GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SU PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ TÂM ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SU PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ TÂM ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số: 60310401 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Khánh Linh Hà Nội, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình công bố trước Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Tâm LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng sau Đại học Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập hoàn thành luận văn trường Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô giáo khoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn, quan tâm, giúp đỡ cung cấp cho em kiến thức quý báu suốt trình học tập Khoa Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô hướng dẫn – TS Vũ Thị Khánh Linh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình tìm hiểu, nghiên cứu làm luận văn hội đồng khoa học nghiệm thu đề tài Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo em HS trường THCS Hùng Tiến trường THCS Như Hòa, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp cho em nhiều tư liệu quý giá giúp em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân bạn bè ủng hộ, động viên khích lệ em suốt thời gian thực luận văn Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu để luận văn em hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Tâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Lý luận tâm lý học bạo lực học đường hành vi bạo lực học đường .11 1.2.1 Bạo lực học đường 11 1.2.2 Khái niệm hành vi bạo lực học đường 15 1.3 Nhận thức, thái độ học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.1 Nhận thức học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.2 Thái độ học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 26 1.3.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 28 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 30 1.4.1 Bản thân học sinh 31 1.4.2 Từ phía nhà trường 32 1.4.3 Từ phía xã hội 36 1.4.4 Từ phía gia đình 37 Kết luận chƣơng 40 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 41 2.1 Mục đích 41 2.2 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu .41 2.2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 41 2.2.2 Vài nét khách thể nghiên cứu .46 2.3 Nội dung tổ chức nghiên cứu 47 2.3.1 Nội dung nghiên cứu .47 2.3.2 Tổ chức nghiên cứu 47 2.4 Thời gian điều tra nghiên cứu 47 2.5 Phương pháp nghiên cứu 48 2.5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn .48 2.5.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi .48 2.5.3 Phương pháp quan sát 48 2.5.4 Phương pháp vấn sâu 49 2.5.5 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình .50 2.5.6 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 50 2.6 Đánh giá kết .50 2.6.1 Đánh giá mặt nhận thức 51 2.6.2 Đánh giá mặt thái độ .51 2.6.3 Đánh giá mặt hành vi 52 2.6.4 Cách tính điểm 52 Kết luận chƣơng 53 Chương 3: THỰC TRẠNG ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .54 3.1 Đặc điểm nhận thức học sinh trung học sở bạo lực học đường 54 3.1.1 Nhận thức học sinh trung học sở khái niệm bạo lực học đường 54 3.1.2 Nhận thức học sinh trung học sở mức độ nghiêm trọng vụ bạo lực học đường diễn 58 3.1.3 Nhận thức học sinh trung học sở địa điểm diễn bạo lực học đường .63 3.1.4 Nhận thức học sinh trung học