BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH - PHÙNG XUÂN DŨNG NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG TDTT NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TDTT HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62140103 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH – 2017 Cơng trình hồn thành tại: Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh Cán hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1: GS TS Nguyễn Xuân Sinh Hướng dẫn 2: PGS TS Phạm Xuân Thành Phản biện 1: GS TS Lưu Quang Hiệp - Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh Phản biện 2: TS Lê Anh Thơ - Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Phản biện 3: TS Hồng Cơng Dân - Tạp chí Thể thao Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại: Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh vào hồi: …… … ngày ….tháng ….năm 207 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: Thư viện Quốc gia Thư viện trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài GDTC trường học đóng vai trị quan trọng việc phát triển người cách toàn diện Tuy nhiên, điều kiện thực tế nhà trường yếu tố sở vật chất, nguồn nhân lực…và số điều kiện khách quan nên chất lượng học khóa cịn nhiều hạn chế, đáp ứng việc tiếp thu kỹ thuật Muốn đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường, địi hỏi ngồi học khóa, việc tổ chức tập luyện thêm ngoại khóa cần thiết Trong thực tế công tác giảng dạy cho sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội cho thấy, ngồi học nội khóa, thì em sinh viên có nhu cầu hoạt động TDTT ngoại khóa lớn, Tuy nhiên những năm qua, hoạt động TDTT ngoại khóa hoạt động theo mô hình đơn lẻ, môn thể thao chưa phong phú, đa dạng, vấn đề tổ chức quản lý hoạt động chưa chặt chẽ, chưa có giải pháp đảm bảo tính khoa học chưa lơi nhiều sinh viên tham gia, Về vấn đề có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Tuy nhiên, chủ yếu đề cập đến giải pháp nâng cao hoạt đơng TDTT ngoại khóa cho sinh viên khơng thuộc chuyên ngành GDTC, học sinh THPT, đặc biệt dành cho đối tượng sinh viên trường sư phạm TDTT thì chưa có đề tài đề cập tới Trên sở phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng, tính thiết vấn đề vào yêu cầu thực tiễn địi hỏi nêu trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc đánh giá thực trạng công tác thể dục thao ngoại khóa, luận án nghiên cứu lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cách phù hợp, nhằm đẩy mạnh phong trào hoạt động tập luyện TDTT NK cho sinh viên trường ĐHSP TDTT Hà Nội, từ nâng cao thể lực kết học tập cho đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu: Với mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài luận án xác định giải nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu Lựa chọn xây dựng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Nhiệm vụ 3: Ứng dụng và đánh giá kết các giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Những đóng góp luận án Luận án khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội, thiếu số lượng, chất lượng giáo viên hướng dẫn tập luyện TDTT ngoại khóa thiếu kinh phí tổ chức hoạt động, sở vật chất, sân bãi dụng cụ, phục vụ hoạt động TDTT ngoại khóa Về nội dung, hình thức hình thức tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa chưa đáp ứng nguyện vọng nhu cầu sinh viên Luận án lựa chọn xây dựng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Đổi hình thức tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội, với 02 hình thức tập luyện TDTT ngoại khóa đội tuyển CLB lựa chọn hình thức tổ chức tập luyện có người hướng dẫn thường xuyên Đổi nội dung tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa gồm: Bóng đá, Tenis, Cầu lơng, Điền kinh, bơi lội, khiêu vũ thể thao, Bóng chuyền Nâng cao chất lượng giáo viên, người hướng dẫn cải tạo, nâng cấp sở vật chất phục vụ hoạt động TDTT ngoại khóa Cơng tác tổ chức tập luyện chặt chẽ có người hướng dẫn thường xuyên với số buổi tập luyện thời điểm tập luyện thích hợp Luận án ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội, vào thực tiễn bước đầu đem lại kết rõ rệt phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa, phát triển thể lực, nâng cao kết học tập môn thực hành kết thi đẳng cấp cho sinh viên nhà trường Kết những đóng góp có giá trị mặt khoa học, xã hội nói chung nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội nói riêng Cấu trúc luận án: Luận án trình bày 160 trang bao gồm phần: Đặt vấn đề (5 trang); Các nội dung luận án: Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu (45 trang), Chương 2: Đối tượng, phương pháp tổ chức nghiên cứu (12trang), Chương 3: Kết nghiên cứu bàn luận(96 trang); Phần kết luận kiến nghị (2 trang) Trong luận án có 53 bảng, 7biểu đồ Ngồi ra, luận án sử dụng 92 tài liệu tham khảo có 84 tài liệu viết tiếng Việt, tài liệu tiếng Anh, tài liệu tiếng Nga phần phụ lục B NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN CHƯƠNG – TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Luận án tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề sau:1.1Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp; 1.2 Định hướng phát triển giáo dục thể chất thời kỳ đổi những yêu cầu công tác đào tạo giáo viên; 1.3 Giáo dục Thể chất Giáo dục Đào tạo; 1.4 Những công trình nghiên cứu có liên quan Từ vấn đề nghiên cứu đưa số kết luận sau: Đảng Nhà nước coi trọng TDTT trường học nhằm phát triển hoàn thiện thể chất cho tầng lớp thiếu niên, nhi đồng GDTC nội dung bắt buộc học sinh, sinh viên thực hệ thống quốc dân từ Mầm non đến Đại học TDTT trường học bao gồm việc tiến hành chương trình GDTC bắt buộc tổ chức TDTT ngoại khóa cho người học Thực trạng việc nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu qủa hoạt động ngoại khóa nhà khoa học, chuyên gia nghiên cứu nhiều năm Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu chủ yếu dành cho đối tượng THPT Hơn nữa, phần đa đề tài tiến hành nghiên cứu cho sinh viên ĐH, CĐ chuyên ngành khác Đặc biệt, dành cho đối tượng với sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội thì chưa có tác giả đề cập tới Vì vậy, bên cạnh việc thực chương trình khố, thì việc nghiên cứu cải tiến hình thức hình thức tổ chức tập luyện ngồi khố cho sinh viên nhà trường, nhằm nâng cao hiệu học tập khố cần thiết Đó thay đổi hình thức, nội dung tập luyện biện pháp tổ chức tập luyện, phương tiện giảng dạy để đạt mục đích nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục thể chất nhà trường phổ thông cấp giai đoạn Do vậy, việc nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên để từ nâng cao chất lượng hiệu học tập cần thiết, khơng bao hàm mục đích tạo động lực thúc đẩy q trình học tập sinh viên, mà cịn góp phần nâng cao hiệu đào tạo nói chung CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp vấn, tọa đàm; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp kiểm tra y học; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp toán học thống kê 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu:Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội 2.2.2 Khách thể nghiên cứu đề tài là: Gồm cán giáo viên, công nhân viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội số trường phạm vi toàn quốc Phỏng vấn 1860 sinh viên khóa 45, 46, 47, 48 trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội, sinh viên nam (1360) em, sinh viên nữ (500) em 2.3 Phạm vi nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu thực trạng công tác tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cho trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội 2.3.1 Địa điểm nghiên cứu: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh - Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 2.3.2.Kế hoạch nghiên cứu:Đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng 12 năm 2012 đến tháng 12 năm 2016 CHƯƠNG 3: NỘI DUNG, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1.Thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trừơng Đại học sư pham Thể dục thể thao Hà Nội 3.1.1 Thực trạng tính chuyên cần tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Bảng 3.1 Thực trạng tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội TT Nội dung Mức độ trả lời Tổng SV(n=1860) Giới tính Nam Nữ SV(1360) SV(500) n % n % n % Thường 297 15.96 234 17.2 63 12.6 xuyên Chuyên Không cần tập thường 1457 78.3 1056 77.6 401 80.2 luyện xuyên Không tập 106 5.7 70 5.1 36 7.2 Từ kết bảng 3.1 cho thấy: Về tổng thể sinh viên: có đến 78.3% tập luyện khơng thường xun số sinh viên tập luyện thường xuyên chiếm tỷ lệ 15.96% 5.7% khơng tham gia tập luyện Ngồi đặc điểm giới tính giới đại đa số sinh viên tâp luyện không thường xuyên chiếm tỷ lệ từ 77.6% nam 80.2% nữ, số lại tập luyện thường xuyên với 17.2% với nam 12.6 nữ số không tham gia tập luyện 5.1% nam 7.2 nữ Như tính chuyên cần tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội thấp chưa trở thành thói quen sinh viên nhà trường 3.1.2 Thực trạng hình thức tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Bảng 3.2 Thực trạng hình thức tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viêntrường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội Kết vấn Hình Kết theo giới tính So sánh So sánh thức vấn TT 1860 Nam 1360 Nữ 500 tập luyện n 2 % P n % n % 2 P Câu 125 6.72 93 6.84 32 6.40 lạc Đội 98 5.26 77 5.66 21 4.20 tuyển Nhóm, 322 17.31 242 17.79 80 16 lớp 106.2 0.05 Tự tập 498 26.77 364 26.76 134 26.80 Thể dục 711 38.22 529 38.90 182 36.40 buổi sáng Từ kết bảng 3.2 cho thấy: Về tổng thể sinh viên hay theo đặc điểm giới tính thực trạng sinh viên tập luyện tản mác nhiều hình thức khác nhau, nhiên tập trung chủ yếu vào 03 hình thức Tự tập, nhóm lớp thể dục sáng, khác biệt lựa chọn giữa hình thức có ý nghĩa thống kê, với số ( t2ính >  bàng với P< 0.001) 3.1.3.Thực trạng tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 3.1.3.1 Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Thực trạng tổ chức tập luyện ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội, theo vấn tổng thể theo đặc điểm giới tính nam, nữ trình bày bảng 3.3 3.4 Từ kết bảng 3.3 3.4 cho thấy, dù xét theo tổng thể số sinh viên hay xét theo giới tính cho thấy, số sinh viên tập luyện hình thức tổ chức Khơng có người hướng dẫn thường xun khơng có người hướng dẫn chủ yếu Số sinh viên tập luyện có người hướng dẫn thường xuyên chiếm ít, khác biệt có ý nghĩa thống kê với ( t2ính > b2àng với P< 0.001) Bảng 3.3 Thực trạng công tác tổ chức tập luyện ngoại khóa Sinh viên trường Đại họcSư phạm Thể dục thể thao Hà Nội Ý kiến trả lời 1860 VS n % Tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa Thường xuyên có người hướng dẫn Có người hướng dẫn khơng thường xun Khơng có người hướng dẫn 22 1.18 274 14.72 1564 84.1 So sánh 2 P 2207.2 < 0.001 Bảng 3.4 Thực trạng công tác tổ chức tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên theo đặc điểm giới tính Tổ chức tập luyện Ý kiến trả lời theo giới tính So sánh TDTT ngoại khóa nam(1360) nữ(500) P n % n % 2 Thường xuyên có người hướng dẫn 16 1.18 1.2 2,19 Khơng thường xun có người hướng dẫn 202 14.85 72 14.4 Khơng có người hướng dẫn 1142 83.97 422 84.4 So sánh 2 P 1607.4 599.82 0,05 3.1.3.2 Thực trạng thời lượng tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Theo tổng thể: từ bảng 3.5 cho thấy, đại đa số sinh viên tập luyện từ 30-45 phút, chiếm tỷ lệ 61.45%, cịn số tập luyện từ 45-90 phút thì hơn, chiếm tỷ lệ 38.55% Theo đặc điểm giới tính: Từ bảng 3.5 cho thấy, giới nam nữ có phân nửa tập luyện với thời gian 30 - 45 phút (chiếm gần 58.5% nam 70% nữ), số lại tập luyện 45-90 phút chiếm tỷ lệ 41.7% nam 30% nữ Như vậy, thấy thực trạng chung đại đa số sinh viên nhà trường tập luyện với thời lượng từ khoảng 30-45 phút buổi tập Điều này, nhiều nguyên nhân khó khăn sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ thời gian, có lẽ ngun nhân chưa có người đứng tổ chức, phát động phong trào tập luyện bản, quy củ Đây điểm mấu chốt mà hoạt động tập thể cần đến 3.1.3.3 Thực trạng thời điểm số buổi tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên: Từ kết bảng 3.5 cho thấy thời điểm tập luyện sinh viên đa dạng, nhiên chủ yếu tập trung lúc 7-8 Về số buổi tập luyện tuần sinh viên đa số buổi tuần 3.1.4 Thực trạng nội dung tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trừơng Đại học sư pham Thể dục thể thao Hà Nội Từ kết trình bày bảng 3.6 cho thấy qua khảo sát thực trạng mơn TDTT ngoại khóa sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội cho thấy, mơn TDTT ngoại khóa phong phú, đa dạng số lượng sinh viên tham gia tập luyện phân tán nhiều môn, với tỉ lệ khác nhau, song từ thực tế cho thấy, nhóm mơn TDTT ngoại khóa sinh viên tập luyện nhiều là: Bóng bàn, đá cầu, Bóng ném, Cờ vua, bóng đá, khiêu vũ thể thao, bóng chuyền, bóng rổ Nhóm mơn thể thao cịn lại có số lượng sinh viên tập luyện là: Điền kinh, Bơi lội, Võ, Cầu Lông, Tenis 3.1.5 Thực trạng yếu tố đảm bảo cho hoạt động TDTT ngoại khóa 3.1.5.1 Thực trạng sở vật chất phục vụ tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trừơng Đại học sư pham Thể dục thể thao Hà Nội 18 Đánh giá chuyên cần tập luyện nữ sinh viên: Từ kết bảng 3.48, cho thấy mức độ chun cần tập luyện TDTT ngoại khóa nhóm thực nghiệm tốt nhóm đối chiếu nhiều, có 83/90 sinh viên nhóm thực nghiệm chiếm tỷ lệ 91.2% Cịn nhóm đối chiếu 21/91 sinh viêm chiếm tỷ lệ 23.3% tập luyện chuyên cần, khác biệt có ý nghĩa thống kê với P  bảng với P0.05) Hay nói cách khác, giải pháp mà đề tài nghiên cứu ứng dụng chưa có hiệu qủa việc nâng cao hiệu học tập môn học lý thuyết Về điểm thực hành: Từ kết bảng 3.52 biểu đồ 3.5 Cho thấy tỷ lệ điểm thực hành đạt loại giỏi, nhóm thực nghiệm tăng lên cao nhóm đối chiếu Cịn tỷ lệ điểm đạt trung bình yếu nhóm thực nghiệm giảm nhiều so với nhóm đối chiếu Cụ thể điểm loại giỏi nhóm thực nghiệm 39.3%, nhóm đối chiêu 27.9%; tỷ lệ điểm nhóm thực nghiệm 49.3% cịn nhóm đối chiếu 41.7% , tỷ lệ điểm trung bình nhóm thực nghiệm 7.3% cịn nhóm đối chiếu 20.0%, tỷ lệ điểm yếu nhóm thực nghiệm 4.0%, cịn nhóm đối chiếu 10.0% Từ kết phân tích cho thấy, điểm thực hành nhóm thực nghiệm sau thời gian thực nghiệm đem lại hiệu rõ rệt cao nhiều so với nhóm đối chiếu thơng qua số (số (  tính >  bảng với P0.05) Từ kết phân tích cho thấy, giải pháp mà đề tài đưa vào hoạt động TDTT ngoại khóa đem lại kết rõ rệt việc nâng cao hiệu thi đẳng cấp cho sinh viên toàn trường Đối với nam: Từ kết bảng 3.53 biểu đồ 3.7.Cho thấy, số sinh viên nam đạt đẳng cấp cấp nhóm thực nghiệm cao nhiều so với nhóm đối chiếu đặc biệt số sinh viên không đạt đẳng cấp nhóm thực nghiệm giảm nhiều so với nhóm đối chiếu, điều khẳng định rằng, sau thời gian thực nghiệm thành tích sinh viên nhóm thực nghiệm phát triển tốt so với nhóm đối chiếu, khác biệt có ý nghĩa thơng qua số (  tính >  bảng với P