BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI _  _ TRẦN CÔNG THÀNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ XUYÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ PHƢỚC MINH HÀ NỘI - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội; Phòng Đào tạo sau Đại học tập thể thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện, cho nhiều ý kiến quý báu suốt trình học tập hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Lê Phước Minh tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục huyện Phú Xuyên, Sở GD&ĐT Hà Nội; UBND huyện Phú Xuyên, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THPT huyện Phú Xuyên nhiệt tình, tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến giúp đỡ, động viên hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu lực quản lý thân có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến dẫn quý báu thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trần Công Thành ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tốt nghiệp công trình nghiên cứu thân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với đề tài chưa công bố hình thức Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trần Công Thành iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GV Giáo viên HS Học sinh GD&ĐT GD KT-XH Giáo dục đào tạo Giáo dục Kinh tế, xã hội NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD XHH XHH GD LLXH SL Quản lý giáo dục Xã hội hóa Xã hội hóa giáo dục Lực lượng xã hội Số lượng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PHHS Phụ huynh học sinh UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các nghiên cứu xã hội hoá giáo dục - đào tạo .6 1.1.2 Các nghiên cứu xã hội hoá giáo dục trường THPT 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm xã hội hóa giáo dục .13 1.2.2 Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục 17 1.3 Mục tiêu, nội dung phƣơng thức xã hội hóa giáo dục 18 1.3.1 Mục tiêu xã hội hóa giáo dục 18 1.3.2 Nội dung xã hội hóa giáo dục 20 1.3.3 Phương thức xã hội hóa giáo dục .22 1.3.4 Vai trò lực lượng giáo dục XHHGD trường THPT 26 1.4 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc xã hội hoá giáo dục THPT 30 1.5 Quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục địa bàn Huyện .35 1.5.1 Đặc điểm quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục .35 1.5.2 Quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trường THPT địa bàn Huyện 36 v 1.5.3 Biện pháp quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trường THPT địa bàn Huyện .36 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác xã hội hóa giáo dục đào tạo 37 1.6.1 Các yếu tố khách quan 37 1.6.2 Yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ XUYÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 41 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội Huyện Phú Xuyên 41 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên - dân cư .41 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế-xã hội huyện Phú Xuyên đến 2020, Định hướng đến 2030 (trích dẫn số nội dung văn UBND thành phố Hà Nội phê duyệt theo định số 3770/QĐUBND) 44 2.1.4 Những định hướng xã hội hoá giáo dục huyện Phú Xuyên 46 2.2 Khái quát tình hình phát triển nghiệp giáo dục đào tạo huyện Phú Xuyên - thành phố Hà Nội 51 2.2.1 Về xây dựng sơ vật chất 51 2.2.2 Tình hình phát triển sở giáo dục thành tựu đạt huyện Phú Xuyên năm qua .53 2.3 Thực trạng công tác quản lý Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục huyện Phú Xuyên 54 2.3.1 Chủ trương cấp uỷ, quyền .54 2.3.2 Công tác tham gia quản lý đạo xã hội hoá ngành giáo dục 56 2.3.3 Đánh giá thực trạng nhận thức xã hội hoá giáo dục sở giáo dục Huyện Phú Xuyên 56 2.3.4 Thực trạng việc thực nội dung Xã hội hóa giáo dục trường THPT Huyện Phú Xuyên 63 2.3.5 Thực trạng triển khai biện pháp quản lý Xã hôi hóa giáo dục trường THPT Huyện Phú Xuyên năm qua 66 2.4 Đánh giá kết thực trạng quản lý công tác Xã hội hoá giáo trƣờng THPT huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội 71 vi 2.4.1 Những thành tựu công tác Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục huyện Phú Xuyên 71 2.4.2 Những hạn chế, tồn công tác Xã hội hoá giáo dục trường THPT huyện Phú Xuyên 72 Tiểu kết chƣơng 77 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ XUYÊN - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 79 3.1 Những nguyên tắc sở đề xuất biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng THPT địa bàn huyện Phú Xuyên 79 3.1.