BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM ĐÌNH LƢỢNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM ĐÌNH LƢỢNG HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘITHAM GIA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNGCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Đình Lƣợng LỜI CẢM ƠN! Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tồn thể Thầy giáo, Cơ giáo tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Giáo dục phát triển cộng đồng Xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Phòng GD&ĐT huyện Đầm Hà, phụ huynh học sinh, học sinh trường THCS cán tổ chức trị xã hội địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sư Tiến sĩ Phạm Văn Sơn Thầy giáo, Cô giáo tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình định hướng đề tài, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả vơ cảm động trước động viên, khích lệ, ủng hộ nhiệt thành, tạo điều kiện đồng nghiệp, bạn bè, gia đình suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Dù cố gắng, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài Xin trân trọng cảm ơn ! Quảng Ninh, ngày … tháng … năm 2017 Tác giả Phạm Đình Lƣợng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm nghiên cứu đề tài 12 1.2.1 Khái niệm kỹ năng, kỹ sống, giáo dục kỹ sống 12 1.2.2 Lực lượng xã hội 14 1.2.3 Khái niệm huy động lực lượng xã hội 14 1.3 Một số vấn đề lý luận huy động lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 15 1.3.1 Sự cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 15 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 16 1.3.3 Vai trò lực lượng xã hội việc GDKNS cho học sinh THCS 23 1.4 Huy động lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh 25 1.4.2 Xây dựng lực lượng thực hoạt động GDKNS 26 1.4.3 Phối hợp lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh 27 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết việc huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Kết luận chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Tình hình phát triển giáo dục phổ thơng huyện Đầm Hà 33 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS huyện Đầm Hà 33 2.3 Thực trạng huy động lực lƣợng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trƣờng THCS huyện Đầm Hà 36 2.3.1 Thực trạng nhu cầu GDKNS cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 37 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên phụ huynh vai trò, tầm quan trọng GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 38 2.3.3 Thực trạng hoạt động GDKNS trường THCS huyện Đầm Hà 42 2.2.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 46 2.3.5 Thực trạng phối hợp lực lượng xã hội giáo dục hoạt động GDKNS cho học sinh THCS huyện Đầm Hà 48 2.4 Thực trạng huy động lực lƣợng GDKNS cho học sinh hiệu trƣởng trƣờng THCS 51 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GD KNS cho HS trường THCS huyện Đầm Hà 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 56 2.4.3 Thực trạng mức độ huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 58 2.5 Nguyên nhân thành công hạn chế việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trƣờng THCS huyện Đầm Hà 60 2.5.1 Các nguyên nhân 60 2.5.2 Đánh giá nguyên nhân 62 Kết luận chƣơng 64 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƢỢNG XÃ HỘI THAM GIA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THCS 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS 67 3.1.4 Nguyên tắc phát huy tính tích lượng xã hội 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Biện pháp huy động lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục KNS cho học sinh trƣờng THCS huyện Đầm Hà 69 3.2.1 Khảo sát nhu cầu GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà 69 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS học sinh trường THCS 71 3.2.3 Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền giáo dục KNS cho học sinh trường THCS 75 3.2.4 Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội GDKNS cho học sinh 77 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào toàn dân tham gia giáo dục KNS cho học sinh THCS 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cấn thiết khả thi biện pháp đề xuất 87 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDKNS Hoạt động giáo dục kỹ sống HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KNS Kỹ sống PHHS Phụ huynh học sinh TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản TNTP Thiếu niên tiền phong XHH Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, HS trường THCS 34 Biểu đồ 2.1: Độ tuổi bình quân CBQL GV 34 Bảng 2.2: Tình hình sở vật chất trường THCS 35 Bảng 2.3: Chất lượng mặt giáo dục 36 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức CBQL, GV PHHS HĐGDKNS 39 Bảng 2.5: Thực trạng nội dung giáo dục KNS cho học sinh tích hợp qua mơn học 42 Bảng 2.6: Thực trạng thực phương pháp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 44 Bảng 2.7: Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh thông qua dạy học 46 Bảng 2.8: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDKNS giáo viên 47 Bảng 2.9: Các biện pháp hình thức phối hợp nhà trường để phối hợp lực lượng GD nhằm GDKNS cho học sinh 50 Bảng 2.10: Mức độ thực việc lập kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh 52 Bảng 2.11: Cơ sở để xây dựng kế hoạch huy động lực lượng để GDKNS cho học sinh THCS 53 Bảng 2.12: Nội dung kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinhTHCS 54 Bảng 2.13: Mức độ thực biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh hiệu trưởng 58 Bảng 3.1: Đối tượng khảo nghiệm 87 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 87 Biểu đồ 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 88 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Biểu đồ 3.2: khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 90 - Tích cực học hỏi nâng cao hiểu biết phương pháp, nội dung GDKNS cho em - Tích cực tham gia ý kiến xây dựng chế phối hợp với nhà trường xã hội - Tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục nhân lực, vật lực tài lực 2.5 Với lực lượng, tổ chức xã hội - Phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường GD lành mạnh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách - Hỗ trợ nhà trường chun mơn, kinh phí, phương tiện vật chất để tổ chức hoạt động lên lớp GDKNS cho học sinh - Đồng quân với nhà trường vận động để đạt hiệu cao triệt để 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TƯ (2013), Nghị số 29-NQ/TƯ đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lâm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp, Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam (dành cho Hiệu trưởng cán quản lý giáo dục), Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1998), Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1999), Giáo dục kỹ sống bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV – AIDS trường học Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS - Tài liệu dành cho giáo viên, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-GDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013", Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, (2000) Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà nội, 2010 98 10 Nguyễn Kiều Duyên (2011), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thành phố Hà Nội Luận văn thạc sĩ QLGD 11.Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 12.Đảng huyện Đầm Hà, Nghị Đại Hội đại biểu đảng huyện Đầm Hà lần thứ XX 13.Đảng tỉnh Quảng Ninh, Nghị Đại hội lần thứ XIV 14.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 15.Phạm Minh Hạc (1990), Phương pháp tiếp cận hoạt động nhân cách giáo dục đại, Nhà xuất giáo dục Hà Nội 16.Phạm Minh Hạc (chủ biên ) (2001) , Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17.Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở, Nhà xuất giáo dục 18.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 19.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Bùi thị Thuý Hằng (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Tiểu học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 21 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đầm Hà, Báo cáo tổng kết công tác giáo dục đào tạo huyện Đầm Hà năm học 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 99 22.Đỗ Phi Sơn (2017), Huy động nguồn lực xã hội nhằm đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục mầm non huyện Măng thít, tỉnh Vĩnh Long Tạp chí Thiết bị giáo dục số 145 kỳ th5/2017 23 Phạm Văn Sơn, Trần Đình Châu (2013), Xây dựng xã hội học tập phát triển nguồn nhân lực Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế Xây dựng xã hội học tập giai đoạn hội nhập phát triển kinh tế Ban đạo QG xây dựng xã hội học tập UNESCO HN tổ chức 19/10/2013 HN 24.Nguyễn Thị Tính (2010), Biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học khu vực miền núi phía Bắc, Đề tài nghiên cứu khoa học cập Bộ 25 Nguyễn Thị Tính (2014), Biện pháp giáo dục KNS cho học sinh THPT khu vực miền núi phía Bắc bối cảnh nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cập Bộ B2012 26.Từ điển Tiếng Việt (1992), Nhà xuất Khoa học xã hội 27 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT qua hoạt động giáo dục lên lớp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 100 PHỤ LỤC Phụ lục (Dành cho giáo viên cán quản lý) Phiếu xin ý kiến thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Để có sở đề xuất biện pháp huy động lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Xin Thầy, Cơ dành chút thời gian hồn thành câu hỏi điều tra ý kiến hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS mà Thầy, Cô công tác Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy, Cô! Thầy, Cô dạy lớp mấy?: Chức vụ Thầy, Cô:…………………………… Xin đánh dấu vào câu trả lời mà Thầy, Cô cho phù hợp -Câu 1: Xin Thầy, Cô cho biết tầm quan trọng việc thực nội dung GDKNS cho học sinh trường THCS? Nội dung TT HĐGDKNS rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS HĐGDKNS góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách HS HĐGDKNS điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ HĐGDKNS giúp học sinh sống chủ động, tính tích cực, tự tin Giúp học sinh hình thành, phát triển khả thích ứng sống an tồn, khỏe mạnh, thành cơng RQT QT TĐQT KQT Câu 2: Thầy, Cô thực nội dung GDKNS cho học sinh sau mức độ học? TT Nội dung Kĩ giao tiếp Kĩ tự nhận thức Kĩ phòng chống tệ nạn xã hội Kĩ giữ gìn sức khỏe sinh sản Kĩ giải tỏa căng thẳng Kĩ thích ứng Kĩ làm việc nhóm Kĩ hợp tác Kỹ chống lạm dụng tình dục học sinh nữ 10 Kỹ thuyết trình TX TT CBG Câu 3: Thầy, Cô thực phương pháp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS mức độ nào? TT Phương pháp giáo dục Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp dạy học theo dự án Phương pháp bàn tay nặn bột Phương pháp thực hành, thí nghiệm Các phương pháp thuyết trình TX TT CSD Câu 4: Thầy, Cơ sử dụng hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh thông qua dạy học mức độ nào? TT Hình thức giáo dục TX TT CBG Tích hợp nội dung GDKNS qua dạy học mơn học chiếm ưu Tích hợp giáo dục KNS qua vận dụng phối hợp phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học để tăng cường giáo dục KNS cho học sinh Tổ chức câu lạc môn học Câu 5: Thầy, Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDKNS giáo viên nhà trường TT Yếu tố ảnh hưởng Khơng có chuẩn đánh giá GDKNS cho HS Khơng có kế hoạch giáo dục cụ thể Giáo viên hạn chế KNS Các yếu tố quản lý nhà trường Tác động tiêu cực môi trường xã hội Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn Thiếu phối hợp nhà trường gia đình Thiếu phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa phương Đồng ý Không đồng ý Phân vân Câu 6: Thầy, Cơ biện pháp hình thức phối hợp nhà trường để phối hợp lực lượng GD nhằm GDKNS cho học sinh trường TT Biện pháp GDKNS đạo đức thông qua giáo viên giảng dạy môn học lớp GDKNS thông qua hoạt động GD lên lớp Phối hợp với Đoàn niên tổ chức hoạt động xã hội Phối hợp với nhà văn hóa huyện Đầm hà tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ Phối hợp với trung tâm TDTT huyện Đầm Hà, Sở TD-TT Quảng Ninh tổ chức hoạt động thể dục thể thao lành mạnh Phối hợp với Huyện đội Đầm Hà giáo dục, rèn luyện quân giáo dục truyền thống QĐND VN cho HS Phối hợp với Uỷ ban DS-GĐ-TE, TT y tế huyện Đầm hà giáo dục SKSS cho HS Phối hợp với quyền địa phương có HS học trường nhằm xây dựng mơi trường GD lành mạnh, giữ gìn an ninh xã hội địa phương Thống với PHHS mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDKNS cho HS 10 BGH thường xuyên họp giao ban với Ban đại diện hội PHHS 11 12 Nhà trường có biện pháp phối hợp để quản lý HS chậm tiến, HS có khó khăn rèn luyện KNS hiệu Tổ chức họp tổng kết định kỳ với PHHS TX TT CSD Câu 7: Thầy, Cô cho biết mức độ thực việc lập kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trường Kế hoạch phối hợp TT Có cơng việc bàn phối hợp Kế hoạch xây dựng hàng tháng Kế hoạch xây dựng học kỳ Kế hoạch xây dựng hàng năm Mức độ thực Câu 8: Thầy, Cô cho biết xây dựng kế hoạch huy động lực lượng để GDKNS cho học sinh dựa sở nào? TT Những sở để xác định kế hoạch huy động lực lƣợng Đã Chƣa GDKNS cho học sinh cứ Căn vào mục tiêu giáo dục cấp học Căn vào thực tế đội ngũ 10 Căn vào tiềm xã hội, tiềm địa phương 11 Căn vào khả đóng góp PHHS 12 Căn vào chất lượng giáo dục học sinh năm 13 Căn vào hoạt động trị xã hội địa phương 14 Căn vào văn hướng dẫn Bộ GD-ĐT, Sở GD- ĐT, Phòng GD - ĐT Câu 9: Thầy, Cô cho biết xây dựng kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh có nội dung nào? Nội dung TT Xác định mục tiêu hoạt động GDKNS Xác định nội dung cần thực để GDKNS cho học sinh Xác định nguồn lực tổ chức, cá nhân tham gia GDKNS cho học sinh Thời gian thực hoạt động GDKNS cho học sinh Xác định quyền hạn, trách nhiệm cho thành viên tham gia hoạt động phối hợp GDKNS cho học sinh Xác định quy trình tổ chức hoạt động phối hợp GDKNS cho học sinh Xác định điều kiện, sở vật chất Xác định người chủ trì lực lượng phối hợp GDKNS cho học sinh Xác định yêu cầu kiểm tra, tổng kết, khen thưởng công tác GDKNS cho học sinh Có Chƣa Câu 10: Thầy, Cơ cho biết CBQL nhà trường thực biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh mức độ nào? T T Phƣơng pháp 14 GDKNS thông qua giáo viên giảng lớp 15 GDKNS thông qua hoạt động Giáo dục lên lớp 16 Phối hợp với Đoàn niên cấp tổ chức hoạt động GDKNS 17 Phối hợp với nhà văn hóa huyện Đầm Hà tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ 18 Phối hợp với trung tâm TD-TT huyện Đầm Hà, sở TD-TT Quảng Ninh tổ chức hoạt động thể dục thể thao lành mạnh 19 Phối hợp với Uỷ ban DS-GĐ-TE, TT y tế huyện Đầm Hà giáo dục SKSS cho HS 20 Kết hợp với PHHS thực mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDKNS cho HS nhà cộng đồng 21 BGH thường xuyên họp giao ban với Ban đại diện PHHS 22 Nhà trường PHHS thường xuyên liên lạc (hàng tuần, hàng tháng) điện thoại, sổ liên lạc, trang Website 23 GVCN thăm gia đình HS, tìm hiểu hồn cảnh HS 24 Nhà trường có biện pháp phối hợp để quản lý hs chậm tiến, HS có khó khăn rèn luyện KNS hiệu 25 Tổ chức họp tổng kết định kỳ với PHHS 26 Nhà trường đại diện hội PHHS thường xuyên trao đổi, đánh giá, khen thưởng, biểu dương, chấn chỉnh học sinh rèn luyện KNS TX Mức độ TT CSD Câu 11: Thầy, Cô cho biết nguyên nhân hạn chế hiệu việc huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh TT 10 11 12 Ý kiến đánh giá Có Khơng Ngun nhân Do đời sống xã hội có nhiều chuyển biến, bùng nổ công nghệ thông tin Do nhà trường chưa chủ động chưa làm tốt công tác tham mưu Do cấp quyền, tổ chức xã hội chưa quan tâm Do gia đình cịn ỷ lại vào nhà trường Do chưa có chế phối hợp ràng buộc Do nội dung, biện pháp phối hợp chưa rõ ràng Câu 12: Thầy, Cơ cho biết tính cần thiết biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Biện pháp TT Khảo sát nhu cầu GDKNS học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền GDKNS cho học sinh Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội GD KNS cho học sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào tồn dân tham gia giáo dục KNS cho học sinh THCS RCT CT ICT KCT Câu 13: Thầy, Cơ cho biết tính khả thi biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Biện pháp TT Khảo sát nhu cầu GDKNS học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền GDKNS cho học sinh Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội GD KNS cho học sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào tồn dân tham gia giáo dục KNS cho học sinh THCS RKT KT IKT KKT PHỤ LỤC (Dành cho Phụ huynh học sinh) Phiếu xin ý kiến thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Để có sở đề xuất biện pháp huy động lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Xin Ông (Bà) dành chút thời gian hoàn thành câu hỏi điều tra ý kiến hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS Xin chân thành cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! Xin đánh dấu vào câu trả lời mà Ông (Bà) cho phù hợp -C âu 1: Xin Ông (Bà) cho biết tầm quan trọng việc thực nội dung GDKNS cho học sinh trường THCS? Nội dung TT HĐGDKNS rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS HĐGDKNS góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách HS HĐGDKNS điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ HĐGDKNS giúp học sinh sống chủ động, tính tích cực, tự tin Giúp học sinh hình thành, phát triển khả thích ứng sống an tồn, khỏe mạnh, thành công RQT QT TĐQT KQT Câu 2: Xin Ơng (Bà) cho biết cho biết tính cần thiết biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà Biện pháp TT RCT CT ICT KCT Khảo sát nhu cầu GDKNS học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền GDKNS cho học sinh Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội GD KNS cho học sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào toàn dân tham gia giáo dục KNS cho học sinh THCS Câu 3: Xin Ơng (Bà) cho biết tính khả thi biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS học sinh trường THCS huyện Đầm Hà TT Biện pháp Khảo sát nhu cầu GDKNS học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh Đẩy mạnh hoạt động thông tin tuyên truyền GDKNS cho học sinh Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội GD KNS cho học sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân điển hình tiên tiến, tạo dựng phong trào tồn dân tham gia giáo dục KNS cho học sinh THCS RKT KT IKT KKT ... trạng huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh. .. tham gia GDKNS cho học sinh THCS huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Huy động lực lượng xã hội tham gia GDKNS cho học sinh trường THCS có ý nghĩa lớn, nhiên thời gian qua hoạt động. .. việc huy động lực lượng để GDKNS cho học sinh THCS huy? ??n Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh - Tổng kết kinh nghiệm quản lý việc huy động lực lượng để GDKNS cho học sinh THCS huy? ??n Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh