THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Họ tên sinh viên thực tập : Lê Văn Hữu Phú Khoa :Tâm lý – Giáo dục Trường thực tập : Cao Đẳng Bến Tre Lớp chủ nhiệm : 11CĐMN1 Họ tên giáo viên hướng dẫn : Võ Ngọc Dung I Phương pháp tìm hiểu Nghe báo cáo * Báo cáo 1: Tình hình giáo dục nhà trường địa phương Người trình bày : Th.s Dương Văn Quốc – BT Đảng ủy – Phó hiệu trưởng trường CĐBT Số tiết :1 * Báo cáo 2: Tình hình hoạt động giảng dạy nhà trường Người trình bày : Th.s Nguyễn Thị Lạc – Phó trưởng phòng Đào tạo Số tiết :1 * Báo cáo 3: Công tác chủ nhiệm lớp Người trình bày : Cô Châu Thị Phấn – Phó trưởng môn TLGD Số tiết :1 Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu * Chiến lược phát triển trường Cao đẳng Bến Tre giai đoạn 2011-2020 Điều tra thực tế : dự số tiết giảng thầy cô môn giáo sinh thực tập Sáng thứ ngày 09/02/2012: tiết – lớp 10 CĐTH2 Chiều thứ ngày 09/02/2012: tiết - lớp 10 CĐMN2 Chiều thứ ngày 23/02/2012: tiết – lớp 11 CĐMN1 …… II Kết tìm hiểu Tình hình giáo dục địa phương : * Thuận lợi: - Điều kiện sở vật chất trang thiết bị đầu tư, đổi phục vụ ngày tốt cho công tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh - Đội ngũ giáo viên, giảng viên đủ số lượng, chuẩn trình độ góp phần thay đổi diện mạo giáo dục Bến Tre theo chiều hướng lên - Nhà trường ban nghành hữu quan tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, giảng viên để học tập, nâng cao tay nghề nhằm làm tăng chất lượng công tác dạy học giáo dục học sinh - Tác động tích cực từ kết thực vận động phong trào ngành năm qua khẳng định cách làm bước phù hợp hoạt động giáo dục, góp phần đưa chất lượng giáo dục ngày phát triển bền vững * Khó khăn: - Do diều kiện nhu cầu học tập ngày tăng cao nên đôi lúc lượng giáo viên, giảng viên chẩn trình độ, vững tay nghề chưa thể đáp ứng kịp - Một số phường, xã thiếu trường tiểu học, mầm non, số học sinh đầu lớp ngày tăng, số trường tiểu học có nguy chuẩn số học sinh lớp, số lớp trường cao quy định; tình trạng thiếu trường lớp mầm non gây cản trở việc thực phổ cập mẫu giáo tuổi - Do đặc điểm địa lý, tỉnh có nhiều xã, phường làm nghề đánh cá, phục vụ du lịch, dân di cư tự đến địa phương không ổn định nơi nên sĩ số học sinh có biến động, gây khó khăn cho công tác điều tra, theo dõi phổ cập giáo dục khắc phục học sinh bỏ học - Có lớp học sinh đông: >50 học sinh/ lớp Tình hình, đặc điểm nhà trường : - Đội ngũ giáo viên : Tổng số cán công chức: 272 CBGV, trực tiếp giảng dạy: 190 CBGV - Cơ sở vật chất : Trường có 03 sở với tổng diện tích 12 hecta Gồm: • Cơ sở 1: 81.507 m2 • Cơ sở 2: 22.595 m2 • Cơ sở 3: 2.480 m2 - Số lượng học viên : 724 sinh viên Số lớp : 15 lớp quy 3.Cơ cấu tổ chức trường học : Tổ chức máy Trường Cao đẳng Bến Tre gồm: Ban giám hiệu phòng, 10 khoa 1.Ban giám hiệu: 04 người - Hiệu trưởng: - Phó Hiệu trưởng: Thạc sĩ Thạc sĩ Lê Thành Công Trương Văn Quốc - Phó Hiệu trưởng: Thạc sĩ Trương Văn Quan - Phó Hiệu trưởng: Tiến sĩ Võ Thành Phước Phòng Hành - Tổng hợp: 15 người - Trưởng phòng: Cử nhân Đặng Anh Dũng - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Đặng Vũ Kim Hải Phòng Tổ chức cán bộ: 04 người - Trưởng phòng: Thạc sĩ Đặng Văn Thạn - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Phạm Phúc Linh - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Lê Quang Nha Phòng Công tác học sinh - sinh viên: 07 người - Trưởng phòng: Cử nhân Đào Thị Tuyết Lan - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Phan Anh Tuấn - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Võ Thành Nguyên Phòng Đào tạo: 16 người - Trưởng phòng: Thạc sĩ Lê Bửu Ân - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Trần Thành Liễu - Phó Trưởng phòng: Thạc sĩ Nguyễn Thị Lạc - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Lê Thị Mỹ Lạc Phòng Quản trị: 21 người - Trưởng phòng: Cử nhân Nguyễn Minh Tấn - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Nguyễn Thị Liễu Chi Phòng Kế hoạch - Tài chính: 07 người - Trưởng phòng: Cử nhân Nguyễn Thị Bạch Yến - Phó Trưởng phòng: Cử nhân Huỳnh Thị Kim Sa Phòng Thanh tra: 04 người - Trưởng phòng: Cử nhân Vương Văn Quang - Phó Trưởng phòng: Thạc sĩ Huỳnh Hữu Phước Phòng Nghiên cứu khoa học - Quan hệ quốc tế: 05 người - Trưởng phòng: Thạc sĩ Lê Du Tiệp - Phó Trưởng phòng: Thạc sĩ Huỳnh Bảo Châu - Phó Trưởng phòng: Thạc sĩ Phạm Văn Luân 10 Khoa Sư phạm: 27 người - Trưởng khoa: Thạc sĩ Đỗ Xuân Thu - Phó Trưởng khoa: Cử nhân Nguyễn Duy Lễ - Phó Trưởng khoa: Cử nhân Trần Đức Niềm 11 Khoa Khoa học Tự nhiên: 19 người - Trưởng khoa: Thạc sĩ Lê Quốc Hùng - Phó Trưởng khoa: Thạc sĩ Trần Thị Thu 12 Khoa Khoa Xã hội Nhân văn: 26 người - Trưởng khoa: Thạc sĩ Vương Ngọc Hùng - Phó Trưởng khoa: Thạc sĩ Trần Bảo Duy 13 Khoa Giáo dục thể chất - Giáo dục quốc phòng An ninh: 10 người - Q Trưởng khoa: Thạc sĩ Nguyễn Văn Hiếu 14 Khoa Kỹ thuật Công nghiệp: 45 người - Q Trưởng khoa: Cử nhân Nguyễn Thanh Phong - Phó Trưởng khoa: Thạc sĩ Nguyễn Hữu Phước 15 Khoa Kinh tế - Tài chính: 22 người - Phó Trưởng khoa: Cử nhân Trương Thị Cẩm Hồng - Phó Trưởng khoa: Thạc sĩ Phạm Văn Hòa 16 Khoa Nông - Lâm - Thuỷ sản: 09 người - Q Trưởng khoa: Thạc sĩ Đặng Minh Hiền 17 Khoa Công nghệ thông tin: 11 người - Q Trưởng khoa: Thạc sĩ Phan Thanh Sử 18 Khoa Lý luận trị: 10 người - Q Trưởng khoa: Thạc sĩ Phan Văn Thạch - Phó Trưởng khoa: Thạc sĩ Đỗ Văn Minh 19 Khoa Tại chức - Bồi dưỡng: 04 người - Q Trưởng khoa: Cử nhân Nguyễn Văn Sang - Phó Trưởng khoa: Cử nhân Phùng Thị Đặng Tổng số cán bộ, viên chức: 266 người (153 nam , 113 nữ) Chức nhiệm vụ giáo viên phổ thông : - Giáo viên môn : * Chức năng: Cung cấp kiến thức chuyên nghành, đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cho sinh viên chuyên nghành * Nhiệm vụ: Đào tạo đội ngũ giáo viên: Mầm non Tiểu học, Trung học sở có trình độ Cao đẳng Bồi dưỡng: Bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên từ 9+3, 12+2 lên trình độ Cao đẳng Bồi dưỡng cán quản lý trường học từ Mầm non, Tiểu học, Trung học sở Bồi dưỡng cấp chứng lớp Nghiệp vụ sư phạm chuyên ngành Anh văn Tin học Bồi dưởng cấp giấy chứng nhận nghiệp vụ Sư phạm Chủ nhóm lớp, bảo mẫu Nghiên cứu khoa học: Tổ chức nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên Thực nghiên cứu khoa học theo định hướng hội đồng khoa học trường, tập trung nghiên cứu mảng đề tài: Tìm hiểu đặc điểm đối tượng sinh viên thuộc khoa, đổi phương pháp dạy học - Giáo viên chủ nhiệm : * Chức năng: - Bồi dưỡng cán lớp để họ tổ chức thực tốt hoạt động lớp - Chuyên gia việc tổ chức thực mặt hoạt động lớp - Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho Trường công tác giáo dục, rèn luyện HS-SV - Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện HS - SV; phối hợp với gia đình đoàn thể để giúp đỡ, cảm hoá HS-SV rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội * Nhiệm vụ: - Dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) tháng, học kỳ năm học - Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với Khoa Phòng Đào tạo - Liên hệ với gia đình HS-SV để