Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng
Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Ngành Giáo dục Đào tạo giữ vai trò quan trọng, cấp tiểu học cấp học tảng cho hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thông Vì vậy, việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh tiểu học yêu cầu cấp bách nhà quản lý giáo dục Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hoà vào xu toàn cầu hoá, vấn để nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà lãnh đạo quan tâm, đạo giáo viên làm việc có hiệu chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Quá trình đòi hỏi người lãnh đạo phải thể lĩnh lực Đội ngũ giáo viên quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Người cán quản lý chuyên môn phải nhận thức đắn vị trí quan trọng tính đặc thù hoạt động dạy - học để có biện pháp quản lí khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Người cán quản lí phải dành nhiều thời gian công sức cho công tác quản lý hoạt động dạy học, có chất lượng đào tạo nhà trường nâng cao, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Hoạt động quản lý chuyên môn quản lý đội ngũ giáo viên nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho họ Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Quản lý chuyên môn nhà trường có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Bởi lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Là cán quản lý công tác chuyên môn trường tiểu học vùng thị trấn thuận lợi ít, khó khăn thách thức nhiều Chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng có bước chuyển biến năm qua chưa ổn định, hạn chế so với yêu cầu giáo dục giai đoạn Vì Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng thân không khỏi trăn trở trước khó khăn công tác quản lý Do đó, để giải khó khăn, trăn trở thân thiết nghĩ: việc nghiên cứu đề tài việc làm cần thiết cán quản lý công tác chuyên môn tôi, sở cho việc quản lý chuyên môn đạt chất lượng cao Để làm điều này, từ đầu năm học thân tìm tòi, học hỏi khai thác hay, cho thân mình, đồng thời rút cho thân học kinh nghiệm đắn để làm phương châm cho trình quản lý sau Những hay, học kinh nghiệm rút từ trải nghiệm thực tế qua nhiều năm làm tổ trưởng tổ chuyên môn Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, thị trấn Buôn Trấp, Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk Với suy nghĩ đó, chọn đề tài "Một số biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng” đề tài nghiên cứu thành công sở để áp dụng trình làm công tác quản lý đơn vị mình, nhằm góp phần giải khó khăn, bất cập, đem lại chất lượng hiệu dạy học ngày cao Đồng thời dịp để trao đổi kinh nghiệm quản lý giáo dục công tác chuyên môn với đơn vị trường bạn Mục tiêu , nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài Vấn đề mà đề tài đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học mà nhà trường đạt thời gian qua làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy vị trí xã hội, thân họ non yếu vấn để Để từ họ tích cực hơn, có tinh thần phấn đấu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phấn đấu thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” hướng tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ II bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục toàn xã hội Qua trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thông tin hoạt động chuyên môn, vấn đề đặt trước mắt trường Đinh Tiên Hoàng, thông qua việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhằm xây dựng hệ thống giải pháp biện pháp đạo quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng * Nhiệm vụ đề tài Khảo sát tình hình thực tế chất lượng dạy học giáo viên trường, đánh giá thực trạng công tác chuyên môn nhà trường Nêu giải pháp tích cực để đạo, quản lý công tác chuyên môn nhà trường qua việc làm cụ thể hàng tuần, hàng tháng Nêu kết thực 02 năm học, năm học 2015-2016 học kì I năm học 2016-2017 Tìm số biện pháp đổi phù hợp để đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thực đạt hiệu Nghiên cứu đề tài nhằm giải khó khăn tồn việc thực chuyên môn, tạo động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Đây mục tiêu, nhiệm vụ mà trình bày qua đề tài Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý chuyên môn Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Do điều kiện thời gian khả nghiên cứu có hạn, nên đề tài chủ yếu nghiên cứu biện pháp quán lý chuyên môn Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Đề tài nghiên cứu phạm vi hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana Thời gian: Năm học 2015 – 2016 học kì I năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục Phương pháp phân tích nhân tố Phương pháp thống kê, phân tích số liệu Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng II Phần nội dung Cơ sơ lý luận Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục đông thời người trực tiếp thực mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở.” ( Điều 27 Luật Giáo dục) Điều 15 Luật Giáo dục nêu: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Điều khẳng định, muốn có chất lượng học sinh cao đội ngũ giáo viên phải đảm bảo số lượng chất lượng Mỗi trường tiểu học muốn phát triển trường phải có đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình thực tâm huyết với nghề hết lòng học sinh thân yêu Chất lượng chuyên môn giáo viên Tiểu học bao gồm yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống; kiến thức kĩ sư phạm mà giáo viên Tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Các yêu cầu quy định rõ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Điều 16 Luật Giáo dục nêu: “Cán quản lý giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Nhận thức sâu sắc điều đó, thấy tầm quan trọng người cán quản lý trường học việc đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học Vì dồn tâm huyết để nghiên cứu thực đề tài Quản lý chuyên môn quản lý hoạt động thầy trò Việc không Hiệu trưởng phải thực tốt mà Phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Muốn có đội ngũ giáo viên giỏi, tâm huyết người làm công tác quản lý chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi cách quản lý để đội ngũ giáo viên nhà trường ủng hộ cách tích cực Từ họ toàn tâm, toàn ý phục vụ cho ngành giáo dục nói chung công tác dạy học trường nói riêng Có chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng điểm trường, sở vật chất trường tương đối đảm bảo, trường có 5/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên trường đa số tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao hoạt động đặc biệt có tinh thần học hỏi chuyên môn Chất lượng dạy-học nhà trường năm học qua cấp ghi nhận đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng phải cố gắng nhiều Trình độ đào tạo ban đầu lực chuyên môn đội gũ giáo viên trường không đồng Mặc dù đến trường có 80% giáo viên đạt trình độ chuẩn vài giáo viên thực dạy học bó hẹp phạm vi sách có sẵn mà chịu khó tìm tòi, nghiên cứu thông tin để đáp ứng nhu cầu đổi đặt việc ứng dụng CNTT dạy học Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên hơn; vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn lãnh đạo nhà trường phải xây dựng thành kế hoạch khoa học đồng tình đội ngũ giáo viên trường Chình người làm công tác quản lý chuyên môn cần nhận thức việc Quản lý chuyên môn cách khoa học có chuyển biến công việc khác trường thực nhanh hiệu Và ngược lại quản lý chuyên môn lỏng lẻo, không khoa học chất lượng dạy học không đạt yêu cầu xã hội ngày Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Quản lý chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm nội dung quản lý nhà trường Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường chủ yếu sâu vào phân tích, lí giải thực trạng công tác quản lý chuyên môn trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng Từ đó, tìm số biện pháp thích hợp để áp dụng vào công tác quản lý trường, bước đưa hoạt động dạy học vào quy củ nề nếp hơn; nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Các biện pháp, giải pháp đề tài nhằm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường mặt để họ nhận thức đầy đủ, đắn ý nghĩa, tầm quan trọng chất lượng giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; làm cho họ nhận thức thực có trách nhiệm chất lượng dạy học b) Nội dung cách thức thực giải pháp Bản thân giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn từ năm học 2015- 2016 trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Tôi nhận thức việc Quản lý