trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb Ngày soạn : / 09 / 2007 Tiết PPCT : vào phủ chúa trịnh ( Tiết 1) Lê hữu trác A Mục tiêu học * Cho học sinh thấy đợc giá trị thực sâu sắc tác phẩm nhân cách cao tác giả qua ngòi bút kí chân thực sắc sảo vỊ cc sèng phđ chóa TrÞnh * RÌn kÜ tìm hiểu phân tích tác phẩm thuộc thể kí Lê Hữu Trác B Phơng tiện thực * SGK, SGV, T liệu văn học * Giáo án, Bài soạn, Đồ dùng Dạy- học C Phơng pháp tiến hành * Đọc hiểu văn * Phát vấn, đàm thoại * Phân tích, tổng hợp D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị đầu năm : Sách vở, đồ dùng học tập Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt * Đọc văn bản, đàm thoại, phát vấn : HS đọc phần tiểu dẫn, trả lời câu hỏi GV: Nêu vắn tắt tiểu sử đời Lê Hữu Trác ? HS : Căn phần tiểu dẫn SGK, trả lời- tên, hiệu, quê quán, hoạt động A Tác giả- Tác phẩm Về tác giả - Cuộc đời : Lê Hữu Trác 1724-1791 hiệu Hải Thợng LÃn Ông ngời làng Liêu Xá thuộc huyện Yên Mĩ, Hng Yên Ông làm nghề thày thuốc vừa dạy họ Phần lớn đời nghiệp ông gắn với quê ngoại xà Sơn Quang, huyện Hơng Sơn, tỉnh Hà Tĩnh GV: Nêu trình sáng tác Lê Hữu - Sáng tác : + VỊ lÜnh vùc Y häc : «ng cã Hải ThTrác ? HS : Nêu lĩnh vực Y học lĩnh vực Văn ợng y tông tâm lĩnh gồm 66 quyển, tác học ( tên tác phẩm, nội dung ) phẩm vừa có giá trị y học vừa có giá trị văn học + Về Văn học : ông có Thợng kinh kí sự, ( Hán) hoàn thành năm 1783 ( xếp cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh) ghi chép chun cã thËt t¶ quang c¶nh phđ chóa xa hoa qua tác giả bộc lộ phẩm cách sạch, cao không màng danh lợi thân Về tác phẩm GV: Giới thiệu tác phẩm đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ? HS : Phần cuối tác phẩm Hải Thợng y tông lĩnh * HS đọc đoạn trích- tìm hiểu, giải thích từ Hán Việt Đoạn Vào phủ chúa Trịnh nói việc Lê Hữu Trác lên tới kinh đô, đợc dẫn vào phủ chúa để bắt mạch kê đơn cho Trịnh Cán Đọc- thích - Đọc theo giọng kể chuyện có bộc lộ cảm xúc kín đáo - Gi¶i thÝch mét sè tõ ( SGK tr 4-8) * Híng dÉn t×m hiĨu néi dung- nghƯ tht B Néi dung- NghƯ tht GV: Nªu bè cơc cđa đoạn trích ? I Bố cuc HS : Nêu bố cục phần ( tả quang cảnh ohủ - Từ đầu cho thật kĩ : Quang cảnh phủ chúa chúa- trình kê đơn bắt mạch ) - Còn lại : Bắt mạch kê đơn II Phân tích GV: Quang cảnh phủ chúa đợc kể miêu Quang cảnh phủ chúa tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb tả nh ? - Cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa HS : Nêu quang cảnh phủ chúa, nêu cảm đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi hnghĩ tác giả ơng hành lang quanh co nối liên tiếp =>Suy nghĩ : chỗ tõng * NhËn xÐt chung vỊ ý nghÜa cđa viƯc miêu biết hay cảnh giàu sang vua chúa tả thực khác hẳn ngời thờng Luyện tập củng cố * Nêu khái niệm thể loại truyện kí ? ( HS xem Đại Việt sử kí toàn th Ngô Sĩ Liên- Lớp 10, trả lời câu hỏi ) * Chú ý : Tính chất kịch t×nh hng, t×nh tiÕt; sù kiƯn cã tÝnh chÊt thực, sát thực tế Hớng dẫn học soạn nhà soạn nhà * Học : Nh học * Soạn : Phần Vào phủ Yêu cầu tìm hiểu- chuẩn bị : + Thái độ tác gi¶ + NghƯ tht kĨ chun + Su tầm TL E Rút kinh nghiệm ************************************************************************** Ngày soạn : / 09 / 2007 TiÕt PPCT : vào phủ chúa trịnh ( Tiết 2- Tiếp theo ) Lê hữu trác A Mục tiêu học * Cho học sinh thấy đợc giá trị thực sâu sắc tác phẩm nhân cách cao tác giả qua ngòi bút kí chân thực sắc sảo vỊ cc sèng phđ chóa TrÞnh * RÌn kÜ tìm hiểu phân tích tác phẩm thuộc thể kí Lê Hữu Trác B Phơng tiện thực * SGK, SGV, T liệu văn học * Giáo án, Bài soạn, Đồ dùng Dạy- học C Phơng pháp tiến hành * Đọc hiểu văn * Phát vấn, đàm thoại * Phân tích, tổng hợp D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra - Tóm tắt đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ? Y/c : Nêu đợc ý chính- quang cảnh phủ chúa bắt mạch kê đơn Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt * Đọc văn bản, đàm thoại, phát vấn : GV: Cảnh phòng trà đợc miêu tả nh ? HS : Căn phần I, nêu dẫn chứng tác phẩm kèm theo nhận xét cách miêu tả ý nghĩa đoạn văn -Cảnh phòng trà : cảnh đồ vật sang trọng, tên gọi phòng trà -Cảnh phòng ăn : bát đũa bạc, bàn ăn, cảnh trí đợc bày biện sáng sủa sang trọng, quí phái => Nhìn chung khung cảnh phủ chúa lên vẻ sang trọng giàu có, quí phái phong lu Khung cảnh đợc nhà văn miêu tả tỉ mỉ, sát thực sinh động có ý nghĩa tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb GV : Nêu trình bắt mạch kê đơn Lê Hữu Trác ? HS : Nêu tình cảnh ngời bệnh chuẩn đoán bệnh Lê Hữu Trác lang y khác GV: So sánh cách chuẩn đoán, kê đơn Lê Hữu Trác với vị lang y khác Bắt mạch kê đơn *Ngời bệnh : chõng 5, tuæi, rèn låi to, da thêi xanh, chân tay yếu đuối *Chuẩn bệnh : -Có bệnh nặng cần phải dùng loại thuốc trị bệnh mạnh để chế ngự ( quan Chánh đờng lang y khác- cách trị bệnh cụ khác nhiều lắm) - Do lâu ngày cung cấm, không chịu vận động ngời suy nhợc, yếu đuối trở thành bệnh kinh niên trầm trọng =>Cần phải bồi bổ kết hợp với vận động để tăng cờng sức khỏe qua đẩy lùi bệnh ( theo LHT) * HS : Căn vào cách chữa bệnh, kê Nhận xét : Qua việc kể chuyện miêu tả đơn suy nghĩ Lê Hữu Trác, tác phẩm, Lê Hữu Trác đà cho ngời đọc từ tìm hiểu lòng lơng y ông thấy cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa, đồng thời thấy lòng trị bệnh cứu ngời *Chia nhóm thảo luận suy nghĩ Lê đáng kính vị lơng y chân không Hữu Trác ông kê đơn thuốc hoàn cảnh mà làm trái với lơng tâm GV : Nêu đặc điểm nghệ thuật tác Giá trị Nghệ thuật -Cách miêu tả sinh động khách quan, sát với phẩm ? HS : Nêu ý tính chân thực đặc trng thực tế làm cho ngời đọc cảm thấy bị hút thể kí nh : xung đột, tính tập trung vào câu chuyện -Tác phẩm đà mang sắc thái thể loại truyện kí, tình tiết kiện xung đột tập trung cao tạo đợc hấp dẫn ngời đọc C Tổng kết -Về nội dung : Tác phẩm đà kín đáo bộc lộ * Hớng dẫn đánh giá chung quan điểm, thái độ phê phán Lê Hữu Trác cảnh sống xa hoa vua chúa thời giờ, đồng thời bày tỏ đợc đạo đức vị lơng y chân -Về Nghệ thuật : Tác phẩm có đặc điểm thể kí, có cách miêu tả, kể chuyện sát với thực tế; cã tÝnh tËp trung cao Lun tËp cđng cè * Nêu khái niệm thể loại truyện kí ? ( HS xem Đại Việt sử kí toàn th Ngô Sĩ Liên- Lớp 10, trả lời câu hái ) * Chó ý : TÝnh chÊt tËp trung t×nh hng, t×nh tiÕt; sù kiƯn cã tÝnh chÊt hiƯn thùc, s¸t thùc tÕ Híng dÉn häc soạn nhà soạn nhà * Học : Nh học * Soạn : Từ ngôn ngữ chung Yêu cầu tìm hiểu- chuẩn bị : + Thái độ tác giả + NghƯ tht kĨ chun + Su tÇm TL E Rút kinh nghiệm ************************************************************************** Ngày soạn : / 09 / 2007 TiÕt PPCT : tõ ng«n ngữ chung đến lời nói cá nhân tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb ( Tiết 1) A Mục tiêu học * Cho học sinh thấy đặc điểm yếu tố ngôn ngữ, nguyên tắc phơng thức chuyển đổi ngôn ngữ * Rèn kĩ tìm hiểu phân tích vấn đề ngôn ngữ ( giao tiếp tác phẩm văn học) B Phơng tiện thực * SGK, SGV, T liệu văn học * Giáo án, Bài soạn, Đồ dùng Dạy- học C Phơng pháp tiến hành * Đọc hiểu văn * Phát vấn, đàm thoại * Phân tích, tổng hợp D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị đầu năm : Sách vở, đồ dùng học tập Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt * Đàm thoại, phát vấn : GV: Nêu yếu tố chung ngôn ngữ ? HS : Nªu u tè, lÊy vÝ dơ I Ngôn ngữ - tài sản chung xà hội -Yếu tố chung : +Các âm ( nguyên âm, phụ âm, điệu ) Ví dụ : a, e, i, o huyÒn “ ` ”, “ ´ ` ”, “ ´, “ ` ”, “ ´ , +Các tiếng ( âm tiết ) kết hợp âm theo qui tắc định Ví dụ : ` ”, “ ´nhµ”, “ ´, “ ` ”, “ ´cưa”, “ ´, “ ` ”, “ ´s«ng”, “ ´, “ ` ”, “ ´suèi”, “ ´, “ ` ”, “ ´nói’,, “ ` ”, “ ´®åi”, “ ´ +Các từ Ví dụ : Đất nớc, đẹp đẽ, xanh xanh +Các ngữ cố định ( thành ngữ, quán ngữ) Ví dụ : Thuận buồm xuôi gió, xuôi chèo mát GV: Nêu qui tắc phơng thức chung mái -Qui tắc phơng thức chung ngôn ngữ ? HS : Nêu qui tắc, lấy ví dụ, phân tích ví dụ +Qui tắc cấu tạo kiểu câu, ví dụ câu ghép có quan hệ từ nguyên nhân- kết ( Vì ta khăng khít cho ngời dë dang- Trun KiỊu) +Ph¬ng thøc chun nghÜa cđa tõ GV: Lời nói cá nhân có đặc điểm ? II Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân HS : Nêu đặc điểm, lấy ví dụ (Lời nói cá nhân) Giọng nói : Khi nói, giọng nói cá nhân có đặc điểm riêng không giống Vốn từ ngữ cá nhân : cá nhân có thói quen dùng số từ ngữ định, tùy thuộc vào hoàn cảnh riêng thân nh trình độ, lứa tuổi, quan hệ x· héi, vèn sèng VÝ dô : “ ` ”, “ ´ B¸c nãi giäng nã khang kh¸c thÕ Trời bác nói giời Sợ bác nói hÃi- Ma Văn Kháng Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc : Các trờng hợp nh gộp từ, tách từ, chuyển loại từ cá nhân Ví dụ : ` , Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt Tôi muốn buộc gió lại tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu *HS nêu kết luận chung giáo án ngữ văn 11- cb Cho hơng đừng bay , ( Xuân Diệu ) Việc tạo từ : Cá nhân tạo từ từ chất liệu có sẵn theo phơng thức chung Ví dụ : ốp lát, sân chơi, số hóa Vận dung qui tắc phơng thức chung sáng tạo Ví dụ : “ ` ”, “ ´ T×nh th mét bøc, phong kín Gió nơi đâu gợng mở xem , III Kết luận Ngôn ngữ tài sản chung, phơng tiện giao tiếp chung cộng đồng xà hội; lời nói sản phẩm đợc cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ qui tắc chung Luyện tập củng cố * Nêu nội dung ví dụ minh họa * Thử phân biệt số ví dụ- làm tập 1, 2, SGK tr.13 Híng dÉn häc bµi – soạn nhà soạn nhà * Học : Nh học * Soạn : Chuẩn bị làm văn số Yêu cầu: + Yêu cầu chung : Đảm bảo bố cục văn nghị luận (MB-TB-KL) + Lập dàn ý cho số đề sau - Đề : Đọc truyện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ đấu tranh thiện ác, ngời tốt kẻ xấu xà hội xa ? - Đề : Viết nghị luận bày tỏ ý kiến phơng châm học đôi với hành E Rút kinh nghiệm Ngày soạn : / 09 / 2007 TiÕt PPCT : viÕt bµi lµm văn số 1: nghị luận xà hội A Mục tiêu học * Vận dụng kiến thức kĩ đà học văn nghị luận, viết đợc nghị luận xà hội có nội dung sát thực tế đời sèng vµ häc tËp cđa häc sinh * RÌn kÜ nghị luận vấn đề xà hội B Phơng tiện thực * SGK, SGV * Giáo án, Bài soạn C Phơng pháp tiến hành * Ra đề, lập dàn ý, xây dựng biểu điểm * Coi kiểm tra, chấm D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra Hoạt động g.v Học sinh *GV Đọc chép đề, nhắc nhở HS tổ văn- sử- gdcd Kiến thức cần đạt I Đề giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu *GV giám sát trình làm HS *GV Xây dựng Đáp án *GV Xây dựng Biểu điểm tổ văn- sử- gdcd giáo án ngữ văn 11- cb Câu (2đ) : Kể tên thể loại văn học đà học lớp 10 Câu (8đ) : Tinh thần học tập thời đà phát huy đợc điều lối học tập ngày xa II Giám sát làm * Yêu cầu học sinh làm nh qui chÕ thi, kiĨm tra * Xư lÝ c¸c biĨu hiƯn bất thờng, có * Thu bài, kiểm đếm số lợng viết * Có thể gợi ý số vấn đề đề khuôn khổ cho phép III Đáp án- Biểu điểm Đáp án Các ý cần nêu a Nêu đặc điểm cách học tập ngày xa -Đặc điểm bật số môn học ít, chủ yếu học chữ luận văn -Cách học mà đơn giản học thuộc ( ngời xa có câu ` , “ ´ chi hå gi¶ gi·”, “ ´, hay “ ` , nhân chi sơ, tính thiện, )-Hình thức tổ chức học tập theo hoàn cảnh vùng thi cử tuân thủ kiểu nhà nớc (PK) vài năm lại tổ chức lần để tuyển chọn ngời có tài văn chơng Tuy vậy, với truyền thống hiếu học, ham hiểu biết ông cha ta đà không ngừng tìm tòi khám phá tri thức Đà có nhiều gơng sáng học tập nh Mạc Đĩnh Chi, Lê Văn Hu, Lê Hữu Trác, Chu Văn An, Nguyễn TrÃi, Nguyễn Du b Những học quí gơng học tập -Thứ không ngừng tìm tòi sáng tạo, vừa tìm hiểu kiến thức cha ông, vừa sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần cho dân tộc Chẳng hạn nh Nguyễn TrÃi đà sáng tạo t tởng Nhân nghĩa mang màu sắc riêng dân tộc, ông đà gắn Lí tởng đạo Nho với quyền lợi dân tộc, với truyền thống nhân nhân dân ; Nguyễn Du đà sáng tạo tác phẩm bất hủ, tác phẩm ND đợc giới công nhận tảng văn hóa nhân loại -Thứ hai cha ông ta đà xây dựng đợc truyền thống học tập truyền cho hệ, có cách học độc đáo Câu chuyện gơng học tập Mạc Đĩnh Chi học có ý nghĩa cho thời đại, cách học Lơng Thế Vinh ví dụ đáng khâm phục ngợi ca Biểu điểm Điểm 7, Nắm nội dung yêu cầu đề Đáp ứng đầy đủ ý đáp án Văn viết sáng tạo, có cảm xúc, dẫn chứng phong phú Điểm 5, Nêu đầy đủ ý đáp án, lời văn mạch lạc, rõ ràng Tuy nhiên mắc vài lỗi nhỏ câu, chữ Điểm 3, Nêu đợc ý mà lời văn khô giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb khan, diễn đạt vụng, cha thoát ý, nêu đợc số ý với lời văn tơng đối rõ Điểm 0, 1, Lạc ý hoàn toàn, nêu sơ sài vài câu rời rạc, cha nêu đợc ý đáp án Hớng dẫn học soạn nhà soạn nhµ * Häc bµi : LËp dµn ý chi tiÕt cho đề số Tìm hiểu dạng đề trắc nghiệm * Soạn : ` , Tự tình II , Yêu cầu : Tìm hiểu tác giả-tác phẩm Tìm hiểu biện pháp miêu tả, hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ Tìm hiểu tâm trạng HXH qua thơ E Rút kinh nghiệm Ngày soạn : / 09 / 2007 Tiết PPCT : tự tình hồ xuân hơng A Mục tiêu học * Thấy đợc vài nét tác giả- tác phẩm Cảm nhận đợc tâm trạng võa bn tđi võa phÉn t tríc duyªn phËn Ðo le khát vọng hạnh phúc HXH Đồng thời thấy tài thơ Nôm bà : Thơ Đờng luật viết Tiếng Việt, cách dùng từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo tinh tế * Rèn kĩ tìm hiểu phân tích tác phẩm HXH B Phơng tiện thực * SGK, SGV, T liệu văn học * Giáo án, Bài soạn, Đồ dùng Dạy- học C Phơng pháp tiến hành * Đọc hiểu văn * Phát vấn, đàm thoại * Phân tích, tổng hợp D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra Suy nghĩ Lê Hữu Trác có ý nghĩa ? Yêu cầu trả lời : Tác phẩm đà kín đáo bộc lộ quan điểm, thái độ phê phán Lê Hữu Trác cảnh sống xa hoa vua chúa thời giờ, đồng thời bày tỏ đợc đạo đức vị lơng y chân Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt A Tác giả- tác phẩm Tác giả * Cuộc đời : Cha rõ năm sinh năm mất, quê làng Quỳnh Đôi, hun Qnh Lu, tØnh NghƯ An nhng sèng chđ u Thăng Long HXH có nhiều bạn có Nguyễn Du Cuộc đời, tình duyên bà nhiều éo le, ngang trái * Sáng tác : Gồm chữ Hán chữ Nôm Hiện tập Lu hơng kí với 24 chữ Hán, GV: Nêu trình sáng tác HXH ? HS : Nêu tên tác phẩm, nội dung, thể loại, 26 chữ Nôm Giọng thơ vừa trào phúng vừa trữ tình, đồng thời đậm đà chất văn học chữ viết ) dân gian Chủ đề bật tiếng nói thơng cảm ngời phụ nữ Tác phẩm Bài Tự tình II nằm chùm thơ Tự tình GV: Giới thiệu xuất xứ tác phẩm Tự tình gồm HXH II ? * Đọc văn bản, đàm thoại, phát vấn : HS đọc phần tiểu dẫn, trả lời câu hỏi GV: Nêu vắn tắt đời HXH ? HS : Căn phần tiểu dẫn SGK, trả lời- tên, hiệu, quê quán, hoạt động * HS đọc thơ- tìm hiểu, giải thích từ Đọc- thích -Giọng thơ truyền cảm, hớng vào nội tâm Hán Việt -Giải thích số từ khó ( theo SGK) tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu * Hớng dẫn tìm hiểu nội dung- nghệ thuật GV: Nêu kết cấu thơ ? HS : Nêu bố cục phần ( phần tả cảnh- ngụ tình ) GV: Yếu tố thời gian gợi lên điều ? HS : Liên hệ đến khung cảnh đêm khuya để tìm hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình GV: Nhân vật trữ tình cảm thấy ? HS : Giải thích từ ` , Trơ, , nhịp câu thơ GV: N/v trữ tình rơi vào tình cảnh ? HS : Tìm hiểu néi dung Èn dơ qua c¸c tõ “ ` ”, “ ´say”, “ ´, “ ` ”, “ ´tØnh”, “ ´, “ ` ”, “ ´xÕ”, “ ´, “ ` ”, “ ´khuyÕt”, “ ´ GV: C©u luËn cã hình ảnh gì, tính chất nào, cách miêu tả ? HS : Tìm hiểu, phân tích hình ảnh ` , rêu, , ` , đá, , ` , đâm, , ` , xiên, cách đảo ngữ GV: Tác giả bộc lộ tâm trạng gì, lại có tâm trạng nh ? HS : Nêu nội dung tìm hiểu ý nghĩa t tởng hình ảnh giáo án ngữ văn 11- cb B Néi dung-NghÖ thuËt KÕt cÊu : ( phần- phần) Phân tích a Đề : ` , Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nớc non”, “ ´ -Thêi gian : vµo khuya ( híng nội) -Trống : Văng vẳng- âm xa, nhẹ ; dồn- nhịp nhanh, hối thúc -Nhân vật trữ tình : Hồng nhan- đẹp/ Trơ với nớc non ( Nhịp 1-3-3)=> bộc lộ niềm bẽ bàng ( buồn chán) thân giới xung quanh * Nh câu đề giới thiệu tình cảnh lẻ loi cô đơn ngời phụ nữ Thực : ` , Chén rợu hơng đa say lại tỉnh Vầng trăng bóng xế khuyết cha tròn, -Tâm trạng ` , Say, ´, “ ` ”, “ ´tØnh”, “ ´, ch¸n chêng -Trăng ` , xế , , ` , khuyết, , hình ảnh ẩn dụ * Với hình ảnh ẩn dụ, hai câu thực diễn tả tâm trạng chán chờng ngời phụ nữ trớc tình cảnh muộn mằn thiếu thốn lĩnh vực tình duyên thân Luận : ` , Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá hòn, -Rêu/xiên, đá/đâm ( đảo ngữ ), thể khao khát mạnh , mÃnh liệt -Nhận xét : Hình ảnh ẩn dụ, có tính chất tợng trng kết hợp với biện pháp đảo ngữ, hai câu thơ nói đến khao khát vơn lên, phá vỡ gò bó chật hẹp khuôn khổ, điều thể khát vọng ngời phụ nữ lĩnh vực tình yêu hôn nhân Kết : ` , Ngán nỗi xuân xuân lại lại Mảnh tình san sẻ tí con, -Tâm trạng : ngán -tình cảnh chán chờng, ngán ngẩm -Tình : ` , mảnh, , ` ”, “ ´tÝ”, “ ´ , “ ` ”, con, -Tình yêu nhỏ bé thiếu thốn =>Nh vậy, câu kết thơ nỗi niềm than thở nhân vật trữ tình trớc tình cảnh hẩm hiu nhân vật trữ tình Qua *GV hớng dẫn tổng kết thơ đà nói lên khát vọng mÃnh ( Nhận xÐt chung vỊ ý nghÜa cđa viƯc miªu liƯt tình yêu lứa đôi HXH nói riêng tả cách miêu tả ) ngời phụ nữ nói chung III.Tổng kết 1.Nghệ thuật Bài thơ đà có nhiều biện pháp nghệ thuật độc đáo đặc sắc nh việc sử dụng từ ngữ, sử dụng cách đảo, đối kết hợp với âm thanh, hình ảnh sát thực tế, mà thơ đà diễn tả tâm lí cách tự nhiên sâu sắc 2.Nội dung Bài thơ tiếng nói khát vọng HXH, ngời phụ nữ vấn đề tình duyên đồng thời niềm cảm thông ngời phụ nữ sống xà hội xa Qua tác tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb phẩm có ý nghĩa đề cao giá trị quyền lợi đáng ngời phụ nữ vốn phải chịu nhiều thiệt thòi sống Luyện tập củng cố * Nêu biện pháp nghệ thuật thơ ( Đảo , đối, từ Việt thủ pháp NT khác ) * Nêu ý nghĩa t tởng Hớng dẫn học soạn nhà soạn bµi ë nhµ * Häc bµi : Nh bµi häc * Soạn : Câu cá mùa thu Yêu cầu: + Phân tích đợc t tởng NK thời lí tởng đạo Nho + Phân tích đợc vẻ đẹp tranh thiên nhiên + Hiểu đợc tâm trạng tác giả E Rút kinh nghiệm *************************************************************************** Ngày soạn : 10 / 09 / 2007 Tiết PPCT : câu cá mùa thu nguyễn khuyến A Mục tiêu học * Thấy đợc vài nét tác giả- tác phẩm Cảm nhận đợc tranh thu nông thôn với nhiều nét đặc sắc, hấp dẫn qua hiểu đợc tình cảm nhà thơ sống * Rèn kĩ tìm hiểu phân tích tác phẩm chữ Nôm NK B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn * SGK, SGV, T liệu văn học * Giáo án, Bài soạn, Đồ dùng Dạy- học C Phơng pháp tiến hành * Đọc hiểu văn * Phát vấn, đàm thoại * Phân tích, tổng hợp D Tiến trình thực ổn định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra GV: Đọc thuộc thơ Tự tình II HXH phân tích tâm trạng tác giả ? Yêu cầu trả lời : Yêu cầu thuộc từ thơ - Nêu đợc tâm trạng chán chờng cho cảnh tình duyên thân nh niềm cảm thông HXH với sè phËn hÈm hiu cđa ngêi phơ n÷ xa Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt * Đọc văn bản, đàm thoại, phát vấn : HS đọc phần tiểu dẫn, trả lời câu hỏi GV: Nêu vắn tắt đời NK ? HS : Căn phần tiểu dẫn SGK, trả lời- tên, hiệu, quê quán, hoạt động A Tác giả- tác phẩm Tác giả * Cuộc đời : Nguyễn Khuyến (1835-1909), có tên Thắng sinh Hoàng Xá, ý Yên, Nam Định, sống chủ yếu Yên Đổ, Bình Lục, tỉnh Hà Nam Năm 1864 đỗ đầu kì thi Hơng, 1871 đỗ đầu thi Hội thi Đình (nên gọi Tam nguyên Yên Đổ) Làm quan 10 năm quê nhà Ông có tài nhng không hợp tác với thực dân Pháp tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo án ngữ văn 11- cb GV: Nêu trình sáng tác NK ? * Sáng tác : Gồm chữ Hán chữ Nôm với HS : Nêu tên tác phẩm, nội dung, thể loại, số lợng lớn Thơ ông nói lên tình yêu quê hchữ viết ) ơng đất nớc, phản ánh sống cực khổ ngời dân Đóng góp bật văn học mảng thơ chữ Nôm Tác phẩm GV: Giới thiệu xuất xứ tác phẩm ` , Mùa Bài Câu cá mùa thu nằm chùm thơ thu câu cá, ? thu NK * HS đọc thơ- tìm hiểu, giải thích từ Đọc- thích -Giọng thơ truyền cảm, hớng vào nội tâm Hán ViƯt -Gi¶i thÝch mét sè tõ khã ( theo SGK) B Néi dung-NghƯ tht * Híng dÉn t×m hiĨu néi dung- nghƯ tht KÕt cÊu : ( phÇn- phần) GV: Nêu kết cấu thơ ? HS : Nêu bố cục phần ( phần tả Phân tích a Đề : cảnh- ngụ tình ) ` , Ao thu lạnh lẽo nớc GV: Tả mùa thu hình ảnh ? HS : ` , ´Ao”, “ ´, “ ` ”, “ ´Níc”, “ ´,“ ` , Thuyền, trạng thái, tính chất GV: Nh vậy, câu đề giới thiệu điều ? HS : Mùa thu nông thôn với nét đặc trng GV: Câu thực tả ? HS : ` , Sóng, “ ´, “ ` ”, “ ´L¸”, “ ´ GV: Câu thực tả khung cảnh nh ? HS :Tìm hiểu, phân tích hình ảnh ` ”, “ ´gỵn”, “ ´, “ ` ”, “ ´vÌo GV: Câu luận miêu tả điều ? HS : Nêu hình ảnh ` , Trời, “ ´, “ ` ”, “ ´M©y”, “ ´, “ ` , ngõ, Đồng thời phân tích ý nghĩa tợng trng hình ảnh (cảnh đẹp, sống yên ả, bình- tâm hồn tác giả cao ) GV: Hình ảnh câu kết nói lên điều ? HS : Nêu nội dung tìm hiểu ý nghĩa t tởng hình ảnh- Hòa với sống dù nhà thơ đà từ quan- thể t tởng nhập nhà thơ *GV hớng dẫn tổng kết tổ văn- sử- gdcd Một thuyền câu bé tẻo teo, -Thời gian : Giữa thu ( lạnh lẽo), nớc trongvẻ thoát -Thuyền : Tẻo teo, gợi cảm giác bé nhỏ, cụ thể cảnh vật, có ý nghĩa tô điểm cho bøc tranh cña cuéc sèng * Nh vËy câu đề giới thiệu hình ảnh mùa thu nông thôn với nét đặc trng Thực : ` , Sóng biếc theo gợn tí Lá vàng trớc gió khẽ đa vèo, Cá đâu đớp động dới chân bèo, -“ ` ”, “ ´Sãng”, “ ´ : biÕc, gỵn (rÊt nhá) -“ ` ”, “ ´L¸”, “ ´ : đa (nhanh, nhẹ, thanh, mảnh) * Hình ảnh đem lại cảm giác vô tĩnh lặng thoát Đồng thời qua cách miêu tả, ngời đọc cảm nhận đợc quan sát cảnh thu tinh tế nhà thơ Luận : ` , Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt Ngõ trúc quanh co khách vắng teo, - ` , Trời, : Xanh ngắt-đặc trng; - ` , Mây, : Lơ lửng-vẻ yên tÜnh cđa trêi m©y -“ ` ”, “ ´Ngâ”, “ : Vắng teo -Nhận xét : Với vài hình ảnh tợng trng, tác giả đà phác họa lên khung cảnh rộng lớn có thiên nhiên, ngời không gian tĩnh lặng mà cao, dờng nh nhà thơ bị hút vào sống thôn quê yên ả bình Kết : ` , Tựa gối buông cần lâu chẳng đợc Cá đâu đớp động dới chân bèo, -Hình ảnh ngời câu cá : + ` , Buông cần, : dáng vẻ th nhàn + ` , Cá đâu, : Vẻ nh hớng động tĩnh cá-(nội tâm n/v trữ tình) -ý nghĩa : Hình ảnh ông câu cá cho thấy dờng nh tác giả hớng tới sống thôn quê quan tâm đặc biệt điều cho ta thấy NK mang tình yêu thiên nhiên ngời cách sâu sắc III.Tổng kết 10 giáo viên : vũ viết phơng ... : vào phủ chúa trịnh ( Tiết 2- Tiếp theo ) Lê hữu trác A Mục tiêu học * Cho học sinh thấy đợc giá trị thực sâu sắc tác phẩm nhân cách cao tác giả qua ngòi bút kí chân thực sắc sảo sống phủ chúa. .. định lớp - Chỗ ngồi, sĩ số: - Tâm học Kiểm tra - Tóm tắt đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ? Y/c : Nêu đợc ý chính- quang cảnh phủ chúa bắt mạch kê đơn Bài Hoạt động g.v Học sinh Kiến thức cần đạt... cảnh phủ chúa lên vẻ sang trọng giàu có, quí phái phong lu Khung cảnh đợc nhà văn miêu tả tỉ mỉ, sát thực sinh động có ý nghĩa tổ văn- sử- gdcd giáo viên : vũ viết phơng trờng thpt vũ văn hiếu giáo