PHỤ LỤC Lý chọn đề tài Để kinh tế phát triển bền vững nhân tố người ln đóng vai trị định Vì vậy, không Việt Nam mà tất nước giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu Cùng với xu trên, Việt Nam tạo điều kiện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nâng cao trình độ chun mơn kỹ thuật cho người lao động, nhằm đáp ứng tốt cho nhu cầu công nghiệp hóahiện đại hóa đất nước Giáo dục đóng vai trò quan trọng vậy, nhiên thời gian gần đây, dư luận xơn lên thơn tin học sinh bỏ học Tình trạng bỏ học hàng loạt gia tăng địa phương, kiến có tâm huyết với giáo dục, nhà công tác xã hội trường học không khỏi băn khoan, trăn trở Vấn đề không quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân học sinh bỏ học, gia đình em ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội Có thể thấy rằng, thực trạng học sinh bỏ học vấn đề “ nóng” xã hội điều kiện giới hạn, tơi chọn thực đề tài: “ thực trạng vấn đề bỏ học học sinh THCS” ( Nghiên cứu xã Yên Trị- huyện Ý Yên- Nam Định) Nhằm góp phần tìm hiểu thực trạng nêu hậu cách khắc phục thực trạng I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm Công tác xã hội trường học chuyên ngành quan trọng chuyên ngành quan trọng công tác xã hội, với kiến thức kỹ chuyên mơn nhân viên cơng tác xã hội trường học coi công cụ để thúc đẩy nhà trường đạt mục tiêu học tập giảng dạy nhân viên công tác xã hội trường học vũng giúp cho học sinh nâng cao kỹ đáp ứng nhiệm vụ học tập thơng qua phối kết hợp gia đình nhà trường cộng đồng( Hiệp hội CTXH trường học – Mỹ 2005) Bỏ học hành vi học sinh không tiếp tục theo học nữa, rời bỏ trường lớp chừng Vai trị nhân viên cơng tác trường học Vai trò nhân viên xã hội (NVXH) giúp thân chủ đối phó với tình khó khăn sống gắn kết họ với nguồn lực cộng đồng giúp họ vượt qua khó khăn Vai trị NVXH giúp thân chủ đối phó với tình khó khăn sống gắn kết họ với nguồn lực cộng đồng giúp họ vượt qua khó khăn Ở trường học, cần có NVXH để xây dựng môi trường thân thiện giúp học sinh thành cơng học tập hồn thiện nhân cách Vì vậy, NVXH học đường đóng vai trò cầu nối phụ huynh, nhà trường cộng đồng; xây dựng lúc nhiều hoạt động tổ chức (và thực hiện) buổi tập huấn kỹ tham vấn cho người có nhu cầu, phát triển chương trình ngăn ngừa hành vi xấu có khuynh hướng phát triển trường học, thực hoạt động can thiệp nhằm giảm thiểu vấn đề gây cản trở việc học tập học sinh,… - Ngăn ngừa học sinh trốn học bỏ học Học sinh phải đến trường để học Tuy nhiên, có vấn đề từ phía gia đình cá nhân cản trở học sinh đến lớp NVXH học đường cần đánh giá nhu cầu học sinh gia đình để giúp họ lập kế hoạch giúp học sinh tham gia hoc tập Ngăn ngừa học sinh bỏ học nhiệm vụ quan trọng nhà trường Vì vậy, NVXH phải phần tất nhóm: quản lý nhà trường, giáo viên, phụ huynh, nhóm học sinh để phát kịp thời học sinh có nguy bỏ - học có kế hoạch giúp học sinh gia đình để ngăn chặn nguy Ngăn ngừa bắt nạt/ bạo lực học đường Tình trạng bắt nạt trường học nguyên nhân gây nạn bỏ học, học sinh hay bị bắt nạt không tập trung vào việc học, học đi, trở nên sợ hãi trường học NVXH ngăn ngừa giảm thiểu nạn bắt nạt cách tăng cường hỗ trợ cho học sinh có nguy bị bắt nạt thực chương trình tập huấn kỹ xã hội hướng vào giải mâu thuẩn kiểm soát giận dữ, cách giải tỏa ức chế, cách thương lượng để giải mâu thuẩn không cần đến bạo lực,… NVXH cần phối hợp với giáo viên đoàn thể (Đoàn, Đội,…) giúp học sinh yếu lấy lại để theo kịp bạn đồng học tự tin NVXH tìm mời chun gia đến trường giúp cho thấy cô giáo ban quản lý nhà trường trang bị kiến thức kỹ nhận diện trẻ bị lạm dụng, dấu hiệu dẫn đến bạo hành, dấu hiệu trẻ có vấn đề sức khỏe tâm thần,… để can thiệp kịp thời - Ngăn ngừa tự tử NVXH làm việc nhận diện học sinh bị trầm cảm, có nguy tự tử Những dấu hiệu cho thấy em có khuynh hướng tự tử đe dọa lời viết thư, ngủ, khơng cịn quan tâm đến tương lai, thay đổi hồn tồn tính tình (lầm lỳ nói,…), hay nói lên lời tuyệt vọng,… Khi đánh giá nguy tự tử, NVXH tìm hiểu xem em có nghĩ đến việc hay không, xác định xem em lên kế hoạch hay chưa, xác định mức độ khả thi kế hoạch,… NVXH nên liên lạc với gia đình giúp gia đình tìm hỗ trợ chun mơn từ nhà trị liệu Và sau đó, NHXV cần phải có kế hoạch theo dõi hỗ trợ em đến thực chắn mối nguy hiểm qua - Hỗ trợ phụ huynh Gia đình học sinh có nhiều vấn đề ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập em Vì vậy, NVXH xếp buổi gặp gỡ với phụ huynh – theo nhóm cá nhân tùy theo trường hợp cụ thể – giúp họ trang bị kỹ làm cha mẹ, tham vấn cho họ cần Việc giúp cho phụ huynh hiểu hoạt động hỗ trợ học sinh trường học kêu gọi phối hợp họ phần quan trọng thành công chương trình ngăn ngừa can thiệp nhằm giúp trẻ phát triển Có trường hợp, NVXH cịn phải tìm kiếm phối hợp với dịch vụ hỗ trợ cộng đồng để giúp gia đình em giải khó khăn đáp ứng nhu cầu học tập em thí dụ chương trình an sinh xã hội, học bổng, dịch vụ sức khỏe tâm thần, chương trình nhà cho người nghèo, chương trình hỗ trợ thực phẩm, chương trình giúp công nhân nhập cư, … - Xây dựng trường học thân thiện NVXH cần ứng dụng chương trình “hành vi tích cực” (positive behavioral interventions ans supports) thúc đẩy việc xây dựng trì mơi trường học đường thân thiện, tăng cường tôn trọng tin cậy giáo viên, học sinh, học sinh với giáo viên Môi trường học đường thân thiện an tồn giúp em u thích trường học yên tâm học tập NVXH giúp học sinh xây dựng giá trị thân phát triển kỹ nhận diện quản lý cảm xúc, biết quan tâm đến người khác, đến định có trách nhiệm, xây dựng mối quan hệ tích cực, giải cách hiệu thách thức sống - Giúp học sinh gặp khủng hoảng Khủng hoảng xảy học sinh gặp phải chấn thương đột ngột vượt khả ứng phó thường ngày em bạo hành gia đình, người thân, nhà cửa, thiên tai, bị tai nạn,… Trong trường hợp thế, NVXH trước hết cần giúp học sinh vượt qua giai đoạn khủng hoảng, sau giúp em đánh giá lại hồn cảnh tìm giải pháp thích hợp để giải vấn đề Khi cần thiết, phải làm việc với gia đình bên liên quan để có giải pháp tốt cho em - Tham vấn nhóm Làm việc nhóm cách hiệu để xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh, giúp em trang bị kỹ xã hội, hỗ trợ em lúc Khi tham gia nhóm, học sinh có hội thực tập kỹ xây dựng cho mối qua hệ lành mạnh Nhóm làm việc để giúp giải vấn đề cá nhân học yếu môn học, bất hạnh mát, gia đình bất hịa, ly dị, … Nhóm tập trung vào mối quan tâm vấn đề chung mà thành viên gặp phải xây dựng mục tiêu chương trình hành động phù hợp với điều kiện hồn cảnh nhóm nhà trường Khi cần thiết, NVXH trao đổi với giáo viên phụ huynh để phối hợp giúp em - Tham vấn cá nhân NVXH tham vấn riêng cho em học sinh em gặp phải khó khăn gây cản trở việc học tập em Nhu cầu tham vấn em vấn đề cá nhân, vấn đề thuộc gia đình trường học Tùy theo đánh giá ban đầu mà NVXH xây dựng kế hoạch tham vấn cho em, với gia đình em giáo viên cần thiết Một số trường hợp cần can thiệp hành vi đặc biệt Với số trường hợp cá biệt, hình thành nhóm gồm chuyên gia từ nhiều lĩnh vực (multi-disciplinary team) giáo dục, y tế, tâm lý, sức khỏe tâm thần, v.v… để giúp em, NVXH thành viên Thường chương trình thay đổi hành vi đặc biệt bao gồm giai đoạn: 1/ đánh giá chức (động cơ) hành vi (Functional Behavior Assessment) 2/ lập kế hoạch can thiệp Kế hoạch bao gồm phương pháp quản lý suy nghĩ cảm xúc (Cognitive Behavioral Intervention) chỉnh đổi hành vi (Behavior Modification) nhằm giúp em giảm hành vi có vấn đề tăng cường hành vi thích hợp Khi việc hỗ trợ em vượt khả NVXH học đường điều kiện nhà trường, NVXH phải tìm những nhà chuyên môn trung tâm chuyên nghiệp để thuyên chuyển em sang điều trị Hỗ trợ học sinh khuyết tật Xu hướng giới khích lệ ủng hộ học sinh khuyết - tật học hịa nhập Điều có nghĩa ngày có nhiều học sinh khuyết tật theo học trường Các em có khó khăn riêng cần hỗ trợ NVXH nhà trường để theo kịp bạn lớp khỏi mặc cảm bị lập lớp học NVXH phối hợp với chuyên gia khuyết tật trung tâm, tổ chức hỗ trợ NKT để có kế hoạch giúp em học hòa nhập tốt học tốt - Hỗ trợ học sinh cuối cấp Đối với học sinh cuối cấp phổ thông sở phổ thông trung học, nhân viên xã hội học đường cịn có nhiệm vụ phát triển chương trình chuyển giai đoạn (transitional program) giúp em chuẩn bị tốt cho việc bước vào môi trường sống lớn hơn, với nhiều trách nhiệm nghĩa vụ vào đại học, học nghề, làm kiếm sống Như vậy, để thực tốt nhiêm vụ công tác xã hội học đường, người NVXH học đường cần phải có vài năm kinh nghiệm làm việc với trẻ em gia đình Đồng thời, họ cần tạo điều kiện để tiếp cận với hệ thống hỗ trợ cần thiết nhà trường cộng đồng Đây trường hợp lý tưởng nước hình thành phát triển hệ thống an sinh xã hội Việt Nam ta cần phải bắt đầu xây dựng hệ thống hỗ trợ muốn hoạt động công tác xã hội hiệu Các nghiên cứu liên quan Thực trạng bỏ học số học sinh nói chung học sinh trung học sở nói riêng, thực chất diễn thời gian dài chưa quan tâm mức Vấn đề nhắc đến đưa bàn luận thời gian gần đây, đặc biệt sau kiện Việt Nam gia nhật tổ chức thương mại giới WTO Ngoài trọng tâm đào tạo người với đầy đủ lực phẩm chất, vấn đề bỏ học học sinh trung học ngày Đảng, Nhà nước tổ chức ban ngành quan tâm Tuy nhiên, thấy nghiên cứu liên quan đến vấn đề chưa nhiều chưa thật phản ánh cách chân thật nhất, khái quát thực trạng vấn đề Có trang tin đăng tải tờ báo( báo tuổi trẻ, báo niên…) internet số tin ngắn,phóng phương tiện thơng tin đại chúng phản ánh kiện liên quan hay số trích ngắn tác giả quan tâm đến vấn đề Tập trung giải vấn đề buổi họp báo định kì tháng năm 2008 Bộ GD-ĐT tổ chức Hà Nội ngày 12/3/2008, phó thủ tướngBộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân chủ trì, Bộ GD-ĐT giành phần lớn thời gian để nói vấn đề bỏ học giải pháp để khắc phục Ngày 14/3/2008, GD-ĐT có cơng văn số 2092/BGD&ĐT-VP gửi đến lãnh đạo tỉnh, thành phố nước giải trình tình trạng học sinh bỏ học học kì I năm học 2007-2008 Liên quan đến vấn đề bỏ học học sinh có số nghiên cứu - nhỏ tiến hành như: Bài trích “ tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân, vấn đề biện pháp( Thái Duy Tiên- nghiên cứu giáo dục-1992- số 242- tr.4-6” tác giả phản ánh thực trạng, nguyên nhân tượng lưu ban, bỏ học đưa biện pháp cần thiết để ngăn chặn khắc phục tình trạng Qua đề tài ta thấy tình trạng bỏ học, lưu ban học sinh vùng, miền khác nhau: nguyên nhân, tỷ lệ, hệ quả… từ tác giả đưa biện pháp ngăn chặn, khắc phục phù hợp với - nơi Đề tài “ tưởng bỏ học học sinh trung học sở, nguyên nhân - số kiến nghị( HCM) Đề tài “ giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trường trung - học sở Lê Lai- Ngọc Lạc- Thanh Hóa Đề tài: “ thực trạng học sinh bỏ học trường THCS huyện Càng Long” Trong điều kiện giới hạn thời gian phương tiện nghiên cứu, tơi sơ lược số nghiên cứu nêu Nguồn tư liệu thu thập chủ yếu từ số trích đề tài nghiên cứu cách lâu lại số thông tin liên quan đến vấn đề bỏ học học sinh THCS lấy từ báo, liệu internet, luận văn, luận án Qua nhận định tình hình nghiên cứu vấn đề bỏ học học sinh THCS cịn hạn chế Mơ hình Trước mắt để triển khai mơ hình CTXH trường học đại trà vào thực tiễn, Khoa CTXH đề nghị có mơ hình CTXH bán chun nghiệp thể điểm sau: Thứ nhất, nhân viên làm việc phòng CTXH sinh viên học CTXH dành thời gian thực hành phòng cử nhân tốt nghiệp đại học ngành CTXH Trường ĐHSP làm nhân viên Phòng CTXH trường học Thứ hai, tiến hành tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ CTXH trường học cho nhóm nhân viên Thứ ba, đề xuất trường THCS, THT ký kết hợp đồng lao động có thời hạn để đánh giá hiệu nhân viên CTXH phòng CTXH trường học Trên sở mơ hình bán chun nghiệp này, đề nghị Bộ Lao động Thương binh Xã hội bổ sung thêm mảng phát triển nghề CTXH lĩnh vực trường học, Bộ GD&ĐT sớm có văn bản, sách liên quan đến thành lập phịng CTXH trường học, Bộ Nội vụ ban hành Thông tư chức danh nghề nghiệp nhân viên CTXH trường học, để muộn đến năm 2025 có mơ hình chun nghiệp CTXH II trường học VẬN DỤNG Những vấn đề quan tâm Xã Yên Trị- huyện Ý n- Tỉnh Nam Định có 12 thơn xóm có trường THCS xã Xã tiếng đất hiếu học từ xã dần phát triển theo hướng công nghiệp, đặc biệt có nhiều cơng ty tư nhân mọc lên chủ yếu ngành dệt may Với việc làm hưởng theo sản phẩm lợi ích trước mắt mà em THCS đua nghỉ học để làm với ý nghĩ học xong đại học không kiếm việc… vấn đề quan tâm xã năm trở lại Công cụ bảng hỏi BẢNG HỎI THU THẬP THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN, HẬU QUẢ VIỆC BỎ HỌC TẠI TRƯỜNG THCS YÊN TRỊ-Ý YÊN-NAM ĐỊNH Xin chào anh (chị, em…) sinh viên khoa công tác xã hội trường Đại học lao động- Xã hội Hiện làm tiểu luận môn Công tác xã hội trường học Tơi mong muốn tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, hậu vầ đề hướng giải tình trạng bỏ học học sinh THCS Xin anh ( chị, em,…) vui lòng dành thời gian quý báu trở lời câu hỏi dây Tôi hoan nghênh cộng tác anh( chị, em…) Ý kiến anh (chị, em …) tài liệu đóng góp quan trọng cho tiểu luận tơi A PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Tên anh (chị) : ……………………… Số điện thoại: ……………………… Địa chỉ: ………………… Giơí tính: Nam Nữ Tuổi: ………… Tên sinh viên vấn: …… Ngày vấn: ………… B PHẦN NỘI DUNG CHÍNH Gia đình anh (chị, em…) có thành viên? viên Lớp học có học sinh? Lớp có bạn bỏ học? …….thành …….học sinh ……học sinh bỏ học Anh ( chị, em…) có chơi thân với bạn khơng? A Có B Khơng Ở lớp bạn có lực học nào? A Giỏi C Trung bình B Khá- giỏi D Trung bình- yếu Anh ( chị, em …) có biết nguyên nhân bạn bỏ học? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo anh (chị, em…) việc học có quan trọng khơng? A Quan trọng B Bình thường C Khơng quan trọng 10 Nếu chọn quan trọng anh ( chị, em) cho biết quan trọng nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Anh ( chị, em…) nghĩ việc bỏ học? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 Anh ( chị, em ….) nghĩ việc bỏ học gây hậu nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 11 Theo anh (chị, em…) có biện pháp khắc phục, ngăn ngừa tình trạng bỏ học? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Sơ lược q trình thu thập thơng tin Tơi đến trường đưa bảng hỏi cho 100 em 25 em lớp 6, 25 em lớp 7, 25 em lớp 8, 25 em lớp Do em chưa hiểu hết bảng hỏi nên ngày đến trường hỏi ghi chép lại câu trả lời em Trời! Nhiều em hỏi phải điền nào, em điền làm sao, hay chị đọc em điền cho… lại giải thích cho em hiểu để tự em điền Mỏi miệng dã rời chân tay ln, may mà trước học trường cịn vài thầy cô nhận nên thầy cô cho số liệu học sinh bỏ học, lí em bỏ học - Tôi vấn sâu 40 em bỏ học tình nguyên nhân bỏ học, nhận thức vấn đề bỏ học, mong muốn em sau này… có muốn học lại khơng? vấn sâu phải đến vào buổi tối ban ngày em làm khơng có nhà, 11 có nhà tiếp có nhà khơng tiếp Tơi lại sợ tối ngồi phải có người cùng, hơm bắt em trai cùng, hơm kéo em gái Cũng may hoàn thành xong nhiệm vụ Mất ngày vấn sâu xong Có nhà quen làng họ giữ lại ngồi nói chuyện Có tối nhà - Tôi vãng gia 30 hộ gia đình để nắm bắt xem bố mẹ có mong muốn mà tình trạng bỏ học phổ biến xã Vãng gia tốt thường nhà có người nhà Nên việc vãng gia không khó với tơi Nhưng có đến nhà họ nhiều khơng - biết nói làm cho trò chuyện ngắt quãng Kết thu Thực trạng bỏ học: với tổng số học sinh 694 em có 30 em bỏ học năm vừa qua, chưa tính em học hết lớp xong nghỉ không thi vào cấp Học sinh bỏ học thường tập trung làng vĩnh trị, làng nguồi, làng mờm, làng hạc bổng… tỉ lệ học sinh bỏ học trường THCS Yên Trị cao so với trường THCS Yên Đồng cao gần so với trường - cấp huyện Ý Yên Nguyên nhân: + Do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, bố mẹ khơng đủ điều kiện cho đến trường buộc em phải bỏ học Một phần bố mẹ phải lo kiếm kế sinh nhai, khơng có thời gian quan tâm chăm sóc, nhắc nhở em học hành dẫn đến tình trạng lười học, khơng muốn đến lớp Có trường hợp gia đình khó khăn, em phải bỏ học để nhà phụ việc công ty may để phụ bố mẹ trang trải Tuy nhiên, không nguyên nhân tuyệt đối có gia đình khó khăn em đến trường học giỏi mà cịn phụ thuộc vào thái độ bố mẹ cá tính em + Do gia đình chuyển nơi làm ăn xa nên việc học khơng đảm bảo Có trường hợp học sinh chuyển đến em bỏ học khơng làm quen với môi trường mới, không theo kịp bạn bè việc học bị phân tán trình chuyển nơi ở… 12 + Do chương trình giảng dạy nâng cao kiến thức, sách giáo khoa chưa phù hợp với nhiều nơi nên dẫn tới tình trạng học sinh tiếp thu kém, chán nản bỏ học Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới, thiên mơn tốn, văn, lịch sử, địa lý, tiếng anh mà mơn mỹ thuật, âm nhạc, công nghệ không học mà thay vào học mơn + Do thân em khơng có ý chí vươn lên học tập, ngại khó, ham chơi…Học sinh khơng muốn học nhiều lý do, lại khơng quan tâm gia đình nên em thường bỏ học để chơi chơi game Bên cạnh dụ dỗ lôi kéo bạn bè khiến em khơng cịn quan tâm đến việc học, biết chơi suốt ngày lâu dần trở thành thói quen Mặt khác, tâm lý em dễ dao động, có biện pháp uốn nắn tốt em theo hướng tích cực ngược lại em trở nên hư hỏng + Do số em sau học phụ bố mẹ máy, cắt sản phẩm xong,… em tiếp xúc với tiền vấn đề học tập em khó khăn, nhiều em bỏ học để nhà kiếm tiền Trên nguyên nhân dẫn đến việc bỏ học vấn sâu, vãng gia thu thập Và chắn nơi có nguyên nhân riêng Khơng nơi giống nơi Tìm hiểu - nguyên nhân hậu để có giải pháp đắn Hậu + Bản thân em: em phải gánh chịu thời điểm em bị thiếu hụt tảng tri thức cần thiết cho phát triển em, từ mặc cảm, tự ti thua bạn bè, khơng có mơi trường để rèn luyện đạo đức… dễ dàng đưa em đến với thói hư xấu, hành vi lệch chuẩn + Với gia đình xã hội: Trong tương lai không xa em trưởng thành, xã hội đón nhận em kinh tế xu quốc tế hóa, em xin việc làm chưa tốt nghiệp THCS em thực trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Với em có hồn cảnh giả, bố mẹ em 13 bao bọc lo cho cơng việc cịn em có hồn cảnh khó khăn sao? Khi khơng có cơng ăn việc làm, khó khăn trồng chất khó khăn khơng có lĩnh em trở thành tay sai tệ nạn xã hội( trộm cướp, cờ bạc, mại dâm…) Có thể nói, hậu từ việc bỏ học tệ hại mà khơng thể lường hết Nó tác động xấu đến phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội - nước nói chung địa phương nói riêng Giải pháp + Cần có vận động “Nói khơng với tượng học sinh bỏ học hồn cảnh khó khăn”, khơng thể em nghèo mà thất học Cần rá sốt lại sách ưu tiên, hỗ trợ học sinh nghèo, bổ sung ưu đãi mới, có giải pháp vận động nguồn tài cho học ssinh nghèo, thực hành tiết kiệm để giành tiền cho học sinh nghèo, đẩy mạnh phong trào từ thiện nhà trường, vận động học sinh nhà giả giúp đỡ bạn nghèo Cần có sách cho hộ nghèo vay vốn cho học THCS, có quy định xử phạt trường có học sinh bỏ học nghèo, học sinh bỏ học nhiều Đối với địa phương khó khăn, cần điều tra khảo sát xin nhà nước hỗ trợ kinh phí + Nhà trường cần phối hợp với quan chức cơng an xã, tổ chức đồn thể: Đồn niên, hội phụ nữ, đặc biệt hội khuyến học đến gia đình học sinh bỏ học có ý định bỏ học để khuyến khích động viên thân em gia đình em để em quay lại trường học + Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải lên danh sách học sinh có nguy bỏ học, phân nhóm để có biện pháp phù hợp để giúp đỡ em Đối với học sinh có nguy bỏ học, giáo viên phải siêng tới thăm gia đình em, trị chuyện với bậc phụ huynh để hiểu suy nghĩ học sinh, để kịp thời có biện pháp giải Đối với học sinh học kém, học sinh lại lớp giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân Nếu hổng kiến thức lớp tổ chức bồi dưỡng, 14 phụ đạo để em theo kịp bạn bè Với học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn đề xuất sách hỗ trợ miễn giảm học phí, tạo điều kiện để em tiếp tục việc học + Cần có chế tài với trường hợp buộc học sinh bỏ học, nhiều gia đình khơng thực khó khăn bắt buộc em nghỉ học để lao động Nhà trường nên phối hợp với quyền địa phương kiên trì tun truyền, lay chuyển nhận thức phụ huynh học sinh- học đường khỏi đói nghèo cách vững + Thay đổi phương pháp giảng dạy Hiện số đội ngũ giáo viên có trình độ sư phạm yếu, trình giảng dạy gây cho học sinh có cảm giác nhàm chán Chính vậy, trường nên quan tâm đến trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên để biết cách bồi dưỡng, đào tạo thêm chuyên môn cho họ cách giảng bài, cách truyền đạt kiến thức ngắn gọn, dễ hiểu gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em biết tư sáng tạo độc lập suy nghĩ Với thay đổi phương pháp truyền đạt kiến thức theo hướng tích cực giúp em cảm thấy thú vị, hứng thú, yêu thích việc học tập nhận thấy nhiều điều bổ ích việc học Từ khắc phục tình trạng học sinh chán học dẫn đến bỏ học + Kết hợp tổ chức quyền địa phương, tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức cho bậc làm cha mẹ tầm qua trọng việc học tạo điều kiện cho em học tập thật tốt, việc giáo dục cái, cần hiểu tâm lí Biện pháp có hiệu người cán quản lý giáo dục người cán xã phường có đầy đủ trách nhiệm lĩnh trước nhiệm vụ thiết + Kết hợp với gia đình để tìm nguyên nhân tình hình cụ thể để giáo dục ngăn chặn kịp thời tình trạng học sinh bỏ học Biện pháp có kết giáo viên chủ nhiệm có thời gian lớp biết áp dụng nhiều biện pháp, hình thức giáo dục phối kết hợp với gia đình, nhà trường tình xác định 15 + Phối hợp với tổ chức trường khảo sát, điều tra nắm kịp thời tình hình diễn biến số lượng học sinh bỏ học địa phương để ngăn chặn kịp thời có hiệu Biện pháp mang lại hiệu nhà trường trung thực việc báo cáo số lượng học sinh bỏ học, khơng chạy theo thành tích, để đưa số xác, phối hợp với tổ chức ban ngành ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học + Cải thiện đời sống cán bộ, giáo viên chế độ sách phù hợp với tay nghề, cải thiện môi trường sư phạm ngày đạt chất lượng đạt chuẩn để thu hút học sinh tới trường Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên vào nghề Nhận xét kiến nghị • Nhận xét “ Tình trạng bỏ học học sinh trung học sở nay” vấn đề cấp thiết trở thành điểm nóng tồn xã hội nói chung với trường THCS Yên Trị nói riêng Từ trước tới giáo dục Đảng Nhà nước ta đặt lên mục tiêu hàng đầu đất nước có trình độ dân trí cao kinh tế phát triển Đối với đất nước ta kinh tế phát triển theo xu hướng “ Cơng nghiệp hóa- đại hóa” nên địi hỏi người lao động phải có trình độ tay nghề cao Đó mục tiêu kinh tế nước ta giai đoạn mới, nhìn lại thực tế tình trạng bỏ học học sinh trung học sở cịn nhiều diễn tất tỉnh thành nước Liệu với tình trạng học sinh bỏ học nhiều đạt mục tiêu ngành giáo dục đề là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” giai đoạn phát triển kinh tế không? Trong q trình vấn, vãng gia tơi có vài thuận lợi gia đình đón tiếp cung cấp thông tin, hiệu trưởng trường thầy nhiệt tình giúp đỡ cung cấp thơng tin, số liệu cho biết tình hình học tập em học sinh trường Đồng thời thầy cịn ngun nhân, thực trạng có đề xuất số giải 16 pháp nhằm khắc phục thực trạng bỏ học học sinh giai đoạn Bao thuận lợi ln kèm với khó khăn Và thực làm đề tài gặp khơng khó khăn Vào nhà người ta có người đón tiếp nhiệt tình, có người khơng đón tiếp, bảo nhà tơi bận lắm, khơng có thời gian Thời gian giành cho đề tài không nhiều trước tơi thực hành Chúc Sơn- Chương Mỹ Và sau tơi q tơi bắt tay vào làm, nên nhiều thiếu xót, chưa sâu vào tìm hiểu trường quanh để có so sánh Chưa có đầu tư kinh phí, đến gặp hiệu trưởng, thầy cô trường để làm quen nên nhiều trường cịn làm khó lúc đầu trường nói qua loa thời gian gặp trường cho số liệu cụ • - thể Kiến nghị Đối với xã hội: + Nhà nước: Cần nhân rộng mơ hình cơng tác xã hội trường học để NVXH có hội việc làm phát sớm can thiệp kịp thời tình trường học + Nhà trường: Cần có khóa học kỹ sống để chăm sóc thân cho học sinh trường học để em có vốn kiến thức kỹ sống định cho để giải vấn đề Có biện pháp can thiệp kịp thời em có ý định bỏ học Cần có biện pháp can thiệp với em bỏ học + Thầy cô giáo: Cần quan tâm phát kịp thời để tình trạng bỏ học khắc phục, ngăn chặn ý nghĩ bỏ học em để em tiếp tục đến lớp Cần thay đổi cách giảng dạy cho phù hợp với - điều kiện Đối với gia đình: + Cần có kiến thức hiểu biết định để nắm bắt tâm sinh lý + Cần phối hợp với nhà trường để có phương án giải vấn đề cho nhịp nhàng để ảnh hưởng nhiều đến học sinh 17 - Đối với cá nhân học sinh: Cần tâm vào việc học, có ý nghĩ kiên định học tập, tích cực tham gia vào hoạt động chung lớp trường để cảm thấy yêu quý trường lớp bạn bè từ khơng có ý nghĩ bỏ học 18 KẾT LUẬN Đề xuất, kiến nghị theo hướng nhân viên công tác xã hội III Công tác xã hội trường học chưa quan tâm cấp cách ngành cơng tác xã hội trường học cần thiết sống ngày, đặc biệt trường học Vì cần quan tâm đầu tư cấp ngành Cần có mơ hình cơng tác xã hội trường học hầu hết trường học địa bàn Việt Nam, đặc biệt trường vùng sâu vùng xa - Vai trị nhân viên cơng tác xã hội giải vấn đề học đường Lập thực kế hoạch can thiệp nhận thức- hành vi + Tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề đối tượng + Sử dụng công cụ đánh giá cảm xúc, hành vi không gây vấn đề cho đối tượng + Xác định yếu tố dẫn đến hành vi không + Cùng nhóm cộng tác lên kế hoạch hỗ trợ giúp đối tượng nhận thức phát triển cảm xúc tích cực dẫn đến thay đổi hành vi + Hỗ trợ học sinh thực kế hoạch can thiệp + Giám sát thường xuyên theo dõi tiến phương pháp can thiệp Trong trường hợp cần có chỉnh sửa để phù hợp với đối tượng - cần bàn bạc thay đổi phương pháp can thiệp hiệu + Đánh giá hiệu kế hoạch thay đổi hành vi Quản lý ca đảm bảo đối tượng nhận dịch vụ, hội trị liệu giáo dục + Đánh giá tình hình, thu thập thông tin thông qua mẫu đơn tiếp nhận đối tượng, gia đình đối tượng + Xác định chương trình, dịch vụ sẵn có trường học cộng đồng + Xây dựng kế hoạch hỗ trợ, tiếp cận nguồn lực, kết nối đối tượng đến dịch vụ hỗ trợ tâm lý xã hội giáo dục hay hỗ trợ tài - khác Tổ chức hoạt động lơi học sinh tham gia trình học tập ( ngăn ngừa tượng bỏ học) 19 + Thu thập thông tin, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường, từ tìm kiếm ngun nhân dẫn đến tượng bỏ học + Lên kế hoạch chương trình can thiệp: cải thiện mối quan hệ thầy trò, chương trình dạy tốt học tốt, văn hóa, văn nghệ giao lưu thu hút qua tâm học sinh vào hoạt động trường… Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ học sinh học tập - Tổ chức chương trình hỗ trợ kết hợp gia đình + Thu thập thông tin, đáng giá nhu cầu khả thực gia đình học sinh + Cùng gia đình lên kế hoạch thực chương trình tạo mơi trường gia đình tham gia hỗ trợ tốt cho em họ làm tốt hoạt động trường học + Theo dõi, điều phối tham gia gia đình, tổ chức thực chương trình gia đình trường học + Huy động hỗ trợ nhà trường tổ chức phụ huynh học sinh chương trình hỗ trợ hia đình + Tìm kiếm giải pháp hỗ trợ gia đình có hồn cảnh khó khăn để gia đình khắc phục khó khăn - Tham vấn cá nhân, nhóm gia đình 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thái Duy Tiên “ Hiện tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân, vấn đề biện pháp”, viện ghiên cứu giáo dục, 1992 Phạm Thanh Bình, Về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học” , Viện nghiên cứu giáo dục, 1992 Trần Văn Kham, Công tác xã hội trường học, tạp chí, tháng năm 2011 Nguyễn Thị Oanh, Công tác xã hội đại cương, NXB gióa dục, 1999 http://doc.edu.vn/tai-lieu/de-tai-thuc-trang-va-giai-phap-van-de-bo- hoc-cua-hoc-sinh-trung-hoc-co-so-40473/ http://text.123doc.org/document/2227560-bai-giang-cong-tac-xa- hoi-voi-truong-hoc.htm https://socialworkplus.wordpress.com/2011/08/07/vai-tro-c%E1%BB %A7a-nhan-vien-cong-tac-xa-h%E1%BB%99i-h%E1%BB%8Dc-d %C6%B0%E1%BB%9Dng/ http://www.socialwork.vn/bo-tieu-chuan-nasw-ve-cong-tac-xa-hoi- trong-linh-vuc-hoc-duong/ http://123doc.org/document/2227560-bai-giang-cong-tac-xa-hoi-voitruong-hoc.htm 21 ... trọng công tác xã hội, với kiến thức kỹ chun mơn nhân viên công tác xã hội trường học coi công cụ để thúc đẩy nhà trường đạt mục tiêu học tập giảng dạy nhân viên công tác xã hội trường học vũng... khoa công tác xã hội trường Đại học lao động- Xã hội Hiện làm tiểu luận môn Công tác xã hội trường học Tơi mong muốn tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, hậu vầ đề hướng giải tình trạng bỏ học học... cơng tác xã hội trường học cần thiết sống ngày, đặc biệt trường học Vì cần quan tâm đầu tư cấp ngành Cần có mơ hình cơng tác xã hội trường học hầu hết trường học địa bàn Việt Nam, đặc biệt trường