sở loại bạo lực thường xuyên diễn .65 3.1.5 Nhận thức học sinh trung học sở hậu bạo lực học đường gây 67 3.1.6 Nhận thức học sinh trung học sở hình thức bạo lực học đường 70 3.2 Đặc điểm thái độ học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .73 3.2.1 Thái độ học sinh trung học sở chứng kiến vụ bạo lực học đường .73 3.2.2 Mối quan hệ thái độ học sinh có hành vi bạo lực học đường kết học tập 76 3.2.3 Mối liên hệ thái độ học sinh có hành vi bạo lực học đường điều kiện kinh tế gia đình 78 3.3 Đặc điểm hành vi học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 79 3.3.1 Hành vi học sinh trung học sở đứng trước vụ bạo lực học đường .79 3.3.2 Đặc điểm hành vi học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 81 3.3.3 Mối liên hệ hành vi với kết học tập học sinh có hành vi bạo lực học đường 88 3.3.4 Mối liên hệ hành vi với điều kiện kinh tế gia đình học sinh có có hành vi bạo lực học đường 90 3.4 Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 91 3.5 Nghiên cứu chân dung điển hình học sinh có hành vi bạo lực học đường 97 3.6 Đề xuất số biện pháp nhằm hạn chế ngăn chặn hành vi bạo lực học đường 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt ĐH QGHN Đại học Quốc gia Hà Nội ĐH SPHN Đại học Sư phạm Hà Nội BL BLHĐ HV ̅ ĐLC Bạo lực Bạo lực học đường Hành vi Điểm trung bình Độ lệch chuẩn SL Số lượng TB Thứ bậc THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông HS Học sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Nhận thức HS THCS khái niệm BLHĐ 55 Bảng 3.2: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ khái niệm BLHĐ 56 Biểu đồ 3.2: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ khái niệm BLHĐ 57 Bảng 3.3: Nhận thức HS THCS mức độ nghiêm trọng vụ BLHĐ diễn 58 Biểu đồ 3.3: Nhận thức HS THCS mức độ nghiêm trọng vụ BLHĐ diễn 60 Bảng 3.4: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ mức độ nghiêm trọng vụ BLHĐ diễn xét theo giới tính (N=20) 60 Bảng 3.5: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ mức độ nghiêm trọng vụ BLHĐ diễn xét theo khối lớp (N=20) 61 Bảng 3.6: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ mức độ nghiêm trọng vụ BLHĐ diễn xét theo trường (N=20) 62 Bảng 3.7: Nhận thức HS THCS địa điểm diễn BLHĐ 63 Bảng 3.8: Nhận thức HS THCS loại BL thường xuyên diễn 65 Bảng 3.9: Nhận thức HS THCS hậu BLHĐ gây 67 Bảng 3.10: Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ hậu BLHĐ gây 69 Bảng 3.11: Nhận thức HS THCS hình thức BLHĐ 71 Biểu đồ 3.6: Nhận thức HS THCS hình thức BLHĐ 72 Bảng 3.12: Thái độ HS THCS chứng kiến vụ BLHĐ 73 Bảng 3.13: Mối liên hệ thái độ HS có HV BLHĐ với kết học tập học kì vừa qua 76 Bảng 3.14: Mối liên hệ thái độ học sinh có hành vi bạo lực học đường điều kiện kinh tế gia đình 78 Bảng 3.15: HV HS THCS đứng trước vụ BLHĐ 79 Bảng 3.16: Đặc điểm HV HS THCS 82 Bảng 3.17: Đặc điểm HV HS THCS có HV BLHĐ 84 Bảng 3.18: Mối liên hệ hành vi với kết học tập học sinh có HV BLHĐ 89 Bảng 3.19: Mối liên hệ hành vi với điều kiện kinh tế gia đình học sinh có HV BLHĐ 90 Bảng 3.20: Nguyên nhân dẫn đến HV BLHĐ HS THCS 91 Bảng 3.21: Nguyên nhân dẫn đến HV BLHĐ HS THCS 95 có HV BLHĐ 95 bạn bè yêu quý 10.Bị nói xấu, bôi nhọ danh dự trước 11.Chơi game có nội dung BL 12.Bắt chước phim ảnh 13.Có gia đình éo le, bị bố mẹ không quan tâm, bỏ rơi, sống thiếu thốn tình cảm, bị tổn thương 14.Có cha mẹ, người thân người hay sử dụng BL 15.Từng nạn nhân BL Câu 14: Theo em, hậu BLHĐ để lại HS có HV BLHĐ nào? Đúng 1.Bị bạn bè xa lánh 2.Ngại giao tiếp 3.Trở nên lẻ loi, bị cô lập tập thể 4.Mọi người xung quanh lên án, căm ghét 5.Cảm thấy xấu hổ 6.Ngại tham gia hoạt động tập thể 7.Ngại tiếp xúc với người 8.Luôn đề phòng, chí nghỉ học, trốn tiết học, không dám đường 9.Xem chuyện xảy 10.Bị kỉ luật 11.Buộc học 12.Bị khởi tố trước pháp luật 13.Kết học tập sút 14.Lo sợ bị trả thù Đúng Không phần Câu 15: Theo em để phòng tránh ngăn ngừa BLHĐ, cần làm gì? Các hoạt động Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 1.Tạo bầu không khí thân thiện nhà trường 2.Tổ chức câu lạc 3.Kỷ luật nghiêm khắc 4.Nâng cao nhận thức phụ huynh, HS BLHĐ 5.Can thiệp kịp thời có tượng BLHĐ xảy 6.Ngăn chặn từ yếu tố nguy 7.Tổ chức câu lạc rèn luyện kĩ sống 8.Có phòng tâm lý học đường để giúp HS chia sẻ, tháo gỡ vướng mắc thường xảy học tập sống Câu 16: Xin em cho biết kết học tập em học kì vừa qua? Giỏi Trung bình Khá Yếu Câu 17: Xin em cho biết hạnh kiểm em học kì vừa qua Tự đánh giá:……………………………………………………………… Trong học bạ:…………………………………………………………… Câu 18: Họ tên:…………………………………Giới tính:………… HS lớp:…………………………… Câu 19: Em có làm cán lớp (đoàn) hay không? Có Không Câu 20: Kinh tế gia đình em? Giàu Khá giả Trung bình Nghèo PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS) Họ tên: HS lớp: Chức vụ đảm nhiệm: Câu 1: hi em có HV gây hấn với bạn lớp em có suy ngh lúc đó? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: ong em vui lòng cho biết, em thường có HV gây hấn với bạn cảm thấy bực bội, khó chịu? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: m thường cảm thầy trước gây gây HV gây hấn với bạn? (em ngh gì, muốn gì, cảm giác mà lại có HV đó) ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: hi em th c hi n HV dư i đâ , em c c m giác Cảm giác em thực HV HV 1.Chửi mắng, hạ nhục với lời lẽ thô thiển, nặng nề 2.Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín 3.Cô lập không cho tiếp xúc với người khác, xua đuổi, quấy rối khiến bạn lo lắng, hoảng sợ đến trường 4.Hành hạ, đánh đập, xâm hại sức khỏe bạn 5.Đe dọa, ngăn cấm bạn làm việc 6.Hay gây gổ với bạn bè 7.Trấn lột tài sản bạn 8.Ném đập phá đồ đạc bạn trường 9.Nói xấu, khiêu khích bạn lời nói 10.Chê bai bạn bè 11.Gửi tin nhắn đe dọa 12.Chì chiết, chửi bới 13.Gán ghép tên bạn biệt hiệu xấu 14.Nói lời miệt thị, khinh thường bạn 15.Cố ý hạ thấp giá trị bạn bè 16.Bịa đặt, vu khống 17.Dùng hình anh xấu bạn đăng lên phương tiện thông tin (facebook,zalo,…) 18.Xem phim, chơi game BL đại chúng Câu 5: Sau gây hấn (BL) xong suy ngh lúc em nào? m có cảm xúc sao? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Thái độ em đổi với HV gây hấn thân bạn nào? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo em, hậu để lại thân em sau HV gây hấn nào? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Vì em lại có HV với bạn mình? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: m có ngh HV gây hấn xấu hay không? m có muốn sửa đổi HV hay không? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 10: Xin em h y cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến việc em có HV gây hấn với bạn? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 11: Để xây dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện em ngh cần làm từ bây giờ? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trƣờng giáo viên) Họ tên:………………………………………………………………… Giáo viên trường:…………………………………………………………… Thâm niên công tác:………………………………………………………… Chức vụ đảm nhiệm:………………………………………… Câu 1: Theo ý kiến thầy cô tình trạng gia tăng số lượng BLHĐ năm trở lại nước ta nào? Tăng mạnh Tăng vừa Tăng Không tăng Câu 2: Theo ý kiến thầy cô mức độ vụ BLHĐ năm trở lại nước ta nào? Rất nghiêm trọng Nghiêm trọng Bình thường Không nghiêm trọng Không nghiêm trọng Câu 3: Xin thầy cô cho biết, HS có biểu thường có HV BL bạn? (tính cách, học lực, điều kiện sống, thành phần gia đình,…) ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Khi chứng kiến vụ BLHĐ đ b n thân thầ cô làm Ngăn chặn Né tránh Thờ Câu 5:Giả sử có HS nói với thầy cô bị bạn BL thầy cô xử lí nào? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo đánh giá thầy cô nguyên nhân thường dẫn đến BLHĐ? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Xin thầy cô cho biết, hậu vụ BLHĐ để lại gì? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Thầy cô đ làm để giảm thiếu mức thấp vụ BLHĐ nhà trường? Tạo bầu không khí thân thiện nhà trường Tổ chức câu lạc Kỷ luật nghiêm khắc Nâng cao nhận thức BLHĐ Can thiệp kịp thời có tượng BLHĐ xảy Ngăn chặn từ yếu tố nguy Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Câu 9: ong thầy cô vui lòng cho biết lớp cô chủ nhiệm có HS thường xuyên có HV BLHĐ …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Câu ong thầ cô vui lòng cho biết đ c điểm em HS nà : Về hoàn cảnh gia đình: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Về học lực: Giỏi Trung bình Khá Yếu Cách ứng xử với bạn bè lớp: Hòa đồng Hay cáu gắt Thân thiện Cộc cằn, thô lỗ Tôn trọng Lời nói mỉa mai Khi có vấn đề căng thẳng x c, HS thƣờng có biểu ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Khi HS mâu thuẫn với bạn bè, em có biểu nhƣ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Khi bị bạn bè trêu chọc, HS có biểu nhƣ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… hi th y c t ách phạt ph nh nh ng HS n y c iểu n o ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Sau có HV trêu chọc, gây hấn với bạn khác lớp HS có biểu nhƣ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO Đặc điểm HV HS THCS có HV BLHĐ - Hệ số Cronbach's Alpha = 0.822 - N = 20 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance Item if Item Item-Total Alpha if Item Deleted Deleted Correlation Deleted 22.7556 14.653 565 803 22.7857 15.475 400 814 23.1053 16.540 412 818 23.1579 16.798 464 817 23.0677 16.554 409 818 Hay gây gổ với bạn bè 22.8496 14.513 602 801 Trấn lột tài sản bạn 23.1504 16.785 474 817 23.0489 16.303 440 817 Nói xấu, khiêu khích bạn lời nói 22.4549 15.819 495 822 Chê bai bạn bè 22.6015 14.097 614 799 Chửi mắng, hạ nhục bạn với lời lẽ thô thiển, nặng nề Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín bạn Corrected Cronbach's Khống chế bạn không cho bạn tiếp xúc với người khác, xua đuổi, quấy rối khiến bạn lo lắng, hoảng sợ đến trường Hành hạ, đánh đập, xâm hại sức khỏe bạn Đe dọa, ngăn cấm bạn làm việc Ném đập phá đồ đạc bạn trường Gửi tin nhắn đe dọa 23.1541 16.901 408 819 Chì chiết, chửi bới 22.9511 15.118 603 802 Xúc phạm bạn 22.7632 16.091 484 821 22.5301 16.318 478 830 Nói lời miệt thị, khinh thường bạn 22.9286 14.851 596 802 Cố ý hạ thấp giá trị bạn bè 23.0940 16.025 560 809 Bịa đặt, vu khống 23.0865 16.343 445 817 Sỉ nhục bạn trước người 23.0902 16.286 427 814 23.1466 16.692 410 816 24.2068 17.546 450 825 Gán ghép tên bạn biệt hiệu xấu Dùng hình anh xấu bạn đăng lên phương tiện thông tin đại chúng (facebook,zalo,…) Xem phim, chơi game bạo lực Nguyên nhân dẫn đến HV BLHĐ HS THCS có HV BLHĐ - Hệ số Cronbach's Alpha = 0.782 - N = 15 Item-Total Statistics Xem hành vi bạo lực hành vi bình thường sống Có lối sống buông thả, thiếu ý thức kỉ luật Scale Scale Mean if Variance Item if Item Item-Total Alpha if Item Deleted Deleted Correlation Deleted 34.3684 15.185 598 750 34.1203 16.076 461 763 Corrected Cronbach's Kém kiềm chế bị kích động 34.2481 18.550 435 779 34.3271 17.262 485 781 34.2368 15.925 475 762 34.1053 17.196 461 779 bạn bè, đặc biệt bạn bè khác giới 34.1015 15.752 509 759 34.5602 16.323 463 772 34.5188 17.632 516 782 Bị nói xấu, bôi nhọ danh dự trước 34.0602 16.291 495 762 Chơi game có nội dung bạo lực 34.1241 15.860 483 761 Bắt chước phim ảnh 34.2444 15.959 516 759 quan tâm, bỏ rơi, sống thiếu thốn tình 34.1278 16.731 482 770 34.0752 16.666 405 769 34.3083 16.161 453 764 bạn bè người xung quanh Bị dồn vào chân tường Kém kiềm chế bị bạn bè rủ rê, lôi kéo Muốn khẳng định vị trí lớp học nhóm bạn Muốn trở thành người hùng mắt (bạn gái/bạn trai) Tức giận ghen tị với bạn gia đình bạn giàu có, có địa vị Tức giận ghen tị với bạn bạn nhiều bạn bè yêu quý Có gia đình éo le, bị bố mẹ không cảm, bị tổn thương Có cha mẹ, người thân người hay sử dụng bạo lực Từng nạn nhân bạo lực Nhận thức HS THCS có HV BLHĐ hậu BLHĐ gây - Hệ số Cronbach's Alpha = 0.706 - N = 14 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance Item if Item Item-Total Alpha if Item Deleted Deleted Correlation Deleted Bị bạn bè xa lánh 30.6466 9.633 531 689 Ngại giao tiếp 30.9398 8.985 446 673 Trở nên lẻ loi, bị cô lập tập thể 30.6316 9.132 493 666 30.5639 9.794 433 691 Cảm thấy xấu hổ 30.9098 10.822 444 649 Ngại tham gia hoạt động tập thể 30.7256 9.324 556 684 Ngại tiếp xúc với người 30.8271 9.532 572 696 30.9098 9.916 472 701 Xem chuyện xảy 31.7857 11.384 495 705 Bị kỉ luật 30.2519 10.672 515 685 Buộc học 30.8872 9.300 401 691 Bị khởi tố trước pháp luật 31.2143 9.241 491 679 Kết học tập sút 30.3684 9.735 431 682 Lo sợ bị trả thù 30.7820 8.586 417 676 Mọi người xung quanh lên án, căm ghét Luôn đề phòng, chí nghỉ học, trốn tiết học, không dám đường Corrected Cronbach's Phòng tránh ngăn ngừa BLHĐ - Hệ số Cronbach's Alpha = 0.871 - N=8 Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance Item if Item Item-Total Alpha if Item Deleted Deleted Correlation Deleted 18.4925 4.055 618 842 Tổ chức câu lạc 18.8684 3.564 503 862 Kỷ luật nghiêm khắc 18.9436 3.797 475 863 18.6917 3.361 528 796 18.6805 3.803 434 847 18.5977 3.970 494 856 18.9436 3.155 569 780 18.6767 3.880 556 866 Tạo bầu không khí thân thiện nhà trường Nâng cao nhận thức phụ huynh, học sinh BLHĐ Can thiệp kịp thời có tượng BLHĐ xảy Ngăn chặn từ yếu tố nguy Tổ chức câu lạc rèn luyện kĩ sống Corrected Cronbach's Có phòng tâm lý học đường để giúp học sinh chia sẻ, tháo gỡ vướng mắc thường xảy học tập sống ... vi bạo lực học đường số trường trung học sở Chương 3: Thực trạng đặc điểm tâm lý học sinh có hành vi bạo lực học đường số trường trung học sở Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH. .. đường 26 1.3.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường 28 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường ... học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.1 Nhận thức học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường .24 1.3.2 Thái độ học sinh trung học sở có hành vi bạo lực học đường