Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ NGỌC BÍCH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP TUY HÒA Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60-14-05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2011 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Sỹ Thư Phản biện 1: TS Trần Xuân Bách Phản biện 2: PGS.TS Phùng Đỉnh Mẫn Luận văn ñược bảo vệ trước Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 07 năm 2011 * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Phát triển GD&ĐT ñộng lực quan trọng cho nghiệp Công nghiệp hóa, ñại hóa ñất nước, ñiều kiện ñể phát triển nguồn nhân lực người Tiềm lực người với trí tuệ ñã trở thành nhân tố ñịnh ñến phát triển kinh tếxã hội Quốc gia Công tác ñào tạo chất lượng ñào tạo nhiệm vụ trọng tâm ñến tồn phát triển trường, ñào tạo người có ñủ phẩm chất, kiến thức nghiệp vụ chuyên môn, ñáp ứng yêu cầu nghề nghiệp có khả tiếp cận với thực tiễn sở sản xuất Công tác giảng dạy giáo viên ñóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng ñào tạo Quản lý tốt công tác giảng dạy vấn ñề ñược ñặt ñối với người lãnh ñạo nhà trường Trường CĐCN Tuy hòa, năm qua, công tác quản lý ñào tạo Nhà trường nói chung quản lý tổ môn nói riêng nhiều vấn ñề cần nghiên cứu giải Để nâng cao chất lượng ñào tạo, cần phải tiến hành ñồng thời nhiều biện pháp quản lý, ñó tăng cường biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn vấn ñề cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn ñề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy hòa” Mục ñích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng giảng dạy quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hòa, ñề xuất biện pháp quản lý giảng dạy tổ Footer Page of 126 Header Page of 126 trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường CĐCN Tuy hòa Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý tổ trưởng môn trường Cao ñẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp Quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy hòa Giả thuyết khoa học Công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa hạn chế, ñề xuất ñược biện pháp QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn cách khoa học, hợp lý nâng cao chất lượng ñào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ môn Trường Cao ñẳng Khảo sát, ñánh giá thực trạng hoạt ñộng tổ môn công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hòa Đề xuất biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hòa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Các phương pháp bổ trợ khác Footer Page of 126 Header Page of 126 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hòa; ñề xuất biện pháp QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu Ở Việt nam, cho ñến ñề tài nghiên cứu tổ môn quản lý giảng dạy tổ môn trường ĐH& CĐ Ở lĩnh vực QLGD nói ñã có số công trình nghiên cứu tác giả: Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Thị Mỹ Lộc… bàn ñịnh hướng giảng dạy QL giảng dạy ñội ngũ giảng viên ĐH& CĐ Đối với Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy hoà qua 30 năm hoạt ñộng ñến chưa có ñề tài nghiên cứu vấn ñề quản lý công tác giảng dạy cách nghiêm túc, sâu sắc gắn với biện pháp ñể quản lý công tác giảng dạy hiệu quả, ñạt chất lượng cao Trong thực trạng quản lý công tác giảng dạy nhà trường nhiều bất cập Do vậy, việc nghiên cứu ñề tài cần thiết với yêu cầu phát triển Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy hoà 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý Footer Page of 126 Header Page of 126 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý hoạt ñộng dạy học 1.2.2.1 Khái niệm dạy học "Dạy học chức xã hội, nhằm truyền ñạt lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm mà xã hội ñã tích luỹ ñược, nhằm biến kiến thức, kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất lực cá nhân".[4; tr8] 1.2.2.2 Quản lý hoạt ñộng dạy học Quản lý hoạt ñộng dạy học quản lý trình xã hội, trình sư phạm ñặc thù, tồn hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu trúc như: mục ñích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, thầy với hoạt ñộng dạy, trò với hoạt ñộng học tập, kết dạy học 1.2.3 Quản lý tổ môn * Tổ môn Bộ môn ñơn vị sở trực tiếp thực nhiệm vụ ñào tạo, NCKH ñối với môn học số môn học có liên quan ñến lĩnh vực chuyên môn thuộc phạm vi quản lý khoa * Quản lý tổ môn QL hoạt ñộng tổ môn hệ thống tác ñộng có mục ñích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL nhằm tổ chức, ñiều khiển hoạt ñộng tổ môn thực mục tiêu QL ñã ñề QL hoạt ñộng tổ môn hướng tới việc sử dụng có hiệu nguồn lực (ñầu vào) dành cho GD& ĐT ñể ñạt ñược kết quả(ñầu ra) có chất lượng cao [20, tr107] 1.3 Tổ môn trường Cao ñẳng Đại học Footer Page of 126 Header Page of 126 1.3.1 Vị trí, vai trò nhiệm vụ tổ trưởng môn trường CĐ& ĐH 1.3.2 Nội dung công tác quản lý Trưởng môn trường Cao ñẳng Đại học 1.3.2.1 QL việc thực chương trình, nội dung môn học 1.3.2.2 QL việc soạn chuẩn bị lên lớp 1.3.2.3 QL lên lớp 1.3.2.4 QL ñổi phương pháp dạy học 1.3.2.5 QL việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV 1.3.2.6 QL sở vật chất phương tiện dạy học 1.3.3 Những yêu cầu phẩm chất lực ñối với người Trưởng môn trường Cao ñẳng Đại học 1.4 Vai trò quản lý cấp tổ môn với vấn ñề nâng cao chất lượng ñào tạo 1.4.1 Khái niệm chất lượng ñào tạo Chất lượng ñào tạo chất lượng SV ñược ñào tạo ñáp ứng ñược với tiêu chuẩn mục tiêu ñào tạo ñã ñề nhà trường; chất lượng ñào tạo ñược hình thành chi phối hoạt ñộng dạy thầy, hoạt ñộng học trò, nội dung chương trình, PP CSVC – PTDH 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến chất lượng ñào tạo - Vấn ñề nội dung chương trình, phương pháp ñào tạo - Chất lượng ñộng lực ñội ngũ GV - Động thái ñộ HS- SV học tập - Công tác kiểm tra ñánh giá - Cơ sở vật chất- phương tiện dạy học - Môi trường giáo dục môi trường xã hội Footer Page of 126 Header Page of 126 1.4.3 Vai trò quản lý tổ môn chất lượng ñào tạo QL tổ môn cấp QL trực tiếp hoạt ñộng QL nhà trường Với nội dung QL Trưởng môn người QL cấp sở, cánh tay phải Hiệu trưởng, hạt nhân quan trọng tổ chức máy tác ñộng trực tiếp ñối với công tác giảng dạy giáo dục nhà trường Có thể nói,Trưởng môn có ảnh hưởng lớn ñến kết hoạt ñộng nhà trường; mắt xích quan trọng tổ chức máy nhà trường ñể trì vận hành tổ chức hoạt ñộng có hiệu Nếu GV ñóng vai trò ñịnh việc ñảm bảo chất lượng lớp học, học Trưởng môn ñóng vai trò ñịnh ñảm bảo chất lượng ñào tạo chung nhà trường Tiểu kết chương Qua nghiên cứu chương 1, rút sồ kết luận sau: - Quản lý nhà trường phải lấy quản lý hoạt ñộng dạy học làm nhiệm vụ trọng tâm Quản lý giảng dạy tổ trưởng môn phận chủ yếu cấu thành nội dung quản lý tổ môn- ñơn vị cấu trúc nhà trường - Quản lý hoạt ñộng giảng dạy (hoạt ñộng dạy) tổ trưởng môn bao gồm nội dung quản lý hoạt ñộng dạy giáo viên; thông qua quản lý hoạt ñộng hình thành cho người học hệ thống tri thức, kỷ năng, kỷ xảo, làm sở cho việc hình thành lực phẩm chất ñối với người học - Đặc trưng hoạt ñộng giảng dạy trường CĐ ñào tạo ña ngành, ña nghề, nhiều ñối tượng ñáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho ñịa phương Vì vậy, việc quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐ phải hướng ñến nâng cao chất lượng ñào tạo gắn với sử dụng nguồn nhân lực sau ñào tạo Footer Page of 126 Header Page of 126 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CĐCN TUY HÒA 2.1 Khái quát Trường CĐCN Tuy hòa 2.1.1 Sơ lược trình thành lập Trường CĐCN Tuy hòa 2.1.2 Chức nhiệm vụ Trường 2.1.3 Thực trạng công tác ñào tạo Trường 2.1.3.1 Khái quát thực trạng Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy Hoà trường công lập trực thuộc Bộ Công Thương, với bề dày thành tích 30 năm xây dựng trưởng thành trường ñã ñào tạo hàng chục nghìn lao ñộng có ñộ trình Cao ñẳng, Trung cấp, công nhân kỹ thuật, lớp bồi dưỡng ngắn hạn góp phần không nhỏ vào việc cung cấp nguồn nhân lực cho tỉnh Nam Trung Tây nguyên 2.1.3.2 Một số ñặc ñiểm lớn chi phối ñến hoạt ñộng Trường 2.1.3.3 Kết thực nhiệm vụ ñào tạo bồi dưỡng 2.2 Thực trạng tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa 2.2.1 Số lượng, cấu tổ môn 2.2.2 Thực trạng ñội ngũ tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa Tính ñến năm học 2009- 2010, Trường CĐCN Tuy hòa có 23 Tổ môn, tình hình ñội ngũ CB cấp tổ môn sau: Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 10 Bảng 2.3: Số lượng, trình ñộ ñào tạo, thâm niên công tác ñộ tuổi CBQL tổ môn Thâm niên Trình ñộ chuyên môn Trưởng Đảng môn 23 tác(năm) viên 12 CĐ ĐH SĐH TS 20 50 11 12 16 13 52,2% 39,1% Tuổi ñời công Nữ 0% 47,9% 52,2% 0% 30,3% 30,4% 53,5% 17,4% 20,1% (Nguồn: Phòng TCHC trường) Bảng 2.4 Trình ñộ ngoại ngữ, tin học, trị Trình ñộ Trưởng môn 23 ngoại ngữ A,B,C Đại học Trình ñộ tin học A,B,C Trình ñộ trị Đại Sơ Trung Cao học cấp cấp cấp 21 21 18 91,3% 8,7% 91,3% 8,7% 13,0% 78,3% 8,7% (Nguồn: Phòng TCHC trường) Qua số liệu cho thấy, trình ñộ chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, trình ñộ trị ñội ngũ tổ trưởng môn ñủ chuẩn theo quy ñịnh trường Cao ñẳng 2.2.3 Thực trạng ñội ngũ GV tổ môn trường CĐCN Tuy hòa Footer Page 10 of 126 Header Page 11 of 126 11 2.3 Thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa 2.3.1 Mô tả trình khảo sát Để có sở ñánh giá thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa, ñã tiến hành lấy ý kiến GV, CBQL từ cấp tổ môn trở lên trường với số lượng sau: GV: 156; CBQL từ tổ trưởng môn trở lên: 46 - Nội dung khảo sát QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn bao gồm: + QL việc thực chương trình, nội dung môn học + QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV + QL lên lớp GV + QL ñổi phương pháp giảng dạy + QL kiểm tra, việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV + QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học Ngoài ra, ñánh giá thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn, khảo sát qua văn bản, số liệu ñang có phòng - Khoa trường, ñồng thời vấn CBQL cấp trường, tham khảo ý kiến chuyên gia nội dung - Tiến hành khảo sát: - Bằng phiếu ñiều tra cho ñối tượng khảo sát - Khảo sát phương pháp hồ sơ tài liệu - Khảo sát vấn trực tiếp - Xử lý kết khảo sát: Bằng phương pháp thống kê toán học Footer Page 11 of 126 Header Page 12 of 126 12 2.3.2 Thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa 2.3.2.1 QL việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung giảng dạy 2.3.2.2 QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 2.3.2.3 QL lên lớp GV 2.3.2.5 QL công tác kiểm tra, ñánh giá học tập HS-SV 2.3.2.6 QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học 2.4 Đánh giá chung thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa 2.4.1 Thuận lợi - QL giảng dạy tổ trưởng môn ñã có quy chế giảng dạy nhà trường ñược ban hành theo ñịnh số 498/ QĐ/ CĐCN/ ĐT, ngày 30 tháng năm 2009 làm hành lang pháp lý ñể triển khai thực - Tổ trưởng môn giảm ñược 20% khối lượng giảng dạy - Nhà trường có phụ cấp chức vụ cho tổ trưởng môn theo NĐ- 43/ CP - Có 90% tổ trưởng môn ñã có chứng Quản lý giáo dục (nguồn từ phòng TCHC trường) 2.4.2 Khó khăn - Chất lượng ñội ngũ GV nhà trường nói chung tổ môn nói riêng chưa thực ñáp ứng ñược yêu cầu phát triển nhà trường từ trường trung cấp nâng lên trường Cao ñẳng chuẩn bị năm 2015 lên trường Đại học khu vực Nam trung Tây nguyên - Khối lượng giảng dạy tổ trưởng môn GV nhiều học kỳ năm học Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 13 - Những GV ñi học nâng cao tổ phải nghỉ dạy, thừa khối lượng, việc ñi học GV không thường xuyên, có GV vừa ñi học vừa tham gia giảng dạy làm ảnh hưởng ñến việc QL trưởng môn - Số lượng GV thỉnh giảng tổ môn chiếm 30 40 % - Một số GV tổ môn ñào tạo ñã lâu, kiến thức cũ, chưa ñược ñào tạo lại ñào tạo nâng cao 2.4.3 Mặt mạnh - Với xu phát triển nhà trường từ trường Trung cấp lên trường Cao ñẳng, chuẩn bị nâng lên trường Đại học CBQL cấp nhà trường nói chung, CBQL tổ môn nói riêng tích cực hoạt ñộng ñể theo kịp ñà phát triển nhà trường - Tổ trưởng môn phát huy ñược mạnh nội lực thành viên tổ, tạo ñiều kiện giúp ñỡ GV trẻ tranh thủ học tập chuyên môn, nghiệp vụ ñồng chí GV giỏi nhiều năm; ñồng chí GV nhiều tuổi ñể người không ngừng nâng cao trình ñộ chuyên môn, nghiệp vụ ñáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục - CBQL tổ môn coi trọng việc kiểm tra ñánh giá công tác giảng dạy, tổng kết môn học, công tác ñảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy tổ Từ ñó, ñôn ñốc, ñiều chỉnh hoạt ñộng theo kế hoạch ñã xây dựng 2.4.4 Mặt yếu - Đa số trưởng môn ñạo ñiều hành chưa ngang tầm với nhiệm vụ ñề so với tầm nhìn, sứ mệnh phát triển nhà trường Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 14 - Tổ trưởng môn QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV, QL dạy lớp, QL ñổi phương pháp giảng dạy, QL việc thực kiểm tra, thi, ñánh giá môn học, QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học… hạn chế, bất cập - Các tổ trưởng môn tổ chức dự kiểm tra hoạt ñộng giảng dạy GV ít; nhận thức vai trò tổ môn thấp, ñùn ñẩy công việc QL lên cấp Khoa - Kế hoạch hoạt ñộng tổ xây dựng mang tính hình thức, chủ yếu làm việc theo ñạo hướng dẫn từ cấp Khoa 2.4.5 Nguyên nhân yếu - Nhận thức nhiều CBQL tổ môn chưa thấy hết vai trò QL hoạt ñộng giảng dạy GV công tác QL tổ môn - Công tác kiểm tra, ñánh giá hoạt ñộng giảng dạy tổ môn nhà trường chưa thường xuyên, chưa ñược trọng, Đặc biệt CBQL tổ môn chưa có kinh nghiệm ñể xây dựng nội dung, phương thức hoạt ñộng ñể QL tốt hoạt ñộng giảng dạy trường CĐCN Tuy hòa - CBQL tổ môn GV có ñiêù kiện, thời gian tham quan, học tập, trao ñổi kinh nghiệm thực tế, chưa ñáp ứng ñược yêu cầu ngày cao xã hội Tiểu kết chương Từ kết nghiên cứu sở lý luận chương 1, tiến hành khảo sát thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa: Trong chương 2, ñã khái quát trình hình thành phát triển trường CĐCN Tuy hoà trình bày việc tổ chức trình khảo sát Nội dung chương ñã nêu rõ thực trạng công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn qua Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 15 vấn ñề trình ñộ kỹ QL hoạt ñộng giảng dạy ñội ngũ tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hoà Thực trạng ñã cho thấy công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn số hạn chế công tác: QL việc thực chương trình, nội dung môn học; QL việc soạn GV; QL lên lớp; QL ñổi phương pháp giảng dạy; QL công tác kiểm tra, ñánh giá học tập HS-SV; QL nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học Vì cần phải có biện pháp QL mang tính khoa học, khả thi nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt tồn tại, ñưa công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hoà ñáp ứng yêu cầu ñổi giáo dục Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CĐCN TUY HOÀ 3.1 Các nguyên tắc ñạo việc xây dựng biện pháp 3.1.1 Các biện pháp phải ñảm bảo tính thống hệ thống 3.1.2 Các biện pháp phải ñảm bảo tính kế thừa, phát triển 3.1.3 Các biện pháp phải có tính phù hợp 3.2 Các biện pháp cụ thể 3.2.1 Tăng cường QL việc thực chương trình, nội dung môn học kế hoạch lên lớp 3.2.1.1 QL hoạt ñộng giảng dạy theo chương trình, nội dung môn học Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 16 - Ý nghĩa biện pháp: Việc thực tốt chương trình thực tốt mục tiêu, kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường ñề - Nội dung cách thực hiện: + Chỉ ñạo chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV, phù hợp với kế hoạch ñào tạo chung khoa, nhà trường + Tổ chức kiểm tra việc thực chương trình, nội dung môn học ñịnh kỳ, có ñánh giá, phân loại 3.2.1.2 QL kế hoạch lên lớp * QL việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên - Ý nghĩa biện pháp: Soạn chuẩn bị lên lớp yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy lớp - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng môn ký duyệt giáo án kiểm tra nội dung, phương pháp, thời gian, dự kiến tình sư phạm cách giải tình Giáo án có ñổi phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ñộng, sáng tạo HS-SV + Tổ trưởng kiểm tra chuẩn bị phương tiện giảng dạy * QL hoạt ñộng giảng dạy lớp GV: - Ý nghĩa biện pháp: Chất lượng dạy lớp khâu ñịnh chất lượng dạy GV Kết dạy lớp thể tính nghệ thuật, khoa học sáng tạo người GV - Nội dung cách thực hiện: Tổ trưởng môn nắm rõ thời khóa biểu GV; theo dõi tình hình giảng dạy; thu thập thông tin dạy lớp GV; QL tốt việc sử dụng phương tiện giảng dạy lên lớp Footer Page 16 of 126 Header Page 17 of 126 17 3.2.2 QL ñổi phương pháp phương tiện giảng dạy 3.2.2.1 QL ñổi phương pháp giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Đổi phương pháp giảng dạy biện pháp ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Vì thế, nhà trường muốn tồn phát triển phải ñổi phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức dạy học ñể ñáp ứng việc ñổi mục tiêu nội dung chương trình ñào tạo - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng môn tổ chức buổi họp thảo luận ñổi phương pháp giảng dạy nhằm xác ñịnh rõ: Vai trò người GV ñịnh hướng tổ chức việc truyền thụ kiến thức, kỷ ñến người học cách khoa học, giúp người học tìm hiểu, nhận thức tích cực, ñồng thời ñưa sáng kiến cá nhân Tổ chức GV thảo luận, phân tích phương pháp dạy học tùy khả vận dụng GV, không buộc GV phải tuân theo phương pháp + Tổ trưởng môn tổ chức hội nghị chuyên ñề báo cáo ñiển hình phương pháp giảng dạy + Tổ trưởng môn phân công GV dạy mẫu dạy thử nghiệm ñổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm 3.2.2.2 QL phương tiện giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Phương tiện giảng dạy ñiều kiện cần thiết ñể thực nâng cao chất lượng giảng dạy, công cụ ñắc lực cho việc ñổi phương pháp dạy học; phương tiện giảng dạy có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng ñào tạo - Nội dung cách thực hiện: Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 18 + Tổ môn xây dựng kế hoạch trang bị phương tiện giảng dạy mới, ñại, có chất lượng, cho môn, phòng thí nghiệm, thực hành… + Khuyến khích GV sử dụng phương tiện kỹ thuật ñại giảng dạy, tổ chức ñánh giá việc sử dụng phương tiện có hiệu + Tổ chức trao ñổi rút kinh nghiệm buổi họp chuyên môn môn 3.2.3 QL sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng ñội ngũ GV tổ môn 3.2.3.1 QL sinh hoạt chuyên môn - Ý nghĩa biện pháp: Trong qua trình dạy học, việc tạo ñược môi trường giáo dục tốt ñộng lực thúc ñẩy nâng cao chất lượng giảng dạy Thực tốt việc QL sinh hoạt chuyên môn tổ môn nhằm phát huy dân chủ sở tổ môn tạo nề nếp, kỉ cương hoạt ñộng chuyên môn cấp tổ - Nội dung cách thực + Xây dựng tập thể sư phạm ñoàn kết, trí, tôn trọng, giúp ñỡ lẫn công tác Thực chế ñộ sinh hoạt chuyên môn theo ñịnh kỳ nhằm kịp thời ñiều chỉnh, bổ sung thiếu sót trình giảng dạy + Xây dựng ñược quy ñịnh, quy ước phù hợp với ñiều kiện tổ, nhằm phát huy ñược vai trò làm chủ thành viên tổ môn 3.2.3.2 QL bồi dưỡng ñội ngũ GV tổ môn - Ý nghĩa biện pháp: Trong vấn ñề nâng cao chất lượng ñào tạo trước tiên phải nâng cao chất lượng ñội ngũ GV- nhân tố Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 19 ñịnh chất lượng công tác ñào tạo GV phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học - Nội dung cách thực + Hình thành nhu cầu học tập, có ñộng học tập ñúng ñắn, tham gia buổi sinh hoạt khoa học, sinh hoạt trị ñơn vị tổ chức; buổi báo cáo thời nhà giáo dục, nhà trị; tham gia hội thảo khoa học, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; buổi tham quan thực tế + Nâng cao trình ñộ chuyên môn sâu rộng, bắt kịp với thay ñổi hàng ngày thông tin khoa học- giáo dục, ñáp ứng nhu cầu sinh viên, yêu cầu việc ñổi nội dung, chương trình ñào tạo Để làm tốt công tác này, tổ môn cần phải: Có sách khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng khắc phục tình trạng thiếu GV trình ñộ cao Thiết lập quy chế, tiêu chuẩn mà GV buộc phải tuân theo Tạo ñiều kiện thuận lợi tin học, thiết bị kỹ thuật, tài liệu giúp GV cập nhật ñược thông tin nội dung, phương pháp giảng dạy 3.2.4 QL việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV - Ý nghĩa biện pháp: Thông qua việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV ñể làm cho tổ trưởng môn ñánh giá ñược phần kết giảng dạy GV - Nội dung cách thực hiện: + Tổ trưởng cần ñạo cho GV việc tổ chức kiểm tra ñánh giá phải tuân thủ theo yêu cầu sư phạm ñịnh: ñảm bảo tính khách quan, ñảm bảo tính toàn diện, ñảm bảo tính thường xuyên hệ thống, ñảm bảo tính phát triển ñảm bảo tính công khai, công Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 20 + Phối hợp phương pháp kiểm tra truyền thống với phương pháp kiểm tra ñể phát huy mạnh phương pháp, tức kết hợp phương pháp tự luận với phương pháp trắc nghiệm khách quan + Đổi khâu chấm bài, trả QL kết ñúng quy ñịnh 3.2.5 Nâng cao hiệu hoạt ñộng phối hợp với lực lượng giáo dục khác công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy - Ý nghĩa biện pháp: Trong QL tổ môn cần có phối hợp tốt với tổ công ñoàn, ñoàn niên tạo nên ñiều kiện thuận lợi thúc ñẩy công tác tổ môn QL hoạt ñộng giảng dạy có chất lượng hiệu - Nội dung cách thực hiện: * Đối với tổ công ñoàn: Các tổ trưởng môn phối hợp tạo ñiều kiện với tổ trưởng công ñoàn, chi ñoàn GV tham gia hoạt ñộng phong trào chung Khoa, trường, tạo môi trường tốt cho hoạt ñộng giảng dạy học tập * Đối với chi ñoàn GV: Tổ trưởng môn biết phát huy tính tiên phong, ñộng sáng tạo ñoàn viên GV trẻ, ñây lực lượng tương lai nòng cốt nhà trường Tạo lập phong trào thi ñua học tập nâng cao trình ñộ, sáng kiến, cải tiến làm ñồ dùng dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy 3.3 Mối quan hệ biện pháp Xuất phát từ thực trạng quản lý giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN TH Chúng ñã ñề xuất nhóm biện pháp với mục ñích khắc phục mặt yếu ñã phân tích, tăng cường phát huy mặt mạnh Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 21 Các biện pháp ñề xuất ñây có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho việc tăng cường công tác QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo nhà trường giai ñoạn Do vậy, ñược thực cách ñồng tạo ñược bước chuyển biến tích cực, có tính ñột phá chi phối, hỗ trợ biện pháp Nếu thực ñộc lập biện pháp ñó tác ñộng biện pháp ñó bị hạn chế Mỗi biện pháp góp phần giải số khâu trình QL hoạt ñộng giảng dạy Việc kết hợp ñồng biện pháp tạo nên mạnh tổng hợp ñể tổ trưởng môn QL hoạt ñộng giảng dạy GV thực ñem lại hiệu 3.4 Khảo sát nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp ñề xuất Để ñánh giá nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp, ñã trưng cầu ý kiến 20 CB-QL 90 GV tổ môn khoa trường CĐCN Tuy hòa cách dùng phiếu trưng cầu ý kiến phiếu số 1, phụ lục Kết thăm dò ý kiến ñánh giá thực bảng 3.1 cho thấy hầu hết CBQL, GV ñều trí với biện pháp QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa mà ñề xuất có tính cần thiết cao Tính khả thi biện pháp ñề xuất ñều ñược ñánh giá cao (từ 83,3% ñến 90%) Tuy nhiên, có số biện pháp tính khả thi chưa ñạt 85%, chẳng hạn biện pháp (5) biện pháp phối hợp với lực lượng giáo dục khác công tác QL hoạt ñộng giảng dạy Kết thăm dò ý kiến ñã góp phần minh chứng cho giả thuyết nghiên cứu ñề tài Footer Page 21 of 126 Header Page 22 of 126 22 Tiểu kết chương Từ việc phân tích, ñánh giá thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa chương 2, ñã nêu bật ñược khó khăn, hạn chế công tác QL giảng dạy tổ môn nhà trường Để khắc phục khó khăn, bất cập công tác QL này, chương ñã ñề xuất số biện pháp quản lý cụ thể: - Tăng cường QL việc thực chương trình nội dung môn học, kế hoạch lên lớp: + QL hoạt ñộng giảng dạy theo chương trình nội dung môn học + QL kế hoạch lên lớp - QL ñổi phương pháp phương tiện giảng dạy: + QL ñổi phương pháp giảng dạy + QL ñổi phương tiện giảng dạy - QL sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng ñội ngũ GV: + QL sinh hoạt chuyên môn + QL bồi dưỡng ñội ngũ GV - QL việc kiểm tra ñánh giá kết học tập HS-SV - Nâng cao hiệu hoạt ñộng phối hợp với lực lượng GD khác công tác QL hoạt ñộng giảng dạy Footer Page 22 of 126 Header Page 23 of 126 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lượng ñào tạo mục tiêu quan trọng có ý nghĩa ñịnh ñến tồn tại, phát triển nhà trường Công tác giảng dạy GV ñóng vai trò ñịnh việc nâng cao chất lượng ñào tạo Để hoạt ñộng giảng dạy ñạt hiệu cao cần phải có tác ñộng QL Đối với nhà trường Cao ñẳng, tổ môn ñơn vị chuyên môn nhỏ ñảm nhận thực công tác giảng dạy môn Việc QL tổ môn góp phần quan trọng vào chất lượng ñào tạo nhà trường trước yêu cầu Công nghiệp hóa, ñại hóa ñất nước Qua trình nghiên cứu, ñề tài ñã thu ñược kết sau: - Xác ñịnh sở lý luận QL hoạt ñộng giảng dạy tổ môn trường Cao ñẳng - Thực trạng QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa - Đề xuất số biện pháp QL chủ yếu tổ môn ñối với hoạt ñộng giảng dạy GV trường CĐCN Tuy hòa Bao gồm: + Tăng cường QL việc thực chương trình nội dung môn học, kế hoạch lên lớp GV + QL ñổi phương pháp phương tiện giảng dạy + QL sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng ñội ngũ GV + QL việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS-SV + Nâng cao hiệu hoạt ñộng phối hợp với lực lượng giáo dục khác Footer Page 23 of 126 Header Page 24 of 126 24 Các biện pháp có mối quan hệ hữu với nhau, ñã ñược kiểm chứng bước ñầu cách xin ý kiến ñội ngũ CBQL, GV Kết xử lý số liệu cho thấy: biện pháp ñều cần thiết khả thi Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu ñã hoàn thành, mục ñích nghiên cứu ñã ñạt ñược, giả thuyết khoa học mà ñề bước ñầu ñược minh chứng Các biện pháp giúp tổ trưởng môn trường CĐCN Tuy hòa vận dụng hiệu QL hoạt ñộng giảng dạy tổ môn, ñồng thời góp phần nâng cao chất lượng ñào tạo nhà trường Khuyến nghị Để tổ môn trường CĐCN Tuy hòa thực hiệu biện pháp này, có số khuyến nghị: 2.1 Đối với Khoa Tổ môn - Phổ biến cho GV hiểu ñược trách nhiệm cá nhân công việc giảng dạy nhân tố quan trọng ñể nâng cao chất lượng ñào tạo - Tạo ñiều kiện thuận lợi cho GV tham gia khóa học bồi dưỡng nâng cao trình ñộ chuyên môn, tiếp cận phương tiện thực tế sản xuất doanh nghiệp - Khắc phục thiếu GV GV ñi học, ñồng chuyên môn, phát triển chất lượng ñáp ứng yêu cầu , nhiệm vụ nhà trường - Phân cấp trách nhiệm rõ ràng công tác quản lý tổ môn khoa, tạo chủ ñộng môn hoạt ñộng QL ñơn vị - Thực ñầy ñủ, nghiêm túc quy chế giảng dạy, ñảm bảo tính nghiêm túc công tác thi ñua, khen thưởng Footer Page 24 of 126 Header Page 25 of 126 25 2.2 Đối với trường CĐCN Tuy hòa - Tăng cường ñầu tư CSVC - PTDH cách ñồng bộ, ñại nhằm không ngừng phát huy tính hiệu PTDH, tăng cường giáo trình, tài liệu tham khảo cho GV, SV tạo ñiều kiện thuận lợi giảng dạy, học tập NCKH - Cần quan tâm, ñạo sát ñến hoạt ñộng tổ môn thông qua Khoa Đặc biệt cần ñầu tư ñủ CSVC, trang thiết bị ñể hoạt ñộng cuả tổ môn ngày ñạt hiệu tốt - Phụ cấp chế ñộ cho tổ trưởng môn tương ứng ñể khuyến khích tinh thần làm việc tổ môn Footer Page 25 of 126  ... cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ môn Trường Cao ñẳng Khảo sát, ñánh giá thực trạng hoạt ñộng tổ môn công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường CĐCN Tuy hòa. .. biện pháp QL hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA TỔ TRƯỞNG BỘ MÔN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng... pháp quản lý, ñó tăng cường biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn vấn ñề cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn ñề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt ñộng giảng dạy tổ trưởng môn Trường Cao