa truyền thống? Kết TT Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục VHTrTCHS từ đầu năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV giáo dục VHTrTCHS Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDNGLL, buổi sinh hoạt đoàn tối thứ 7, buổi tổ chức đoàn niên Xây dựng kế hoạch phối hợp với phòng văn hóa thơng tin huyện Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết giáo dục VHTrTCHS Xây dựng quy chế thi đua nhiệm vụ giáo dục VHTT cho học sinh Tốt Chƣa Không tốt thực Thầy/cơ cho biết nội dung giáo dục văn hóa truyền trống cho học sinh phù hợp với đặc điểm, tình hình học sinh nhà trường? Mức độ TT Nội dung Rất phù Phù Không hợp hợp phù hợp Mục đích, nội dung, chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh Giáo viên xây dựng nội dung, chương trình GDVHTT Học sinh có thay đổi tiếp cận VHTrT Học sinh tích cực tham gia hưởng ứng buổi GDVHTT Mục đích, nội dung, chương trình góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Thầy/cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh ban lãnh đạo nhà trường theo nội dung sau dây việc đánh dấu x vào cột tương ứng? Kết TT Nội dung Rất tốt Ban giám hiệu, đồn niên xây dựng chương trình Cơ sở vật chất đáp ứng buổi GDVHTT cho học sinh tốt Chƣa tốt Cán giáo viên, học sinh nhà trường huy động Giáo viên, học sinh tham gia hoạt động buổi GDVHTT cho học sinh Ý thức tự giác, tính kỷ luật học sinh Thầy/cô cho biết nhà trường sử dụng phương pháp đạt hiệu nào? Kết TT Nội dung Rất tốt tốt Chƣa tốt Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến buổi GDVHTT Đoàn niên tổ chức, quản lý học sinh buổi GDVHTT Nhận xét, đánh giá lãnh đạo trường GDVHTT Học sinh trường đoàn kết, thân thiện, cởi mở Phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh trường Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh, Thầy/Cơ có kiến nghị, đề xuất với nhà trường cơng tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Mẫu số 02 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường PTDTNT trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên nay, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, thầy mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Thơng tin cá nhân: Dân tộc: Giới tính: Nam: Nữ: Tuổi: Học sinh lớp: Theo em, giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? Mức độ quan trọng TT Nội dung Rất quan Quan trọng GDVHTT cho học sinh nhằm phát triển toàn diện cho học sinh GDVHTT cho học sinh nhằm hình thành tư tưởng tình cảm cho học sinh Khơng trọng quan trọng GDVHTT cho học sinh để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDVHTT cho học sinh để HS trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GDVHTT cho học sinh để học sinh mạnh dạn giao tiếp GDVHTT cho học sinh để học sinh gắn bó với trường với lớp GDVHTT cho học sinh để học sinh phát triển hết khả năng, khiếu thân 10 GDVHTT cho học sinh để phát triển nhà trường Em cho biết mức độ thường xuyên nội dung giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên sau đây? Mức độ TT Biểu Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không Muốn học tiếng chữ viết dân tộc Muốn mặc quần áo dân tộc Hòa nhập bạn khác dân tộc lớp học khu nội trú hàng ngày Mặc diện, chơi điện tử, lười học Biểu thiếu tôn trọng người khác Mạnh dạn giới thiệu dân tộc với bạn thầy giáo Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh? Mức độ cần thiết TT Nội dung Yêu gia đình, dân tộc, đất nước Khiêm tốn, thật thà, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, cộng đồng Văn hóa truyền thống dân tộc Hiểu biết tình bạn, tình u Giữ gìn sức khỏe, phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Bảo vệ mơi trường Văn hóa ứng xử Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Em cho biết kết đạt sau thời gian tổ chức giáo dục văn hóa cho học sinh nhà trường học sinh có tiến nào? Mức độ TT Nội dung Tiến Tiến Không chậm tiến Lịng tự hào dân tộc Tìm hiểu văn hóa dân tộc dân tộc khác Hoạt động câu lạc thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ Tự chăm sóc thân, ý thức bảo vệ mơi trường Tình trạng vi phạm nội quy trường, lớp Lễ phép với người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè Tìm