VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HOÀNG THỊ HƯƠNG XÂY DỰNG LỐI SỐNG ĐẸP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số : 60 22 03 01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS.NGUYỄN THU NGHĨA Hà Nội, 2017 Cơng trình hồn thành tại:Học viện Khoa học xó hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.NGUYỄN THU NGHĨA Phản biện 1: PGS TS CAO THU HẰG Phản biện 2: PGS.TS NGUYỄN THẾ KIỆT Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành đổi chương trình giáo dục phổ thông nhằm phát triển lực phẩm chất tồn diện đức - trí - thể - mỹ cho học sinh, thân thầy giáo tương lai cần phải có đầy đủ tri thức, phẩm chất, đạo đức cần thiết để đáp ứng yêu cầu ngành Do vậy, nhiệm vụ đặt cho trường sư phạm nước cần trọng nhiều tới việc bồi dưỡng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên để họ đảm nhiệm yêu cầu đổi Song, có thực tế năm gần đây, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên có biểu suy thối, lệch lạc khiến bậc làm cha mẹ, người làm công tác giáo dục xã hội vô lo lắng Nhiều hội thảo, nhiều chuyên gia sâu nghiên cứu, lí giải nguyên nhân cho vấn đề này; nhiều giải pháp đưa nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho em song vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường đại học sư phạm (ĐHSP) nước ta - người lấy nhân cách để giáo dục nhân cách, lấy trái tim để nuôi dưỡng tâm hồn học sinh - lại chưa quan tâm mức Mặc dù trường ĐHSP nhấn mạnh mục tiêu đào tạo thầy cô giáo tương lai không giỏi chuyên môn nghiệp vụ mà cịn cần phải có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, có lối sống sạch, lành mạnh, gương sáng để em noi theo song số mơn học mang tính giáo dục phẩm chất, lối sống học phần đạo đức, kỹ sống, giáo dục pháp luật… lại chưa giảng dạy phổ biến tới sinh viên nhà trường Điều khiến sinh viên trường ĐHSP mơ hồ với quy chuẩn đạo đức, nghề nghiệp Chúng ta biết tác động đến người thầy để làm thay đổi trò hướng ngắn hiệu nhất, đạo đức, nhân cách, lối sống người thầy định đến đạo đức lối sống trò, hệ sau Điều đặc thù khác biệt nghề giáo so với nghề khác Đặc trưng nghề nghiệp đòi hỏi người thầy khơng cần có kiến thức lực sư phạm, phương tiện giáo dục quan trọng lối sống, nhân cách người thầy Một lối sống đẹp chuẩn mực người thầy nhiều cao hàng trăm ngàn lời khuyên răn đạo đức Nhà giáo dục tiếng người Nga K.D.Usinxki nói: "Nhân cách người thầy sức mạnh có ảnh hưởng to lớn học sinh, sức mạnh khơng thể thay sách giáo khoa nào, câu chuyện châm ngôn đạo đức, hệ thống khen thưởng hay trách phạt khác" [32, tr.190] Bởi khơng thể tính đếm hết hậu nặng nề từ ứng xử phi sư phạm người thầy môi trường giáo dục; thế, người thầy cần xây dựng lối sống đẹp, lối sống chuẩn mực từ ngồi ghế giảng đường trường đại học sư phạm Lối sống, nhân cách, đạo đức nhà giáo không vấn đề xưa cũ, đặc biệt giai đoạn nay, chúng mang tính thời Bởi ngày nay, biến đổi điều kiện kinh tế - xã hội, tồn cầu hóa thơng tin, truyền thơng tác động không nhỏ tới đời sống xã hội nói chung, đời sống đạo đức nói riêng, có biến đổi đạo đức, lối sống người thầy theo nhiều chiều hướng khác Vì vậy, cần phải có nhìn nhận, đánh giá, định hướng thật đầy đủ đạo đức nghề nghiệp, lối sống giáo viên tương lai, phải thực coi yếu tố nội lực phát triển Do vậy, xây dựng lối sống đẹp gắn liền với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho hệ sinh viên sư phạm cần phải xem biện pháp then chốt nhà trường sư phạm nhằm tạo giáo viên có chun mơn vững vàng, có lực sáng tạo phẩm chất đạo đức tốt Bởi vậy, vấn đề giáo dục lối sống, đạo đức nghề nghiệp tình yêu nghề giáo sinh thực trở nên cấp thiết Xuất phát từ lí trên, tơi chọn “Xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu 2.Tình hình nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lối sống Lối sống vấn đề liên quan đến lối sống nội dung nhà nghiên cứu làm sách quan tâm từ sớm Ngay từ cuối năm 70 kỉ trước, nhiều tài liệu lối sống Liên Xô dịch tiếng Việt, số bật “Lối sống xã hội chủ nghĩa đấu tranh tư tưởng nay” (Tập thể tác giả (1976), Nxb Mátxcơva (tiếng Việt)); “Nghiên cứu xã hội học lối sống Liên Xô” (Ủy ban Khoa học Xã hội - Viện Xã hội học (1983), Nxb Sự thật, Hà Nội) Sau số sách “Về lối sống chúng ta” Phong Châu Nguyễn Trọng Thụ (Nxb Sự thật, Hà Nội, 1983); “Bàn lối sống nếp sống chủ nghĩa xã hội” Trần Thủ Độ (Chủ biên) (Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1985)… Các sách tìm hiểu vấn đề lối sống chủ yếu góc nhìn xã hội học, đưa quan niệm khác lối sống vận dụng nghiệp đấu tranh chống lối sống cá nhân, lối sống thực dụng nhằm mục đích xây dựng lối sống - lối sống xã hội chủ nghĩa Ở giai đoạn sau “mở cửa” kinh tế, vấn đề lối sống, biến đổi lối sống lại nghiên cứu sâu sắc Trong số kể đến cuốn: “Lối sống đời sống đô thị nay” Lê Như Hoa (Chủ biên, Nxb Văn hóa - thông tin, Hà Nội, 1993);“Lối sống xã hội chủ nghĩa xu tồn cầu hố” Thanh Lê (Nxb Khoa học xã hội, 2001); “Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”của Huỳnh Khái Vinh (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001);“Lối sống dân tộc - đại: Mấy vấn đề lý luận thực tiễn” Đỗ Huy (Nxb Văn hoá - Thơng tin & Viện Văn hố, Hà Nội 2008); “Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hóa” Nguyễn Trọng Chuẩn Nguyễn Văn Huyên (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002); “Giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho niên nay” - Bùi Ngọc Minh (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004) Cuốn “Lối sống đời sống đô thị nay”, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, 1993là cơng trình vừa mang tính nghiên cứu, vừa kỷ yếu chọn từ tham luận Hội thảo khoa học lối sống đời sống thị Viện Văn hóa tổ chức Hà Nội vào tháng 10 - 1992 Lối sống đô thị tìm hiểu từ vấn đề từ vĩ mơ văn hóa, kinh tế, đặc điểm nguồn lao động… đến nội dung cụ thể nghệ thuật, giáo dục trẻ em, văn hóa tiêu dùng, thời trang, nhà ở… Cuốn “Lối sống xã hội chủ nghĩa xu tồn cầu hố” tác giả Thanh Lê, Nxb Khoa học xã hội, 2001 sâu nghiên cứu khái niệm “lối sống” với tư cách hình thái kinh tế - xã hội, xem “chính thể sinh động cụ thể” với “chi tiết quan hệ xã hội khác nhau: sản xuất, sinh hoạt, văn hóa, gia đình v.v nói lên đặc trưng xã hội định Cuốn Xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa thủ Hà Nội thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tác giả Nguyễn Viết Chức chủ biên, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2001 gồm tham luận nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lý văn hóa, góc độ khác đề cập đến tầm quan trọng cần thiết việc xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa thủ Hà Nội Cuốn Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội tác giả Huỳnh Khái Vinh chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, sở phân tích thực trạng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội mới, tác giả đưa phương hướng, quan điểm giải pháp nhằm xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội Trong Lối sống dân tộc - đại vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008, tác giả Đỗ Huy đề cập đến số vấn đề lý luận thực tiễn lối sống dân tôc- đại xã hội chủ nghĩa:khái niệm lối sống, phân biệt lối sống với khái niệm gần gũi, tập trung phân tích làm sáng tỏ chất xã hội lối sống, nêu lên yêu cầu lối sống dân tộc - đại phân tích thực trạng đạo đức, lối sống biến đổi giá trị, chuẩn giá trị người Việt Nam Cơng trình “Đặc điểm tư lối sống người Việt Nam - Một số vấn đề lý luận thực tiễn” tác giả Nguyễn Ngọc Hà chủ biên,Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2011 ngồi phần trình bày lý luận tư duy, lối sống, tác giả cịn phân tích sâu đặc điểm tư lối sống người Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế phương diện; đề xuất phương hướng giải pháp nhằm tiếp tục đổi tư lối sống người Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập quốc tế… Ngồi ra, chúng tơi cịn thấy nhiều viết báo có liên quan đến đề tài như:“Xây dựng đạo đức, lối sống chuẩn mực giá trị xã hội để hoàn thiện phát triển người”, Tạp chí Thơng tin lý luận, số 03/1998 Huỳnh Khái Vinh; “Xây dựng văn hóa đạo đức lối sống văn hóa điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế” tác giả Trần Văn Bính, Tạp chí Lý luận trị, số 7/2013, Lối sống người Việt Nam tác động tồn cầu hóa tác giả Nguyễn Văn Huyên, tạp chí Triết học, số 12, 2003,… - Nghiên cứu lối sống niên nói chung sinh viên nói riêng: Lối sống niên nói chung sinh viên nói riêng nhiều nhà khoa học quan tâm, tìm hiểu Đáng ý số “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Đây kết nghiên cứu đề tài "Thực trạng xu hướng biến đổi lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế" PGS.TS Phạm Hồng Tung làm chủ nhiệm Đây đề tài cấp Nhà nước thuộc Chương trình KX.03/06-10 Viện Việt Nam học Khoa học Phát triển - ĐH Quốc gia Hà Nội chủ trì thực Cơng trình tập trung làm sáng tỏ vấn đề lý luận cách tiếp cận nghiên cứu niên lối sống niên sở kết điều tra xã hội học, thực chứng từ tư liệu báo chí nhiều phương pháp nghiên cứu khác, tác giả phân tích rõ xu hướng biến đổi tiêu cực tích cực lối sống niên; biểu hiện, phân tích mức độ cảnh báo hậu phát triển xã hội Từ đó, tác giả đề xuất nhóm giải pháp thực tiễn liên quan đến đường lối, sách Nhà nước; đến hoạt động tổ chức đoàn, hội niên Tác giả Đỗ Long “Lối sống nhân cách niên”, Tạp chí Tâm lý học, số 8/1996 đề cập vấn đề mối quan hệ lối sống việc hình thành nhân cách cho niên Tác giả Trần Thị Minh Đức với cơng trình “Ảnh hưởng mơi trường ký túc xá sinh viên với lối sống sinh viên nội trú”, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 6/1995 phân tích thực trạng lối sống sinh viên mặt tích cực tiêu cực mơi trường ký túc xá, từ nêu lên kiến nghị cải tạo điều kiện sống ký túc xá việc giáo dục lối sống cho sinh viên nội trú để sinh viên mơi trường nội trú xây dựng lối sống phù hợp Một số luận án tiến sĩ nghiên cứu cụ thể niên lối sống họ địa phương định lăng kính tâm lý học, xã hội học luận án tiến sĩ Nguyễn Ánh Hồng có tên “Phân tích mặt tâm lý học lối sống sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh ”; luận án tiến sĩ Đặng Quang Thành có tên “Xây dựng lối sống có văn hóa niên Thành phố Hồ Chí Minh cơng đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Ngồi cịn có viết “Tác động tồn cầu hóa đến đạo đức sinh viên nay”, Tạp chí Triết học, số (155), tháng - 2004 Võ Minh Tuấn; “Định hướng đẹp cho niên”, Tạp chí Xây dựng Đảng (online - đăng 10:36' 26/3/2013) Nguyễn Đức Vinh, Bùi Văn Hải; “Giáo dục lối sống cho sinh viên - khía cạnh giáo dục thẩm mỹ”, Tạp chí Tâm lý học số (110), 5/ 2008 Nguyễn Phương Huyền Như vậy, vấn đề lối sống nghiên cứu khái quát nhiều góc tiếp cận khác nhau, nhờ có nhìn đa chiều, tồn diện lối sống Ngồi ra, cơng trình mối quan hệ lối sống, đạo đức với phát triển văn hoá người; tác động nhân tố trị, kinh tế, xã hội đến lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, từ đề xuất giải pháp xây dựng đạo đức, lối sống, chuẩn giá trị xã hội thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Song nghiên cứu cụ thể việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường sư phạm lại chưa có cơng trình nghiên cứu Chính vậy, chúng tơi chọn vấn đề “Xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường sư phạm nước ta nay” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ Triết học Các cơng trình tư liệu quý, cung cấp sở lý luận quan trọng để chúng tơi tìm hiểu sâu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu vấn đề lối sống, lối sống đẹp theo quan điểm mácxít, tầm quan trọng, nội dung yêu cầu xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm, luận văn tiến hành tìm hiểu thực trạng lối sống sinh viên số trường đại học sư phạm đề xuất giải pháp xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta - Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực mục đích này, luận văn giải nhiệm vụ sau: + Làm rõ số vấn đề lí luận lối sống như: khái niệm lối sống, lối sống đẹp, tầm quan trọng, yêu cầu nội dung xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên đại học sư phạm + Phân tích thực trạng lối sống sinh viên trường ĐHSP nước ta để ưu điểm hạn chế + Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường ĐHSP nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Lối sống sinh viên trường ĐHSP nước ta - Phạm vi nghiên cứu: Lối sống sinh viên trường ĐHSP nước ta hoạt động bản: Học tập, hoạt động trị - xã hội, đời sống văn hoá tinh thần Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Đề tài dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng ta lối sống, đồng thời kế thừa cách có chọn lọc ý tưởng tác giả trước vấn đề - Luận văn sử dụng phương pháp bản: Lịch sử - lơgíc, phân tích - tổng hợp, so sánh, khái qt hóa, gắn lý luận với thực tiễn, điều tra xã hội học Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ chất đặc trưng lối sống nói chung, lối sống sinh viên trường đại học sư phạm nói riêng; giúp cho nhà trường nhà làm sách có nhìn đầy đủ lối sống sinh viên đại học sư phạm - Khảo sát thực trạng lối sống sinh viên trường đại học sư phạm làm sở thực tế cho việc xây dựng chương trình, kế hoạch giải pháp cụ thể để xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên đại học sư phạm - Làm tài liệu tham khảo để xây dựng chương trình giáo dục lối sống, đạo đức sinh viên Cơ cấu luận văn: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục, Danh mục tài liệu tham khảo, Luận văn gồm chương, tiết Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG LỐI SỐNG ĐẸP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1.1 Khái niệm lối sống, lối sống đẹp 1.1.1 Khái niệm lối sống Lối sống đề tài thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học nước quốc tế vậy, có nhiều cơng trình nghiên cứu lối sống, tiếp cận đối tượng nghiên cứu nhiều góc độ khác có nhiều cách định nghĩa khác phạm trù “lối sống” Trong tiếng Anh, người ta sử dụng số thuật ngữ khác để diễn đạt cách hiểu lối sống, có hai cách diễn đạt chủ yếu “Way of Living”, “Way of Life” Ngồi ra, cịn có số thuật ngữ gần gũi khác sử dụng với nghĩa tương đương ngôn ngữ thường nhật “Life Style” “Life Form” Trong tiếng Việt, thuật ngữ “lối sống” sử dụng phổ biến định nghĩa rõ ràng nội hàm với tính cách phạm trù khoa học Với tư cách thuật ngữ khoa học, khái niệm lối sống lần Max Weber sử dụng Đến thập niên 70, 80 kỷ XX, phong trào nghiên cứu lối sống phát triển mạnh mẽ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa với nhiều cách tiếp cận khác Ở nước ta, thuật ngữ lối sống nhiều học giả quan tâm GS Vũ Khiêu, GS.Thanh Lê, GS.TS Nguyễn Văn Huyên, Nguyễn Ngọc Hà ; đáng ý cách tiếp cận liên ngành nhà nghiên cứu Phạm Hồng Tung Với phương diện tiếp cận khác nhau, cách hiểu lối sống lại có đặc điểm khác song theo chúng tơi, lối sống phương thức hoạt động người, chịu quy định phương thức sản xuất toàn điều kiện sinh sống người thể thông qua lĩnh vực đời sống xã hội hoạt động vật chất, hoạt động tinh thần hoạt động giao tiếp hàng ngày 1.1.2 Khái niệm lối sống đẹp Từ cách hiểu lối sống trên, muốn đưa khái niệm lối sống đẹp nhằm nhấn mạnh đến yêu cầu phẩm chất việc xây dựng lối sống cộng đồng, cụ thể sinh viên ĐHSP “việc hình thành lối sống đẹp kinh tế thị trường nước ta giữ vai trò định hướng tốt đến việc lựa chọn hành động phương thức hoạt động đắn cho người hành động Việc hình thành động hoạt động chịu chi phối tổng hòa yếu tố: lý tưởng sống, định hướng giá trị cá nhân xã hội, lựa chọn theo đuổi lợi ích; cách nghĩ cách tư nhìn nhận đánh giá việc… Bên cạnh đó, lối sống đẹp sở để người lựa chọn phương thức hoạt động phù hợp với yêu cầu lối sống hình thành họ Điều có nghĩa lối sống đẹp làm cho người lựa chọn hành động có văn hóa lao động sản xuất lẫn ứng xử hàng ngày người với người 1.2 Tầm quan trọng, nội dung số nhân tố tác động đến việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 1.2.1 Tầm quan trọng việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta Xuất phát từ mục tiêu giáo dục toàn diệnnên trường đặc biệt trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống học sinh, sinh viên có sinh viên sư phạm Mặt khác sinh viên sư phạm chiếm tỉ lệ lớn, có vai trị đặc biệt nghiệp giáo dục nên việc xây dựng phẩm chất đạo đức lối sống đẹp cho họ có ý nghĩa thời Trong thực tế, công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên trường đại họcsư phạm phận đội ngũ nhà giáo, cán giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu.Thực trạng xuống cấp đạo đức, lệch lạc hành vi, lối sống phận cán giáo dục, nhà giáo mà báo chí phản ánh năm gần gây nhiều dư luận không tốt cho ngành Bởi với đặc thù nghề nghiệp nên xã hội thường có nhìn “khắt khe” nhiều hành vi, ứng xử người giáo viên bên ngồi nhà trường Những “tấm gương mờ” khơng làm ảnh hưởng tới hình ảnh người giáo viên chân mà cịn tác động xấu tới giới quan, tới nhân cách học sinh, nguy hại niềm tin xã hội ngành giáo dục nói chung, đội ngũ giáo viên nói riêng bị suy giảm Do vậy, xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường ĐHSP nước ta vô cần thiết phải định hướng từ nhiều phía cách chủ động để họ có lực thích ứng với nghề nghiệp 10 biến đổi không ngừng bối cảnh kinh tế - xã hội Bởi thay đổi kinh tế - xã hội tác động đa chiều đến lối sống sinh viên ĐHSP: mặt tạo cho họ tích cực, chủ động, sáng tạo, nhạy bén học tập sinh hoạt xã hội, vừa mang tính đại, vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, song bên cạnh đó, khơng biểu tiêu cực lối sống sinh viên ĐHSP xuất - xu hướng sống tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, bi quan hoài nghi ngành nghề, lối sống cá nhân, vị kỷ, xu hướng thích tiêu xài hưởng thụ, ứng xử xa rời với chuẩn mực ngành… Một lối sống đẹp vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển xã hội, hoàn thiện người nói chung, giáo sinh nói riêng Trong trình xây dựng lối sống, sinh viên sư phạm giáo viên vừa chủ thể mang giá trị đạo đức, có ý thức hành vi đạo đức thân, có khả tự điều chỉnh, tự đánh giá hành vi đồng thời lối sống họ phương tiện trực quan nhất, quan trọng định hướng, giáo dục nhân cách học sinh Điều khơng tác động đến chất lượng người cơng dân tương lai mà cịn có ảnh hưởng tác động lâu dài đến mặt kinh tế, văn hoá, xã hội giới quan nhân sinh quan, tư tưởng, đạo đức, tình cảm niềm tin, hành vi hoạt động ứng xử người cộng đồng xã hội thông qua hệ giá trị chuẩn mực người giáo viên định hướng Ngoài ra, việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên ĐHSP từ cịn học tập trường cịn góp phần quan trọng việc giúp họ vững vàng trước tác động mặt trái kinh tế thị trường tồn cầu hóa, có lực thích ứng với biến đổi ngành nghề, đất nước yêu cầu phụ huynh, học sinh, xã hội Để giữ gìn hình ảnh đẹp nhà giáo chúng tơi nghĩ cần thực nhiều hành động mạnh mẽ, thiết thực, cụ thể từ ngành giáo dục, từ đơn vị trường học Song, quan trọng nghiêm khắc với thân, ý chí nỗ lực tự hồn thiện mặt giáo sinh, giáo viên Người xưa có câu: “Giáo dục người đàn ông - công dân, giáo dục người phụ nữ - gia đình, giáo dục người thầy - hệ” Chính vậy, lúc hết, lơ là, xem nhẹ, bỏ mặc công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên đại học sư phạm dẫn họ đến tình trạng lệch chuẩn phải trả giá Việc xây dựng lối sống đẹp không giúp giáo sinh làm được, làm tốt nghề mà cịn có niềm tin, 11 có tâm để xa hơn, lâu với nghề Đó người chọn nghề nghề chọn người 1.2.2 Nội dung vàmột số nhân tố tác động đến việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta Yêu cầu lối sống, tác phong sinh viên sư phạm khâu quan trọng hàng đầu việc hình thành đạo đức, nhân cách người giáo viên tương lai Ngay từ năm 70 kỉ trước, “Luân lý chức nghiệp”, tác giả Lê Thanh Hồng Đan (Trưởng ban Kinh tế trị - Trường Sư phạm Sài Gịn, Phó Chủ tịch Hội Nghiên cứu Triết học) Nguyễn Hòa Lạc (Giáo sư Trường Sư phạm Sài Gòn) cho biết môn Luân lý chức nghiệp “môn mở đầu chương trình ban Sư phạm thường xuyên” nhằm “tạo uy tín”, “nhân cách cho nhà giáo”, “giúp cho tất giáo sinh sửa bước vào nghề chưa có dịp học nghề, có thái độ “trung bình” nghề mình, chấp nhận tinh tiến nghề” Cụ thể, để xây dựng hình ảnh nhà giáo chuẩn mực tương lai, từ ngồi giảng đường, giáo sinh yêu cầu xây dựng tác phong; lương tâm nghề nghiệp; tinh thần làm việc uy tín nhà giáo; kiến thức định hướng nhà giáo; đời công - đời tư giáo chức bổn phận họ học sinh, đồng nghiệp, cấp trên… Trong thời đại mới, sinh viên sư phạm cần xây dựng gìn giữ lối sống chuẩn mực Điều cụ thể điều 5, chương “Quy định đạo đức nhà giáo”(ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BG&ĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Những tiêu chí Quy định dẫn giúp xây dựng, đánh giá lối sống đẹp cho sinh viên đại học sư phạm nhà giáo Đó mơ hình người thầy toàn diện hội tụ ba yếu tố gồm lực sư phạm, lực chuyên môn tâm người thầy mà giáo dục nước ta hướng đến TIỂU KẾT CHƯƠNG Lối sống vấn đề liên quan đến lối sống vấn đề thời sự, nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu làm sách Mỗi thời kì 12 lịch sử, giai tầng khác nhau, người có lựa chọn phương thức hoạt động khác Song tựu chung lại, đa số mong muốn hướng đến lối sống đẹp - lối sống mà người phát triển tồn diện tất lĩnh vực: đức - trí - thể - mỹ qua xây dựng xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh tiến Đó vừa mục tiêu động lực thúc đẩy người xã hội đại Với sinh viên đại học sư phạm, người sửa bước vào nghiệp giáo dục người, nhân cách lối sống họ có ý nghĩa vơ quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp lâu dài đến hệ tương lai đất nước Thực tế cho thấy người thầy khơng gương mẫu, chuẩn mực học trị thiếu tơn trọng, chí có phát triển lệch lạc tâm lí, nhân cách Do vậy, để nhà giáo, nghề giáo giữ vị mình, cần xây dựng giáo dục cho giáo sinh chuẩn mực cần thiết để xây dựng lối sống đẹp từ ngồi ghế giảng đường đại học Họ cần bồi dưỡng giá trị ngành, giáo dục lòng yêu nghề, yêu trẻ; rèn luyện để có kiến thức chuyên môn vững vàng, kĩ sư phạm tốt đồng thời sống chủ động, tích cực cống hiến cộng đồng 13 Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỐI SỐNG ĐẸP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Thực trạng lối sống sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 2.1.1 Một số đặc điểm sinh viên trường đại học sư phạm nước ta Sinh viên trường đại học sư phạm chiếm tỉ lệ đông đảo Họ sinh sống khắp vùng miền nước ta với khác biệt điều kiện sống, trình độ, văn hóa, tập quán… Trước hết với tư cách sinh viên, họ phận niên theo học trường đại học; họ làm việc, học tập nhiệt tình, người tìm kiếm khai thác tri thức để phục vụ cho nghề nghiệp tng lai Sinh viên cung lứa tuổi có phát triển mạnh mẽ tình cảm nghĩa vụ, tình cảm thẩm mỹ, ý thức trách nhiệm, trách nhiệm công dân, độc lập hoạt động mức độ cao với loại tình cảm đặc trưng lứa tuổi - tình yêu nam nữ Tất loại tình cảm có mối quan hệ mật thiết với lối sống họ Họ dần hình thành quan điểm riêng, lập trường riêng cách vững chắc, đồng thời tự chủ giải vấn đề với tính lựa chọn có mục đích Chính trưởng thành mặt xã hội giúp sinh viên có tâm cho việc lựa chọn theo đuổi mục đích sống Ngồi điểm chung trên, sinh viên đại học sư phạm cịn có lực phẩm chất đặc trưng đòi hỏi cần thiết phải có nghề dạy học:trước hết xu hướng sư phạm - biểu nhu cầu mong muốn làm giáo viên ý thức ý nghĩa nghề thân xã hội Bởi đặc thù lao động sư phạm lĩnh vực hoạt động lao động giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhằm thực mục tiêu giáodục Để thực mục tiêu này, nhà sư phạm cần hiểu đối tượng tác động đặc biệt - nhân cách học sinh, người (người học) khơng thụ động mà trái lại có ý thức, tích cực, chủ động, sáng tạo Ngồi cơng cụ lao động thông thường như: giáo án, sách giáo khoa, bảng đen, phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy 14 học, giáo viên có cơng cụ lao động đặc biệt nhân cách mình, phẩm chất lực, đức tài giáo viên.Do đó, giáo viên phải khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ nghiệp vụ, xây dựng phẩm chất đạo đức lối sống đẹp để có nhân cách mẫu mực Khi lựa chọn nghề dạy học, sinh viên sư phạm phải giới quan khoa học, lý tưởng nghề nghiệp cao quý, yêu học sinh, yêu nghề, có đạo đức - lối sống mẫu mực, sáng Về lực sư phạm, bên cạnh lực chung, giáo viên giáo sinh cần có lực chun mơn bản: lực dạy học; lực giáo dục; lực tổ chức hoạt động sư phạm Hiện nay, để cụ thể hoá yêu cầu phẩm chất lực người thầy giáo, phù hợp với cấp học, bậc học, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Từ đó, hoạt động học tập rèn luyện nghề, sinh viên đại học sư phạm cần không ngừng tự học, tự giáo dục, tham gia tích cực vào hoạt động rèn nghiệp vụ sư phạm thường xuyên hoạt động thực tế trường phổ thông 2.1.2 Những ưu điểm lối sống sinh viên trường đại học sư phạm 2.1.2.1 Ưu điểm học tập nghiên cứu khoa học Trong trình tìm hiểu thực trạng lối sống sinh viên trường ĐHSP, khảo sát ngẫu nhiên 600 sinh viên trường ĐHSP Hà Nội, ĐHSP Đà Nẵng, ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh Qua đó, nhận thấy học tập nhiệm vụ trung tâm, hoạt động có khả chi phối đến tất mặt khác toàn đời sống sinh viên trường Hoạt động học tập sinh viên chủ yếu biểu qua mặt chuyên cần; tinh thần tham gia xây dựng giảng; thời gian tự học, nghiên cứu khoa học…, tất khâu phản ánh qua kết học tập họ Theo báo cáo Ba công khai trường Đại học sư phạm Hà Nội, năm học 2014 - 2015, sinh viên ĐHSP Hà Nội có đến 0.8% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Xuất sắc, 21.8% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Giỏi, 65.9 % sinh viên đạt kết tốt nghiệp Khá; đặc biệt với Chương trình đào tạo chất lượng cao có 19.5% sinh viên đạt kết Xuất sắc, 60.1% sinh viên đạt kết Giỏi, 19.5% sinh viên đạt kết Khá Năm học 2015 - 2016, ĐHSP Đà Nẵng có trung bình 15 1,7% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Xuất sắc, 21.8% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Giỏi, 73,2 % sinh viên đạt kết tốt nghiệp Khá Năm học 2014 2015, ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh có 3.2% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Giỏi, 49,1% sinh viên đạt kết tốt nghiệp Khá Như vậy, trình đổi hoạt động giảng dạy đại học nay, nhận thấy đa số sinh viên ĐHSP có ý thức tốt trình học tập, đa số chuyên cần thường xuyên ghi chép đầy đủ Ở phương diện khác, công tác nghiên cứu khoa học nhận quan tâm tất Ban Giám hiệu trường ĐHSP sinh viên Năm học 2015 - 2016, toàn trường ĐHSP Hà Nội có 700 cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên từ khoa 03 cơng trình số trao giải cấp Bộ; 04 giải nhất, 08 giải nhì, 12 giải ba 12 giải khuyến khích cho đề tài nghiên cứu xuất sắc cấp Trường Trường ĐHSP Đà Nẵng có 11 đề tài khoa học tiêu biểu cấp Trường Phong trào nghiên cứu khoa học Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh đạt kết khả quan với 01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 01 giải Khuyến khích Thành Đồn trao tặng Có thể nhận thấy phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học trường ĐHSP nhiều năm qua không ngừng phát triển chất lượng số lượng, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, biến trình đào tạo đại học thành trình tự đào tạo hình thành tư nghiên cứu sinh viên Điều khiến sinh viên ĐHSP khơng trở thành giáo viên giỏi mà cịn trở thành nhà nghiên cứu khoa học giàu tiềm năng, giúp họ tự tin bậc đào tạo cao thạc sĩ, tiến sĩ Đây nét đẹp cần trì phát huy đời sống sinh viên sư phạm 2.1.2.2 Ưu điểm hoạt động trị - xã hội Ngồi lực chuyên môn, nghiệp vụ, sinh viên ĐHSP cần trang bị nhiều kĩ mềm cần thiết Và Đoàn, Hội mơ hình câu lạc bộ, hội thi, tọa đàm, hội thảo, hội nghị, hoạt động nhóm… nơi khơi dậy rèn luyện kĩ cách hữu ích, thiết thực Những trường chúng tơi khảo sát có phong trào Đồn thể mạnh thu hút đơng đảo Hội viên, Đoàn viên 16 Kết khảo sát cho thấy 100% sinh viên khảo sát tham gia vào tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam câu lạc bộ, 25% số cán nòng cốt Đa số sinh viên hài lòng tích cực tham gia vào hoạt động trị xã hội Trong hoạt động lơi nhiều sinh viên tham gia hoạt động tình nguyện (mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi, hiến máu nhân đạo, Đội Tình nguyện chuyển giao Ứng dụng Khoa học Kỹ thuật Nông nghiệp…); hội thi (Cuộc thi Tìm hiểu Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Hội diễn Tuyên truyền ca khúc cách mạng - Đại học Sư phạm Hà Nội, Cuộc thi Famelab Việt Nam 2017 Đại học Sư phạm Đà Nẵng; Thanh niên Sư phạm điển hình - UP Awards 2016 Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh…); câu lạc (câu lạc gia sư sư phạm, câu lạc kĩ sư phạm, câu lạc nghệ thuật…) Như vậy, sinh viên trường ĐHSP có nhiều ưu điểm lối sống Được đào tạo trường đại học trọng điểm, đầu ngành lĩnh vực sư phạm, họ người tích cực học tập nghiên cứu khoa học đồng thời chủ động sáng tạo cơng tác trị - xã hội Điều giúp giáo sinh không vững vàng chun mơn, nghiệp vụ mà cịn rèn luyện nhiều kĩ cần thiết để thích ứng với nghề vươn lên sống 2.1.3 Hạn chế lối sống sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 2.1.3.1 Hạn chế nhận thức sinh viên với ngành, nghề Bên cạnh biểu tích cực thể lối sống đẹp kể trên, phận sinh viên trường ĐHSP có ý thức phấn đấu chưa cao, thờ với vấn đề trị - xã hội, phai nhạt lý tưởng cách mạng, khơng xác định mục tiêu, lí tưởng sống; có biểu suy thối đạo đức lối sống, mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Một số sinh viên đề cao lối sống thực dụng, ích kỉ, thích hưởng thụ, đua địi, xa hoa lãng phí, xem nhẹ giá trị tinh thần; khơng quan tâm đến cộng đồng, người xung quanh, tham gia hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội cộng đồng; sống khép mình, đề cao chủ nghĩa cá nhân, xa rời tập thể, số học sinh sinh viên vi phạm pháp luật Trong trình khảo sát, nhận thấy phận sinh viên sư phạm thụ động, thờ ơ, bi quan với thực trạng ngành, chưa yêu 17 nghề, bị tác động tiêu cực từ kinh tế thị trường Mặc dù Bộ Giáo dục Đào tạo có quy định đạo đức, lối sống nhà giáo, số lượng sinh viên trường ĐHSP biết đến văn qua khảo sát chiếm tỷ lệ thấp Điều tất yếu dẫn đến tình trạng sinh viên trường ĐHSP chưa ý thức vai trị, vị trí ngành nghề mình; chưa định hướng giá trị sống, giá trị nghề nghiệp cần thiết, chí phận có lối sống thụ động, khép kín, bang quan thờ với thời Ngoài ra, thực trạng cần phải nhắc đến tình trạng sinh viên ĐHSP băn khoăn, chí tỏ bi quan, hồi nghi khơng u ngành nghề chọn Điều đáng lo ngại vìnhư ơng Nguyễn Kim Hồng, hiệu trưởng trương đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, nói: “Ngành giáo dục bền vững người làm nghề khơng thật u nghề mà lý khác Nếu em không yêu nghề mà theo học, em hại thân lựa chọn sai ngành nghề, lớn em hại hệ.” [3].Do vậy, điều cần làm trước tiên để xây dựng lối sống đẹp, nhân cách chuẩn mực cho sinh viên trường đại học sư phạm cần dựng cho em lòng yêu nghề, yêu trẻ, yêu học sinh 2.1.3.2 Hạn chế sinh viên kĩ mềm, kỹ sư phạm Trong trình tìm hiểu lối sống sinh viên ĐHSP nhận thấy hạn chế dễ nhận thấy giáo sinh thiếu nhiều kĩ cần thiết Kết khảo sát bên cạnh mạnh kĩ phân tích giải thích, giải vấn đề, nghe, ghi hiểu giảng, sinh viên sư phạm cịn lúng túng kĩ thuyết trình, kĩ làm việc theo dự án, kĩ viết báo cáo tham luận, kĩ vận dụng vào thực tế, sử dụng công nghệ thông tin - ngoại ngữ hỗ trợ học tập Trong đó, lại kĩ vô cần thiết giáo viên thường xuyên sử dụng sau Một hạn chế cần phải nhắc đến sinh viên trường ĐHSP nước ta thiếu yếu kỹ sư phạm cần thiết Thực tế, tượng thực tập sư phạm, giáo Lê Huyền, Ngân Anh, Hiệu trưởng trường sư phạm “rất sợ thí sinh khơng u nghề”, http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/hieu-truong-truong-su-pham-rat-so-thi-sinhkhong-yeu-nghe-319428.html 18 sinh lo cho giảng hết kiến thức chương trình quy định mà quên kỹ sư phạm gặp: Các em lúng túng mở đầu giảng, chí bỏ hẳn khâu mở đầu giảng điều làm giảm hiệu nhiều việc tiếp thu tri thức học sinh góc độ Tâm lý học - quy luật ghi nhớ nhắc lại Quy trình giảng kiến thức chuyên ngành trọng kỹ giảng dạy lại xem nhẹ.Hay giảng bài, sinh viên thực tập bối rối làm để tập trung học sinh, điều khiển làm chủ lớp học, thầy giảng giảng, trị nói chuyện nói chuyện, nội dung giảng khả tiếp nhận học sinh bị ảnh hưởng không nhỏ Một số sinh viên sư phạm thực tập cịn khơng biết cách trình bày bảng cách khoa học- viết lộn xộn, “trèo đèo lội suối” - khiến học sinh cười ầm ĩ hay nhiều tình giới “nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò” khiến họ đỏ mặt ngượng ngùng cười trừ, chí phát khóc mà cách xử lý… Như vậy, bên cạnh ưu điểm lối sống, sinh viên sư phạm có vấn đề đặt cần phải thay đổi Trước hết, họ cần xây dựng lịng u nghề, niềm tin với nghề Điều khơng dễ dàng: cần có triết lý giáo dục đắn, cần xác định vị thực nghề giáo, nhà giáo; cần can thiệp từ Bộ, ngành, truyền thông dài hạn… Với thân sinh viên, họ cần có định hướng giá trị đắn, cần lựa chọn nghề nghiệp sáng suốt, “đã mang lấy nghiệp vào thân” cần bồi dưỡng cho tâm nhà giáo - u nghề, u trẻ, hết lịng hệ học sinh thân yêu Khi có tâm sáng, sinh viên sư phạm, sau giáo viên, tìm thấy niềm vui, niềm tự hào nghề - tin lúc nghề khơng phụ người 19 2.2 Các giải pháp xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 2.2.1.Về phía trường giảng viên đại học sư phạm Trước hết, trường cần phải giữ vai trò lực lượng tiên phong định hướng giá trị sống giá trị nguyên tắc ngành cho giáo sinh Để làm điều này, Bộ GD & ĐT trường ĐHSP phải xây dựng bảng giá trị cốt lõi dành cho sinh viên nói chung sinh viên sư phạm nói riêng, từ có biện pháp đổi tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường Các trường ĐHSP cần xác định chế quản lý, phối hợp điều kiện đảm bảo kinh phí, đánh giá kết phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống giữa: Nhà trường với gia đình, nhà trường với quyền địa phương nhà trường với tổ chức Đoàn, Hội Cùng với đó, trường cần xây dựng chế để trì việc đối thoại cán quản lý, giảng viên sinh viên; chế hỗ trợ, quản lý, giáo dục sinh viên thơng qua tổ chức Đồn, Hội quyền, tổ chức xã hội - trị địa phương Bên cạnh trường ĐHSP cần xây dựng tài liệu hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục đạo đức lối sống cho cán giáo viên, giảng viên; xem xét đưa nội dung phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên vào chương trình đào tạo Các nhà trường cần đầu tư kinh phí mở rộng hình thức hoạt động ngoại khóa theo hướng tạo điều kiện phát huy tham gia sinh viên để phát triển lực, phẩm chất Các trường nên bố trí cán bộ, giáo viên làm nhiệm vụ tư vấn học đường để tư vấn tâm lý, kiến thức kỹ sống, hỗ trợ học tập, rèn luyện cho học sinh trường phổ thông Thành lập câu lạc bộ, trung tâm tư vấn nghề nghiệp, kết hợp tư vấn tâm lý, kỹ cho sinh viên Ngồi ra, biện pháp cần tiến hành trường ĐHSP cần trọng xây dựng đội ngũ giảng viên sư phạm chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp lực lượng định đến hiệu chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên, nhân cách người thầy gương đạo đức có sức thuyết phục sinh viên Trong việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trườngĐHSP, hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm hoạt động đặc thù song có ý 20 nghĩa định, giúp sinh viên có hiểu biết, tinh thần trách nhiệm, ý thức việc thực hành nghề đắn tích cực.Do vậy, trường ĐHSP cần quy định đợt rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cách thường xuyên, có định hướng cụ thể cho đợt, có cập nhật thơng tư, quy định Bộ, Ngành 2.2.2 Đối với Đoàn thể Các chi Đảng đoàn thể, trực tiếp Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên trường sư phạm phải thường xuyên tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, ý thức cơng dân cho sinh viên:xây dựng lý tưởng sống xã hội chủ nghĩa, giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên, trước hết phải định hướng cho họ sống có mục đích, có hồi bão, có niềm tin vào nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước lãnh đạo Đảng Trên sở nghị quyết, tổ chức đồn cấp xây dựng chương trình hành động thích hợp, đặt yêu cầu, nội dung biện pháp cụ thể xây dựng lối sống văn hóa xã hội chủ nghĩa đời sống tinh thần niên phong trào cụ thể Từ đó, Đồn – Hội cần tiếp tục khơng ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt, thường xuyên đổi nội dung hình thức hoạt động hiệu quả, thiết thực đồng thời cần xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh cho sinh viên, thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động bổ ích phù hợp với tâm lí tuổi trẻ như: thi tìm hiểu, diễn đàn niên, sinh hoạt giáo dục truyền thống, giao lưu kết nghĩa…hướng tất hoạt động vào nâng cao nhận thức xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên phát kịp thời chủ động ngăn ngừa yếu tố tiêu cực xâm nhập, ảnh hưởng tới lối sống họ 2.2.3 Đối với sinh viên Ðể xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên ĐHSP phương hướng giải pháp bền vững phát huy tính tích cực, tự giác tự bồi dưỡng, tự giáo dục rèn luyện lối sống họ Chính thân sinh viên ĐHSP tự ý thức vai trò kỹ sư phạm với nghề nghiệp tương lai để nghiêm túc rèn luyện; tích lũy kinh nghiệm thực tiễn; tích lũy kiến thức ngành, liên ngành, kiến thức văn hóa xã hội để hiệu giảng dạy đạt kết tốt ngày đầu làm thầy Tự bồi dưỡng, tự giáo dục rèn luyện đạo đức, lối sống đẹp sinh viên ĐHSP q trình hoạt động có mục đích, có ý thức, hướng vào phát triển xây dựng phẩm chất nhân cách lối sống mới, 21 phù hợp với yêu cầu chuẩn mực ngành, xã hội Trước hết sinh viên ĐHSP cần học tập, rèn luyện, nắm vững quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Nhà nước quy định ngành TIỂU KẾT CHƯƠNG Như vậy, so với ngành nghề khác, sinh viên ĐHSP chiếm tỉ lệ không nhỏ, họ sinh sống học tập nhiều vùng miền Tổ quốc để nghiên cứu cách đầy đủ lối sống họ họ công việc không dễ dàng Trong phạm vi có hạn luận văn này, chúng tơi khảo sát ngẫu nhiên 600 sinh viên trường ĐHSP lớn nước ĐHSP Hà Nội, ĐHSP Đà Nẵng, ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh Từ việc phân tích tổng hợp số liệu khảo sát, nhận thấy số thực trạng chung, bước đầu phản ánh lối sống đẹp thầy cô giáo tương lai Trước hết, đa số sinh viên sư phạm có lối sống lành mạnh, họ chăm học hành, có đam mê nghiên cứu khoa học để phục vụ trình “lập thân, lập nghiệp” tương lai Họ sống cho hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng; tích cực tham gia phong trào văn nghệ - thể thao cơng tác đồn thể, chấp hành tốt chủ trương Đảng, sách Nhà nước Song, bên cạnh đó, lối sống sinh viên ĐHSP cần phải khắc phục số hạn chế: trước hết phận khơng nhỏ giáo sinh cịn chưa tâm huyết, chưa có niềm tin hiểu biết với ngành nghề mà theo học Sinh viên ĐHSP thiết hụt nhiều kĩ sống, kĩ ngành nghề cần thiết Điều có nhiều nguyên nhân - từ phía Bộ, trường đại học thân sinh viên Do vậy, để đạt mục tiêu trở thành nhà giáo giỏi mẫu mực học trò tin yêu tương lai, cần có phương hướng thực đồng nhiều giải pháp: Bộ cần định hướng giá trị ngành, nghề, trường đại học chấn chỉnh từ khâu tuyển dụng, đội ngũ giảng viên đến nội dung chương trình, phương pháp…tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống; đoàn thể cần linh hoạt đa dạng hóa để lối đơng đảo sinh viên; thân sinh viên cần có q trình tự giáo dục, tự rèn luyện không ngừng phẩm chất nghiệp vụ nghề giáo Có vậy, việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên sư phạm thực hóa, niềm tin yêu “nghề cao quý nghề cao quý” khôi phục bền vững 22 KẾT LUẬN Những năm gần vấn đề lối sống, đạo đức học sinh, sinh viên thường bị truyền thông nhắc đến với biểu tiêu cực Khi truy tìm nguyên nhân, nhiều người đổ lỗi cho việc giáo dục nhà trường Thậm chí sai phạm giáo viên/cán quản lí ngành giáo dục bị dư luận lấy soi xét nghiêm khắc Đây dường định kiến khiến vị ngành sư phạm nghề giáo dần bị lu mờ Chúng ta biết trình hình thành lối sống phát triển nhân cách học sinh, sinh viên nói riêng người nói chung ln chịu chi phối mơi trường gia đình - nhà trường - xã hội khả tự nhận thức, điều chỉnh cá nhân Sự lệch chuẩn hành vi, lối sống, đạo đức học sinh, sinh viên bị tác động nhiều nguyên nhân Đó tác động từ mặt trái kinh tế thị trường, trình tồn cầu hóa, truyền thơng, gia đình, Dù vậy, phủ nhận tác động to lớn nhà trường mà trực tiếp lối sống, nhân cách giáo viên Bởi trình hình thành nhân cách, phần lớn thời gian học sinh, sinh viên tiếp xúc với giáo viên nhiều giáo viên trở thành hình mẫu in đậm suốt đời họ Do đó, lối sống, nhân cách giáo viên có ảnh hưởng lớn đến trình học làm người học sinh, sinh viên Để tạo dựng hành trang đầy đủ giúp sinh viên ĐHSP vững vàng kiên trì “chèo lái đị” đưa hệ học sinh cập bến trở thành người công dân tốt, việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm vô cần thiết Khi tìm hiểu thực trạng lối sống số trường ĐHSP hàng đầu, thấy bên cạnh ưu điểm, sinh viên trường cần bồi đắp nhiều thiếu hụt Dù họ học hành chăm chỉ, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn vững vàng, bước đầu có đam mê nghiên cứu khoa học song phận số họ chưa tâm huyết với nghề, nhiều băn khoăn, lo lắng trước ngưỡng cửa đời thông tin bi quan tình trạng thất nghiệp, gian truân người nghề 23 hiểu Ở khía cạnh khác, họ nhiệt tình hoạt động đoàn thể, chấp hành tốt chủ trương ngành, trường nhà nước họ lại thiếu hụt nhiều kĩ cần thiết, đặc biệt kĩ sư phạm Thực trạng đòi hỏi giải pháp tổng thể, đồng từ Bộ, trường đại học, đồn thể nỗ lực sinh viên Do vậy, xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên sư phạm khơng có ý nghĩa với giáo sinh, với trường đại học sư phạm mà cịn có ý nghĩa lâu dài với tương lai đất nước 24 ... XÂY DỰNG LỐI SỐNG ĐẸP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Thực trạng lối sống sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 2.1.1 Một số đặc điểm sinh viên trường đại học. .. nhân tố tác động đến việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta 1.2.1 Tầm quan trọng việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên trường đại học sư phạm nước ta Xuất phát... SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG LỐI SỐNG ĐẸP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1.1 Khái niệm lối sống, lối sống đẹp 1.1.1 Khái niệm lối sống Lối sống đề tài thu hút quan