chuyên môn cách khoa học có đồng thuận đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học thực cải thiện Thấu hiểu điều đó, thân thực giải pháp quản lí sau: Một là: Xây dựng đội ngũ giáo viên Như biết, giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu người học phù hợp với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học, người cán quản lý cần xây dựng tập thể nhà trường phải hợp lí số lượng có chiều sâu chất lượng Tôi tìm hiểu thực việc sau: * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để làm nên chuyển biến, thay đổi người điều phải làm thay đổi nếp nghĩ người Như muốn chuyển biến mặt (phẩm chất, kiến thức, kĩ nghề nghiệp) trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn, cần thiết phải phấn đấu tự hoàn thiện mình, phải để thân thấy nhu cầu thiết thân họ riêng Để làm điều đó, giúp họ hiểu vị trí, vai trò người giáo viên nói chung người giáo viên Tiểu học nói riêng nhà trường thời đại Đồng thời phải cho họ thấy yêu cầu xã hội, ngành, tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh đòi hỏi người thầy giáo giai đoạn phải hội tụ phẩm chất, kiến thức, lực đáp ứng yêu cầu chung thời đại Trong thực tế cho thấy yêu cầu lịch sử để lại, giáo viên Tiểu học nước ta đào tạo từ nhiều hệ khác nhau, nhiều trình độ khác Đến thời điểm nay, phát triển giáo dục vào ổn định, không thiếu giáo viên giảng dạy văn hóa Công đổi chương trình giáo Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng dục Tiểu học đặt yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên Tiểu học Đã đến lúc phải “chuẩn hóa” giáo viên Tiểu học tức phải thể hóa yêu cầu thành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” Nếu không đáp ứng yêu cầu, không đạt “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” tự phải đào thải Vì giáo viên Tiểu học có tâm huyết với nghề dạy học, yêu nghề, mến trẻ họ biết phải làm để để đạt “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” mức cao * Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để phân công, bố trí giáo viên hợp lý Đây công việc quan trọng cần thiết với người cán quản lý Cần tìm hiểu yếu tố sau: + Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh gia đình, khả công tác, trình độ CM, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng công việc Sau tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ giáo viên Người quản lý chuyên môn cần phải nắm vững trình độ chuyên môn, tay nghề giáo viên để tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn cho phù hợp với lực, sở trường người Khi bố trí giáo viên vào tổ khối cần phải rải để tổ khối có giáo viên dạy giỏi, khá, trung bình tạo điều kiện giúp đỡ giảng dạy nâng cao tay nghề Khi bố trí giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc: phải vừa có tình, vừa có lý Cái lý đặt lên trên, yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Song bên cạnh bỏ qua tình Bác Hồ kính yêu nói: “Nguyên tắc nhiều hỏng việc” Cái tình là: điều kiện, hoàn cảnh gia đình giáo viên Nếu bố trí công việc giáo viên thuận với điều kiện hoàn cảnh họ, khả người, họ có điều kiện tập trung cho nhiệm vụ chuyên môn hiệu công việc tốt Việc bố trí tổ khối trưởng ban giám hiệu cân nhắc kĩ Chúng xác định lực lượng nòng cốt nhà trường nên phân công bố trí tổ trưởng người phải giáo viên có lực chuyên môn, Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng nhiệt tình, nổ hoạt động chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường hoạt động tổ khối Mặt khác, đội ngũ tổ khối trưởng phải biết quan tâm, chia sẻ với thành viên tổ Hai là: Quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên * Chỉ đạo việc thực Quy chế chuyên môn - Đối với giáo viên + Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, + Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện + Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1-2 tiết dự từ đến 10 tiết có chất lượng + Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Đối với tổ khối trưởng: Thực đủ loại sổ: + Sổ nghị tổ + Sổ kế hoạch + Sổ theo dõi toàn diện GV – HS + Sổ kiểm tra chuyên môn + Khối trưởng ký kiểm tra giáo án giáo viên tổ lần/ tuần Ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để Phó Hiệu trưởng theo dõi kiểm tra + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra lần để theo dõi đôn đốc việc thực cho tốt * Chỉ đạo thực nội dung chương trình Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Người quản lý phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, đạo hoạt động dạy thầy hoạt động học trò nhằm thực tốt chương trình dạy học theo yêu cầu quy định Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Muốn đạo tốt việc thực chương trình, người đạo chuyên môn phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng môn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng môn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học (Theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học) + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động (tránh tình trạng dạy chay) * Chỉ đạo việc xếp thời khóa biểu tổ Như biết, chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào việc xếp thời khóa biểu Việc xếp thời khóa biểu khoa học ảnh hưởng tốt đến hoạt động dạy thầy hoạt động học trò ngược lại xếp thời khóa biểu không khoa học chất lượng dạy-học không cao Ví dụ: Trong buổi mà thời khóa biểu môn Toán phân môn Tập làm văn, môn Luyện từ câu… vào tiết cuối chất lượng tiết dạy không cao lúc thầy trò uể oải mệt mỏi nên việc dạy học đạt hiệu không cao Để xây dựng thời khóa biểu hợp lý, khoa học vào số lớp học, số phòng học, số giáo viên dạy môn chuyên biệt để đạo tổ chuyên môn với giáo viên tổ lên thời khóa biểu hợp lý, ưu tiên cho người học Tránh xếp thời khóa biểu tải hay xếp môn chuyên vào buổi, ngày Không thời khóa biểu để giáo viên chủ nhiệm nghỉ nguyên ngày, giáo viên tổ nghỉ buổi trùng Thực tế trường có giáo viên chuyên thể dục, giáo viên chuyên dạy Tiếng Anh nên việc thời khóa biểu đồng chí giáo viên phải khoa học đảm bảo (thời khóa biểu giáo viên môn không trùng nhau) Như giáo viên công tác (vắng) giáo viên dạy thay đổi thời khóa biểu ảnh hưởng đến giáo viên chủ Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng nhiệm học sinh Bên cạnh việc dự trao đổi kinh nghiệm giáo viên thuận tiện bỏ lớp * Chỉ đạo việc soạn Muốn tiết dạy thành công trước hết phải kể đến công tác chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên lập kế hoạch dạy Lập kế hoạch dạy sở định hướng đạo theo tinh thần: Giáo án cần ngắn gọn có đầy đủ thông tin thể rõ phần sau: - Nêu mục tiêu học, gắn với yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ thái độ quy định chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục ban hành - Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Tôi ý bồi dưỡng giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ theo hướng dẫn số 5842/BGD& ĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn học cấp tiểu học Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật hòa nhập Căn vào định hướng giáo viên lập kế hoạch dạy cách hợp lý Quá trình thực tiếp sức thành viên hội đồng bồi dưỡng năm qua việc soạn giáo viên bảo đảm yêu cầu đề Để quản lý tốt công việc tiến hành số biện pháp sau: - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn sở thực chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu đề cho soạn - Giáo án: Ngay từ đầu năm học, thân xin ý kiến Hiệu trưởng xây dựng chuyên đề công tác soạn giảng, có quy định cách thức trình bày giáo án Giáo án soạn phải đủ nội dung dung chương trình (không cắt xén bỏ bớt tùy ý) thể rõ hoạt động thầy trò nội dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh dựa vào (Chuẩn kiến thức – kĩ ) Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 10 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng - Phó Hiệu trưởng tổ trưởng tổ chuyên môn phân công kiểm tra, theo dõi, nắm bắt tình hình soạn giáo viên Sau đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể, xác, công Tuyên dương phê bình công khai phải mang tính xây dựng - Sau quy định trình bày giáo án mà xây dựng từ năm hoc 20152016 để giáo viên trường thực hiện: I Nội dung giáo án Phần mục tiêu học: Yêu cầu đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ quy định chương trình tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo phần mục tiêu mục đích yêu cầu dạy, giáo viên sử dụng tham khảo mục tiêu sách giáo viên phải diễn đạt lại thấy chưa gọn ưu tiên nhấn mạnh nội dung trọng tâm đặc biệt có Đồ dùng dạy học ( Chuẩn bị) tên đồ dùng cần sử dụng: Sử dụng kênh hình sách giáo khoa học sinh, giáo viên tự làm sưu tầm Các hoạt động: Xác định hoạt động dạy học chủ yếu - Dự kiến khung hoạt động - Nêu hoạt động, từ hoạt động tới hoạt động cuối - Dự kiến nội dung hoạt động , bao gồm hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn kèm theo ( có ); lưu ý đến vai trò hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn kèm theo (nếu có); lưu ý đến vai trò chủ động, tích cực học sinh * Lưu ý - Trong cột hoạt động dạy: Phần ghi hỗ trợ đặc biệt ( có) in nghiêng cho dễ phân biệt - Nội dung có sách giáo khoa không ghi lại giáo án, kể ghi nhớ; không ghi từ ngữ có tính chất thủ tục vào giáo án - Hoạt động dạy nội dung học phải thẳng hàng không cần ghi giáo viên hay học sinh khung giáo án quy đinh bên hoạt động giáo viên, bên hoạt động học sinh ( Ví dụ: GV cho học sinh thảo luận nhóm đôi mà cần ghi: HD học sinh thảo luận nhóm đôi…) - Nội dung giáo án không ghi tắt từ (cụm từ) không thông dụng Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 11 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng - Nội dung giảm tải theo Hướng dẫn 5842 phải ghi rõ ràng tên học để ngoặc đơn (ghi chữ thường) - Các nội dung tích hợp cần thể rõ giáo án, đánh dấu * in nghiêng nội dung II Trình bày trang bìa - Nội dung trang bìa phải đảm bảo đầy đủ mẫu kèm theo - Phần trang bìa đóng khung (có thể trang trí theo đường viền khung) - Kiểu chữ cỡ chữ theo mẫu (Times new Roman; cỡ 14; in đậm, đứng) Tên giáo án cỡ chữ 60 - Riêng phần năm học in đậm, nghiêng (Năm học 2015 – 2016) III Trình bày nội dung Kiểu chữ cỡ chữ - Ngày giảng: (Times new Roman; cỡ 14; in đậm, nghiêng) - Môn in hoa; Times new Roman; cỡ 14; in đậm, đứng - Các mục, tiểu mục theo mẫu giáo án kèm theo - Phần thích, từ hay cụm từ cần nhấn mạnh giáo viên để in đậm, nghiêng cho hợp lý phải để ngoặc đơn ( ) hay ngoặc kép “ ” Căn lề: Lề trái: 3cm Lề phải, lề trên, lề dưới: 2cm - Giãn dòng theo yêu cầu Thông tư 01/2011/BNV - dùng single - Một số quy định khác thực mẫu kèm theo Bìa giáo án, bìa hồ sơ: Sử dụng thống mẫu bìa ( có mẫu kèm theo) IV Quy định xử lý lỗi Giáo án coi không đạt yêu cầu nếu: - Trình bày font chữ khác với font quy định (Không phải font Times new Roman) - Trình bày cỡ chữ không theo quy định có hai cỡ chữ trở lên - Có câu liền từ, cụm từ, kí hiệu, công thức rời rạc in nghiêng; in đậm hay gạch chân bừa bãi - Tẩy xóa bút tẩy trắng Viết loại bút, chèn, chỉnh sửa vào giáo án Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 12 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng - Một số quy định khác thực không mẫu kèm theo Đánh giá xếp loại giáo án: áp dụng theo quy định ngành kèm theo quy định *Giáo án tiết: a) Hình thức:( điểm) + Trình bày đẹp, khoa học + Có đầy đủ mục theo quy định + Không bỏ giấy b) Nội dung: + Xác định mục tiêu, yêu cầu trọng tâm – có nội dung lồng ghép có (2 điểm) + Thể rõ hoạt động Giáo viên Học sinh ( Thể nội dung hình thức tổ chức, thể việc phân hóa đối tượng học sinh – nội dung phải thẳng hàng tương ứng với nhau) : điểm + Củng cố: Nêu nội dung cần chốt (1 điểm) + Dặn dò, nhận xét: điểm Thiếu nội dung trở lên giáo án không đạt yêu cầu * Giáo án hoạt động lên lớp hình thức làm tương tự giáo án môn học khác * Cách xếp loại chung giáo án + Loại Tốt: 9-10 điểm: Không thiếu giáo án đến thời điểm kiểm tra Số giáo án đạt yêu cầu 90 % trở lên + Loại Khá: 7-8 điểm: Không thiếu giáo án Số giáo án đạt yêu cầu 75 % trở lên + Loại TB: 5-6 điểm: Không thiếu giáo án Số giáo án đạt yêu cầu 50% trở lên + Loại yếu: Các trường hợp lại * Quản lí lên lớp Do tính chất gián tiếp việc quản lý lên lớp nên xây dựng hệ thống nề nếp chuyên môn có nề nếp lên lớp Đó sở để đảm bảo chất lượng dạy học Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 13 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Quản lí lên lớp biện pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học người giáo viên Vì vậy, người cán quản lí cần có biện pháp quản lí thiết thực Người cán quản lí phải làm cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng lên lớp Phải xây dựng chuẩn lên lớp: Tốt, khá, trung bình Căn vào chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo phải tuỳ theo đặc điểm vùng, miền, địa phương - Yêu cầu lên lớp mà quy định cho đội ngũ giáo viên: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức- kĩ bản, xác + Phương pháp phù hợp với dạy đối tượng học sinh lớp + Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hợp lý có hiệu cao + Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh tất đối tượng lớp + Tùy mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kỹ thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … Những quy định phải giáo viên nắm vững Vì đạo tổ trưởng chuyên môn thường xuyên theo dõi, nhắc nhở để giáo viên kịp thời sửa chữa Tôi phối hợp với công đoàn theo dõi tình hình nghỉ đột xuất giáo viên Bố trí giáo viên dạy thay có giáo viên nghỉ công tác hay nghỉ đột xuất Nếu có khó khăn báo cáo với Hiệu trưởng để bàn bạc giải Để làm tốt việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn Phó Hiệu trưởng phải phổ biến yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn tới giáo viên Ví dụ: Môn khoa học trọng việc cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên … Hoặc có giảng lại cho học sinh học trời Môn Địa lý: kỹ sử dụng đồ Tập làm văn: kỹ viết, nói … Tiến hành kiểm tra lên lớp nhiều hình thức: Kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 14 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Đối với lên lớp, vai trò người lãnh đạo gián tiếp phải tạo điều kiện, động viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ giảng có hiệu Mặt khác, Ban giám hiệu với tổ khối trưởng chuyên môn có góp ý cụ thể cho tiết dạy tốt, giáo viên trường … để họ có điều chỉnh kịp thời sau tiết dạy Ba là: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Như biết, thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế - xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học công nghệ đòi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây công việc thiếu suốt trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt môn khối lớp phân công Việc bồi dưỡng thông qua hình thức sau: * Bồi dưỡng tập trung: Việc bồi dưỡng tập trung cho đội ngũ giáo viên công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt lớp học mà phân công Để đạt hiệu BGH tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ phương pháp, cách tổ chức hình thức dạy học thông qua tiết dạy minh họa Ngoài tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học bản: kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học kỹ nghề nghiệp: kỹ dạy học; kỹ giáo dục; kỹ xử lý tình huống; kỹ giao tiếp; kỹ tự học, tự bồi dưỡng; kỹ khác * Tự bồi dưỡng: Bên cạnh việc bồi dưỡng nhà trường tổ chức, yêu cầu người giáo viên xây dựng cho thân kế hoạch tự học- tự bồi dưỡng Có thể thấy tự học, tự bồi dưỡng đường phát triển người, tự học- tự bồi dưỡng giúp giáo viên nhanh chóng thích nghi với phát triển giáo dục, Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 15 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng đồng thời nâng cao khả tiếp thu ứng dụng thành tiến khoa học kỹ thuật vào thực tiễn công việc sống Công tác tự học-tự bồi dưỡng giáo viên vừa điều kiện cần đủ cho việc thực yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, đồng thời giúp họ sử dụng có hiệu kiến thức, kỹ nghề nghiệp vào việc giảng dạy, giáo dục học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy tinh thần tự lực, tự giác học tập học sinh Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên BGH tổ chức, đạo, định hướng, quản lý, kiểm tra đánh giá kết thông qua tuần, tháng * Bồi dưỡng thông qua trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng Thực nhiệm vụ năm học, BGH mở lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Toàn trường có 100% GV biết soạn giáo án vi tính số đồng chí thường xuyên dạy giáo án điện tử Biết truy cập thông tin mạng Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm * Bồi dưỡng thông qua dự Thực tế nay, cán quản lý trường tiểu học để tâm đến việc kiểm tra-đánh giá lên lớp giáo viên, nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường Bước đầu việc kiểm tra đánh giá lên lớp CBQL tác động tới giáo viên việc giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Để hoạt động dự thật có hiệu mà không gây áp lực cho giáo viên người cán quản lí cần tuân thủ bước sau: Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 16 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Bước 1: Bám sát kế hoạch đề ra, xem dự ai? dự môn gì? dạng nào? nhằm đạt mục đích gì, tháo gỡ kiến thức kĩ hay phương pháp ? Bước 2: CBQL cần xem trước dự sách giáo khoa (SGK) Gợi ý hướng dẫn sách giáo viên (SGV) Định hướng vấn đề mà giáo viên dễ mắc phải kiến thức phương pháp hay cách thức tổ chức, hay tiến trình tiết dạy để xem giáo viên tháo gỡ sao? sáng tạo nào? có đổi phương pháp cách thức tổ chức ? Để xây dựng kế hoạch dự cần dựa việc phân loại tay nghề nghiệp vụ sư phạm GV: giáo viên cốt cán trường dự tiết mà CBQL cho khó dạy để xem giáo viên tháo gỡ chỗ vướng nào? Đối với giáo viên non chuyên môn giáo viên trường cần dự tiết chuyển từ dạng sang dạng khác xem giáo viên có nắm tiến trình lên lớp hay không? Hay dự tiết dạy lí thuyết, tiết dạy thực hành xem giáo viên truyền tải nội dung sao? Đối với giáo viên cần thường xuyên dự để giáo viên luôn chuẩn bị tâm ý thức nghề nghiệp Để xây dựng kế hoạch dự song song CBQL nắm bắt xem giáo viên tiết dạy năm trước sao? Cùng tiết dạy sau dự đánh giá có tiếp thu chỉnh lí nào? Hàng tháng phối hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn lên kế hoạch dự giáo viên Dự giáo viên biện pháp trực tiếp quan trọng biện pháp quản lý lên lớp Dự góp ý công việc quan trọng người cán quản lý Tôi thường nhắc nhở tổ trưởng chuyên môn tăng cường dự để giúp đỡ giáo viên có tay nghề yếu Sau dự phải có trao đổi, nhận xét, rút kinh nghiệm để tháo gỡ khó khăn cho giáo viên Sau lần dự giáo viên thân học giáo viên sáng tạo Từ bổ sung kiến thức phương pháp cho làm hành trang việc kiểm tra đánh giá đồng nghiệp lần kiểm tra sau Bốn là: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Ngay từ đầu năm học, xin ý kiến Hiệu trưởng phát động tổ chức phong trào thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm theo khối lớp rải môn Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 17 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Mỗi đợt thi đua có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm động viên kịp thời; khuyến khích thu hút giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên giảng dạy, góp phần làm giàu thêm trang thiết bị dạy học cho trường phục vụ có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy Năm là: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh yếu cách thường xuyên, không nên theo đợt theo kỳ + Đối tượng tham gia học: Những học sinh tiếp thu chậm từ lớp đến lớp 5, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng báo cáo cho ban giám hiệu + Hình thức kế hoạch phụ đạo: Cần bố trí xếp lớp khối học buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh + Thời gian phụ đạo: Tiến hành từ đầu tháng 10, tuần buổi xen kẽ trái buổi em học + Giáo viên phụ đạo: Phân công giáo viên chuyên môn Tiểu học phụ trách phụ đạo học sinh chưa hoàn thành khối lớp, tháng có kiểm tra đánh giá mức tiến học sinh, đồng thời qua giáo viên rút kinh nghiệm để thực tháng *Tóm lại: Người làm công tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu có mối quan hệ thống biện chứng với tách rời, coi trọng hay xem nhẹ giải pháp Đó công việc xuyên suốt năm học người quản lý chuyên môn Do cần phối kết hợp sử dụng nâng cao chất lượng dạy học Khi người quản lý chuyên môn thực công tác điều tra trình độ chuyên môn giáo viên nắm bắt hoàn cảnh giáo viên mà phân công chuyên Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 18 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng môn không hợp lý, không quản lý họ, không bồi dưỡng chuyên môn cho họ… chất lượng dạy học không cải thiện Và ngược lại thấy giáo viên non yếu chuyên môn mà người quản lý quan tâm việc dự giờ, đánh giá họ mà không tư vấn cho họ chẳng có kết gì… d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Nhờ áp dụng biện pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương nên chất lượng giáo dục trường năm qua không ngừng nâng cao Kết đạt tính đến thời điểm tháng học kì I năm học 2016- 2017, so với trước thực * Kết khảo sát: Biểu 1: Biểu chất lượng đội ngũ năm gần đây: Năm học Năm học 1516 Học kì I năm học 20162017 SL GV Xếp loại Năng lực chuyên môn Giỏi SL % Khá SL % 24 10 41,7 11 24 14 58,4 TB Yếu SL % SL % 45,8 12,5 33,3 8,3 0 Biểu 2: Biểu chất lượng học tập học sinh Năm Số học lớp Học kì I 14 20152016 Số HS Xếp loại học tập Hoàn thành SL % 294 92,5 318 Năm học Số lớp Số HS Xếp loại học tập Hoàn thành tốt Học kì I năm học 16-17 13 306 Chưa hoàn thành SL % 24 7,5 Hoàn thành SL % SL 81 26,6 197 Chưa hoàn thành % SL 64,8 20 % 6,5 - Giá trị khoa học mang lại thực đề tài Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 19 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Khi thực đề tài, nhiều vấn đề giải quyết, nhiều vấn đề nhìn nhận đắn hơn, mẻ thực chất Từ việc nhìn nhận đắn biện pháp quản lý chuyên môn cán quản lý, giúp giáo viên tâm huyết với nghề hơn, nhiệt tình chấp hành tốt yêu cầu chuyên môn…Từ chất lượng toàn diện nhà trường ngày nâng cao III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Từ vấn đề trình bày trên, nhận thấy việc xây dựng nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng vấn đề định phát triển nhà trường Muốn nâng cao chất lượng dạy học đòi hỏi người cán quản lí phải quan tâm đến giải pháp, biện pháp có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học Đó là: - Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhận thức thực sự, có trách nhiệm chất lượng dạy học - Chú ý đến: Đội ngũ giáo viên, kế hoạch năm học, chất lượng soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, công tác kiểm tra chuyên môn, chất lượng học tập học sinh, công tác kiểm tra định kì,….Ngoài ra, muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường, người cán quản lý phải thường xuyên rèn luyện, tự học hỏi, nghiêm túc quản lý, lắng nghe ý kiến giáo viên, biết sử dụng sức mạnh tập thể, sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để làm tốt nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Đó thước đo, tiêu chí để đánh giá phát triển trường học Tôi nghĩ đề tài kinh nghiệm: “Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng” mà trình bày thành công tập thể giáo viên nhiệt tình ủng hộ lãnh đạo nhà trường tâm huyết với nghiệp trồng người Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu thời gian có hạn, phạm vi nghiên cứu hẹp nên chưa thể nghiệm hết biện pháp đề Tài liệu nghiên cứu ít, phần lý luận chưa sâu nên tránh khỏi thiếu sót Rất mong giúp đỡ quý Thầy cô đồng nghiệp để đề tài vào thực đạt hiệu Kiến nghị Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 20 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng nói riêng trường tiểu học nói chung, thân kiến nghị vài vấn đề sau: * Đối với cấp quyền ngành cấp trên: cần đầu tư sở vật chất trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy học * Đối với nhà trường cần phối hợp tốt với tổ chức nhà trường vận động toàn dân tham gia công tác xã hội hoá giáo dục để toàn xã hội ý thức chăm lo cho nghiệp giáo dục * Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn, chấp hành nghiêm túc Quy chế chuyên môn nhà trường Mỗi giáo viên phải có trách nhiệm, có lòng yêu nghề, mến trẻ để vun đắp cho hệ tương lai tri thức, kĩ năng, tình cảm cao đẹp Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực đơn vị Buôn Trấp, ngày 20 tháng 01 năm 2017 Người thực Phạm Thị Huế TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 21 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Luật Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo – Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học NXB Giáo dục Báo giáo dục thời đại sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp đăng tải nhiều năm MỤC LỤC TT NỘI DUNG Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng TRANG 22 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lí luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp Kết luận 20 10 Kiến nghị 21 11 Tài liệu tham khảo 22 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 23 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng 24 ... hiệu trưởng 20 Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng nói riêng trường tiểu học nói... hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng điểm trường, sở vật chất trường. .. lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana Người thực hiện: Phạm Thị Huế - Phó hiệu trưởng Biện pháp đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng