VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGÔ TRỌNG MINH GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO THANH NIÊN TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 03 01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2017 Công trình hoàn thành tại: Thành Phố Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Kiều Phương Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội ngày tháng năm 2017 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội bên cạnh ý thức trị, ý thức khoa học, ý thức thẩm mỹ, ý thức đạo đức.v.v… YTPL tổng thể quan điểm, quan niệm, tư tưởng, hành vi xã hội pháp luật, thái độ tình cảm, đánh giá người pháp luật hành vi pháp luật chủ thể xã hội YTPL người có vai trò quan trọng việc thực pháp luật bảo vệ pháp luật Do đó, nâng cao YTPL trách nhiệm toàn xã hội nói chung tầng lớp niên nói riêng Sự nghiệp đổi mới, xây dựng hoàn thiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế đặt cho nhiều vận hội bên cạnh thách thức Đảng Nhà nước coi trọng việc phát huy nguồn nhân lực coi yếu tố định tới việc phát triển kinh tế - xã hội đồng thời khẳng định vai trò tiềm to lớn niên công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nghị Trung ương (khóa VII) Đảng ta khẳng định: vấn đề niên phải đặt vị trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước ta bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, phần lớn phụ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên Như vậy, niên lực lượng xã hội hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học đại Trong điều kiện nay, việc bồi dưỡng, phát huy vai trò niên nghiệp phát triển đất nước có ý nghĩa quan trọng Thanh niên lực lượng quan trọng có sứ mệnh với Đảng nhân dân tiến hành thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Trong năm vừa qua, bên cạnh chuyển biến tích cực, điểm tiến niên thời điểm nay, ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa không nghiêm túc rèn luyện phấn đấu mà phận niên nước ta có biểu tiêu cực đáng lo ngại phai nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh, nghiện ngập, chí có hành vi vi phạm pháp luật… Những tượng trước hết nguy đe dọa tương lai thân họ, đồng thời cản trở phát triển theo hướng lành mạnh, tiến bộ, văn minh xã hội Đồng Nai tỉnh thuộc khu vực Miền Đông Nam Bộ nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, có vị trí quan trọng việc kết nối vùng Đông Nam bộ, Nam Trung Tây Nguyên Sau 30 năm xây dựng phát triển, từ tỉnh chủ yếu sản xuất nông nghiệp lạc hậu, Đồng Nai vươn lên trở thành tỉnh có GDP bình quân đầu người cao nước, tỷ trọng công nghiệp ngày tăng, hình thành khu công nghệ cao, kinh tế tri thức dần định hình Sự phát triển phản ánh qua lớn mạnh ngành kinh tế - xã hội mà qua điều kiện sống trình độ nhận thức người dân, đặc biệt hệ niên tỉnh Đồng Nai Là hệ có vai trò quan trọng mang tính định chủ nhân tương lai đất nước, niên tỉnh Đồng Nai có điều kiện thuận lợi để phấn đấu, rèn luyện, cống hiến trí tuệ sức lực cho nghiệp xây dựng phát triển tỉnh Đồng Nai, đồng thời họ đứng trước thử thách đòi hỏi phải có lĩnh, có tâm vững vàng có hành trang cần thiết để đóng góp vào phát triển tỉnh nhà nước điều kiện đổi hội nhập quốc tế Để định hướng cho tầng lớp niên tỉnh Đồng Nai sống, học tập làm việc theo Hiến pháp pháp luật, giúp cho niên xác định rõ quyền lợi trách nhiệm xã hội, việc GDYTPL cho niên giai đoạn vừa có ý nghĩa cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài Chọn đề tài “giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học, tác giả hy vọng góp phần vào việc nâng cao YTPL niên nói chung niên tỉnh Đồng Nai nói riêng Tình hình nghiên cứu đề tài Từ trước đến nay, nhiều góc độ khác có nhiều công trình nghiên cứu ý thức pháp luật việc giáo dục ý thức pháp luật cho đối tượng khác xã hội tùy thuộc vào mục đích nghiên cứu phương pháp sử dụng cụ thể Quan niệm pháp luật YTPL đề cập tác phẩm kinh điển Các Mác, Ph Ăngghen, V.I Lênin Chủ tịch Hồ Chí Minh, sách giáo khoa Triết học Mác - Lênin, giáo trình đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp giảng dạy nhà trường Vấn đề YTPL đề cập luận án Tiến sĩ, luận văn Thạc sĩ, khái quát đề tác giả nghiên cứu 2.1 Những nghiên cứu lý luận ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật - Nguyễn Thị Thúy Vân (2001), Logic khách quan trình hình thành phát triển ý thức pháp luật Việt Nam, Luận án tiến sỹ triết học, Trường Đại học khoa học xã hội & nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội; Đỗ Thành Đô (2016), giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học tỉnh Trung Trung Bộ giai đoạn nay”, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Quốc Sửu (2011), Giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán công chức hành điều kiện xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội… Các công trình nêu có mục đích nhiệm vụ nghiên cứu khác nhau, nhìn chung, xuất phát từ góc nhìn khoa học pháp lý, triết học… mà nêu khái niệm ý thức pháp luật, giáo dục pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật vai trò mối quan hệ yếu tố cấu thành YTPL 2.2 Những nghiên cứu thực trạng giải pháp giáo dục ý thức pháp luật Lê Đình Kiên (2002), Nâng cao YTPL cho đội ngũ cán quản lý hành chính, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Đỗ Thành Đô (2016), Giáo dục YTPL cho sinh viên trường đại học tỉnh Trung Trung Bộ giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội; Nguyễn Đình Đăng Lục (2013), Vai trò pháp luật trình hình thành nhân cách, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nhìn tổng thể, có nhiều tác giả nghiên cứu nhiều công trình công bố liên quan đến đề tài Tuy nhiên, chưa có công trình sâu vào nghiên cứu vị trí, vai trò YTPL niên nhìn từ góc độ triết học, việc GDYTPL niên địa phương cụ thể tỉnh Đồng Nai Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian từ 2011 – 2015 - Không gian: tỉnh Đồng Nai Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích Trên sở làm rõ vai trò nội dung, yêu cầu ý nghĩa việc giáo dục ý thức pháp luật niên Việt Nam luận văn phân tích thực trạng bước đầu đề xuất giải pháp để góp phần nâng cao YTPL cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn 4.2 Nhiệm vụ Thứ nhất, làm rõ số vấn đề lý luận YTPL GDYTPL cho niên Thứ hai, phân tích, đánh giá tình hình YTPL niên tỉnh Đồng Nai tình hình giáo dục YTPL cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay; số vấn đề đặt từ tình hình GDYTPL cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay; đề xuất số giải pháp nhằm hoàn thiện nâng cao công tác GDYTPL cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận chủ yếu luận văn quan điểm chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, niên công tác niên Luật niên 53/2005/QH11 Ngoài luận văn ý sử dụng công trình nghiên cứu nhà khoa học liên quan trực tiếp đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng kết hợp phương pháp: phân tích, tổng hợp, lôgíc – lịch sử, so sánh, điều tra, phương pháp đánh giá phân tích tài liệu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận Luận văn góp phần làm sâu sắc phong phú lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam vấn đề ý thức pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật cho niên - Ý nghĩa thực tiễn Giải pháp luận văn đề xuất áp dụng vào thực tiễn tỉnh Đồng Nai, góp phần khắc phục hạn chế nay, đồng thời xây dựng nâng cao ý thức pháp luật nhân dân nói chung lực lượng niên nói riêng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương tiết Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO THANH NIÊN NƯỚC TA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Ý thức pháp luật 1.1.1.1 Khái niệm ý thức pháp luật Luận văn phân tích quan điểm khác khái niệm ý thức pháp luật; đồng thời ưu điểm, hạn chế quan điểm Tổng hợp yếu tố hợp lý quan niệm nêu rút khái niệm ý thức pháp luật: “Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội bao gồm tổng thể học thuyết, tư tưởng, tình cảm, quan điểm người pháp luật, thể hiểu biết, thái độ đánh giá người pháp luật hành, pháp luật qua pháp luật cần phải có tính hợp pháp hay không hợp pháp cá nhân, quan nhà nước tổ chức xã hội” 1.1.1.2 Cấu trúc ý thức pháp luật Luận văn phân tích làm rõ kết cấu ý thức pháp luật dựa góc độ nghiên cứu xem xét kết cấu ý thức pháp luật cấp độ khác nhau, cách tiếp cận định hình hình thành nhận thức đặc điểm, vai trò ý thức pháp luật Thứ nhất, vào tính chất, nội dung ý thức pháp luật chia thành tâm lý pháp luật hệ tư tưởng pháp luật Thứ hai, vào mức độ phản ánh trình độ nhận thức, chia ý thức pháp luật thành ý thức pháp luật thông thường ý thức pháp luật khoa học Thứ ba, dựa đối tượng phản ánh, chia ý thức pháp luật thành ý thức pháp luật xã hội, ý thức pháp luật nhóm ý thức pháp luật cá nhân 1.1.1.3 Chức ý thức pháp luật Luận văn phân tích làm rõ ba chức ý thức pháp luật là: nhận thức, mô hình hóa điều chỉnh hành vi - Chức nhận thức ý thức pháp luật phản ánh chủ động, tích cực sáng tạo thực tiễn đời sống pháp luật vào óc người, thông qua hệ thống vật chất có cấu trúc đặc biệt mà hình thành nên ý thức pháp luật - Chức mô hình hóa ý thức pháp luật thể việc hoạch định sách pháp luật, xây dựng pháp luật theo ý tưởng, mô hình, dự án định sẵn - Thông qua ý thức pháp luật, người khái quát quy luật xu hướng phát triển quan hệ mang tính pháp lý để hình thành nên chuẩn mực hành vi phù hợp với yêu cầu pháp luật 1.1.1.4 Vai trò ý thức pháp luật Ý thức pháp luật đời từ điều kiện xã hội định, phản ánh nhu cầu điều chỉnh trình điều chỉnh pháp luật quan hệ xã hội Ý thức pháp luật tồn xã hội định, nhiên ý thức pháp luật có tính độc lập tương đối, có tác động, ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội, đời sống pháp luật Luận văn phân tích làm rõ vai trò ý thức pháp luật như: Góp phần xây dựng pháp luật phát triển khoa học pháp lý; Góp phần thi hành pháp luật; Thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội; Giữ vững an ninh quốc gia, bảo vệ tổ quốc 1.1.2 Giáo dục ý thức pháp luật 1.3 Nội dung phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho niên Việt Nam giai đoạn 1.3.1 Nội dung giáo dục ý thức pháp luật Luận văn phân tích, làm rõ nội dung giáo dục ý thức pháp xuất phát từ nhiều cứ, từ xác định nội dung giáo dục ý thức pháp luật - Căn vào mục đích giáo dục ý thức pháp luật, nội dung GDYTPL bao gồm phạm vi tương đối rộng là: thông tin pháp luật, gồm kiến thức văn pháp luật thực định; thông tin việc thực pháp luật, tình hình vi phạm pháp luật tội phạm, việc điều tra xử lý vi phạm pháp luật; thông tin kết nghiên cứu, điều tra xã hội học thực áp dụng pháp luật đời sống kinh tế xã hội, đối tượng, tầng lớp dân cư Đồng thời phản ánh nhu cầu, nguyện vọng, ý kiến, đề xuất nhân dân, chuyên gia pháp luật việc xây dựng hoàn thiện pháp luật; thông tin hướng dẫn hành vi pháp luật cụ thể công - Căn vào nhu cầu đặc điểm đối tượng giáo dục ý thức pháp luật, phân định nội dung giáo dục ý thức pháp luật thành ba mức, cấp độ khác sau đây: Một là, mức độ tối thiểu giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Hai là, mức độ giáo dục ý thức pháp luật theo nhu cầu ngành nghề Ba là, mức độ giáo dục chuyên luật - Những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho niên: Những nội dung dạng phổ thông nguồn gốc, chất, vai trò Nhà nước pháp luật; hệ thống tri thức dạng quyền nghĩa vụ niên; số kiến thức pháp luật 10 có liên quan đến đời sống niên số lĩnh vực: lao động, dân sự, hình sự, nghĩa vụ quân sự, hôn nhân gia đình… biên soạn cách khái quát, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ niên; trang bị cho niên hệ thống tri thức pháp luật cần thiết đủ cho họ có nhận thức đắn chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật, thực quyền nghĩa vụ công dân 1.3.2 Phương pháp giáo dục ý thức pháp luật Luận văn phân tích phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho niên sử dụng gồm: giáo dục ý thức pháp luật cho niên nhà trường; thông qua hoạt động tuyên truyền; thông qua mô hình niên sở; thông qua hệ thống báo chí, sách tham khảo, hướng dẫn, giải thích pháp luật, mạng internet… 1.4 Chủ thể giáo dục ý thức pháp luật Luận văn nêu lên chủ thể có vai trò việc giáo dục ý thức pháp luật như: bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Tòa án nhân dân, Viện kiểm sát nhân dân, Kiểm toán Nhà nước, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân cấp, quan, tổ chức, đơn vị trực tiếp quản lý cán bộ, công chức, viên chức, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức thành viên, tổ chức hành nghề pháp luật, tổ chức xã hội nghề nghiệp pháp luật, sở đào tạo luật, sở đào tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp, sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân gia đình 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên Việt Nam giai đoạn 11 1.5.1 Những yếu tố khách quan Luận văn phân tích yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc hình thành phát triển ý thức pháp luật cho niên nước ta giai đoạn như: ảnh hưởng truyền thống, phong tục tập quán, lệ làng đến việc giáo dục ý thức pháp luật niên; ảnh hưởng tôn giáo, tín ngưỡng đến việc giáo dục ý thức pháp luật niên; tác động dư luận xã hội đến việc giáo dục ý thức pháp luật niên; tác động kinh tế thị trường đến việc giáo dục ý thức pháp luật niên 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Luận văn phân tích yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên nước ta giai đoạn như: ảnh hưởng tính cách người Việt truyền thống đến việc giáo dục ý thức pháp luật niên; đặc điểm tâm sinh lý niên Kết luận chương Thanh niên phận đặc biệt xã hội, có vị trí quan trọng suốt tiến trình lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta Là lực lượng xã hội to lớn, nguồn lực mạnh mẽ thúc đẩy phát triển xã hội Ở niên hội tụ đầy đủ điều kiện cần đủ để xứng đáng với vai trò hệ công dân mới, mặt tương lai nước nhà: tuổi trẻ, lòng nhiệt huyết, thông minh, ham học hỏi khao khát cống hiến tài cho đất nước, cho xã hội Do đó, vị niên ngày nâng cao, nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế Ý thức pháp luật tượng tinh thần thuộc ý thức xã hội phong phú đa dạng biểu nhiều cấp độ khác Sự đời phát triển tuân theo quy luật khách quan, chịu tác động điều kiện khách quan nhân tố chủ quan điều kiện hoàn cảnh định 12 Với vai trò chủ thể nhận thức, niên chịu tác động yếu tố khách quan, nhiên việc hình thành ý thức pháp luật họ trình trình yếu tố chủ quan đóng vai trò quan trọng Trong xu thời đại với mối quan hệ xã hội ngày phức tạp đòi hỏi tầng lớp niên phải có kiến thức rộng, am hiểu quy tắc sử mực có quy định hệ thống pháp luật Với vai trò chủ thể nhận thức, nhân tố chủ quan có khả tác động vào quy luật khách quan để thúc đẩy ý thức pháp luật phát triển nhanh điều kiện khách quan cho phép Con người nói chung tầng lớp niên nói riêng phần nhân tố chủ quan vai trò niên việc hình thành nên ý thức pháp luật quan trọng, đồng thời nhân tố khách quan lại tác động ngược lại vào trình hình thành ý thức pháp luật niên, hướng ý thức pháp luật niên phù hợp với điều kiện khách quan Đứng trước giới rộng mở cánh cửa hội nhập quốc tế, niên Việt Nam ngày tiếp thu định hình cho nhận thức mẻ, tính cách lối sống động, hòa nhập với bạn bè giới nhiên họ biết cách chọc lọc, biết cách “hòa nhập mà không hòa tan” trước ảnh hưởng mạnh mẽ sóng văn hóa bên ngoài, đồng thời biết sàng lọc phát huy giá trị mà lịch sử cha ông để lại Trong giai đoạn nay, với mục đích hướng đến đất nước văn minh, đại, kinh tế - xã hội phát triển với vai trò quan trọng tầng lớp niên việc giáo dục tư có ý thức pháp luật điều cần thiết, có tư tiến bộ, nhận thức lành mạnh văn minh làm cho hoạt động thực tiễn mang lại hiệu quả, đời sống xã hội nâng cao 13 Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO THANH NIÊN TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát số đặc điểm tỉnh Đồng Nai thực trạng ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2.1.1 Khái quát số đặc điểm tỉnh Đồng Nai Thứ nhất, Về điều kiện địa lý tự nhiên: Đồng Nai tỉnh thuộc miền Đông Nam bộ, có diện tích 5,907,236 km2, chiếm 1,76% diện tích tự nhiên nước chiếm 25,5% diện tích tự nhiên vùng Đông Nam Đồng Nai có tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng: tài nguyên đất, tài nguyên nước, tài nguyên rừng, tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch… Thứ hai, Đồng Nai tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, kết nối với ba vùng Đông Nam bộ, Nam Trung Tây Nguyên, gần Thành phố Hồ Chí Minh (cách 30km), Đồng Nai có nhiều lợi để phát triển kinh tế – xã hội 2.1.2 Khái quát thực trạng ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai 2.1.2.1 Đặc điểm niên tỉnh Đồng Nai Theo số liệu Cục thống kê tỉnh Đồng Nai, tính đến thời điểm năm 2015, niên độ tuổi từ 15 đến 30 tỉnh Đồng Nai có 792.754 người, nam 393.778 người (chiếm 49,6%), nữ 398.976 người (chiếm 50,4%) Đây nguồn nhân lực trẻ, có kiến thức văn hóa, trình độ khoa học kỷ thuật, thể chất, tinh thần mạnh mẽ, nhiệt tình động… lực lượng lao động dồi góp phần quan trọng việc phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh – 14 quốc phòng, trật tự an toàn xã hội địa bàn tỉnh Những đặc điểm bật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay: niên Đồng Nai nhạy bén, sáng tạo hoạt động kinh tế; niên Đồng Nai có tính động cao; niên Đồng Nai có tính phóng khoáng, cởi mở sống; niên tỉnh Đồng Nai có cấu thành phần đa dạng, niên công nhân có đà phát triển nhanh 2.1.2.2 Ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay: thực trạng số nguyên nhân Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn thông số liệu thu thập từ nguồn quan ban ngành tỉnh Qua phân tích, ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai cho thấy, nhận thức chung pháp luật niên tỉnh Đồng Nai đắn đồng Hầu hết niên hiểu rõ chất, chức pháp luật xã hội thân họ đồng thời nhận thức tầm quan trọng phải nâng cao tri thức pháp luật cho cộng đồng, điều phản ánh hiểu biết chung niên tỉnh Đồng Nai pháp luật giai đoạn đổi Nguyên nhân thành tựu: xuất phát từ đặc điểm niên tỉnh Đồng Nai, lực lượng xung kích đầu phong trào đoàn; niên tỉnh Đồng Nai hiểu vai trò kiến thức pháp luật nên chủ động, tích cực tìm hiểu thông qua hình thức giáo dục pháp luật triển khai Bên cạnh thành tựu, luận văn phân tích, đánh giá hạn chế ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng giai đoạn tình hình niên vi phạm pháp luật, niên có nguy vi phạm pháp luật Nguyên nhân hạn 15 chế: nguyên nhân mặt xã hội; nguyên nhân phía gia đình; nguyên nhân kinh tế; nguyên nhân có liên quan đến vấn đề lập pháp; nguyên nhân tâm sinh lý niên; nguyên nhân công tác thiết lập trật tự kỷ cương xã hội 2.2 Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn vấn đề đặt 2.2.1 Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật nguyên nhân thực trạng Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn Qua phân tích cho thấy hình thức, nội dung, phương pháp triển khai việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh đa dạng, phong phú, với tham gia phối hợp thực nhiều cá nhân, đơn vị Công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên thời gian qua triển khai nhiều hình thức, trọng việc hướng dẫn cho niên nghiên cứu tổ chức tuyên truyền luật, kết hợp với thi viết, vẽ tranh tìm hiểu pháp luật, hội thi báo cáo viên, tuyên truyền viên trẻ pháp luật Hoạt động Câu lạc bộ, mô hình trợ giúp pháp lý, niên tình nguyện tư vấn pháp luật nét công tác giáo dục ý thức pháp luật Những thành tựu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên thời gian qua tỉnh Đồng Nai đạt nhiều nguyên nhân khác nhau, song, theo tác giả có nguyên nhân sau: cấp ủy Đảng quyền tỉnh Đồng Nai thường xuyên quan tâm lãnh đạo công tác giáo dục ý thức pháp luật cho nhân dân nói chung, lực lượng niên nói riêng; đội ngũ chuyên 16 trách lực lượng phối hợp chủ động, tích cực, sáng tạo công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên; chủ động công tác tuyên truyền đơn vị liên quan tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường thông qua Đoàn niên tiến hành thường xuyên với nhiều hình thức phong phú, đa dạng Bên cạnh thành tựu đạt nêu trên, công tác giáo dục ý thức pháp luật bộc lộ nhiều hạn chế dẩn đến hiệu giáo dục chưa cao, chưa đáp ứng mục tiêu tăng cường hiệu lực pháp luật đời sống xã hội Công tác giáo dục ý thức pháp luật địa bàn tỉnh có rộng chưa sâu, chưa thường xuyên liên tục, tài liệu tuyên truyền, minh họa chưa thực phong phú; đội ngũ làm công tác tuyên truyền nhiều hạn chế, đội ngũ sở kiêm nghiệm nên nhiều thời gian cho công tác tuyên truyền phổ, phổ biến pháp luật… Những vấn đề tồn tại, hạn chế nêu xuất phát từ nguyên nhân sau đây: Thứ nhất, nhận thức niên vai trò ý nghĩa công tác giáo dục ý thức pháp luật chưa đầy đủ, thiếu quan tâm thường xem nhẹ nhiệm vụ truyện thụ lĩnh hội kiến thức pháp luật, đặc biệt xa rời thực tiễn đời sống Thứ hai, công tác giáo dục ý thức pháp luật nhân tố cốt lõi tác động đến việc nâng cao tri thức, thái độ tình cảm pháp luật niên Thứ ba, hình thức, phương pháp phổ biến đa dạng nhìn chung khô cứng, tính thuyết phục chưa cao, hệ thống văn pháp luật ban hành nhiều, với số lượng lớn, lại liện 17 tục sửa đổi bổ sung khó khăn việc cập nhật, giáo dục rộng rãi đến niên Thứ tư, việc triển khai công tác giáo dục ý thức pháp luật dừng lại bề rộng, chưa trọng bề sâu Trong công tác giáo dục ý thức pháp luật chưa ý đến chế hình thành ý thức pháp luật việc triển khái chưa liên tục 2.2.2 Một số vấn đề đặt từ tình hình giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn Từ thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay, đặt hàng loạt câu hỏi cần phải giải như: làm để xây dựng phát triển ý thức pháp luật niên có hiệu bền vững; làm để hệ niên tương lai đáp ứng yêu cầu nặng nề mà đất nước đặt lên vai họ? Bằng cách triển khai giáo dục ý thức pháp luật mà thực tiễn sống có biến động liên tục Để xây dựng nội dung phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho lực lượng niên tỉnh Đồng Nai có hiệu bền vững, đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ thành tồn cần khắc phục, mặt khác phải xuất phát từ đặc điểm, tình hình cụ thể tỉnh Đồng Nai để đề giải pháp triển khai công tác giáo dục ý thức pháp luật đạt mục đích, góp phần xây dựng lực lượng niên Đồng nai vừa hồng vừa chuyên, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn 18 2.3.1 Không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật Một hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, minh bạch, lỗ hổng, không chồng chéo, mâu thuẫn tự có sức mạnh để vào sống, xã hội chấp nhận, thừa nhận tuân thủ Nghiên cứu soạn thảo số văn pháp luật đồng thời với việc đạo quan Nhà nước có thẩm quyền cấp trình xây dựng sách, chương trình, đề án Nhà nước cần có lồng ghép đến đối tượng niên, tạo hành lang pháp lý môi trường thuận lợi để giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng niên phát triển toàn diện, tạo điều kiện cho niên cống hiến, trưởng thành Xây dựng hoàn thiện quy định pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục niên; kịp thời cụ thể hóa chế định pháp luật phù hợp với hoàn cảnh, đặc điểm lứa tuổi niên, làm sở đạo triển khai thực tốt quyền niên 2.3.2 Hoàn thiện, đổi nội dung phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai - Về nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho niên: bên cạnh nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho niên theo đạo cấp trên, ngành, cần đổi nội dung giáo dục ý thức pháp luật theo hướng không đáp ứng nhu cầu kiến thức pháp luật, mà phải thiết thực, đáp ứng yêu cầu thực tiễn để mặt nâng cao trình độ nhận thức cho niên, mặt khác giúp họ có khả vận dụng sáng tạo vào thực tiễn sống Trên sở nội dung giáo dục ý thức pháp luật cung cấp, chủ thể giáo dục ý thức pháp luật phải xây dựng nội dung phù hợp với đặc điểm, điều kiện, trình độ nhận thức, tính chất công việc đối tượng 19 Nội dung giáo dục cần giải thích ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu tốt để tiếp cận đối tượng cách hiệu quả, đặc biệt nội dung liên quan đến kiến thức pháp luật bản, khái niệm, quy phạm pháp luật - Về phương pháp giáo dục ý thức pháp luật: qua nghiên cứu tình hình niên tỉnh, cần đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục ý thức pháp luật, cách thức Cần xây dựng mở rộng hình thức tìm hiểu pháp luật qua hoạt cảnh phát truyền hình, xây dựng trang thông tin điện tử riêng công tác giáo dục ý thức pháp luật để niên cập nhật thông tin, trao đổi, bàn luận tìm hướng giải cho vấn đề xúc đời sống pháp luật… Cần lồng ghép việc giáo dục ý thức pháp luật buổi sinh hoạt cộng đồng Giáo dục ý thức pháp luật triển khai lần xong mà có mà phải triển khai liên tục với nhiều hình thức, phương pháp 2.3.3 Phát huy vai trò đoàn thể việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai Xác định công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên hoạt động nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng cấp thiết tổ chức Đoàn giai đoạn nay; để phát huy vai trò công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai có hiệu đáp ứng yêu cầu tình hình mới, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Đồng Nai cần thực số nhiệm vụ sau: Thứ nhất, cần tranh thủ quan tâm, đạo, tạo điều kiện cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đơn vị phối hợp chặt chẽ Đoàn niên với quan truyền thông, sở, ban, ngành, đoàn thể 20 Thứ hai, chủ động đổi mới, đa dạng hình thức, mô hình giáo dục ý thức pháp luật đảm bảo hiệu quả, phù hợp với đối tượng niên đặc điểm địa phương, đơn vị Thứ ba, tăng cường hoạt động, mô hình niên tình nguyện tham gia giữ gìn an ninh trật tự, đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Thứ tư, củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động, cung cấp tài liệu; bồi dưỡng kiến thức pháp luật, kỹ nghiệp vụ Thứ năm, thường xuyên tổ chức hoạt động tôn vinh, tuyên dương, gặp gỡ điển hình tiên tiến, kịp thời biểu dương điển hình niên sống đẹp, sống có ích, tuân thủ pháp luật 2.3.4 Phát huy vai trò nhà trường việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng nai Công tác giáo dục ý thức pháp luật tạo điều kiện cho việc nâng cao trình độ văn hóa pháp lý người học Hiệu tác động lại phụ thuộc vào trình độ văn hóa pháp lý niên học sinh, sinh viên; phụ thuộc vào việc thực pháp luật, thái độ tôn trọng pháp luật niên Giáo dục ý thức pháp luật góp phần quan trọng việc gia tăng tính tích cực, đảm bảo hành trang kiến thức pháp lý cần thiết cho tham gia vào hoạt động xây dựng thực thi pháp luật niên Để công tác giáo dục ý thức pháp luật đạt hiệu quả, Nhà trường cần tập trung làm tốt công việc sau: + Quán triệt văn đạo, quy định công tác giáo dục ý thức pháp luật, tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức pháp luật + Nâng cao nhận thức môn pháp luật giáo dục ý thức pháp luật nhà trường 21 + Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập pháp luật chương trình khóa + Đổi mới, nâng cao chất lượng hình thức giáo dục ý thức pháp luật ngoại khóa 2.3.5 Phát huy vai trò gia đình việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai Giáo dục gia đình đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách niên Để phối hợp với nhà trường, xã hội công tác giáo dục ý thức pháp luật cho niên đạt hiêu gia đình tỉnh Đồng Nai cần quan tâm vấn đề sau: Thứ nhất, cha mẹ phải người có kiến thức pháp luật, nhiên, dù kiến thức cha mẹ phải biết lựa chọn vấn đề phù hợp với yêu cầu xã hội, phù hợp với hoàn cảnh tâm lý lứa tuổi Thứ hai, thân cha mẹ phải gương tốt Thứ ba, gia đình phải xây dựng sở bình đẳng, tiến Kết luận chương Đồng Nai tỉnh có tốc độ phát triển thuộc loại nhanh nước Qua 30 năm đổi phát triển, tỉnh Đồng Nai đạt thành tựu đáng ghi nhận nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao phó xứng đáng với kỳ vọng nhân dân Việt Nam nói chung nhân dân tỉnh Đồng Nai nói riêng, xứng đáng với vị trí tỉnh nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Tỉnh Đồng Nai mang lại môi trường sống đại, tư mẻ, văn minh, đáp ứng với nhu cầu học tập, lao động giải trí ngày cao niên, tác động tích cực tới nhận pháp luật thức, đạo đức, lối sống hệ trẻ mà 22 nhận thức việc chấp hành pháp luật niên Vấn đề đặt từ thực trạng việc ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai đặt yêu cầu phải có giáo dục ý thức pháp luật cho đối tượng Đây vấn đề đòi hỏi phải có quan tâm hệ thống trị cấp địa phương, đặc biệt vai trò Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Đồng Nai việc định hướng, đồng hành dẫn dắt niên đường lập thân, lập nghiệp Đồng thời phải có kết hợp đồng gia đình – nhà trường – xã hội nỗ lực cá nhân niên Trong việc giáo dục ý thức pháp luật niên cần ý tới biện pháp việc xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật sách pháp luật niên, tạo môi trường pháp lý thuận lợi cho hình thành, phát triển giáo dục nâng cao ý thức pháp luật niên Phát huy vai trò đoàn thể, nhà trường, gia đình việc giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nay, góp phần xây dựng lực lượng niên sống, học tập làm việc theo hiến pháp pháp luật tình hình 23 KẾT LUẬN Giáo dục ý thức pháp luật cho niên trở thành nhu cầu cấp bách yêu cầu khách quan phù hợp với trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng; phù hợp với chủ trương, sách Đảng Nhà nước pháp luật, tăng cường pháp chế Bồi dưỡng để nâng cao ý thức pháp luật niên góp phần quan trọng để thực “Nhà nước quản lý xã hội pháp luật, theo pháp luật”; người “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” Hiện nay, tỉnh Đồng Nai bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, góp phần vào trình xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam hội nhập quốc tế Những biến đổi tình hình nước nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng với bối cảnh quốc tế biến động phức tạp, trước thách thức to lớn xu toàn cầu hóa kinh tế, phát triển kinh tế tri thức có tác động mạnh mẽ đến niên Thanh niên Đồng Nai có biến đổi cấu xã hội, địa vị kinh tế, tư tưởng trị, tâm lý, lối sống v.v Những biến đổi diễn mạnh mẽ, bên cạnh yếu tố tích cực có hạn chế định, ý thức pháp luật Từ thực trạng việc nhận thức chấp hành pháp luật niên, luận văn nêu giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn nhằm hướng tới mục tiêu xây dựng tỉnh nhà phát triển toàn diên bền vững có nhân tố người 24 ... VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO THANH NIÊN TỈNH ĐỒNG NAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát số đặc điểm tỉnh Đồng Nai thực trạng ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2.1.1... chia ý thức pháp luật thành ý thức pháp luật xã hội, ý thức pháp luật nhóm ý thức pháp luật cá nhân 1.1.1.3 Chức ý thức pháp luật Luận văn phân tích làm rõ ba chức ý thức pháp luật là: nhận thức, ... ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai giai đoạn thông số liệu thu thập từ nguồn quan ban ngành tỉnh Qua phân tích, ý thức pháp luật niên tỉnh Đồng Nai cho thấy, nhận thức chung pháp luật niên tỉnh