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .79 3.1.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 80 3.2 Các biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng công tác xã hội hóa giáo dục THPT huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội giai đoạn 81 3.2.1 Biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THPT .81 3.2.2 Biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 84 3.2.3 Biện pháp phát huy vai trò quản lý nhà trường, đa dạng hóa loại hình giáo dục THPT 87 3.2.4 Biện pháp thực dân chủ hóa phát triển nghiệp GD THPT 91 3.2.5 Biện pháp xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THPT 93 3.2.6 Biện pháp tổng kết rút kinh nghiệm tiên tiến XHHGD phổ thông có phương pháp nhân điển hình 97 3.3 Quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi nhóm biện pháp quản lý tăng cƣờng công tác xã hội hoá giáo dục trƣờng THPT huyện Phú Xuyên 101 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị .107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô phát triển phòng học giao đoạn 2014-2016 51 Bảng 2.2 Quy mô phát triển phòng thư viện, thiết bị giai đoạn 2014-2016 52 Bảng 2.3 Quy mô phát triển chất lượng đội ngũ giáo sở giáo dục 53 Bảng 2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Phú Xuyên năm 2015 - 2016 53 Bảng 2.5: Nhận thức tầm quan trọng XHHGD 57 Bảng 2.6: Nhận thức mục tiêu XHHGD THPT 58 Bảng 2.7 Nhận thức lợi ích xã hội hóa giáo dục THPT 59 Bảng 2.8 Nhận thức vai trò Xã hội hóa giáo dục với tình trạng học sinh bỏ học 61 Bảng 2.9: Nhận thức nguyên nhân tình trạng học sinh bỏ học 61 Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng việc thực nhiệm vụ XHHGD THPT .65 Bảng 2.11 Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý XHHGD THPT .67 Bảng 2.12: Số liệu thống kê HS tốt nghiệp 12 thi đỗ đại học, cao đẳng năm học 2015- 2016 Tỉ lệ HS việc làm sau tốt nghiệp 68 Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lý XHHGD THPT 70 Bảng 3.1 Tổng hợp khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý .101 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý 102 Biểu đồ 2.1 Đánh giá việc thực chức quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THPT huyện Phú Xuyên 66 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài + Trên giới: Giáo dục không công việc nhà nước, phủ, ngành mà GD toàn xã hội, phụ huynh biết việc làm, hành động em trường lực lượng xã hội, tổ chức xã hội cung ứng đóng góp cho giáo dục hay nói cách khác công tác xã hội hoá giáo dục (XHHGD) thực hiệu góp phần không nhỏ vào phát triển kinh tế, văn minh quốc gia + Tư tưởng đạo xuyên suốt Đảng nhà nước XHHGD: Thể Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ VI, lần thứ VII, lần thứ VIII, nghị hội nghị trung ương II (khóa VI, VII), Đại hội thứ IV, lần thứ X… XHHGD là: phát huy truyền thống hiếu học dân tộc, xây dựng giáo dục đại dân, dân, dân; giáo dục vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội; giáo dục quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững + Bộ GD&ĐT thức triển khai chương trình giáo dục phổ thông từ 2002 đồng thời rõ: Công tác XHHGD công việc quan trọng cần thiết để xây dựng giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với phát triển thời đại, giúp người học phát huy tính chủ động, sáng tạo, động + Nhiều hội thảo diễn có nhiều đề tài làm bàn vấn đề này: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp công tác XHHGD Nguyễn Hữu Nam, hay biện pháp quản lý XHHGD Nguyễn Văn Hiền nhằm khắc phục tình trạng bỏ học học sinh Quảng Bình + Nghiên cứu XHHGD tăng cường quản lý XHHGD giáo dục Huyện Phú Xuyên không tìm kiếm lời giải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội khách quan, đáp ứng nhu cầu nhận thức, mà có ý nghĩa thực tiễn quan trọng: Cung cấp sở cho dự đoán định hướng phát triển XHHGD giai đoạn Trong năm qua lãnh đạo Huyện ủy, sở ngành công tác XHHGD tiến hành nhiều hình thức phong phú, với vận động xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục Đặc biệt sở giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình trường lớp gắn kết giáo dục nhà trường với cộng đồng xã hội Do nghiệp giáo dục huyện thu thành tựu tự hào số lượng, chất lượng giáo dục đào tạo, nhiên việc thực XHHGD gặp không khó khăn trở ngại như: Một số phường xã, cấp ủy, quyền đoàn thể, phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng giáo dục, mặt trái kinh tế thị trường làm ảnh hưởng đến quan tâm gia đình, LLXH đến lứa tuổi học sinh sở giáo dục địa bàn Huyện Việc xiết chặt kỷ cương, chống bệnh thành tích, đồng thời phân luồng lao động xã hội làm cho số gia đình, em học sinh có tư tưởng chán nản, không trọng việc học tập, bỏ học để tham gia vào kiếm sống lứa tuổi học sinh; không quan niệm khác cho nội dung công tác XHHGD huy động kinh phí nhân dân, có nơi cho XHHGD để dân lo dẫn đến việc đầu tư nguồn lực cho phát triển giáo dục chưa quan tâm mức Mặt khác việc quản lý nhà nước công tác XHHGD thiếu số biện pháp phù hợp, hiệu Từ thực trạng khuôn khổ luận văn, tác giả mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường THPT huyện Phú Xuyên - Thành phố Hà Nội” làm hướng nghiên cứu Với đề tài mong muốn góp phần đẩy mạnh phát triển toàn diện giáo dục địa phương giai đoạn 105 1.3 Các nội dung xã hội hóa giáo dục THPT: - Tạo lập phong trào học tập rộng khắp toàn xã hội, người học, học thường xuyên, học suốt đời, người xã hội xem việc học tập nghĩa vụ quyền lợi mình, việc học tập trở thành phong trào thường xuyên phát triển lợi ích cá nhân, gia đình, cộng đồng đất nước - Huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội, làm cho người, tổ chức, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế, xã hội, doanh nghiệp cá nhân xã hội nhận thức rõ vị trí, vai trò giáo dục trách nhiệm nghiệp giáo dục địa phương nước - Huy động lực lượng xã hội việc đầu tư nguồn lực cho giáo dục -Tham gia vào trình đa dạng hóa loại hình học tập loại hình nhà trường - Huy động lực lượng xã hội tham gia vào việc quản lý giáo dục đào tạo: trình gắn chặt với trình dân chủ hoá nhà trường đa dạng hoá loại hình giáo dục 1.4 Thực trạng xã hội hoá giáo dục THPT địa bàn thành phố Hà Nội huyện Phú Xuyên cho thấy công tác xã hội hóa giáo dục đạt số kết định góp phần làm chuyển biến nhận thức, đổi tư cách làm giáo dục cấp ủy Đảng, quyền, lực lượng xã hội nhân dân; góp phần hoàn thiện tổ chức nhà trường với giáo dục xã hội; xây dựng củng cố trình thực dân chủ hóa nhà trường, củng cố phát huy vai trò tổ chức, đoàn thể nhà trường xã hội Tuy nhiên ảnh hưởng tích cực xã hội hoá đến chất 106 lượng giáo dục THPT ít, chí có tác động ngược chiều, hạn chế tới môi trường giáo dục toàn diện, chưa huy động nguồn lực cho giáo dục, chưa gắn trách nhiệm quản lý giáo dục vào sở giáo dục đặc biệt gắn với việc nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện Nguyên nhân nhiều vấn đề bất cập đổi công tác đạo chưa kịp thời đến hoạt động xã hội hoá giáo dục THPT, địa bàn huyện thiếu cập nhật thông tin, chưa nắm xu tất yếu, trình độ dân trí, nhận thức xã hội hoá giáo dục điều kiện kinh tế người dân bậc học hạn chế Tư tưởng cho giáo dục trách nhiệm quyền ngành phổ biến Việc quan tâm đến giáo dục nói chung việc học tập em chưa mức sâu sắc Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể chưa có chặt chẽ, ủng hộ tổ chức xã hội, cá nhân hạn chế Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chưa thường xuyên, chưa huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên hạn chế Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập, chất lượng công tác giảng dạy chưa đáp ứng yêu cầu 1.5 Để tăng cường xã hội hóa giáo dục THPT địa bàn huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội cần thực đồng 06 biện pháp đẽ xuất luận văn 1.6 Các giải pháp thực công tác xã hội hóa giáo dục THPT địa bàn huyện Phú Xuyên có mối quan hệ biện chứng với nhau, tiền đề, tác động bổ trợ lẫn Kết khảo sát cho thấy giải pháp nêu khẳng định cấp thiết khả thi 107 Kiến nghị 2.1 Đối với ngành giáo dục - đào tạo trường THPT - Là quan quản lý giáo dục sở giáo dục nên cần phát huy vai trò chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương xây dựng đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục Thành phố Hà Nội giai đoạn 2015 -2010” - Tiến hành việc quy hoạch bồi dưỡng đội ngũ quản lý giáo dục Phân cấp tạo quyền chủ động cho hiệu trưởng nhà trường phát huy tính động trình thực xã hội hoá giáo dục - Tiến hành cung cấp thông tin, nhận thức đắn công tác xã hội hoá giáo dục nhân dân Có định hướng cụ thể phát huy quyền làm chủ nhân dân xây dựng môi trường giáo dục 2.2 Đối với cha mẹ học sinh Cần nhận thức đắn vị trí, trách nhiệm gia đình mối quan hệ giáo dục nhà trường gia đình Tăng cường tự giáo dục hoàn thiện, xây dựng môi trường giáo dục thống gia đình nhà trường Tránh tư tưởng khoán trắng việc giáo dục đào tạo em cho nhà trường, cho xã hội 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Học viện quản lí giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương, (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội XI Đảng (dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương, (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, (2007), Kỷ yếu: Lễ tuyên dương doanh nghiệp, nhà hảo tâm có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục đào tạo (lần thứ nhất, năm 2007), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định phê duyệt chương trình mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010, Hỗ trợ thực thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học Bộ giáo dục đào tạo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam, (2006), Báo cáo tham luận hội thảo: Đẩy mạnh Đại hội giáo dục nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp giai đoạn 110 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2005), Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT phê duyệt đề án: Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005-2010) 11 Chính phủ, (1997), Nghị số 90/ NQ-CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 12 Chính phủ, (2005), Nghị số 05/2005/ NQ-CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao 13 Công đoàn Giáo dục Việt Nam, (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục 14 Công đoàn Giáo dục Việt Nam, (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XII 15 Công đoàn Giáo dục Việt Nam, (2008), Văn kiện Đại hội đại biểu Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008-2013) 16 Công đoàn Giáo dục Việt Nam, (2008) Tham luận: Đại hội đại biểu Công đoàn giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008-2013), Công ty cổ phần in sách giáo khoa, Hà Nội 17 Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em, (2002), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Sĩ Dũng Bài toán xã hội hoá www.chungta.com(3-5-2006) 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đặng Xuân Hải Quản lí thay đổi Tài liệu giảng dạy, ĐHQG, Hà Nội 111 24 Phạm Minh Hạc, (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Luật Giáo dục,(2005), NXB Chính trị Quốc gia 27 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, (1990), NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh toàn tập,(1995-1996), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Trần Hồng Quân, (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996-2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Viện khoa học giáo dục, Xã hội hóa công tác giáo dục, nhận thức hành động NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Nghị số 06/2009/NQ-HĐND ngày 17/7/2009 hội đồng nhân dân thành phố Hà Nội; Nghị đẩy mạnh XHHGD&ĐT Y tế thành phố Hà Nội (Giai đoạn 2009 - 2015) 32 Đề án số 104/ĐA-UBND ngày 30/7/2009 UBND thành phố Hà Nội; đẩy mạnh XHHGD&ĐT thành phố Hà Nội (Giai đoạn 2009-2015) Phụ lục 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL nhà trường, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, UBND Huyện) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường THPT Huyện Phú Xuyên, TP Hà Nội, góp phần đổi công tác quản lý hoạt động giai đoạn Các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) vào ô mà đồng chí cho phù hợp Câu 1: Theo đồng chí, Công tác XHH giáo dục có tầm quan trọng nhƣ nào?  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Câu 2: Theo đồng chí, mục tiêu XHH giáo dục THPT đƣợc nêu dƣới có tầm quan trọng nhƣ ? MỨC ĐỘ NỘI DUNG TT Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trườnggia đình-xã hội Góp phần nâng cao hiệu GD THPT Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Không Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Câu 3: Đồng chí đánh giá nhƣ tầm quan trọng lợi ích dƣới XHH đem lại cho giáo dục THPT? Mức độ NỘI DUNG TT Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực MT, ND, PPGD Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng GD THPT nâng lên Giảm bớt ngân sách đầu tư cho GD Đáp ứng nhu cầu nhân dân GD THPT Xây dựng môi trường xã hội an toàn, lành mạnh Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ mức đô thực nhiệm vụ CHH giáo dục THPT nay? MỨC ĐỘ NỘI DUNG TT Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thường xuyên giáo dục gia đình Tham gia hoạt động giáo dục tùy điều kiện, khả Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Đóng góp tiền cho GD Phương pháp giảng dạy, chương trình học tập chưa phù hợp với em Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý XHH giáo dục trƣờng THPT nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Quan trọng Không Bình quan thƣờng trọng Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thưc tầm quan trọng XHHGD THPT Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục THPT Đa dạng hóa loại hình trường học, mở rộng khả đóng góp nhân dân Nâng cao hiệu hoạt động môi trường GD: Nhà trường – gia đình – xã hội Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp LLXH Đổi mới, nâng cao vai trò công tác quản lý, thực dân chủ hóa GD Tổ chức hoạt động,các phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Câu 6: Theo đồng chí,nguyên nhân dƣới dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học? TT NỘI DUNG Nghèo đói làm cho em không đủ điều kiện đến trường THPT Các em phải giúp đỡ việc nhà công việc đồng Các em trở thành lao động chính, mang lại nguồn thu nhập cho gia đình Các em làm thuê Học sinh khuyết tật Phương pháp giảng dạy, chương trình học tập chưa phù hợp với em Bị sa đà vào tệ nạn xã hội địa phương Mối quan hệ chưa thân thiện giáo viên với học sinh Các hoạt động khóa ngoại khóa chưa phù hợp 10 Cha mẹ chưa quan tâm đến MỨC ĐỘ Không Đúng liên quan Sai Câu 7: Đồng chí đánh mức độ ảnh hưởng nhân tố sau đến việc thực biện pháp quản lý XHH giáo dục THPT? Mức độ TT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Sự quan tâm cấp Ủy Đảng, Chính quyền Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Chất lượng đội ngũ giáo viên Sự lãnh đạo chặt chẽ quan GD Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Sự ủng hộ lực lượng XH Câu Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ cần thiết biện pháp quản lý công tác XHH giáo dục trƣờng THPT nay? Mức độ đồng ý TT Nội dung Biện pháp truyên truyền nâng cao nhận thức quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học phổ thông Biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Biện pháp phát huy vai trò quản lý nhà trường, đa dạng hóa loại hình giáo dục THPT Biện pháp thực dân chủ hóa phát triển nghiệp GD THPT Biện pháp xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THPT Biện pháp tổng kết rút kinh nghiệm tiên tiến XHHGD phổ thông có phương pháp nhân điển hình Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Câu Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác XHH giáo dục trƣờng THPT nay? Mức độ đồng ý Nội dung TT Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Biện pháp truyên truyền nâng cao nhận thức quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học phổ thông Biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Biện pháp phát huy vai trò quản lý nhà trường, đa dạng hóa loại hình giáo dục THPT Biện pháp thực dân chủ hóa phát triển nghiệp GD THPT Biện pháp xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lượng