phối hợp giáo dục HS-SV cần thiết - Ghi nhận xét, xác nhận vấn đề thuộc quản lý hành Nhà nước phạm vị hoạt động lớp (như đơn từ HS-SV, báo cáo lớp …) - Kết thúc thời gian chủ nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán quản lý HS-SV Khoa bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm Các loại hồ sơ học sinh : * Hồ sơ nhập trường: bao gồm học bạ THPT, trung cấp chuyên nghiệp, giấy chứng nhận tốt nghiệp, giấy khai sinh, giấy báo trúng tuyển, giấy chứng nhận sức khỏe, lý lịch học sinh – sinh viên * Hồ sơ theo dõi trình học tập, rèn luyện: bao gốm kết học tập, rèn luyện sinh viên, hình thức khen thưởng kỷ luật, việc vay vốn học tập, tình hình làm thêm, địa nội ngoại trú * Hồ sơ tốt nghiệp: bao gồm loại giấy tờ quy định 6.Cách thức đánh giá cho điểm, cách thức phân loại học lực học sinh : Cách đánh giá cho điểm, cách thức phân loại học lực học sinh Các học phần có lý thuyết có lý thuyết thực hành: - Điểm tổng hợp đánh giá học phần (gọi tắt điểm học phần) bao gồm: điểm kiểm tra thường xuyên trình học tập, điểm đánh giá nhận thức thái độ tham gia thảo luận, điểm đánh giá phần thực hành, điểm chuyên cần, điểm thi học phần,điểm tiểu luận điểm thi kết thúc học phần, điểm thi kết thúc học phần bắt buộc cho trường hợp phải có trọng số không 50% điểm học phần - Việc lựa chọn hình thức đánh giá phận trọng số điểm đánh giá phận cách tính điểm tổng hợp đánh giá ho giảng viên đề xuất, Hiệu trưởng phê duyệt phải quy định đề cương chi tiết học phần - Các học phần thực hành sinh viên phải tham dự đầy đủ thực hành Trung bình cộng điểm thực hành học kỳ làm tròn đến phần nguyên điểm học phần loại - Giảng viên trực tiếp đề thi, đề kiểm tra cho điểm đánh giá phận, trừ thi kết thúc học phần Tổ chức kì thi kết thúc học phần Cuối học kỳ, trường tổ chức kỳ thi kỳ thi phụ để thi kết thúc học phần Kỳ thi phụ dành cho sinh viên không tham dự kỳ thi có điểm học phần sau kỳ thi Kỳ thi phụ tổ chức sớm hai tuần sau kỳ thi Thời gian dành cho ôn thi học phần tỷ lệ thuận với số đơn vị học trình học phần tính nửa ngày cho đơn vị học trình Hiệu trưởng quy định cụ thể thời gian dành cho ôn thi thời gian thi cho kỳ thi Ra đề thi, hình thức thi, chấm thi, số lần dự thi kết thúc học phần - Đề thi phải phù hợp với nội dung học phần quy định chương trình Việc đề thi lấy từ ngân hàng đề thi thực theo quy định Hiệu trưởng - Hình thức thi kết thúc học phần thi viết (trắc nghiệm tự luận), vấn đáp, viết tiểu luận, làm tập lớn, kết hợp hình thức Hiệu trưởng duyệt hình thức thi thích hợp cho học phần - Việc chấm thi kết thúc học phần có lý thuyết việc chấm tập lớn phải hai giảng viên đảm nhiệm Điểm thi phải công bố chậm sau tuần, kể từ ngày thi ngày nộp tập lớn - Hiệu trưởng quy định việc bảo quản thi, quy trình chấm thi lưu giữ thi sau chấm Thời gian lưu giữ thi viết, tiểu luận, tập lớn hai năm, kể từ ngày thi ngày nộp tiểu luận tập lớn - Thi vấn đáp kết thúc học phần phải hai giảng viên thực Điểm thi vấn đáp phải công bố công khai sau buổi thi hai giảng viên chấm thi thống điểm chấm Trong trường hợp không thống điểm chấm, giảng viên chấm thi trình trưởng môn trưởng khoa định điểm chấm - Các điểm thi kết thúc học phần phải ghi vào bảng điểm theo mẫu thống trường, có chữ ký hai giảng viên chấm thi làm thành Bảng điểm thi kết thúc học phần điểm học phần phải lưu môn, gửi văn phòng khoa phòng đào tạo trường chậm tuần sau kết thúc chấm thi học phần - Sinh viên vắng mặt kỳ thi kết thúc học phần lý đáng phải nhận điểm kỳ thi Những sinh viên quyền dự thi lần kỳ thi phụ sau - Sinh viên vắng mặt có lý đáng kỳ thi trưởng phòng đào tạo cho phép, dự thi kỳ thi phụ sau tính thi lần đầu Những sinh viên dự thi lần thứ hai (nếu có) kỳ thi kết thúc học phần tổ chức cho sinh viên khóa học học kỳ hè - Trong trường hợp hai kỳ thi phụ mà điểm học phần sinh viên phải đăng ký học lại học phần với số lần dự thi theo quy định học phần Cách tính điểm kiểm tra, điểm thi, điểm trung bình chung xếp loại kết học tập - Điểm đánh giá phận điểm học phần chấm theo thang điểm 10 (từ đến 10), làm tròn đến phần nguyên - Điểm trung bình chung học tập: o Công thức tính điểm trung bình chung học tập sau:  Trong đó: A điểm trung bình chung học tập điểm trung bình chung học phần tính từ đầu khóa học  điểm học phần thứ i  ni số đơn vị học trình học phần thứ i  N tổng số học phần - Điểm trung bình chung học tập học kỳ, năm học, khóa học điểm trung bình chung tất học phần tính từ đầu khóa học tính đến hai chữ số thập phân - Kết học phần giáo dục quốc phòng, giáo dục thể chất kết kỳ thi tốt nghiệp cácmôn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh không tính vào điểm trung bình chung học tập học kỳ, năm học hay khóa học Việc đánh giá kết điều kiện cấp chứng học phần theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Các điểm trung bình chung học tập để xét học, ngừng tiến độ học, học tiếp, để xét tốt nghiệp điểm trung bình chung học phần tính từ đầu khóa học tính theo điểm cao lần thi Xếp loại kết học tập: Loại đạt: - Từ đến 10: Xuất sắc - Từ đến cận 9: Giỏi - Từ đến cận 8: Khá - Từ đến cận 7: Trung bình - Từ đến cận 6: Trung bình Loại không đạt - Từ đến cận 5: Yếu - Dưới 4: Kém III Những học sư phạm : Trong trình thực tế giáo dục gần tháng trường Cao đẳng Bến Tre, em thu lượm nhiều kinh nghiệm cho công tác sau này, hạn hẹp viết này, em xin trình bày ý sau đây: Thứ nhất, muốn làm tốt công tác giảng dạy phải hiểu đối tượng giảng dạy Nếu không hiểu đối tượng giảng dạy lôi họ vào giảng Chẳng thích nghe chuyện không liên quan tới người ta say sưa lắng nghe điều mà họ nghĩ thực bổ ích công việc họ sau Nên dạy, giảng viên nên đưa tình thực tế vào để minh họa, làm rõ cho ý Một phần, làm cho nội dung trở nên sáng sủa, dễ hiểu, phần làm cho môn trở nên thiết thực, hữu ích sinh viên Thứ 2, để gia tăng kinh nghiệm đứng lớp, đồng thời nâng cao tay nghề, giảng viên cần phải đóng vai người học, người dự tiết dạy Điều làm cho người dạy hiểu vị trí, cảm nhận người học họ truyền thụ tri thức, kinh nghiệm sống Có điều thực đặt vào vị trí người khác ta hiểu họ Đối với công tác dạy học giáo dục điều lại cần thiết biết bao! Thứ 3, việc sinh viên có hội đứng lớp, thực tập giảng dạy cách làm sáng suốt ban lãnh đạo nhà trường, qua tập ngắn hạn này, sinh viên có hội cọ xát, thực hành học từ có chững chạc, tự tin trước trở thành nhà sư phạm thực thụ Ngày 24 tháng năm 2012 Sinh viên kí tên ... nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán quản lý HS-SV Khoa bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm Các loại hồ sơ học sinh : * Hồ sơ nhập trường: bao gồm học bạ THPT,... giáo viên: Mầm non Tiểu học, Trung học sở có trình độ Cao đẳng Bồi dưỡng: Bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên từ 9+3, 12+2 lên trình độ Cao đẳng Bồi dưỡng cán quản lý trường học từ Mầm non,... học tập, rèn luyện: bao gốm kết học tập, rèn luyện sinh viên, hình thức khen thưởng kỷ luật, việc vay vốn học tập, tình hình làm thêm, địa nội ngoại trú * Hồ sơ tốt nghiệp: bao gồm loại giấy tờ