Phòng giáo dục đào tạo huyện quốc oai Trờng THCS Kiều phú Đề tài sáng kiến kinh nghiệm số kinh nghiệm dạy Play with words Nguyễn thị Thu Hiền Phần mở đầu Với mục đích chung công đổi giáo dục bậc trung học sở (THCS), môn tiếng Anh đợc quan tâm nhiều lẽ môn học có vị trí quan trọng phát triển chung toàn xà hội Tiếng Anh công cụ giao tiếp giúp ngời hoà nhập với cộng đồng khu vực quốc tế, tiếp nhận thông tin vỊ khoa häc kü tht, tiÕp cËn víi nh÷ng nỊn văn hoá khác, nh kiện Quốc tế quan trọng Để đạt đợc mục đích sách tiếng Anh cấp THCS đ ợc biên soạn nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức, kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Sau học xong THCS, học sinh cần đạt đợc kiến thức tối thiểu tơng đối hệ thống tiếng Anh thực hành đại, phù hợp với lứa tuổi, có hiểu biết khái quát ban đầu văn hoá, đất nớc, ngời thói quen sinh hoạt đất n ớc ngời nớc Anh, số nớc sử dụng tiếng Anh khác Sau học xong học sinh có kỹ sử dụng tiếng Anh nh công cụ giao tiếp mức độ đơn giản dới dạng Nghe - Nói - Đọc - Viết Mặc dù mục tiêu đặt không cao, nhng để đứa trẻ hiểu, nhớ đợc loại ngôn ngữ hoàn toàn lạ, có nhiều điều khác biệt so với tiếng mẹ đẻ chuyện đơn giản Để nắm đợc kiến thức bản, để có đợc kỹ thực hành ấy, học sinh cần đ ợc gợi mở, đợc khuyến khích nâng đỡ, đợc phát huy tính t duy, sáng tạo, đợc thảo luận theo nhóm, đợc phán đoán, đợc đề xuất ý kiến riêng Vì song song với việc đổi sách giáo khoa, việc đổi phơng pháp dạy học đóng vai trò vô quan trọng Năm năm thứ ba thay sách giáo khoa phạm vi toàn quốc Toàn giáo viên đà đ ợc tham dự buổi tập huấn việc thay sách giáo khoa lên lớp áp dụng phơng pháp dạy học đổi bổ ích Nhng hầu hết giáo viên cảm thấy băn khoăn, lo lắng trớc năm học đầy thử thách Lý thứ phơng pháp cha thấm nhuần, giáo viên thấy lúng túng soạn giáo án, đà có Lesson Plan 6, 7, thấy khó khăn giảng dạy lớp đà quen với cách dạy cũ thay đổi sớm chiều vừa dạy phơng pháp cũ với sách giáo khoa cũ xen lẫn phơng pháp mới, phơng pháp với SGK phức tạp, tất dạy có nhiều vấn đề ch a rõ, cha hiểu cần phải đợc thảo luận nhiều cách dạy phơng pháp Lý thứ hai SGK thay đổi hoàn toàn so với sách cũ, vui sách đợc in ấn đẹp, màu sắc, tranh ảnh phong phú, sinh động, nội dung có tính thực tế, đại nh ng băn khoăn trình bày, bố trí học sách thay đổi , xuất nhiều hội thoại, đọc, gần nh gắn với nghe băng, có ngắn lại có dài, có nhiều đơn vị ngữ pháp SGK tiếng Anh đợc cấu tạo theo SGK tiếng Anh 6, nhng phức tạp lại có năm đơn vị học có Lesson Plan lại mời đơn vị học, giáo viên tự soạn để dạy Điều thật khó khăn giáo viên dạy tiếng Anh Chúng phải tiếng nghiên cứu, tìm tòi để soạn đ ợc tiết dạy, đầu chia tiết theo đơn vị học, đọc phần để viết sờn bài, tìm tòi để có soạn có cách dạy hay nhất, dễ hiểu học sinh không đợc trùng lặp bớc với ba tiết liền Rồi việc soạn dạy quen dần đỡ vất vả Nhng thêm vào việc dạy đọc, nghe, mẫu câu cho có phơng pháp tối u vấn đề xúc giáo viên yêu nghề, nhng ngời có phơng pháp riêng cha có tiếng nói chung Có điều thấy SGK tiếng Anh - cã phÇn “Play With Words” nhng cha mét giáo viên có phơng pháp dạy cả, chẳng qua cho học sinh đọc qua thời gian, hết thời gian Tôi thiết nghĩ SGK có phần trò chơi chữ làm gì? Nó không thú vị chút Tôi đà hỏi nhiều đồng nghiệp đà đợc bồi dỡng phơng pháp ELTTP tài trợ, bậc đàn anh, đàn chị trớc đà đợc học nhiều lớp phơng pháp Nhng họ nói thời gian cho học sinh đọc, hết thời gian thôi, phần không quan trọng Tôi lấy làm băn khoăn tự hỏi Tại sách cấu tạo nh có mục đích mà lại phơng pháp dạy Play with words nh cho hay hút đợc học sinh? Tôi phân vân mÃi, năm năm thứ dạy SGK (Sách tiếng Anh 7), tiếng Anh dự tự tham khảo nghiên cứu SGK phơng pháp dạy Qua nhiều lần trăn trở suy nghĩ, đà nghĩ cách dạy phần Play with words với cách khác Tất với tìm tòi riêng qua năm giảng dạy xin phép đợc trình bày số sáng kiến kinh nghiệm việc dạy Play with words” cđa tiÕng Anh -7 míi cđa m×nh Rất mong đợc đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp ngời quan tâm đến vấn ®Ị nµy Néi dung “Play with words” lµ mét mục lạ với hầu hết giáo viên môn tiếng Anh chúng tôi, lại dẫn cụ thể cho việc dạy phần nh nào, nên ngại việc động đến phần đặc biệt Hầu nh giáo viên kêu ca đợc hỏi dạy phần Play with words nh nào? Một số cho phần dạy không bắt buộc nên không quan trọng, không dạy Một số khác nói họ đọc cho học sinh nghe vào cuối giờ, cho học sinh nhắc lại cho học sinh đọc đồng Lại có ng ời có sáng kiến đọc cho học sinh nghe lúc đầu để kiểm tra từ mới, cấu tróc míi Nhng kh«ng tá thÝch thó dạy phần Cá nhân lúc đầu vậy, loay hoay với việc ứng dụng phơng pháp vào giảng dạy, gặp nhiều khó khăn, việc luyện âm cho học sinh thực không quan trọng dạy ngữ pháp hay dạy kỹ Nhng để thực mục tiêu môn tiếng Anh ch ơng trình THCS sau học xong học sinh có khả giao tiếp tiếng Anh theo chủ điểm đơn giản lớp học, gia đình hay vấn đề thờng gặp sống hàng ngày, việc luyện âm cho học sinh quan trọng, phục vụ cách hiệu cho việc phát triển kỹ Nghe - Nãi cđa häc sinh Víi suy nghÜ nh vËy đà dạy phối hợp phần Play with words với dạy đọc, dạy nghe, dạy ngữ pháp để khám phá mặt tích cực phần Play with words này, đà thử nhiều cách nh sau: Khi học sinh đà luyện mẫu câu nhuần nhuyễn hay sau dạy xong đọc, cho học sinh mở sách đọc theo giáo viên, không đợc mở sách đọc theo giáo viên Nhng lần thất bại học sinh không tâm đến việc nghe nhắc lại, nghe băng cời ầm lên ngữ điệu băng không giống nh em đợc nghe hàng ngày, có em học sinh lại nói với đọc không quan trọng nhng lại có từ Vậy bắt đầu quan tâm đến việc dạy phần cho có hiệu Khi đọc kỹ ấy, thấy cho dù đoạn ngắn, nh ng đoạn có nội dung mà nội dung phần hay vui nhộn Nên nghĩ ngoµi viƯc sư dơng mét sè bµi “ Play with words sau dạy từ mới, giáo viên biến viết phần Play with words thành nghe nhỏ khiến em tò mò, muốn khám phá nghe dễ học Sau xin giới thiệu số dạy có phối hợp với phần Play with words lớp -7 mà cho có tác dụng không việc luyện âm mà tốt cho việc phát triển kỹ nghe, củng cố ngữ pháp cho học sinh VÝ dô: Unit 1: BACK TO SCHOOL (SGK tiÕng Anh 7) Lesson A Reading (Lesson A , A 3-5 ) Đây đọc hiểu nói nói Hoa Cô từ Huế đến Hà Nội để học, đọc kể bạn bè, trờng cũ Hoa Sau dạy xong đọc hiểu thừa năm phút Tôi cho học sinh đọc theo không nhìn vào sách, em đọc nh máy, không tỏ rõ thú vị Play with words Tôi kiểm tra có 40% học sinh nắm đợc đọc nói gì, có phần ngữ pháp nào, số lại chẳng biết gì, biết nhắc lại nh máy Tôi lấy làm lo âu trăn trở, đến Unit Presonal information (SGK TA7) Tôi nảy ý định soạn nghe thực thụ Period Lesson Reading A6 Đây học hiểu có phần ôn tơng lai xa Mà có khả dạy nhanh đ ợc Do gọi đứa trẻ xung quanh nhà từ lớp đến lớp làm học sinh để dạy thử xem hết phút Tôi thấy học sinh khối nên dạy thừa 10 phút Tôi cảm thấy không chắn lại nhờ em gần khối đến làm học sinh lúc dạy thừa 17 phút không cho học sinh đọc đồng hay đọc cá nhân nh giáo viên khác Tôi nghĩ đà lầm đọc hiểu nên để học sinh tự đọc thầm có nh em hiểu không bị tập trung phần bố trí khác để dạy tiếp, nên soạn đọc hiểu tạo khoảng 12 phút cho nghe nhỏ Khi soạn đà quan tâm đến việc bố trí nghe cách bản, cã Pre - Listening, While Listening, vµ Post - Listening, để giúp học sinh phát triển khả nghe cách tốt Đồng thời ôn đ ợc mẫu câu dùng tơng lai xa Tôi xin trình bày giáo án nghe Đây bài: Play With Words ” SGK (trang 23) “ Will you come to my party? When will it be? At five thirty What will we eat? We ’ll eat cakes and sweets? ll eat cakes and sweets? How long will it last? Till seven or half past Where will we meet? We ’ll eat cakes and sweets? ll meet in the street ” I Pre - Listening 1- Pre - Teaching (to) last: kéo dài (situation) (to) meet: gặp (synonym) 2- T/F statement prediction a The party will eat cakes and sweets b We will eat cakes and sweets c The party will last till seven or half past d We will meet at the party - Students close the books - The teacher hands out students worksheets (a table has a sheet) - Students predict which sentence is true and which one is false Answer keys: a F b T c T d F II While - listening - The teacher reads once - The teacher and the whole class check students’ll eat cakes and sweets? predictions - The teacher gives students an exercise (the teacher labels the poster on the board) Answers given: a At five thirty b We’ll eat cakes and sweets? l l eat cakes and sweets c Till seven or half past d We’ll eat cakes and sweets? l l meet in the street - The teacher reads once more - Students listen carefully to catch the questions then write questions from the answers given - The teacher and the whole class check - When all the sentences are questioned, the teacher reads again then asks students to repeat after the tape III Post - listening Mapped dialogue Chau Example Exchange Duong What tomorrow G o stadium morning? S1: What will you tomorrow morning? S2: I’ll eat cakes and sweets? l l stadium What .watch ? go to the A football match/ S1: What will you watch Would .like there? with me? S2: A football match Would you like to come with me? Yes, when start ? 4.30/ meetat 4.15 S:Yes.When start? will it S2: at 4.30 Let’ll eat cakes and sweets? s meet at 4.15 Where .meet ? In front of S1: Where stadium meet ? S2: In front stadium Ok! will we of the S1: Ok! - The teacher introduces the dialogue in Vietnamese while students are speaking in English, the teacher writes mapped dialogue - Students read: half - half, individual, S1 - S2 VÝ dụ : Cũng đơn vị - (SGK TA 7) Unit 2: Personal information Period 8: Lesson 4, B1 - 3, P - 24 Đây luyện ngày tháng Nhng häc tõ míi chØ sè thø tù tõ ®Õn 31 (ở phần B1) học từ 12 tháng năm (ở phần B3) Rồi nghe băng viết ngày tháng (ở phần B2) Do xem hết đơn vị thấy phần cuối có nói đến tháng có 29 ngày, 30 ngày, 31 ngày có tháng 28 ngày Tôi thấy hay có ý nghĩa quan trọng để hiểu biết tháng có ngày Nên đà dành 10 phút cho phần “Play with words” SGK TA7 (trang 28) “ Thirty days have September, April, June and November All the rest have thirty - one, Except February Which has twenty - eight But every four years, In leap year it appears With twenty - nine” I Pre-listening Pre-teaching Rest (unc): lại (situation) A leap year : năm nhuận (explanation) (to) except: trõ, ngo¹i trõ (explanation) Yes/No questions: a There are 30 days in April b August has 30 days c February has 28 days d Leap year, February appears with 29 days - The teacher labels the poster on the board - Students predict which sentences “Yes” and which one is “No” I While - listening - The teacher reads once - The teacher and the whole class check students predictions - The teacher gives students an exercise Comprehension questions Keys a Which months have 30 days ? and November - September, April, June b Which months have 31 days ? July, August, - January, March, May, October and November c Which months have 28 days ? d Which months have 29 days February - February in leap year? e How many years have a leap year ? - - years - The teacher reads once more - Students listen carefully to catch the months to answer the questions - The teacher and the whole class check - After answering all the questions, the teacher reads again and then ask students to repeat after the tape II Post - listening - The teacher asks students to retell which months have the same number days VÝ dô 3: Unit 9: At home and away Period 5: Lesson B4 (Reading) 10 (SGK TA 7) Vì đọc hiểu nói khứ, t ơng lai đà dạy phần Play with words vào phần Với mục đích giúp học sinh ôn tập tại, tiếp diễn khứ Do đà dành 12 phút để dạy phần này: xin trình bày giáo án nghe Đây Play with words” trang 90 “ I walk to school every day I am walking there today I walk to school everyday I walked there yesterday I go to the park everyday I am going there today I go to the park everyday I went there yesterday I play soccer everyday I am playing soccer today I play soccer everyday I played soccer yesterday ” I Pre - listening The teacher introduces the picture The teacher asks students to predict: “where are they?” II While - listening - The teacher reads once - Students listen and check Answer keys: a school, a park, a yard 11 Wh - question a What you everyday? b What are you doing today? c What did you yesterday? - The teacher reads once more, students listen and answer, then students work in pairs - The teacher and students listen their classmates’ll eat cakes and sweets? answers and correct - Students read in chorus Answer keys a I walk to school, go to the park and play soccer everyday b I am walking to school, going to the park and playing soccer today c I walked to school, went to the park and played soccer yesterday III Post - listening Students practise saying what they everyday “What they are doing today” “What they did yesterday” - Students work in pairs - Call some students to say - Ask students to write it up 12 VÝ dô 4: Unit 11: Keep fit, stay healthy Period - Leson B4 Reading P.112 Khi d¹y đến thấy có hình ảnh triệu chứng cảm lạnh phần Play with words lại củng cố cho B4 phần lại có nhiều từ liên quan đến tợng bị cảm lạnh Do đó, đà định dành 12 phút cho phần Vì thấy có ích tạo nhiều hứng thú học sinh Sau xin trình bày giáo án Đây Play with words p.113 Hold your nose and read this poem I have a cold, a horrible cold I cough, I sneeze, and then I blow Here comes another sneeze - Oh, no! Ah choo ! I have a cold, a terrible cold My face is white, my nose is red And I have a pain in my head Ah choo !” I I Pre - listening Pre - teaching Horrible (a) : khñng khiÕp (synonym : terrible) (to) cough : ho (mime) (to) sneeze : ch¶y mịi (mime) (to) blow : hØ mịi (mime) 13 Prediction Brainstorm a cold cough - Students predict - Students say, the teacher writes on the board I While - listening - The teacher reads once - Students listen and check * Answer keys Cough, sneeze, blow, have a white face, have a red nose, have a pain in my head - The teacher asks students, each takes a sheet and pens - The teacher reads students draw people who has above activities - The teacher checks and remarks II Post - listening - The teacher reads, students show - Students read and perform - The teacher asks some students to retell 14 VÝ dô 4: Unit 8: out and about (SGK TA 7) Lesson 7: Grammar Đây ôn tập ngữ pháp, có phần ôn tiếp diễn Vì thấy Play with words lại hay dùng làm nghe đợc Do đà soạn ôn tập này, tạo khoảng 12 phút cho nghe nhỏ Tôi xin trình bày giáo án nghe này: Đây bài: Play with words” SGK (trang 88) “ Are you working ? ” Says the fly to the spider “ Yes, I am ” Says the spider to the fly “ What are you doing ? ” Says the fly to the spider “ I am making a web ” Says the spider to the fly “ I am going home ” Says the fly to the spider “ Goodbye ” Says the spider to the fly I Pre - listening Pre - teaching 15 a spider: nhÖn (visual) a fly: ri a web: m¹ng nhƯn (visual) (visual) The teacher uses a picture to present new words T/F statement prediction a The fly is making a web b The spider is working c The fly and the spider are talking now d The fly is not going home e The spider is going home - The teacher hands out students worksheets - Students predict which sentence is true and which one is false II While - listening - The teacher plays the tape once - The teacher and the whole class check students’ll eat cakes and sweets? predictions Answer keys: a F b T c T d F e F - The teacher gives students an exercise - Students gap - filling exercise “ Are you (1) Says the fly to the 16 ?” (2) “Yes, I am “ Says the “What (4) Says the “I (6) (3) to the fly you doing ?” (5) to the spider .making a web” Says the spider to the (7) “I am going (8) ” Says the fly to the spider “Goodbye” Says the spider (9) .the fly - The teacher plays the tape once more - Students listen carefully to catch the words then fill in the gaps - The teacher and the whole class check - When all the gaps are filled, the teacher plays the tape again then asks students to repeat after the tape III Post - listening - Students practise asking and answering using the present progressive tense - The teacher can use this to link to the exercises in the textbook Tôi đà dạy nghe cho cháu học sinh lớp 7B Tôi thấy em thực có học có ích thích thó NhiỊu em nãi “võa häc ®· hÕt giê ”, có em nói vừa học đà hết giờ, mà nhanh ! Trên gơng mặt em lộ rõ vẻ phấn khởi mệt mỏi vào tiết hay tiết 17 Mặc dù cha nghe, phải kết hợp với dạng tập khác nhng giáo viên cho em làm quen, thực hành luyện kỹ nghe nhiều lại sử dụng đợc có sẵn sách, băng, công tìm 18 Kết luận Năm học thay sách giáo khoa thứ ba đà gần kết thúc, để lại bao niềm vui nỗi lo âu xung quanh việc sử dụng sách ứng dụng phơng pháp dạy học đổi Vẫn nhiều băn khoăn, thắc mắc cha giải xong nhng hẳn giáo viên nhiều có kinh nghiệm riêng Với tôi, năm học thời gian dài mày mò, học hỏi Tôi đà phải soạn với phơng pháp đà đợc học, tìm hiểu kỹ phơng pháp đó, sách thiết kế giảng khác Chủ động việc soạn giảng dạy để có phơng pháp tối u đạt hiệu cao Tôi đà không nhầm sâu vào tìm hiểu khai thác SGK Bởi đà biết sử dụng SGK cách linh hoạt hiệu quả, giáo viên thấy dễ dàng với việc tiếp nhận thực phơng pháp đổi dạy học, không bị lệ thuộc vào biến đổi khách quan đem lại, chủ động, sáng tạo xây dựng giảng cho phù hợp với đối tợng học sinh Sáng kiến kinh nghiệm trình bày đà đợc áp dụng không cho lớp phụ trách mà đ ợc nhiều bạn bè đồng nghiệp hởng ứng thực Chúng đà thảo luận, dự giờ, rút kinh nghiệm, không đ ợc đặn nhng việc đà đẩy mạnh không khí dạy học môn tiếng Anh nhà trờng, làm nảy sinh mâu thuẫn, việc giải quết mâu thuẫn giúp giáo viên chín chắn hơn, vững vàng Nhờ ý kiến đóng góp đồng nghiệp, dạy thử nghiệm bảo anh chị tr ớc nên sáng kiến kinh nghiệm đà giúp học sinh có học bổ ích, em thực đợc học từ mới, ngữ pháp kỹ cách đồng đều, em có hội thực hành giao tiếp ngữ cách đ ợc lôgic hoá, thực hoá cao Các em ngày yêu thích môn tiếng Anh nên kết học tập khả quan So với lúc nhận em từ lớp lên, em đà tự tin nói tiếng Anh, khả nghe chủ điểm đà học tốt Các kiểm tra đạt từ 98% trở lên trung bình Đây điều đáng mừng em có hứng thú học ham học Tôi hy vọng năm sau áp dụng sáng kiến 19 phơng pháp giảng dạy tốt hơn, truyền đạt kiến thức cho học sinh hiệu Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm đ ợc hình thành ứng dụng năm học, chắn ch a đủ chặt chẽ chín muồi Thêm vào non nớt cá nhân ph ơng pháp giảng dạy ảnh hởng nhiều đến lý luận cách trình bày dẫn chứng viết Tôi mong bảo góp ý nhiệt tình đồng chí chuyên phụ trách môn tiếng Anh cấp ban đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Quốc Oai, ngày tháng năm 2005 Ngời viết Nguyễn ThÞ Thu HiỊn 20 ... số Play with words sau dạy từ mới, giáo viên biến viết phần Play with words thành nghe nhỏ khiến em tò mò, muốn khám phá nghe dễ học Sau xin giới thiệu số dạy có phối hợp với phần Play with words. .. nghĩ cách dạy phần Play with words với cách khác Tất với tìm tòi riêng qua năm giảng dạy xin phép đợc trình bày số sáng kiến kinh nghiƯm vỊ viƯc d¹y ? ?Play with words? ?? cđa tiÕng Anh -7 Rất mong đợc... Nói học sinh Với suy nghĩ nh đà dạy phối hợp phần Play with words với dạy đọc, dạy nghe, dạy ngữ pháp để khám phá mặt tích cực phần Play with words này, đà thử nhiều cách nh sau: Khi học sinh