BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI VIỆT HÀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢN NINH THEO CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA PHÒNG NỘI VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI VIỆT HÀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢN NINH THEO CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA PHÒNG NỘI VỤ Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Mai Quốc Khánh Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Huy động nguồn lực xã hội việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ” hướng dẫn TS Mai Quốc Khánh cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu có trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả Bùi Việt Hà LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến TS Mai Quốc Khánh người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy, cô Khoa Tâm lý – Giáo dục học, trường ĐHSP Hà Nội, đồng cơng tác đơn vị…., gia đình, bè bạn giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện cho em suốt trình nghiên cứu Mặc dù dành nhiều thời gian, công sức cố gắng nhiều, khả thân hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn tốt nghiệp em cịn nhiều thiếu sót, kính mong thầy, góp ý bảo để em tiến trưởng thành chuyên môn công tác nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bùi Việt Hà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NLXH : Nguồn lực xã hội NNL : Nguồn nhân lực NXB : Nhà xuất KT – XH : Kinh tế - Xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục (GD) ln gi vai trị trọng yếu phát triển m i quốc gia, biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo lợi so sánh nguồn lao động tri thức Hầu giới coi đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển chí cịn nhìn nhận GD ngành sản xuất đặc biệt Đối với nước k m phát triển GD coi biện pháp ưu tiên hàng đầu để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách công nghệ Do vậy, nước phải n lực tìm nh ng sách phù hợp hiệu nh m xây dựng GD đáp ứng yêu cầu thời đại, bắt kịp với tiến quốc gia giới Trong GD, đội ngũ giáo viên (ĐNGV) có vai trị quan trọng nhất, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo (GD&ĐT) Đối với m i trường học, giáo viên (GV) nh ng người hưởng ứng thay đổi nhà trường; GV người xây dựng thực kế hoạch phát triển nhà trường; GV người xây dựng, vun trồng phát triển văn hóa nhà trường; GV người tham gia huy động sử dụng nguồn lực nhà trường Bởi bối cảnh chung nêu m i nhà trường, m i sở giáo dục muốn trì phát triển chất lượng giáo dục thiết cần có nh ng giải pháp phát triển ĐNGV Muốn phát triển nghiệp GD việc cần làm xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo yêu cầu chất lượng Đảng ta xác định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [11], thơng qua việc đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả vận dụng, thực hành người học, “phát triển nguồn nhân lực, chấn hưng giáo dục Việt Nam, ĐNGV đóng vai trị then chốt định chất lượng đào tạo” Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TƯ Đảng khóa VIII khẳng định “GV nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn vinh” [10] Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 nhấn mạnh giải pháp mang tính chất đột phá “Đổi quản lý giáo dục” “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư đề mục tiêu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí GD chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thơng qua việc quản lí, phát triển định hướng hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tại khoản 2, Điều 27 Luật Giáo dục có ghi “GD tiểu học nhằm giúp học sinh (HS) hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để HS tiếp tục học Trung học sở XHHGD bậc học cần thiết tất yếu”[32] Giáo dục Tiểu học có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng hiệu Giáo dục phổ thơng nói riêng hệ thống giáo dục quốc dân nói chung Phát triển ĐNGV tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Trong nh ng năm qua, quan tâm, đạo, lãnh đạo kịp thời cấp, ngành quyền địa phương, Phịng Nội vụ, trường Tiểu học địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh có nhiều cố gắng q trình đổi mới, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo Huyện Tuy nhiên, chất lượng giáo dục trường Tiểu học chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển giáo dục – đào tạo Huyện nói riêng yêu cầu xã hội nói chung Một nh ng nguyên nhân thực trạng ĐNGV cịn thiếu số lượng, chưa đồng cấu, hạn chế trình độ chun mơn, nghiệp vụ ; bên cạnh nh ng hạn chế công tác huy động nguồn lực xã hội (NLXH) tham gia phát triển ĐNGV trường Tiểu học địa bàn huyện Chính vậy, nghiên cứu cơng tác huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV tiểu học vấn đề có ý nghĩa cấp thiết Đặc biệt, Việt Nam nay, chưa có cơng trình nghiên cứu sâu sắc vấn đề Xuất phát từ nh ng lý nêu trên, lựa chọn đề tài “Huy động nguồn lực xã hội việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ” để tiến hành nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ khảo sát thực trạng huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ, sở đề xuất số biện pháp nh m nâng cao hiệu hoạt động địa bàn nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu ĐNGV trường Tiểu học địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ Giả thuyết khoa học Công tác huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ chưa thực đạt kết mong muốn Nếu đánh giá cách toàn diện thực trạng hoạt động này, sở đề nh ng biện pháp mang tính khoa học hợp lý góp phần nâng cao hiệu huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ 5.3 Đề xuất biện pháp huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ 6.2 Khách thể khảo sát Khảo sát 20 cán quản lí, 100 giáo viên trường Tiểu học; 30 cán Phòng Giáo dục đào tạo, Ban, Ngành, Đoàn thể huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Khảo sát 30 chuyên gia thuộc lĩnh vực Tâm lí học, Giáo dục học Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Các cách tiếp cận Tiếp cận giáo dục học Tiếp cận phát triển cộng đồng 7.2 Các phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Luận văn phân tích tổng hợp tài liệu, lí luận liên quan, bao gồm: - Lí luận huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ - Các văn kiện, văn đạo, điều hành công tác huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện theo chức năng, nhiệm vụ Phịng Nội vụ - Các cơng trình khoa học, báo công bố 7.2.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết: Luận văn sử dụng phương pháp phân loại hệ thống hóa kiến thức để xếp phân loại nghiên cứu huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 7.2.2 Nhóm hương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.2.1.Phương pháp quan sát Quan sát hình thức biểu huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 7.2.2.2 Phương pháp điều tra giáo dục Đề tài xây dựng phiếu hỏi nh m thu thập thông tin, số liệu thực trạng huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 7.2.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục Trên sở nghiên cứu phân tích sản phẩm hoạt động trải nghiệm để có nhìn tồn diện cơng tác huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 7.2.2.4 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Đề tài xem x t lại nh ng kết thực tiễn huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phịng Nội vụ., từ rút nh ng học kinh nghiệm, nh ng kết luận khoa học bổ ích, nh ng ưu điểm cần học hỏi phát triển; làm sở để đề xuất biện pháp nâng cao hiệu huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ  Đạt chuẩn  Chưa đạt chuẩn Câu Theo đồng chí, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ĐNGV Tiểu học huyện ta mức độ nào? TT Yêu cầu thuộc lĩnh vực đánh giá Các mức độ Tốt Khá TB Yếu Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; Ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá kiến thức 114 ĐNGV Tiểu học huyện theo mức độ sau: Các mức độ Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Về kiến thức Kiến thức tâm lí học sư phạm tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học Tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ng , tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên cơng tác Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ vận dụng kiến thức giáo viên mặt sau: Mức độ vận dụng kiến thức Chỉ đủ Chỉ tiêu đánh giá Chủ trương đường lối Đảng Tình hình, phong tục tập quán địa phương Kiến thức môn dạy Kiến thức tâm lý, giáo dục, PPDH môn 115 Chỉ Nắm vận dụng biết v ng vào dạy phần Nắm chưa v ng Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá về kĩ sư phạm ĐNGV Tiểu học huyện Các mức độ Nội dung đánh giá STT Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức thành thạo kĩ sư phạm ĐNGV Tiểu học huyện Nội dung đánh giá Mức độ thành thạo KNSP Tốt 116 Khá Trung Yếu bình Kĩ lập kế hoạch giảng Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi PPDH Thực công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động lên lớp Đội, Sao nhi đồng Giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh, cộng đồng Câu Đánh giá đồng chí thực trạng phát triển ĐNGV trường Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung đánh giá Lập kế hoạch phát triển ĐNGV Tuyển dụng ĐNGV Sử dụng ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Kiểm tra, đánh giá ĐNGV Chính sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc 117 Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Đồng chí cho biết ý kiến mức độ thuận lợi, khó khăn cơng tác phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh? Mức độ TT Nội dung đánh giá Thuận lợi Rất thuận lợi Thuận lợi Khó khăn Ít Khơng Rất thuận thuận khó lợi lợi khăn Lập kế hoạch phát triển ĐNGV Tuyển dụng ĐNGV Sử dụng ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Kiểm tra, đánh giá ĐNGV Chính sách đãi ngộ, tạo động lực 118 Khó Ít khó khăn khăn Khơng khó khăn làm việc Đồng chí cho biết thêm số thông tin thân: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Học hàm: Học vị: Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ đồng chí! 119 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đội ngũ cán Phòng Giáo dục, Phòng Nội vụ, cán quan, Ban.ngành, cán quản lí trường Tiểu học huyện Đầm Hà) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Huy động NLXH phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau b ng cách đánh dấu “+” vào ý kiến mà đồng chí cho phù hợp trả lời vào ch “ ”: Câu Đánh giá đồng chí tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phịng Nội vụ?  