xã hội tham gia quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THPT Biện pháp tổng kết rút kinh nghiệm tiên tiến XHHGD phổ thông có phương pháp nhân điển hình Thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… Đơn vị: ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT LLXH) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trường THPT Huyện Phú Xuyên, TP Hà Nội, góp phần đổi công tác quản lý hoạt động giai đoạn Các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) vào ô mà đồng chí cho phù hợp Câu 1: Theo đồng chí, Công tác XHH giáo dục có tầm quan trọng nhƣ nào?  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Câu 2: Theo đồng chí, mục tiêu XHH giáo dục THPT đƣợc nêu dƣới có tầm quan trọng nhƣ ? MỨC ĐỘ NỘI DUNG TT Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường-gia đình-xã hội Góp phần nâng cao hiệu GD THPT Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu 3: Đồng chí đánh giá nhƣ tầm quan trọng lợi ích dƣới XHH đem lại cho giáo dục THPT? Mức độ NỘI DUNG TT Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực MT, ND, PPGD Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng GD THPT nâng lên Giảm bớt ngân sách đầu tư cho GD Đáp ứng nhu cầu nhân dân GD THPT Xây dựng môi trường xã hội an toàn, lành mạnh Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ mức đô thực nhiệm vụ XHH giáo dục THPT nay? MỨC ĐỘ NỘI DUNG TT Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thường xuyên giáo dục gia đình Tham gia hoạt động giáo dục tùy điều kiện, khả Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Đóng góp tiền cho GD Phương pháp giảng dạy, chương trình học tập chưa phù hợp với em Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý XHH giáo dục trƣờng THPT nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Quan trọng Không Bình quan thƣờng trọng Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thưc tầm quan trọng XHHGD THPT Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục THPT Đa dạng hóa loại hình trường học, mở rộng khả đóng góp nhân dân Nâng cao hiệu hoạt động môi trường GD: Nhà trường – gia đình – xã hội Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp LLXH Đổi mới, nâng cao vai trò công tác quản lý, thực dân chủ hóa GD Tổ chức hoạt động,các phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Câu 6: Theo đồng chí , nguyên nhân dƣới dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học? TT NỘI DUNG Nghèo đói làm cho em không đủ điều kiện đến trường THPT Các em phải giúp đỡ việc nhà công việc đồng Các em trở thành lao động chính, mang lại nguồn thu nhập cho gia đình Các em làm thuê Học sinh khuyết tật Phương pháp giảng dạy, chương trình học tập chưa phù hợp với em Bị sa đà vào tệ nạn xã hội địa phương Mối quan hệ chưa thân thiện giáo viên với học sinh Các hoạt động khóa ngoại khóa chưa phù hợp 10 Cha mẹ chưa quan tâm đến MỨC ĐỘ Không liên Đúng quan Sai Câu 7: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ ảnh hƣởng nhân tố sau đến việc thực biện pháp quản lý XHH giáo dục THPT? Mức độ TT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Sự quan tâm cấp Ủy Đảng, Chính quyền Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Chất lượng đội ngũ giáo viên Sự lãnh đạo chặt chẽ quan GD Sự phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội Sự ủng hộ lực lượng XH Thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… Đơn vị: ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! ... quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục .35 1.5.2 Quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trường THPT địa bàn Huyện 36 v 1.5.3 Biện pháp quản lý công tác Xã hội hoá giáo dục trường. .. giá kết thực trạng quản lý công tác Xã hội hoá giáo trƣờng THPT huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội 71 vi 2.4.1 Những thành tựu công tác Xã hội hoá giáo dục sở giáo dục huyện Phú Xuyên ... quản lý công tác XHHGD sở giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác XHHGD trường THPT huyện Phú Xuyên, Thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Công tác XHH giáo dục trường THPT huyện Phú Xuyên