CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường Tiểu học Bến Đình -Hội đồng Sáng kiến thị trấn Gò Dầu Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường TH Bến Tổng Đình, Thị trấn phụ trách ĐHSP 100% Gò Dầu Đội Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Đội - Ngày sáng kiến áp dụng : 27/10/2015 I- MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Xã hội ngày phát triển giới bước vào kỷ nguyên mới; Kỷ nguyên của khoa học, công nghệ những tiến vượt bậc mang lại cho loài người những lợi ích hữu dụng Nhưng cũng người phải đối mặt với những thách thức to lớn từ môi trường thiên nhiên, xã hội đặc biệt mối quan hệ xã hội giữa người với người Với những thay đổi đó, xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng từng ngày phải đối mặt với những thách thức cần phải có những thay đổi để phù hợp với những mục tiêu hoàn cảnh mới, yêu cầu xã hội đòi hỏi phải đào tạo những người có tri thức khoa học, vừa có kỹ làm việc, cũng phải có thái độ, hành vi tích cực trước những thay đôi của môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội Với những chuyển biến kinh tế, xã hội nhanh chóng đã hạn chế phần chức của gia đình với những giáo dục đạo đức truyền thống Những biến đổi kinh tế, xã hội đã đem lại cho lứa tuổi thiếu niên nhiều thử thách, phân vân trước lựa chon đường phát triển thân Lê Đức Chỉnh 15/07/ 1972 Thực tế cho thấy những năm gần tình trạng thiếu niên, đặc biệt em ở độ tuổi 10-11 Với độ tuổi học sinh mặt phát triển tâm, sinh lý em dễ rơi vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật ảnh hưởng xấu cho môi trường học đường xã hội Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, những nguyên nhân học sinh ngày thiếu kỹ sống cần thiết để hòa nhập với môi trường phát triển nhanh chóng Chính việc rèn kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu họclà cần thiết quan trọng phải có hướng đắn Đây lĩnh vực mẻ trường tiểu học đòi hỏi những người làm công tác giáo dục nhà trường cần phải quan tâm ý để xây dựng, đào tạo hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài” II- CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Rèn kỹ sống cho học sinh thực có tác dụng tốt đến việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường, không những giúp cho em có những kĩ ứng xử, giao tiếp mà tạo thành thói quen phân tích đánh giá tình hình, thói quen vươn lên xử lý tình huống cách hợp lí Khác với phương pháp trước việc giáo dục đạo đức học sinh khoảng cách giữa thầy trò em mắc lỗi thường thầy, cô giáo hay dùng hình thức trách phạt, kỷ luật mà lắng nghe em giải bày Nay với việc rèn kỹ sống cho học sinh mà đòi hỏi cần có ân cần bảo, phân tích, nghe em nói lên những suy nghĩ, dẫn đến việc làm chưa phù hợp với chuẩn đạo đức người học sinh Việc giáo dục đạo đức, hình thành kỹ sống tối thiểu của em đã lồng ghép chương trình học tập, tích hợp môn trải nghiệm qua thực tế gây hứng thú cho em việc tu dưỡng đạo đức, hướng thiện nâng cao lực học tập, sáng tạo Từ đó, em có nhận thức đắn việc thực hiện nội qui, qui định của nhà trường tự giác thực hiện 1- Kế hoạch cụ thể: Trong thời gian gần đây, giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục kỹ sống cho học sinh hiện không bố trí thành môn học riêng hệ thống môn học của nhà trường bởi kỹ sống phải giáo dục ở lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp, hội thực hiện giáo dục kỹ sống nhiều đa dạng Có thể đề cập tới số phương thức tổ chức sau Thông qua dạy học môn học, qua chủ đề tự chọn, qua hoạt động giáo dục lên lớp, qua hoạt động trải nghiệm Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kỹ sống với hoạt động giáo dục vốn đã lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống ma tuý, giáo dục pháp luật, sức khỏe sinh sản vị thành niên … tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục kỹ sống Thời gian qua, dù giáo dục kỹ sống có quan tâm hiệu vẫn nhiều hạn chế thể hiện qua thực trạng kỹ sống của học sinh nhiều khiếm khuyết Thực tế cho thấy, tình trạng học sinh thiếu kỹ sống vẫn xảy ra, biểu hiện qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng phó hạn chế với tình huống sống như, ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi công cộng, thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi, chưa có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng Các giải pháp giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Bến Đình +Giải pháp thứ nhất: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn trường Tiểu học Bến Đình Nghiên cứu lí luận: Thu thập những tài liệu liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu để nắm chắc sở lí luận cho việc rèn kĩ sống đối với học sinh tiểu học mặt tâm lí, tình hình xã hội thực hiện nghĩa vụ, quyền lợi đối với học sinh tiểu học Nghiên cứu thực tiễn tình hình địa phương của xã Thạnh Đức, việc rèn luyện kĩ sống học sinh Trường tiểu học Bến Đình học, chơi, buổi hoạt động ngoại khóa, thực tế, sinh hoạt giờ, tổ chức trò chơi dân gian để tìm giải pháp tác động vào học sinh giúp em hình thành nhóm nhận thức + Giải pháp thứ hai: Điều tra kỹ sống của học sinh nhà trường Bằng những câu hỏi trắc nghiệm hành vi yêu cầu nhận thức đánh dấu hành vi cho đúng, sai thông qua đó giúp em hình thành những kỹ tối thiểu nhận thức phạm trù đạo đức, từ đó hình thành cho em những thói quen cần thiết hằng ngày thói quen thực hiện nề nếp, chào hỏi, giúp bạn Việc làm có thể tiến hành tiết dạy lớp, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội giáo dục lên lớp với câu hỏi phù hợp Bằng giao tiếp nói chuyện xem em nhận thức kĩ sống Từ đó tìm giải pháp thích hợp giúp em có kĩ sống tốt Dùng phiếu điều tra để tổng hợp, đánh giá, so sánh việc xử lí tình huống của học sinh nhà trường Từ đó phân nhóm đối tượng đưa giải pháp cho từng nhóm cách thích hợp nhằm nâng cao hiệu rèn kĩ sống cho nhóm đối tượng +Giải pháp thứ 3: Quan sát, tiếp xúc, giúp đỡ, tư vấn học sinh rèn kỹ sống Qua trình quan sát học sinh ngoại khóa, tiết học đặc biệt chơi buổi hoạt động lên lớp, buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ giáo dục giới tính để tìm kĩ sống thiếu chưa đầy đủ sai lệch của học sinh Từ đó giúp em điều chỉnh lại hành vi sửa chữa thói quen không tốt, giải tình huống nảy sinh cách đắn Với phương pháp giáo viên phải tạo uy tín, tình cảm thân thiện với học sinh, tạo cho em niềm tin, trở thành người tư vấn tin cậy của em qua đó giúp em khẳng định thân dám nghĩ, dám làm, dám đấu tranh với sai trái của bạn có kỹ chia sẻ niền vui, nỗi buồn, thành công của của bạn + Giải pháp thứ tư: Trải nghiệm Tổ chức cho em hoạt động cộng đồng, sinh hoạt làm việc theo nhóm, thực tiễn tìm hiểu sống của người lao động để hình thành rèn kĩ sống cho học sinh biết kết hợp làm việc, nhận thức đầy đủ lao động, yêu quí người lao động Từ đó có đạo đức tốt cộng đồng dân cư Các em trực tiếp tham gia buổi lao động công ích, vệ sinh trường lớp, thấy ý nghĩa của việc làm cho lớp, cho khu dân cư từ đó hình thành cho em kỹ lao động nhóm, cố gắng vươn lên hoàn thành công việc cách có trách nhiệm với tập thể, với nhóm Giúp em có kỹ làm việc, kỹ hợp tác làm việc, kỹ làm việc nhóm nâng lên Việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm sống, thăm làng nghề đã tạo điều kiện cho em rèn kỹ mặt xã hội Với việc tổ chức cho học sinh trò chơi, tham quan, dã ngoại, thi thể dục thể thao nhà trường, đó em giữ vai trò chủ đạo đã giúp em phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác phát biểu những ý kiến của riêng mà em qua tâm + Giải pháp thứ năm: Tổ chức cho học sinh thực hành kỹ sống Thông qua tiết giáo dục lên lớp cùng với chương trình giáo dục nhà trường tùy theo từng môn, từng mà tổ chức cho em hoạt động tại lớp, tiết học giải tình huống giúp em tự nêu lên kỹ để xử lý kiến thức lớp Thông qua đó mà liên hệ tình huống tương tự mà em đã gặp ở sống hằng ngày Qua việc lồng ghép giáo dục kỹ sống tiết dạy, ý thức học tập của em có chuyển biến rõ rệt Kỹ ghi chép, đọc, phân tích, giải kiến thức cách chủ động sáng tạo *Tóm lại: Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học diễn thời điểm đó mà công tác diễn xuyên suốt năm học, mỗi bước của từng thầy trò Vì vậy, những hoạt động mang tính chủ điểm cần phải tích cực việc giáo dục vào buổi phát măng non hằng ngày, vào buổi chào cờ đầu tuần xen lẫn tiết giáo dục lên lớp Từ đó hình thành cho học sinh ý thức việc giữ gìn truyền thống tốt đẹp của Tính của giải pháp: Học sinh đã nhận thức tốt mối quan hệ thầy trò, thầy giáo cô giáo những người cho ta kiến thức, dạy ta cách làm người, học sinh phải luôn tôn trọng, lễ phép Khi giao tiếp em đã biết thưa gửi, biết thể hiện hành động tôn thầy cô giáo, lòng biết ơn công lao người dạy bảo mong cho tiến Đồng thời nhiều em đã biết phê phán những hành vi không của bạn khác Qua việc thường xuyên tổ chức hoạt động rèn kỹ học tập lớp tự học tập, việc nắm chắc kiến thức đã giúp em học sinh tự giác rèn ý thức học tập tự học, ý thức tự học khác kết học tập cũng khác Giúp học sinh tự tin không rụt rè trước đám đông có thể nói lên những suy nghỉ của Đứng trước việc định làm em đã biết suy nghĩ cân nhắc trước hành động Đứng trước tình huống em đã biết suy nghĩ để giải quyết, ứng xử hợp lý, thể hiện lĩnh cá nhân Trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm đã có ý thức trách nhiệm, phối kết hợp với thành viên để hoàn thành công việc tốt Với những giải pháp thiết nghĩ nó có thể áp dụng với bởi nó không khó thực hiện mà cần có lòng mê say tâm chắc chắn thành công Khả áp dụng của sáng kiến: Các giải pháp nêu đã áp dụng tại trường Tiểu học Bến Đình Kết cho thấy em học sinh ngoan hơn, biết chào hỏi, lễ phép hơn, vụ việc mâu thuẫn dẫn đến đánh, chửi giảm hẳn, mức độ không gây gắt, số học sinh năm trước cho khó giáo dục năm học đã có nhiều chuyển biến tốt đạo đức, học sinh đã mạnh dạn đã có kiến của thân việc học tập, phát biểu ý kiến, tính tự chủ, làm chủ thân tốt Chính thầy, cô giáo không những phải làm tốt công tác chuyên môn mà cần ý đến hành vi của em để giúp cho em có kỹ sống tốt Sáng kiến có thể áp dụng cho tất khối lớp tại trường TH Bến Đình trường tiểu học toàn thị trấn Gò Dầu Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho tất hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt cờ Phải có kế hoạch cụ thể chấp thuận của Ban giám hiệu nhà trường * Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến của tác giả Với nhóm giải pháp rèn kỹ sống cho học sinh đã tác động đến tâm lý em giúp em biết lắng nghe Đứng trước việc định làm em đã biết suy nghĩ cân nhắc trước hành động Đứng trước tình huống em đã biết suy nghĩ để giải quyết, ứng xử hợp lý, thể hiện lĩnh cá nhân Trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm đã có ý thức trách nhiệm, phối kết hợp với thành viên để hoàn thành công việc tốt Sự quan tâm đạo sâu sát của Hội Đồng Đội thị trấn, đạo của Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm nhà trường, giúp đỡ nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm nên việc thực hiện 05 giải pháp để tập trung rèn luyện ba nhóm kỹ sống, năm học 2014 - 2015 công tác giáo dục học sinh nhà trường đã đạt những kết đáng mừng so với năm học trước Đó em học sinh ngoan hơn, biết chào hỏi, lễ phép hơn, vụ việc mâu thuẫn dẫn đến đánh, chửi giảm hẳn, mức độ không gây gắt, số học sinh năm trước cho khó giáo dục năm học đã có nhiều chuyển biến tốt đạo đức, học sinh đã mạnh dạn đã có kiến của thân việc học tập, phát biểu ý kiến Tính tự chủ, làm chủ thân tốt Chính thầy, cô giáo không những phải làm tốt công tác chuyên môn mà cần ý đến hành vi của em để giúp cho em có kỹ sống tốt Đánh giá của tổ chuyên môn Các biện pháp nêu đã đồng chí triển khai áp dụng thực tế liên đội mang lại hiệu cao Các em đa số có kỹ sống tốt, thực hiện nghiêm túc nội quy của trường, của lớp, tích cực tham gia hoạt động học tập, hoạt động tập thể của lớp, của trường Đặc biệt từ áp dụng sáng kiến chất lượng giáo dục trường cũng nâng nhiều Xác nhận của Tổ Tổ trưởng Đánh giá của Trường tiểu học Thạnh Đức Các giải pháp đồng chí đưa đã áp dụng thành công liên đội giải pháp tiếp tục triển khai thực hiện cho năm học có thể áp dụng rộng rãi tại tất trường khác địa bàn, địa bàn Xác nhận của Trường tiểu học Bến Đình Hiệu trưởng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thạnh Đức, ngày tháng 03 năm 2016 Người nộp đơn Lê Đức Chỉnh ... việc rèn kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu họclà cần thiết quan trọng phải có hướng đắn Đây lĩnh vực mẻ trường tiểu học đòi hỏi những người làm công tác giáo dục nhà trường cần phải quan... tiếp nơi công cộng, thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi, chưa có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng Các giải pháp giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Bến Đình... của nhà trường tự giác thực hiện 1- Kế hoạch cụ thể: Trong thời gian gần đây, giáo dục kỹ sống cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục kỹ sống cho học sinh hiện không bố trí thành môn học riêng