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Câu Đánh giá đồng chí mức độ quan trọng mục tiêu huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà Mức độ TT Mục tiêu Thực đánh giá xác, khách quan chất lượng ĐNGV Tiểu học Xây dựng, hoàn thiện chế, sách phát triển ĐNGV Tiểu học Đóng góp kinh phí cho cơng tác phát triển ĐNGV 120 Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng tiểu học Mọi người có trách nhiệm với cơng tác phát triển ĐNGV Tiểu học Mọi người hưởng thành giáo dục Tiểu học Câu Đánh giá đồng chí kết đạt cơng tác huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà  Hiệu  Bình thường  Khơng hiệu Ý kiến khác: Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực nội dung huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà? Mức độ TT Thực Nội dung tôt Xây dựng hoàn thiện kế hoạch phát triển ĐNGV trường tiểu học 121 Thực Bình thường chưa tốt Huy động toàn xã hội tham gia thực mục tiêu, nội dung phát triển ĐNGV Tiểu học Hồn thiện chế, sách huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển ĐNGV Tiểu học Huy động nguồn đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV tiểu học Quản lí chặt chẽ khoản kinh phí đầu tư hàng năm từ ngân sách Nhà nước, nguồn viện trợ tổ chức, cá nhân nguồn kinh phí khác Hồn thiện sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho ĐNGV Tiểu học Đánh giá hiệu sử dụng khoản kinh phí đầu tư hàng năm từ ngân sách Nhà nước, nguồn viện trợ tổ chức, cá nhân nguồn kinh phí khác Kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường Tiểu học Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực hình thức huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà? Mức độ TT Thực Phương pháp tôt 122 Bình thường Thực chưa tốt Tổ chức, tạo điều kiện cho lực lượng xã hội tham gia góp ý vào việc xây dựng sách liên quan đến phát triển giáo dục tiểu học phát triển ĐNGV Tiểu học Thành lập củng cố tổ chức Hội khuyến học, Ban Đại diện phụ huynh học sinh, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, đưa tổ chức vào hoạt động có quy củ, hiệu quả, thực chất Thành lập quỹ phát triển giáo dục tiểu học phát triển ĐNGV Tiểu học Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực phương pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà? TT Mức độ Phương pháp Thực 123 Bình Thực thường tôt chưa tốt Phương pháp giáo dục Phương pháp hành Phương pháp kinh tế Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo đồng chí, nh ng yếu tố ảnh hưởng đến kết huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Đồng chí cho biết nh ng kiến nghị nh m nâng cao hiệu huy động nguồn lực xã hội phát triển ĐNGV Tiểu học huyện Đầm Hà nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí cho biết thêm số thông tin thân: Đơn vị công tác: 124 Thâm niên công tác: Học hàm: Học vị: Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ đồng chí! 125 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí, chuyên gia) Kính thưa quý thầy (cô)! Nh m giúp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phịng Nội vụ, xin q thầy (cơ) đóng góp ý kiến b ng cách đánh dấu (x) vào nh ng ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp với ý kiến Câu Đánh giá quý Thầy (cô) mức độ cần thiết biện pháp huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ Mức độ cần thiết Rất Biện pháp TT cần thiết Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho lực lượng xã hội tầm quan trọng ĐNGV Tiểu học huy động NLXH phát triển ĐNGV Tiểu học Xây dựng chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể, tổ chức cơng tác huy động nguồn lực phát triển ĐNGV Tiểu học Tăng cường vai trị Phịng Nội vụ cơng tác huy động NLXH phát triển ĐNGV trường Tiểu học Xây dựng kế hoạch tuyển chọn, sử dụng ĐNGV theo tình hình phát triển giáo dục trường Tiểu học 126 Cần thiết Không cần thiết Huy động NLCĐ công tác tổ chức bồi dưỡng cho ĐNGV phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực xã hội huy động công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Nâng cao hiệu công tác thi đua, khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình huy động nguồn lực phát triển ĐNGVcác trường tiểu học Câu Đánh giá q Thầy (cơ) tính khả thi biện pháp huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phịng Nội vụ Tính khả thi Rất Biện pháp TT khả thi Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho lực lượng xã hội tầm quan trọng ĐNGV Tiểu học huy động NLXH phát triển ĐNGV Tiểu học Xây dựng chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể, tổ chức cơng tác huy động nguồn lực phát triển ĐNGV Tiểu học Tăng cường vai trị Phịng Nội vụ cơng tác huy động NLXH phát triển ĐNGV trường Tiểu học 127 Khả thi Không khả thi Xây dựng kế hoạch tuyển chọn, sử dụng ĐNGV theo tình hình phát triển giáo dục trường Tiểu học Huy động NLCĐ công tác tổ chức bồi dưỡng cho ĐNGV phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực xã hội huy động công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Nâng cao hiệu công tác thi đua, khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình huy động nguồn lực phát triển ĐNGVcác trường tiểu học Nếu thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm: Họ tên: Năm sinh: ………… Giới tính:……………… Học hàm, học vị: Chức danh nghề nghiệp:……………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) hợp tác, giúp đỡ! 128 ... huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ Các biện pháp huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo. .. luận huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n theo chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ khảo sát thực trạng huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm. .. huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ Chương Thực trạng huy động NLXH phát triển ĐNGV tiểu học huy? ??n Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chức năng, nhiệm vụ