hiểu sức khỏe sinh sản, bình đẳng giới, tình bạn, tình yêu Em cho biết nội dung chương trình giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh có phù hợp khơng? Có làm thay đổi cách tiếp cận học sinh với văn hóa truyền thống? Mức độ TT Nội dung Mục đích, nội dung, chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh Rất phù Phù Không hợp hợp phù hợp Giáo viên xây dựng nội dung, chương trình GDVHTT Học sinh có thay đổi tiếp cận VHTrT Học sinh tích cực tham gia hưởng ứng buổi GDVHTT Mục đích, nội dung, chương trình góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Em đánh giá sở vật chất, tổ chức hoạt động phận, tổ chức nhà trường? Kết TT Nội dung Rất tốt Cơ sở vật chất phục vụ GDVHTT cho học sinh Hoạt động ban chấp hành Đoàn niên tốt Chƣa tốt Sự giúp đỡ phịng văn hóa thơng tin huyện Mường Nhé Sự ủng hộ ban nghành đoàn thể huyện Sự ủng hộ ban giám hiệu trường Em cho biết kết kiểm tra đánh giá thầy/cơ giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh nhà trường cách đánh dấu x vào ô kết quả? Kết TT Nội dung Rất tốt Tổ chức kiểm tra phiếu hỏi Kiểm tra vấn trực tiếp học sinh trường Kiểm tra phương pháp tổ chức hoạt động văn hóa truyền thống nhà trường Đánh giá phụ huynh học sinh Kiểm tra trao đổi, tọa đàm Xin chân thành cảm ơn em! tốt Chƣa tốt Mẫu số 03 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cha mẹ học sinh) Những năm gần đây, học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thơng huyện Mường Nhé nói riêng học sinh dân tộc trường trung học phổ thông, dân tộc nội trú nói chung có biểu chưa đẹp việc tơn trọng, giữ gìn văn hóa truyền thống Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường, tơi kính mong q ơng/bà cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin chân thành cảm ơn! Thơng tin cá nhân: Ơng/ bà người thuộc dân tộc: Giới tính: Nam: Nữ: Tuổi: Nghề nghiệp: Chỗ (xã, huyện):…………………………… Theo Ông/bà giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? Mức độ quan trọng TT Nội dung Rất quan Quan trọng GDVHTT cho học sinh nhằm phát triển toàn diện cho học sinh GDVHTT cho học sinh nhằm hình thành tư tưởng tình cảm cho Không trọng quan trọng học sinh GDVHTT cho học sinh để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDVHTT cho học sinh để HS trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDVHTT cho học sinh để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GDVHTT cho học sinh để học sinh mạnh dạn giao tiếp GDVHTT cho học sinh để học sinh gắn bó với trường với lớp GDVHTT cho học sinh để học sinh phát triển hết khả năng, khiếu thân 10 GDVHTT cho học sinh để phát triển nhà trường Ông/bà cho biết Nhà trường xây dựng nội dung giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh có cần thiết khơng? Mức độ cần thiết TT Nội dung Rất cần Cần thiết Yêu gia đình, dân tộc, đất nước Khiêm tốn, thật thà, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, cộng đồng Văn hóa truyền thống dân tộc Hiểu biết tình bạn, tình u Khơng thiết cần thiết Giữ gìn sức khỏe, phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Bảo vệ mơi trường Văn hóa ứng xử Ơng/bà cho biết kết đạt sau thời gian tổ chức giáo dục văn hóa cho học sinh nhà trường học sinh có tiến nào? Mức độ TT Nội dung Lịng tự hào dân tộc Tìm hiểu văn hóa dân tộc dân tộc khác Hoạt động câu lạc thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ Tự chăm sóc thân, ý thức bảo vệ mơi trường Tình trạng vi phạm nội quy Tiến Tiến Không chậm tiến trường, lớp Lễ phép với người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè Tìm hiểu sức khỏe sinh sản, bình đẳng giới, tình bạn, tình yêu Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh ơng/bà có kiến nghị, đề xuất với nhà trường cơng tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! ... sở lý luận Quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Chƣơng 2: Thực trạng Quản lý giáo dục văn hóa truyền. .. truyền thống cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Chƣơng 3: Một số biện pháp Quản lý giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trường phổ. .. phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên 7 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG