Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của bài học: Trình bày được các nội dung và các bước giáo dục sức khỏe về dân số kế hoạch hóa gia đình, thiết kế được công cụ GDSK, tổ chức được một buổi TTDS, hướng dẫn được cho cộng tác viên về PP TTDS có hiệu quả và nhận thức được tầm quan trọng của việc TTGDSK về dân số kế hoạch hóa gia đình. Mời các bạn cùng tham khảo.
Bài 7: THÔNG TIN - GIÁO DỤC - TRUYỀN THÔNG VỀ DS- KHHGĐ HÀNH CHÍNH: - Đối tượng: Bác sĩ YHDP - Số tiết: - Địa điểm giảng dạy: Giảng đường LT/ TH MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong, học viên có khả năng: Trình bày nội dung bước GDSK DS-KHHGĐ Thiết kế công cụ GDSK Tổ chức buổi TT-DS Hướng dẫn cho cộng tác viên PP TT-DS có hiệu Nhận thức tầm quan trọng việc TT-GDSK DS-KHHGĐ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ LƯỢNG GIÁ * Mở đầu: (5ph) Các nội dung Thời Phương pháp Hoạt động Phương pháp lượng dạy học học viên lượng giá giảng viên 1.Các khái niệm truyền DS-KHHGĐ 1.1.Thông tin dân số 1.2.Giáo dục dân số 1.3.Truyền thơng dân số 2.Các nội dung/chương trình GDSK DS-KHHGĐ 2.1.Mục đích giáo dục dân số - kế hoạch hố gia đình: 2.2.Khái niệm KHHGĐ: 2.3.Các nội dung cần giáo dục dân số - kế hoạch hố gia đình: 15ph 3.Cách phát triển giáo 15ph 15ph Thuyết trình Ghi chép, trả lời Qua trả lời phát vấn câu hỏi sinh viên Thuyết trình Ghi chép, trả lời Qua trả lời phát vấn câu hỏi sinh viên Thuyết trình Ghi chép, trả lời Qua trả lời dục truyền thông DS- phát vấn câu hỏi sinh viên Thuyết trình Ghi chép, trả lời Qua trả lời phát vấn câu hỏi sinh viên Thực theo Qua hoạt động bước của nhóm kỹ sinh viên KHHGĐ phù hợp với văn hóa địa phương 4.Cách tiến hành buổi TT DS-KHHGĐ 4.1.Kỹ dẫn dắt thảo luận nhóm 4.2.Kỹ sử dụng tranh 50ph ảnh, vật mẫu 4.3.Kỹ thăm hộ gia đình 4.4.Kỹ tiến hành buổi nói chuyện sức khoẻ: 4.5.Kỹ đóng vai 4.6.Kỹ tư vấn 5.Thực hành Các kỹ TT DSKHHGĐ 100p h TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình Dân số học, NXB thống kê, HN 1997; chủ biên: GS Phùng Thế Trường Dân số học (dành cho lớp bồi dưỡng cán dân số tháng) năm 2004, Trung tâm dân số, Đại học kinh tế Quốc dân, GS TS Tống Văn Đường Giáo trình Dân số phát triển, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, HN 2007; đồng chủ biên: GS.TS Tống Văn Đường, TS.Nguyễn Nam Phương Giáo trình Dân số học (năm 2008), Viện Dân số vấn đề xã hội; PGS.TS Nguyễn Thị Thiềng, Ths Lưu Bích Ngọc Tài liệu nâng cao kiến thức dân số, Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em, HN 2002 Tổng quan kết nghiên cứu chất lượng dân số Việt Nam đến năm 2006, Uỷ ban Dân số, Gia đình trẻ em, năm 2007 Dân số - Chăm sóc sức khoẻ sinh sản, Học viện Quân y, Nhà xuất y học, Hà Nội năm 2003 Trang Web Tổng cục thống kê: www.gso.gov.vn Giáo trình Dân số học tháng -2009, UNFPA- Viện Dân số vấn đề xã hội, Đại học Kinh tế quốc dân 10 Tống Văn Đường “Giáo trình Dân số học”, Hà Nội: Đại học Kinh tế Quốc dân,1998 11 Vũ Quý Nhân, “Sổ tay Dân số học”, Hà Nội: Uỷ ban Quốc gia Dân số – KHHGĐ,1991 12 Asha A Bhende & Tara Kanitkar, “Principles of Population Studies” , Bombay: Himalaya Publishing House, 1996 13 Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, “World Population Prospects”, The 2000 Revision; and “World Urbanization Prospects”, The 2001 Revision; New York: United Nations 14 United Nations Fund, “Population and Development Strategies” and “Population, Poverty and Environment”, New York: United Nations , 2002 Bài 7: THÔNG TIN - GIÁO DỤC - TRUYỀN THƠNG VỀ DS- KHHGĐ MỤC TIÊU Trình bày nội dung bước GDSK DS-KHHGĐ Thiết kế công cụ GDSK Tổ chức buổi TT-DS Hướng dẫn cho cộng tác viên PP TT-DS có hiệu Nhận thức tầm quan trọng việc TT-GDSK DS-KHHGĐ NỘI DUNG CHÍNH Các khái niệm truyền DS-KHHGĐ Thơng tin- giáo dục ttruyền thông (TGT) khái niệm sử dụng rộng rãi lĩnh vực Dân số- Kế hoạch hố gia đình (DS- KHHGĐ ) Phân biệt rõ ràng khái niệm định nghĩa cụ thể nhóm cụm từ cần thiết để hiểu rõ nội dung phần cum từ Từ sử dụng cách hiệu cơng tác truyền thông vận động, để đạt mục tiêu chương trình DS KHHGĐ 1.1 Thơng tin dân số Là tất tin tức có liên quan đến quy mô, cấu dân số biến động chúng Đồng thời, thơng tin cịn q trình đưa tin tức đến với người nhận ( nhà sách, nhà quản lý, cơng chúng ) Với định nghĩa trên, số liệu sinh, chết, người đến, đi, số phụ nữ, số phụ nữ độ tuổi sinh đẻ thái độ họ KHHGĐ thông tin dân số Cán y tế sở vừa người thu thập, vừa người sử lý thông tin dân số 1.2 Giáo dục dân số Là chương trình nhằm cung cấp cho người học tri thức mối quan hệ dân số môi trường, chất lượng sống cá nhân, gia đình cộng đồng sở hình thành hành vi đắn vấn đề sinh đẻ có kế hoạch, quy mơ gia đình hợp lý, hiểu biết tự giác chấp hành chủ trương sách quốc gia dân số Cần lưu ý điểm sau: Vấn đề dân số, quan hệ Dân số - Môi trường - Chất lượng sống Giáo dục dân số xét mức cá nhân - gia đình tầm cỡ quốc gia, quốc tế Giáo dục dân số vấn đề quốc gia, không riêng nước nghèo mà nước giàu Giáo dục dân số không cho người độ tuổi sinh đẻ nhà trường mà vấn đề tất người Giáo dục dân số lĩnh vực tri thức tổng hợp, liên ngành 1.3 Truyền thông dân số Là qúa trình liên tục chia sẻ thơng tin, kiến thức, thái độ, tình cảm kỹ thuộc lĩnh vực Dân số – Kế hoạch hố gia đình tạo hiểu biết lẫn bên truyền bên nhận để dẫn tới thay đổi nhận thức hành động Với định nghĩa này, truyền thông không diễn chốc lát mà kéo dài mặt thời gian Q trình diễn giưã bên: bên truyền bên nhận Cả hai chia sẻ cho thơng tin, kiến thức, thái độ, tình cảm vàkỹ năng; q trình phải tạo thay đổi người nhận kiến thức mà hành động Các đặc trưng mặt, khâu có quan hệ chặt chẽ với vì: Có thơng tin đầy đủ kịp thời có hệ thống có kiến thức Có kiến thức đắn đầy đủ xác định thái độ Có thái độ có tình cảm đúng, thái độ biểu lý, cịn tình cảm biểu tình Có thơng tin kiến thức, thái độ, tình cảm đắn có vận dụng cách tự giác, từ tạo kỹ Định nghĩa đặt yêu cầu phải tạo thay đổi nhận thức hành động Qua định nghĩa nêu ta thấy truyền thông khác với thông tin Nếu thông tin cần diễn lần bên truyền bên nhận với truyền thơng u cầu bắt buộc Thơng tin hạn chế thông tin kiến thức, cịn truyền thơng mở rộng mở rộng thái độ tình cảm, kỹ Thơng tin đòi hỏi người ta phải tăng kiến thức, truyền thơng địi hỏi nhận thức hành động Mơ hình truyền thơng Tìm hiểu truyền thơng DS/KHHGĐ thơng qua việc nghiên cứu mơ hình truyền thơng thành phần Mơ hình cơng cụ để tìm hiểu rõ tự vận dụng đắn mà lý luận nêu Mơ hình truyền thơng trình bày dạng hình vẽ sau đây: Nguồ n THÔNG ĐIỆP (M) (S ) Phản hồi (F) Mơ hình truyền thơng Người nhận ( R) Hiệu Quả ( E) Trên mơ hình này: S: Là nguồn truyền M: thông điệp truyền thông R: Là nơi nhận F: Phản hồi C: Là kênh truyền thông E: Hiệu Mơ hình truyền thơng phản ánh cách khái qt q trình truyền thơng Từ nguồn truyền (người truyền thông) phát nội dung truyền thông (thông điệp) tới người nhận Người nhận hiểu biết hành động hình thành, tức đạt hiệu Từ người nhận với hiệu đạt có thơng tin phản hồi trở đường truyền Như thấy muốn trình truyền thơng đạt hiệu cao, người truyền thông (hoặc nguồn truyền) phải xem xét đối tượng truyền thông (nơi nhận), họ cần truyền thơng vấn đề nhận thức hành động (nội dung) với yêu cầu chuyển biến nhận thức hành động (hiệu quả) thông qua kênh phương tiện truyền thông tôt (kênh truyền thông) cách nắm phản ứng đối tượng trước nội dung truyền tới họ (kênh phản hồi) Như gọi phương tiện truyền thơng câu vắn tắt sau: Ai Nói Cho Nguồn truyền Thơng điệp Người nhận Nhằm mục đích Hiệu Bằng đường Kênh Làm để biết Phản hồi S M R E C F Các yếu tố tạo nên qúa trình truyền thơng nói phần tử mơ hình Các phần tử mơ hình truyền thơng quan trọng gắn bó mật thiết với Thiếu phần tử q trình truyền thơng khơng diễn ra, diễn khơng hiệu Song phần tử ấy, đối tượng quan trọng Đối tượng truyền thông DS/KHHGĐ lại phức tạp lẽ hành vi sinh sản hành vi sinh sản không hành vi sinh học mà hành vi chịu tác động yếu tố tình cảm, tâm lý, văn hố, kinh tế xã hội Mỗi đối tượng, có nét chung, song lại có điểm riêng biệt Do đó, tìm hiểu phân tích đối tượng, từ hiểu rõ đối tượng, biết họ cần gì, đến với họ cách nào, đến với họ quan trọng cần thiết công việc truyền thông Các nội dung/chương trình GDSK DS-KHHGĐ 2.1 Mục đích giáo dục dân số - kế hoạch hố gia đình: - Cung cấp cho người dân nhận thức hiểu biết vấn đề dân số, đặc biết vấn đề liên quan đến gia đình cộng đồng - Làm cho người dân thấy rõ trách nhiệm việc giải vấn đề dân số, từ có thái độ dân số - kế hoạch hố gia đình - Giúp cho người dân có định kế hoạch đắn, từ thay đổi thói quen tập quán họ về: tuổi kết hôn, số gia đình, khoảng cách lần sinh - Giúp người dân chọn biện pháp tránh thai sử dụng biện pháp tránh thai chọn - Tăng tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai - Giảm tỷ lệ tăng dân số - Góp phần tăng cường sức khoẻ giảm chi phí y tế, chi phí chương trình KHHGĐ - Góp phần giảm tỷ lệ mang thai ý muốn bệnh lây truyền qua đường tình dục 2.2 Khái niệm KHHGĐ: - Theo định nghĩa tổ chức y tế giới (WHO) KHHGĐ bao gồm thực hành giúp cho cá nhân hay cặp vợ chồng để đạt mục tiêu sau đây: + Tránh trường hợp sinh không mong muốn + Đạt trường hợp sinh theo ý muốn + Điều hoà khoảng cách lần sinh + Chủ động thời điểm sinh cho phù hợp với tuổi bố mẹ - KHHGĐ chủ động định số khoảng cách lần sinh thơng qua việc áp dụng biện pháp tránh thai để có gia đình con, khoẻ mạnh, hạnh phúc giàu có - KHHGĐ quyền trách nhiệm người, cặp vợ chồng Họ quyền tự lquyết định, với ý thức trách nhiệm đầy đủ số sở thông tin hiểu biết cần thiến để thực 2.3 Các nội dung cần giáo dục dân số - kế hoạch hố gia đình: - Bùng nổ dân số ảnh hưởng tới vấn đề xã hội: đất đai, lương thực, việc làm, y tế, giáo dục nguồn tài nguyên thiên nhiên - Mỗi gia đình có + Số gia đình định ổn định dân số vấn đề dân số + có đủ điều kiện chăm sóc chúng phát triển tồn diện, trở thành cơng dân có ích + Muốn thực gia đình có người thực hiện: kết hôn muộn sinh muộn (nữ 22 tuổi, nam 25 tuổi); thực kế hoạch hoá gia đình - 10 quyền khách hàng + Quyền thông tin + Quyền tiếp cận dịch vụ thông tin + Quyền tự lựa chọn biện pháp tránh thai từ chối chấm dứt biện pháp tránh thai + Quyền nhận dịch vụ an toàn + Quyền đảm bảo bí mật + Quyền đảm bào kín đáo + Quyền thoải mái tiếp nhận dịch vụ + Quyền tôn trọng + Quyền tiếp tục nhận dịch vụ + Quyền bày tỏ ý kiến Cách phát triển giáo dục truyền thơng DS-KHHGĐ phù hợp với văn hóa địa phương Để phát triển giáo dục truyền thông DS-KHHGĐ phù hợp với văn hóa địa phương cần phải làm việc sau: - Ưu tiên triển khai vùng khó khăn, vùng đơng dân số, vùng có mức sinh cao hình thức như: chi cục DS-KHHGĐ phối hợp truyền thông với Hội Phụ nữ; Hội Nơng dân xây dựng câu lạc bộ; Đồn Thanh niên Sở Giáo dục phát động phong trào “Thanh niên dân số, sức khỏe, môi trường”, tổ chức thi tìm hiểu SKSS vị thành niên, niên, HIV/AIDS ; Gặp mặt già làng, trưởng - người có uy tín cộng đồng cư dân nông thôn, vùng sâu, vùng xa - tuyên truyền cho cháu thực tốt sách Dân số - KHHGĐ - Bên cạnh đó, đài phát - truyền hình, báo tỉnh, hội nhà báo, trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh xây dựng chuyên mục, chuyên trang tiếng dân tộc để tuyên truyền cho bà vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số chăm sóc SKSS/KHHGĐ, tổ chức thi xây dựng mơ hình truyền thơng địa bàn dân cư, góp phần nâng cao nhận thức cộng đồng chương trình DS – KHHGĐ - Xây dựng đội ngũ chuyên trách cộng tác viên DS-KHHGĐ thường xuyên tổ chức hoạt động truyền thông địa bàn dân cư như: thăm hộ gia đình, tư vấn trực tiếp, tư vấn nhóm nhỏ, nói chuyện chuyên đề, cấp phát sản phẩm truyền thông, chiếu video… ; triển khai mơ hình truyền thơng đặc thù với hình thức tổ chức câu lạc “Gia đình hạnh phúc”, “Thanh niên với sức khỏe sinh sản”, triển khai chiến dịch, tuyên truyền vận động DS-KHHGĐ - Đa dạng hóa sản phẩm truyền thông cho phù hợp với đối tượng cụ thể; đa dạng hóa hình thức tun truyền, vận động DS - KHHGĐ truyền thông đại chúng, truyền thông trực tiếp đội ngũ cán tuyên truyền viên, đội ngũ cán chuyên trách dân số, cán y tế cộng tác viên dân số - Đa dạng hố mơ hình truyền thơng cho phù hợp với điều kiện văn hóa xã hội riêng tỉnh dân tộc Nhiều sản phẩm truyền thơng, tờ rơi, áp phích, băng rơn, tranh lật, tranh gấp… sản xuất từ trung ương chuyển xuống tuyến dưới, đáp ứng yêu cầu Nội dung thông điệp, ngôn ngữ nhiều phải phù hợp với văn hóa địa phương đặc điểm dân tộc - Năng lực chuyên môn nguồn lực tuyến phải tăng cường để điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù địa phương - Bên cạnh đó, cơng tác tun truyền vận động thực DS-KHHGĐ không tập trung nơi thuận lợi giao thơng, có đầy đủ phương tiện thơng tin mà cịn hộ dân sống vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn phải tuyên truyền vận động - Tăng đầu tư kinh phí Trung ương địa phương dành cho cơng tác truyền thông huy động tham gia cộng động hay xã hội hóa cơng tác DSKHHGĐ - Cần quan tâm cấp quyền địa phương từ tỉnh đến sở công tác DS - KHHGĐ, phối hợp chặt chẽ cấp lãnh đạo giải pháp thúc đẩy công tác DS - KHHGĐ để đạt kết cao Vàcũng cần phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể, cấp lãnh đạo, bật phối hợp nhịp nhàng hai lực lượng, cán chuyên trách dân số, ban ngành đoàn thể cán y tế cung cấp dịch vụ DS-KHHGĐ, chăm sóc sức khỏe sinh sản; đội ngũ tuyên truyền viên, cộng tác viên dân số - Cuối cùng, công tác truyền thông, cần quan tâm đến nguồn tin phản hồi coi thước đo thiết thực để đánh giá thành công công tác Cách tiến hành buổi TT DS-KHHGĐ Tiến hành buổi Truyền thông DS-KHHGĐ thường tập trung vào số kỹ quan trọng sau: 4.1 Kỹ dẫn dắt thảo luận nhóm 4.1.1 Thảo luận nhóm: - Là trao đổi người có chung mối quan tâm Một nhóm lên tới 10 người, tốt khoảng 4-8 người Nếu nhóm q đơng có người khơng tham gia thảo luận 4.1.2 Chuẩn bị cho thảo luận nhóm: Sau chọn chủ đề cho thảo luận nhóm bạn phải: - Thu thập thông tin chủ đề mang thảo luận - Chuẩn bị thưòi gian địa điểm yên tĩnh, thuận tiện lại để người đến dự đơng đủ - Chuẩn bị số câu hỏi cho buổi thảo luận 4.1.3 Các bước tiến hành buổi thảo luận nhóm: • Nêu chủ đề thảo luận • Tìm hiểu kinh nghiệm người vấn đề này: họ biết gì? họ làm gì? kết sao? Họ cảm thấy chủ đề này? Hãy khen ngợi ý kiến hay Không nên chê bai người làm chưa Tốt bạn giúp đỡ để người nhận điều chưa tốt • Bổ sung thơng tin cho đầy đủ xác • Tìm hiểu xem người có khó khăn khơng thực theo lời khun mới? Nếu có thảo luận để giải quuyết • Cuối cùng, tóm tắt điểm cố đạt cam kết người thực lời khuyên 4.1.4 Cách dẫn dắt thảo luận nhóm: • Tạo bầu khơng khí cởi mở thân mật để người cảm thấy thoải mái đưa ý kiến • Lấy ý kiến tất thành viên nhóm • Tơn trọng ý kiến người Không tỏ ý chê bai hay làm cho người phát biểu phải ngượng ngập ý kiến họ • Yêu cầu người nói để tất người nghe ý kiến 4.1.5 Những vấn đề hay gặp thảo luận nhóm cách giải quyết: • Một số thành viên im lặng người khác Bạn cần cố gắng lôi kéo người nói vào thảo luận cách: - Nhìn vào họ tỏ ý muốn mời họ phát biểu - Mời người phát biểu họ tỏ quan tâm - Trực tiếp mời họ phát biểu • Một số người nói nhiều thường xuyên Bạn cần hạn chế người để thành viên khác có hội phát biểu Hãy cám ơn đóng góp người vào buổi thảo luận mời thành viên khác phát biểu Ví dụ: ‘ Cám ơn anh Hải phát biểu ý kiến Trong nhóm ta cịn có ý kiến khác khơng? Xin mời anh Tùng’ 4.2 Kỹ sử dụng tranh ảnh, vật mẫu 4.2.1 Tranh lật: Một tranh lật gồm có nhiều tranh đóng với theo trât tự định Mặt trước tranh, mặt sau có ghi số gợi ý sử dụng tranh Tranh lật có nhiều chủ đề vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, dinh dưỡng cho trẻ em phụ nữ có thai, truyền thông chủ đề ta sử dụng tranh phù hợp với chủ đề Tranh lật sử dụng tốt khuyên bảo (tư vấn) thảo luận nhóm Khi thảo luận bạn khơng nên nói q nhiều mà nên đặt câu hỏi gợi để người thảo luận theo tranh Một số lỗi cần tránh sử dụng tranh lật: sử dụng cho nhóm đơng người quá; sử dụng nhiều tranh buổi GDSK 4.2.2 Áp phích: Thường treo nơi đông người qua lại trường học, nhà trẻ, trạm xá, chợ, Uỷ ban nhân dân Nên treo áp phích ngang tầm mắt người đọc nơi không bị mưa hắt gió thổi bay Nên thay áp phích thường xuyên để thu hút ý người 4.2.3 Tranh gấp, tờ rơi: Thường phát cho nhiều người buổi mít tinh, họp để họ mang nhà xem thêm 4.2.4 Vật mẫu: Vật thật (gói Oresol, thuốc …) hay vật mơ (mơ hình) người quan sát 4.3 Kỹ thăm hộ gia đình 4.3.1 Mục đích thăm hộ gia đình để GDSK: + Kiểm tra việc thực lời khuyên đưa trước Ví dụ: + Trẻ em hay phụ nữ có thai tiêm phịng chưa? + Bệnh nhân có dùng thuốc làm theo lời khuyên thầy thuốc hay khơng? + Giúp gia đình học thêm kỹ khả họ Ví dụ: - Cách nấu bột cho trẻ bắt đầu ăn sam - Cách pha dung dịch cho trẻ uống ỉa chảy + Thu thập thơng tin cần thiết Ví dụ: - Điều tra số người hộ gia đình, vừa chuyển đến, chuyển - Tìm hiểu hành vị ứng xử thành viên gia đình người chủ gia đình Có thể tác động vào người chủ trì gia đình - Thực cơng tác chăm sóc sức khoẻ khác chăm sóc người ốm nhà, vận động tiêm chủng KHHGĐ Thăm hộ gia đình cịn giúp thường xuyên giữ mối quan hệ tốt với gia đình 4.3.2 Các nguyên tắc đến thăm hộ gia đình: • Tôn trọng quy tắc xã giao phong tục địa phương • Tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở, tránh phê bình trích • Khơng nên nói dài dịng điều khơng cần thiết Gia đình bận nhiều việc khác 4.3.3 Các bước thăm hộ gia đình: • Chào hỏi, giới thiệu thân • Nêu mục đích thăm • Quan sát hỏi thăm sức khoẻ người gia đình: Bắt đầu từ người già, bà mẹ, trẻ em Chú ý phát người ốm đau có vấn đề sức khoẻ • Kiểm tra việc thực lời khun đưa trước • Quan sát hỏi vấn đề vệ sinh nước sạch, nhà vệ sinh • Tiến hành khuyên bảo thấy cần thiết • Chào cảm ơn gia đình; hẹn lần sau 4.4 Kỹ tiến hành buổi nói chuyện sức khoẻ: 4.4.1 Chọn chủ đề thích hợp: Chủ đề phải thích hợp với người nghe: Đối với nhóm người: nên chọn chủ đề chung phù hợp với nhóm Ví dụ: nhóm người gồm nam giới, phụ nữ, người già, người trẻ chọn chủ đề phịng bệnh tiêu hố, vệ sinh gia đình, làng xóm, phịng chống sốt rét, bướu cổ, tệ nạn xã hội… Tốt tổ chức buổi nói chuyện cho nhóm người có đặc điểm chung tuổi, giới hồn cảnh Ví dụ: Với nhóm phụ nữ tuổ sinh đẻ 15-49 tuổi: chủ đề chọn chăm sóc sức khoẻ BMTE-KHHGĐ, làm mẹ an tàn, nuôi sữa mẹ, sử dụng Oresol… Với nhóm thiếu niên học sinh: chủ đề chọn sức khoẻ vị thành niên, phịng chống nghiện hút, HIV/AIDS… Với nhóm người già: chủ đề chọn sức khoẻ người cao tuổi, thể dục dưỡng sinh, phòng bệnh tim mạch huyết áp … Đối với cá nhân: nói chuyện giống khyên bảo, tư vấn Chọn chủ đề mà cá nhân quan tâm, vấn đề riêng tư tình trạng sức khoẻ cá nhân, băn khoăn thắc mắc bệnh tật…Người nói chuyện cần biết trình độ học vấn, tơn giáo , nhu cầu người nghe Chủ đề phải có tính thời sự, phù hợp với ưu tiên Ví dụ: Nếu địa phương có bệnh sốt xuất huyết dịch sốt rét phải tổ chức nói chuyện chủ đề Nếu địa phương có nhiều gia đình đơng nhiều trẻ em suy dinh dưỡng phải ưu tiên cho chủ đề 4.4.2 Chuẩn bị cho buổi nói chuyện: • Nội dung nói chuyện: người nói chuyện cần tìm hiểu rõ chủ đề muốn nói Thí dụ: lý phải đặt vấn đề đó, tác hại vấn đề, lợi ích việc áp dụng hành vi sức khoẻ mới, nên làm điều thiết thực, cụ thể • Chuẩn bị phương pháp phương tiện: chuẩn bị sẵn sàng đề cương nói chuyện (lúc nói, lúc hỏi đáp yêu cầu thảo luận trao đổi ý kiến …) • Sưu tầm phương tiện phù hợp áp phích, tranh lật, hình vẽ, vật mẫu để minh hoạ nói chuyện • Chuẩn bị tổ chức, địa điểm, thời gian thông báo trước cho người nghe Thời gian phải phù hợp, nên tránh gìơ lao động sản xuất, dịp lễ hội mùa vụ 4.4.3 Cách tiến hành buổi nói chuyện: Chào hỏi tự giới thiệu thân thiện, lễ độ Giới thiệu chủ đề, nói rõ lợi ích, tầm quan trọng cần thiết Tìm hiểu xem người làm vấn đề Khen ngợi động viên điều tốt làm Nêu lên điều chưa làm tác hại Tìm hiểu lý chưa làm tốt Mô tả điều nên làm, sử dụng tranh ảnh, vật mẫu cần Thảo luận khó khăn thực điều bạn khuyên tìm giải pháp Đưa thí dụ cụ thể gần gũi với cộng đồng Sử dụng từ ngữ câu nói đơn giản, dễ hiểu Nói rõ ràng, đủ to, dễ nghe Sử dụng hình vẽ, vật mẫu để minh hoạ Kiểm tra xem người có hiểu điều bạn nói khơng giải đáp thắc mắc có Nhấn mạnh điểm quan trọng chúc người thành cơng 4.5 Kỹ đóng vai 4.5.1 Khái niệm đóng vai: Là hình thức mơ theo tình vấn đề xảy đời sống thực tế có liên quan tới TT-GDSK Đây phương pháp truyền thông trực tiếp hay sử dụng TT-GDSK 4.5.2 Mục đích đóng vai: Giúp người quan sát thấy rõ hơn: - Nguyên nhân vấn đề cần truyền thông trực tiếp - Cách giải vấn đề truyền thông trực tiếp - Cách tăng cường quan hệ người truyền thông với đối tượng - Kinh nghiệm xử lý tình truyền thơng trực tiếp - Tính hiệu cao phương pháp TT-GDSK 4.5.3 Tổ chức đóng vai: Bước 1: Chuẩn bị trước kịch cho vai đóng Bước 2: Chuẩn bị thời gian địa điểm: đủ rộng, có đủ chỗ ngồi, thuận lợi để quan sát… Bước 3: Tiến hành đóng vai: • Số người tham gia đóng vai: Có thể nhiều người tuỳ theo nội dung hình thức Thường hay sử dụng hình thức sau: - người: ví dụ: đóng vai người thuyết trình trước họp, hội nghị… - người: ví dụ cán truyền thông đối tượng… - 4-5 người: ví dụ cán truyền thơng hộ gia đình Thời gian đóng vai: - Khoảng 10-40 phút cho trường hợp thuyết trình - Khoảng 10-20 phút cho gặp mặt với cá nhân đối tượng hộ gia đình Dừng đóng vai khi: - Người đóng vai giải vấn đề - Người đóng vai nhận thấy nhầm lẫn, khơng giải vấn đề - Không nhận hưởng ứng người quan sát Bước 4: Thảo luận sau đóng vai khoảng 20-30 phút vai đóng, cảm nhận người quan sát 4.6 Kỹ tư vấn 4.6.1 Ngun lý q trình tư vấn: • Đối xử với khách hàng thật tốt (quan trọng nhất): Người tư vấn cần phải lịch sự, biểu lộ tôn trọng tất đối tượng, tạo cho họ cảm giác tin tưởng Người tư vấn cần phải tỏ thái độ cho khách hàng thấy họ nói cách cởi mở, chí điều tế nhị Thêm vào đó, phải đảm bảo khơng có thơng tin mà khách hàng nói nói với người khác • Sự tương tác: Người tư vấn lắng nghe đáp ứng lại nhu cầu khách hàng Mỗi khách hàng người khác Người tư vấn cần giúp đỡ thông qua hiểu biết đến nhu cầu tình trạng thực tế khách hàng Do cần phải khuyến khích khách hàng nói chuyện đặt câu hỏi • Kết nối thơng tin với khách hàng: Lắng nghe khách hàng, người tư vấn biết thơng tin khách hàng cần Tương tự, giai đoạn cụ thể khách hàng gợi ý thơng tin quan trọng Người tư vấn cần cung cấp thơng tin xác theo ngơn ngữ mà khách hàng hiểu Những thông tin ứng dụng cho cá nhân cầu nối lấp khoảng trống kiến thức người cung cấp dịch vụ hiểu biết khách hàng • Tránh cung cấp nhiều thông tin: Quá nhiều thơng tin gây tình trạng khó nhớ thông tin quan trọng Điều gọi “quá tải thông tin” Mặt khác dành thời gian q nhiều cho việc cung cấp thơng tin cịn thời gian đẻ giành cho thảo luận khách hàng đặt câu hỏi, băn khoăn ý kiến họ • Cung cấp giải pháp khách hàng thích: người tư vấn giúp khách hàng tự lựa chọn giải pháp chăm sóc sức khoẻ cho họ Nếu khơng có yếu tố gây hại, khách hàng cần phải nhận giải pháp chăm sóc sức khoẻ mà họ thích Khi khách hàng quyền tự chọn, họ thực giải pháp lâu hiệu • Giúp khách hàng hiểu nhớ Người tư vấn cho khách hàng xem xét số tài liệu, khuyến khích họ xem tài liệu cho họ cách sử dụng tài liệu Người tư vấn dùng tranh vẽ, tranh tuyên truyền tranh lật… để giải thích cho khách hàng Nếu có số tài liệu phát cho khách hàng mang nhà Họ chia sẻ tài liệu với người khác 4.6.2 Các bước trỉnh tư vấn: - Chào đón khách hàng cách thân mật, cởi mở lễ độ - Hỏi thân nhu cầu khách hàng vấn đề chăm sóc sức khoẻ - Giới thiệu cho khách hàng thông tin y tế, biện pháp chăm sóc sức khoẻ đáp ứng khách hàng - Chỉ cho khách hàng cách chọn biện pháp chăm sóc sức khoẻ sau có đủ thơng tin biện pháp - Giải thích cặn kẽ cách thực biện pháp chăm sóc sức khoẻ mà khách hàng lựa chọn Hẹn khách hàng quay lại trình thực họ cần tư vấn thêm biện pháp chăm sóc sức khoẻ mà họ thực TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình Dân số học, NXB thống kê, HN 1997; chủ biên: GS Phùng Thế Trường Dân số học (dành cho lớp bồi dưỡng cán dân số tháng) năm 2004, Trung tâm dân số, Đại học kinh tế Quốc dân, GS TS Tống Văn Đường Giáo trình Dân số phát triển, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, HN 2007; đồng chủ biên: GS.TS Tống Văn Đường, TS.Nguyễn Nam Phương Giáo trình Dân số học (năm 2008), Viện Dân số vấn đề xã hội; PGS.TS Nguyễn Thị Thiềng, Ths Lưu Bích Ngọc Tài liệu nâng cao kiến thức dân số, Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em, HN 2002 Tổng quan kết nghiên cứu chất lượng dân số Việt Nam đến năm 2006, Uỷ ban Dân số, Gia đình trẻ em, năm 2007 Dân số - Chăm sóc sức khoẻ sinh sản, Học viện Quân y, Nhà xuất y học, Hà Nội năm 2003 Trang Web Tổng cục thống kê: www.gso.gov.vn Giáo trình Dân số học tháng -2009, UNFPA- Viện Dân số vấn đề xã hội, Đại học Kinh tế quốc dân 10 Tống Văn Đường “Giáo trình Dân số học”, Hà Nội: Đại học Kinh tế Quốc dân,1998 11 Vũ Quý Nhân, “Sổ tay Dân số học”, Hà Nội: Uỷ ban Quốc gia Dân số – KHHGĐ,1991 12 Asha A Bhende & Tara Kanitkar, “Principles of Population Studies” , Bombay: Himalaya Publishing House, 1996 13 Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, “World Population Prospects”, The 2000 Revision; and “World Urbanization Prospects”, The 2001 Revision; New York: United Nations 14 United Nations Fund, “Population and Development Strategies” and “Population, Poverty and Environment”, New York: United Nations , 2002 ... gia dân số Cần lưu ý điểm sau: Vấn đề dân số, quan hệ Dân số - Môi trường - Chất lượng sống Giáo dục dân số xét mức cá nhân - gia đình tầm cỡ quốc gia, quốc tế Giáo dục dân số vấn đề quốc gia, ... trên, số liệu sinh, chết, người đến, đi, số phụ nữ, số phụ nữ độ tuổi sinh đẻ thái độ họ KHHGĐ thông tin dân số Cán y tế sở vừa người thu thập, vừa người sử lý thông tin dân số 1.2 Giáo dục dân số. .. nâng cao kiến thức dân số, Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em, HN 2002 Tổng quan kết nghiên cứu chất lượng dân số Việt Nam đến năm 2006, Uỷ ban Dân số, Gia đình trẻ em, năm 2007 Dân số - Chăm sóc sức