Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý BỘ ĐỀ TỰ LUẬN và TRẮC NGHIỆM THI GIÁO VIÊN GIỎI TIỂU học 2016 (125 TRANG CÓ GỢI Ý
250 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM GVG CẤP TIỂU HỌC Câu 1: Thông tư hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh thay cho định 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30/9/2005 là: a TT 30/2009/TT-BGDĐT b TT 31/2009/TT-BGDĐT c TT 32/2009/TT-BGDĐT d TT 33/2009/TT-BGDĐT Câu 2: Thông tư 32/2009/BGD-ĐT đánh giá xếp loại học sinh, năm học, học sinh được xếp loại hạnh kiểm vào thời điểm ? a Cuối học kỳ I, cuối học kì II cuối năm học b Cuối năm học c Cuối kì I cuối năm học Câu 3: Quyền GV quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 41//2010/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo a quyền b quyền c quyền Câu 4: Quyền HS quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 41//2010/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo a quyền b quyền c quyền Câu 5: Theo thông tư 32/2009/BGD-ĐT, môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm: a Tiếng việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Ngoại ngữ b Tiếng việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học c Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Kĩ thuật, Mĩ thuật, Thể dục, Âm nhạc Câu 6: Anh chị hiểu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: a Chuẩn nghiề nghiệp GVTH hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học b Chuẩn nghề nghiệp GVTH quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học áp dụng với loại hình GVTH sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục giáo dục quốc dân c Chuẩn nghề nghiệp GVTH sở đề xuất chế độ, sách GVTH mặt nghề nghiệp kèm với điều kiện văn bằng, chuẩn đào tạo Câu 7: Theo luật giáo dục quy định, trình độ chuẩn đào tạo giáo viên tiểu học là: a Có tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm có chứng dạy tiểu học b Có tốt nghiệp Trung học Sư phạm c Có tốt nghiệp Đại học Sư phạm Câu 8: Trong quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, quy định Chuẩn bao gồm: a lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, yêu cầu có tiêu chí b lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, yêu cầu có tiêu chí c lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, yêu cầu có tiêu chí Câu 9: Quy định đánh giá xếp loại GVTH theo Chuẩn thực sau: a Giáo viên vào nội dung tiêu chí, tự đánh giá, xếp loại tiêu chuẩn quy định Chuẩn; Tồ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên; Hiệu trưởng thực đánh giá xếp loại sở đánh giá xếp loại GV, Tổ CM tập thể lãnh đạo nhà trường b Hiệu trưởng vào nội dung tiêu chí, thực đánh giá, xếp loại giáo viên theo tiêu chuẩn quy định chuẩn; Thông qua ý kiến đóng góp Tổ CM đồng nghiệp tổ; Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đánh giá, xếp loại trường hợp cụ thể c Cả ý Câu 10: Điều 41 Điều lệ trường tiểu học Khen thưởng kỷ luật: Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý khen thưởng hình thức a Khen trước lớp b Khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi, danh hiệu học sinh tiên tiến; khen thưởng học sinh đạt kết tốt cuối năm học môn học hoạt động giáo dục khác c Hai câu chưa đủ hình thức khen thưởng d Hai câu đủ hình thức khen thưởng Câu 11: Điều Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nguyên tắc đánh giá xếp loại gồm: a nguyên tắc b nguyên tắc c nguyên tắc d nguyên tắc Câu 12: Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì nội dung đánh xếp loại học lực học sinh Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Nội dung quy định ở: a Điều b Điều c Điều d Điều Câu 13: “ Kết học tập học sinh không ghi nhận điểm mà nhận xét theo mạch nội dung môn học”, Nội dung Thông tưsố 32/2009/TTBGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo quy định tại: a Điều b Điều c Điều d Điều Câu 14: Theo QĐ 41/2010 điều lệ trường tiểu học hành vi giáo viên không làm Điều lệ Trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều: a Điều 35 b Điều 36 c Điều 37 d Điều 38 Câu 15: Quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH Kèm theo định số: a.Quyết định số 14/2006/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b.Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c.Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo d.Quyết định số 14/2009/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 16: Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Gồm chương điều ? a chươngêu điều b chương 14 điều c chương 14 điều d chương 14 điều Câu 17: Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Gồm chương điều ? a chương 13 điều b chương 13 điều c chương 17 điều d chương 17 điều Câu 18: Quy định sử dụng kết đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thuộc: a Chương IV từ điều 10 đến 12 b Chương IV từ điều 11 đến 13 c Chương IV từ điều 14 đến 14 d Chương IV từ điều 13 đến 15 Câu 19: Kết xét lên lớp quy định chương IV theo thông tư số 32/2009/TTBGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tại: a Điều 10 b Điều 11 c Điều 12 d Điều 13 Câu 20: Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số: a Thông tư số 31/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c Thông tư số 33/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 21: Thông tư ban hành điều lệ trường tiểu học Thông tư kèm theo số: a Thông tư số 40/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 22: Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học quy định điều ? a Điều b Điều c Điều d Điều Câu 23: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tên trường, biển tên trường phân cấp quản lí quy định điều ? a Điều điều b Điều điều c Điều điều d Điều điều Câu 24: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định thẩm quyền thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học công lập tư thục Do quan định a.Chủ tịch UBND huyện định thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học công lập cho phép thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học tư thục b.Trưởng phòng GD&ĐT định thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học công lập cho phép thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học tư thục c.Chủ tịch UBND xã định thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học công lập cho phép thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học tư thục Câu 25: Lớp học, tổ học sinh, khối lớp học, điểm trường Thông tư số 42/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định là: a Học sinh tổ chức theo lớp học Lớp học có lớp trưởng, lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học Mỗi lớp học không 35 học sinh b Học sinh tổ chức theo lớp học Lớp học có lớp trưởng, bốn lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học Mỗi lớp học không 35 học sinh c Học sinh tổ chức theo lớp học Lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học Mỗi lớp học không 35 học sinh Câu 26: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Tổ chuyên môn gồm thành phần ? a Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ thành viên trở lên có tổ phó b Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ thành viên trở lên có tổ phó c Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ thành viên trở lên có tổ phó Câu 27: Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định điều ? a Điều 18 b Điều 19 c Điều 20 d Điều 21 Câu 28: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 20 quy định: a Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí các hoạt động chất lượng giáo dụccủa nhà trường Hiệu trưởng Trưởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập b Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí các hoạt động chất lượng giáo dụccủa nhà trường Hiệu trưởng UBND huyện bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập c Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí các hoạt động chất lượng giáo dụccủa nhà trường Hiệu trưởng Sở Giáo dục Đào tạo bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập Câu 29: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 21 quy định: a Phó Hiệu trưởng người giúp việc cho Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập b Phó Hiệu trưởng người giúp việc cho Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng, Trưởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập c Phó Hiệu trưởng người giúp việc cho Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng, UBND huyện bổ nhiệm công nhận trường tiểu học công lập Câu 30: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 22 quy định: a Mỗi trường tiểu học có Tổng phụ trách Đội UBND xã bổ nhiệm theo đề nghị Hiệu trưởng trường tiểu học b Mỗi trường tiểu học có Tổng phụ trách Đội Trưởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm theo đề nghị Hiệu trưởng trường tiểu học c Mỗi trường tiểu học có Tổng phụ trách Đội UBND huyện bổ nhiệm theo đề nghị Hiệu trưởng trường tiểu học Câu 31: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 23 quy định gồm có: a.Hội đồng trường gồm có chủ tịch, thư ký thành viên khác Số lượng thành viên Hội đồng trường từ đến người b.Hội đồng trường gồm có chủ tịch, thư ký thành viên khác Số lượng thành viên Hội đồng trường từ đến 11 người c.Hội đồng trường gồm có chủ tịch, thư ký thành viên khác Số lượng thành viên Hội đồng trường từ đến 20 người Câu 32: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định nhiệm vụ quyền giáo viên điều ? a Điều 30 điều 31 b Điều 32 điều 33 c Điều 34 điều 35 d Điều 36 điều 37 Câu 33: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục hành vi không làm giáo viên điều ? a Điều 35 điều 36 b Điều 37 điều 38 c Điều 39 điều 40 Câu 34: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tuổi học sinh tiểu học là: a Tuổi học sinh tiểu học từ đến 12 tuổi (tính theo năm) b Tuổi học sinh tiểu học từ đến 13 tuổi (tính theo năm) c Tuổi học sinh tiểu học từ đến 14 tuổi (tính theo năm) Câu 35: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định điều 41 nhiệm vụ học sinh, có nhiệm vụ: a nhiệm vụ b nhiệm vụ c nhiệm vụ d nhiệm vụ Câu 36: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định điều 42 Quyền học sinh, có quyền: a quyền b quyền c quyền d quyền Câu 37: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định số lần điểm kiểm tra thường xuyên tối thiểu tháng là” a Môn Tiếng Việt: lần, môn Toán: lần b Môn Tiếng Việt: lần, môn Toán: lần c Môn Tiếng Việt: lần, môn Toán: lần Câu 38: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều môn đánh giá nhận xét lớp 1,2,3 là: a Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục b Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục c Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Khoa học, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục Câu 39: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều môn đánh giá nhận xét lớp 4,5 là: a Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục, Thủ công b Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục c Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật Câu 40: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều xếp loại học lực môn quy định là: a Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 40% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học b Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 45% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học c Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 50% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học Câu 41: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều xếp loại học lực môn quy định là: a Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hoàn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 85% số nhận xét học kỳ hay năm học b Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hoàn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 95% số nhận xét học kỳ hay năm học c Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hoàn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100% số nhận xét học kỳ hay năm học Câu 42: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xét hoàn thành chương trình tiểu học là: a Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 11 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học b Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 12 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học c Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 13 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học Câu 43: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xếp loại giáo dục xét khen thưởng học sinh Giỏi là: a Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A+) b Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Khá HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) c Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) Câu 44: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xếp loại giáo dục xét khen thưởng học sinh Tiên tiến là: a Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A+) b Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) c Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành (C) Câu 45: Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Ban hành kèm theo Thông tư số: a Ban hành kèm theo Thông tư số 35/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b Ban hành kèm theo Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c Ban hành kèm theo Thông tư số 37/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 46: Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ quy định học sinh là: a Huy động 85% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 80% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học b Huy động 90% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 80% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học c Huy động 95% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 80% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học Câu 48: Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ quy định giáo viên là: a Đạt tỉ lệ 1,15 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,30 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức dạy học buổi/tuần; Có 70% trở lên số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 20% trở lên đạt trình độ chuẩn b Đạt tỉ lệ 1,18 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,30 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức dạy học buổi/tuần; Có 75% trở lên số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 20% trở lên đạt trình độ chuẩn c Đạt tỉ lệ 1,20 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,30 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức dạy học buổi/tuần; Có 80% trở lên số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 20% trở lên đạt trình độ chuẩn Câu 49: Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ quy định học sinh là: a Huy động 98% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 90% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học Có 50% trở lên số ọc sinh học – 10 buổi/tuần b Huy động 99% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 80% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học Có 50% trở lên số ọc sinh học – 10 buổi/tuần c Huy động 100% trở lên số trẻ em độ tuổi vào lớp 1; Có 95% trở lên số trẻ em độ tuổi 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học, số trẻ em độ tuổi 11 tuổi lại học lớp tiểu học Có 50% trở lên số ọc sinh học – 10 buổi/tuần Câu 50: Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ quy định giáo viên là: a Đạt tỉ lệ 1,12 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,35 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức 50% trở lên số học sinh học – 10 buổi/tuần Có 100% số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 50% trở lên đạt trình độ chuẩn đào tạo b Đạt tỉ lệ 1,20 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,40 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức 50% trở lên số học sinh học – 10 buổi/tuần Có 100% số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 50% trở lên đạt trình độ chuẩn đào tạo c Đạt tỉ lệ 1,20 giáo viên/lớp trở lên trường tiểu học tổ chức dạy học buổi/tuần; 1,35 giáo viên trên/lớp trở lên trường tiểu học có tổ chức 50% trở lên số học sinh học – 10 buổi/tuần Có 100% số giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 50% trở lên đạt trình độ chuẩn đào tạo Câu 51: Ban hành kèm theo Thông tư số 36/2009/TT- BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Gồm chương ? điều ? a chương 11 điều b chương 12 điều c chương 13 điều d chương 14 điều Câu 52: Quyết định ban hành Quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Ban hành kèm theo định số: a Quyết định số 31/2005/QĐ-BGDĐ ngày 24/10/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b Quyết định số 32/2005/QĐ-BGDĐ ngày 24/10/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c Quyết định số 33/2005/QĐ-BGDĐ ngày 24/10/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 53: Quyết định số 32/2005/QĐ-BGDĐ ngày 24/10/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Hiệu trưởng phải đạt yêu cầu sau: a Có trình độ đào tạo từ Trung học sư phạm trở lên, có năm dạy học ( không kể thời gian tập sự) Đã tập huấn trị, nghiệp vụ quản lý trường học, có phẩm chất trị đạo đức, có lập trường, tư tưởng vững vàng, có lực chuyên môn, có lực quản lí, có sức khoẻ tốt b Có trình độ đào tạo từ Cao đẳng sư phạm trở lên, có năm dạy học ( không kể thời gian tập sự) Đã tập huấn trị, nghiệp vụ quản lý trường học, có phẩm chất trị đạo đức, có lập trường, tư tưởng vững vàng, có lực chuyên môn, có lực quản lí, có sức khoẻ tốt - Đổi phương pháp dạy học Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Phụ đạo hs yếu để củng cố kiến thức - Quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Xây dựng cho hs tình cảm yêu trường, mến bạn tạo động lực để em hăng hái thi đua học tập Giáo dục kĩ sống cho hs - Kiểm tra đánh giá kết giảng dạy gv học tập hs - Điều kiện sở vật chất trường, lớp… Dẫn chứng cách thức thực việc làm cụ thể - Duy trì sĩ số - Thực tiễn giảng dạy tiết học - Khảo sát, thống kê đối tượng học sinh - Phân tích chất lượng học sinh - Tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng - Lập sổ theo dõi - Sau đợt kiểm tra định kì có phân tích chất lượng học sinh Đối chiếu, so sánh qua giai đoạn Nhận xét, đánh giá - Tham gia dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề - Phát huy lương tâm trách nhiệm nhà giáo - Liên hệ với PHHS kịp thời kết học tập em - Phối hợp chặt chẽ ba lực lượng: Nhà trường – gia đình – xã hội - Nêu kết việc thực - Minh chứng Bài học kinh nghiệm sau thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - Gv có ảnh hưởng lâu dài đến thành tích học tập hs - Người gv phải có kĩ bản, có khối lượng kiến thức chung việc thực giảng dạy yêu cầu, phải tự học tập, rèn luyện nâng cao tay nghề - Đội ngũ gv chuẩn nghề nghiệp, tốt đạo đức, giỏi chuyên môn, tận tâm với nghề vững vàng trị… Câu 4: I Hình thức: II Nội dung: Trình bày đủ phần theo đề sau: Trình bày hoạt động dạy học, có sử dụng phương pháp tích cực - Hình thức thiết kế (tranh ảnh, biểu mẫu, trò chơi……) nhằm thu hút học tập cho học sinh - Một hoạt dộng dạy học, có sử dụng phương pháp dạy học tích cực: + Tên hoạt động + Mục tiêu hoạt động + Nội dung hoạt động phù hợp với dạy Trình bày yêu cầu nội dung, phương pháp dạy học - Trình bày phương pháp đổi cần áp dụng để nâng cao chất lượng giáo dục hiệu quả; Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Phù hợp với đối tượng học sinh yếu để củng cố kiến thức; học sinh giỏi để bồi dưỡng - Sử dụng phương pháp đổi như: phương pháp dạy học tích cực; phương pháp Bàn tay nặn bột… * Cách đánh giá học sinh: Có nhiều cách đánh giá, vận dụng phối hợp định tính định lượng ĐỀ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI PHẦN THI TỰ LUẬN Thời gian làm bài: 50 phút Câu 1: (4 điểm) Hoạt động dự thăm lớp có mặt chưa thực tốt? Nhà trường thân thầy cô cần phải làm để cải thiện tình trạng đó? Câu 2: (6 điểm) Theo thầy (cô) để đạt tiết dạy tốt (có hiệu quả), người giáo viên cần phải làm gì? HẾT ĐỀ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI PHẦN THI TỰ LUẬN Câu 1: (5 điểm) Hãy nêu quan điểm, suy nghĩ thầy (cô) thực trạng công tác giáo dục lên lớp trường tiểu học địa phương Câu : (5 điểm) Là giáo viên giảng dạy, thầy (cô) cần phải làm để góp phần xây dựng nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ thời gian sớm Hãy trình bày rõ quan điểm, suy nghĩ anh (chị) theo vấn đề sau đây: a) Mục đích việc dự thăm lớp gì? b) Nguyên nhân, rào cản khiến hoạt động dự thăm lớp trường chưa thực đáp ứng mục đích yêu cầu góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên c) Yếu tố góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng hoạt động dự thăm lớp đơn vị? d) Bản thân thầy (cô) nhà trường cần phải làm để cải thiện hoạt động dự thăm lớp nhằm đảm bảo mục đích yêu cầu HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KIỂM TRA NĂNG LỰC Câu 1: Tối đa điểm Mở đầu (nêu vấn đề): Xác định hoạt động dự thăm lớp hoạt động chuyên môn quan trọng nhà trường góp phần thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy-học (0,5 điểm) Giải vấn đề: Trình bày quan điểm, suy nghĩ tập trung vào vấn đề sau: - Dự thăm lớp nhiệm vụ, trách nhiệm chung hội đồng sư phạm nhà trường giáo viên trực tiếp giảng dạy đội ngũ nòng cốt Nội dung quy định rõ Điều lệ trường tiểu học văn đạo ngành giáo dục tiểu học (0,5 điểm) - Nêu số mặt hạn chế theo thực trạng trường địa phương về: + Công tác tổ chức, đạo nhà trường chưa trọng thường xuyên; + Hình thức tổ chức đơn điệu, nặng nề, hấp dẫn; + Nhận thức giáo viên chưa mục đích hoạt động dự thăm lớp; + Ý thức tích cực, tự giác, tinh thần suy ngẫm tiết dạy giáo viên; + Thái độ thờ ơ, cầu toàn, e ngại trao đổi, tranh luận người dự giờ; + Thái độ tiếp thu phản hồi thiếu kiềm chế người dạy; + Nhận thức chưa rõ vai trò, trách nhiệm người dự người dạy +… Kết luận: Đưa giải pháp đề xuất, kiến nghị phù hợp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dự thăm lớp theo hướng phát huy tinh thần trách nhiệm, thái độ tích cực hợp tác suy ngẫm, chia sẻ kinh nghiệm dạy học người dự người dạy; đa dạng hóa hình thức hoạt động, tạo không khí thân thiện, hứng thú.(1 điểm) Câu 2: Tối đa điểm Mở đầu (nêu vấn đề): Nêu vấn đề dạy tốt nhằm mục đích gì? Vì người giáo viên cần phải dạy tốt (0,75 điểm) Giải vấn đề: (4,75 điểm) Trình bày quan điểm, suy nghĩ tập trung vào vấn đề sau: - Dạy học vừa nghệ thuật vừa khoa học giáo dục, để đạt tiết dạy tốt, có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều công sức, trí lực tâm lực vào nội dung dạy (0,25 điểm) - Một tiết dạy có hiệu phải tiết dạy mà tất học sinh cảm thấy hào hứng, yêu thích, tự giác tích cực tham gia hoạt động học tập phù hợp với điều kiện, khả mình; giáo viên hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu đề theo kế hoạch học định (0,5 điểm) - Nêu số việc cần thiết người giáo viên phải làm gồm: + Nắm vững nội dung chương trình dạy học khối lớp; + Thực linh hoạt việc điều chỉnh nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, đổi phương pháp, phương tiện dạy học; + Xác định mục tiêu dạy (kiến thức, kỹ năng, tình cảm, thái độ); + Soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo; + Hiểu biết sâu kĩ đối tượng học sinh lớp; + Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp; + Truyền đạt kiến thức xác, có hệ thống; + Tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, khả học tập đối tượng học sinh; + Phân phối thời gian tiết dạy hợp lí; + Tạo môi trường lớp học thân thiện, yêu thưong, tôn trọng đối xử công bằng, giúp đỡ động viên, khích lệ học sinh kịp thời; + Kết luận: Đề cao vai trò, trách nhiệm giáo viên việc đổi giáo dục, nâng cao chất lượng dạy-học đề xuất, kiến nghị giải pháp cải tiến chất lượng dạy học; chất lượng quản lí, giáo dục (0,5 điểm) Đề số HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KIỂM TRA NĂNG LỰC Câu 1: Tối đa điểm Mở đầu (nêu vấn đề): Xác định giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục trọng tâm nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy-học, giáo dục toàn diện học sinh (0,5 điểm) Giải vấn đề: Trình bày quan điểm, suy nghĩ tập trung vào vấn đề sau: - Tổ chức giáo dục lên lớp nhiệm vụ, trách nhiệm chung Hội đồng sư phạm lực lượng bên xã hội giáo viên trực tiếp giảng dạy đội ngũ nòng cốt (0,5 điểm) - Nêu số mặt tích cực thực nhiệm vụ GDNGLL trường, cụm trường hay toàn huyện công tác tổ chức, đạo, xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá, đầu tư trang thiết bị, CSVC; hoạt động phối hợp giáo dục lực lượng nhà trường; việc soạn giảng, đổi phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên… (từ 1,5 - điểm) - Có thể nêu số mặt hạn chế việc thực nhiệm vụ GDNGLL như: Công tác đạo, đầu tư CSVC, trang thiết bị, xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá chưa trọng mức; giáo viên chưa nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm đội ngũ nòng cốt (xem trách nhiệm TPT Đội); hình thức tổ chức đơn điệu, nội dung sơ sài, hấp dẫn nên không thu hút nhiều đối tượng học sinh… (từ - 1,5 điểm) Kết luận: Đưa giải pháp đề xuất, kiến nghị phù hợp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng phong phú nội dung, đa dạng hóa loại hình hoạt động, tạo hứng thú, hấp dẫn lôi nhiều đối tượng học sinh.(1 điểm) Câu 2: Tối đa điểm Mở đầu (nêu vấn đề): Xác định xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ mục tiêu tầm nhìn, kế hoạch phát triển giáo dục năm giai đoạn 20… – 20… trường tiểu học huyện (thị xã, thành phố) nói chung nhà trường nơi giáo viên công tác nói riêng (0,5 điểm) Giáo viên lực lượng trực tiếp tham gia thực hiện, huy động lực lượng, tổ chức, cá nhân nhà trường đóng góp công sức, tài lực (0,5 điểm) Giải vấn đề: Trình bày suy nghĩ, hành động tập trung vào vấn đề sau: Tự giác nghiên cứu, học hỏi; tham gia đầy đủ khóa học, chương trình tập huấn, bồi dưỡng quan, ngành Giáo dục & Đào tạo tổ chức Không ngừng phấn đấu, rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn lực sư phạm đáp ứng theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GVTH (0,75 điểm) Thực tốt quy định qui chế chuyên môn Đầu tư sâu công tác soạn giảng trọng việc dạy đúng, đủ chương trình; điều chỉnh nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, đổi phương pháp, phương tiện dạy học; xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực, đa dạng loại hình tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục NGLL… góp phần đưa chất lượng kết giáo dục toàn diện nhà trường ngày phát triển (1 điểm) Tham gia tích cực buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tổ khối, tăng cường hoạt động dự thăm lớp đồng nghiệp để chia sẻ, trao đổi, tích lũy thêm kinh nghiệm dạy-học Nỗ lực cố gắng hoàn thành thật tốt nội dung thi GVDG cấp huyện để đóng góp vào thành tích chung nhà trường (0,75 điểm) Nâng cao ý thức trách nhiệm thân công tác phổ cập giáo dục độ tuổi địa bàn, công tác XHHGD; huy động tối đa nguồn lực tham gia vào hoạt động giáo dục lớp học nói riêng nhà trường nói chung (0,75 điểm) Kết luận: Đưa giải pháp đề xuất, kiến nghị với nhà trường, cấp lãnh đạo ngành, quyền địa phương nhằm bước cải thiện tốt công tác huy động nguồn lực; phối hợp, tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục, điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ giảng dạy để trường sớm công nhận đạt chuẩn quốc gia mức (0,75 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KIỂM TRA NĂNG LỰC Đánh giá khả trình bày quan điểm, suy nghĩ giáo viên theo vấn đề sau: a) Xác định mục đích chính: (1 điểm) Hoạt động dự thăm lớp hoạt động chuyên môn quan trọng nhà trường để cán bộ, giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy học, góp phần nâng cao chất lượng tay nghề giáo viên b) Trình bày nguyên nhân rào cản: (3,5 điểm) Tập trung vào vấn đề sau: - Giáo viên chưa xem hoạt động cần thiết để tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề; không tự giác mà tham gia yêu cầu bắt buộc nhà trường - Công tác tổ chức nặng nề, hình thức hấp dẫn, chưa đem lại hứng thú cho người tham gia - Hiệu trưởng thiếu quan tâm đạo, lắng nghe, chia sẻ với giáo viên; chưa thực xem dự thăm lớp hoạt động có hiệu thiết thực bồi dưỡng nâng cao tay nghề đội ngũ - Vẫn tư tưởng người dạy người bị đánh giá người dự người quyền nhận xét, đánh giá người thực tiết dạy người tham dự có khoảng cách rõ nét, dè chừng, mâu thuẫn, khó chấp nhận ý kiến - Đa số giáo viên ngại va chạm nên phần góp ý, trao đổi kinh nghiệm thường hạn chế ý kiến trái chiều; nội dung thảo luận, nhận xét, đánh giá thường chọn giải pháp dễ người dễ ta, im lặng nêu ý kiến chung chung, vô thưởng vô phạt - Người dạy chuẩn bị tiết dạy mức cần thiết (gà sẵn cho học sinh) nên lên lớp mang tính biểu diễn, đóng kịch đem đến cảm giác khó chịu, bất bình cho người tham dự - Cách thức trao đổi, quan tâm suy ngẫm lại nội dung việc diễn tiến trình tổ chức tiết dạy chưa cải tiến đáng kể người dạy nóng nảy, thiếu kiềm chế, khó tiếp nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp miễn cưỡng chấp nhận mà không tranh luận theo hướng xây dựng - Cán bộ, giáo viên nhầm lẫn mục đích hoạt động dự thăm lớp; kỹ lắng nghe, giao tiếp, trình bày, diễn đạt, thuyết phục …còn hạn chế -… c) Những yếu tố góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng hoạt động dự thăm lớp (2,5 điểm) - Cán bộ, giáo viên xác định mục đích dự thăm lớp để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp (0,5 điểm) - Về tinh thần, thái độ người dự giờ: Nêu cao tinh thần đoàn kết, hợp tác xây dựng; nhiệt tình tham gia hoạt động dự giờ; suy ngẫm, thảo luận trao đổi kinh nghiệm nội dung tiết dạy theo hướng tích cực (0,75 điểm) - Về trách nhiệm giáo viên thực tiết dạy: Nghiên cứu kĩ nội dung dạy, chuẩn bị dạy chu đáo, tổ chức tiết dạy nghiêm túc, có hiệu quả; biết lắng nghe trình bày rõ quan điểm ý tưởng thân việc thiết kế dạy, vui vẻ tiếp nhận, phản hồi ý kiến đồng nghiệp (0,75 điểm) - - Về quản lí đạo Hiệu trưởng: Thường xuyên theo dõi, quan tâm đạo lắng nghe chia sẻ với giáo viên; có giải pháp phát huy tối đa tham gia tích lượng, tổ chức, cá nhân hội đồng nhà trường (0,5 điểm) d) Những việc cần làm: (3 điểm) Hành động tập trung vào vấn đề sau: - Cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tích cực, tự giác cá nhân thành viên hội đồng nhà trường Thay đổi tư tưởng, quan niệm sai lầm vai trò, vị trí, mối quan hệ người dạy người dự Tăng cường công tác đạo, điều chỉnh hoạt động; cải thiện thêm hình thức tổ chúc, quản lí… - Không ngừng phấn đấu, rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn lực sư phạm đáp ứng theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Tự giác nghiên cứu, học hỏi, đầu tư sâu công tác soạn giảng trọng việc điều chỉnh nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, đổi phương pháp, phương tiện dạy học; - Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, học sinh tích cực; tổ chức đa dạng loại hình hoạt động lớp tạo hội, hứng thú để nhiều đối tượng học sinh tham gia học tập - Tăng cường hoạt động dự thăm lớp đồng nghiệp để tích lũy thêm kinh nghiệm dạy-học; tham gia tích cực buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tổ khối - Phát huy tinh thần trách nhiệm việc xây dựng, suy ngẫm tiết dạy; có thái độ vui vẻ, hòa nhã, sẵn sàng tiếp thu, phản hồi ý kiến trao đổi - Chú trọng xây dựng mối quan hệ thân thiện với đồng nghiệp, cải thiện tốt khả trao đổi, thảo luận, trình bày ý tưởng, kinh nghiệm công tác dự thăm lớp - HỘI THI GVDG TIỂU HỌC NĂM HỌC 2012-2013 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC SƯ PHẠM 1/ Xử lý tình Tình 1: Trong tiết hội giảng đồng nghiệp bạn thân bạn, tiết dạy không hiệu số thiếu sót kiến thức, chưa tốt phương pháp Tuy vậy, đóng góp xây dựng tiết dạy để rút kinh nghiệm chung người góp ý cách chung chung, qua loa, lấy lệ, không nêu rõ ưu hay khuyết điểm tiết dạy Còn bạn? Bạn đóng góp ý kiến nào? Tình 2: Giả sử có phụ huynh lớp khác đến gặp bạn nói điều không tốt đồng nghiệp dạy lớp họ Phụ huynh cho cô giáo dạy khó hiểu, thiếu nhiệt tình đặc biệt cô giáo có định kiến, thiếu quan tâm với em họ nên cháu học không tiến Phụ huynh có nguyện vọng xin sang học lớp bạn yêu cầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ nói với bạn Bạn xử lý với tình vậy? 2/ Tự luận : Đề : Năm học 2012 -2013 năm học tiếp tục hướng tới mục tiêu đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo định hướng Nghị Đại hội Đảng cấp, đội ngũ giáo viên phải thực có hiệu việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động đối tượng học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Anh (Chị) trình bày hiểu biết thân đổi phương pháp dạy học Nêu minh họa số phương pháp dạy học mà anh chị áp dụng có hiệu vào công tác giảng dạy HƯỚNG DẪN CHẤM Tình 1: Gợi ý: Là tình khó xử số đông “bằng mặt, không lòng” Cần xác định rằng: tình cảm đồng nghiệp, bạn bè bền vững phải dựa tảng thẳng thắn, trung thực chân thành, không theo với số đông đồng nghiệp - Lưu ý :việc phê bình hay góp ý người khác, đồng nghiệp, lại bạn thân vấn đề, nghệ thuật cần khéo léo, tế nhị Cần phân tích tiết dạy cách khách quan ưu điểm khuyết điểm; không bươi móc, nhỏ nhặt đưa hướng giải tốt Có thể đồng nghiệp không vừa lòng, giận hờn, thực trung thực chân thành bạn hiểu Tình 2: Gợi ý: tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nhị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp không bị đồng nghiệp hiểu lầm; + Nếu thực GV có định kiến HS cần có biện pháp can thiệp để không ảnh hưởng xấu đến việc học HS + Trước phụ huynh, nên tìm cách bảo vệ đồng nghiệp lưu ý họ không nên thổi phồng, nói việc, đồng thời cố đo lường cho mức độ, tính chất việc qua lời trình bày phụ huynh; + Khéo léo từ chối nguyện vọng xin chuyển lớp phụ huynh thẩm quyền giải GV - Cách tốt để xử lý tình phân tích cho PH hiểu trách nhiệm quan hệ phối hợp PH với GV, không đổ hết trách nhiệm lên GV dạy họ không tiến bộ; phân tích để PH biết việc bố trí HS theo lớp, phân công GV đứng lớp giảng dạy không thuộc thẩm quyền GV Từ đề nghị PH trực tiếp làm việc với BGH trường để đề đạt nguyện vọng Tự luận (5đ) 1/ Đặt vấn đề : (1 đ) Tại phải đổi PPDH ? Giải vấn đề : (3 đ) - Những hiểu biết đổi PPDH - Nêu số PPDH áp dụng có hiệu Kết hợp minh họa cụ thể dạy học Kết thúc vấn đề : (1 đ) - Khẳng định đổi cần thiết, phải thực thường xuyên nhằm nâng chất lượng dạy học Định hướng việc tiếp tục thực đổi PPDH thời gian tới Tùy viết mà giám khảo chấm cho xác, khách quan, công ĐỀ THI TỰ LUẬN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Câu 1: Anh (chị) cho biết điều chỉnh dạy học tiểu học, cần đảm bảo nguyên tắc nào? (2 Câu 2: Nêu tác dụng việc thực bàn giao chất lượng giáo dục trường Tiểu học? Hãy cho biết hình thức (quy trình) tổ chức bàn giao chất lượng giáo dục đơn vị anh (chị) công tác? (4 điểm) Câu 3: Vì ngành Giáo dục yêu cầu tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học? Nêu hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học? (4 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: Nguyên tắc điều chỉnh dạy học: (2 điểm) Đảm bảo mục tiêu GD chương trình SGK quy định Luật GD Không phá vỡ cấu trúc chương trình, đảm bảo tính lo6gic mạch kiến thức, tính hệ thống môn học Không thay đổi thời lượng môn học, tiết học Phù hợp với điều kiện sống học sinh phù hợp với trình độ đối tượng học sinh Câu 2: Tác dụng việc thực bàn giao chất lượng giáo dục trường Tiểu học? (2 điểm) Đảm bảo thực chất việc đánh giá, xếp loại kết học tập học sinh, góp phần khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp; gắn trách nhiệm giáo viên với chất lượng giáo dục học sinh Xác định chất lượng học tập học sinh lớp, khối lớp vào đầu năm học để từ có biện pháp dạy học thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh vào cuối năm học Giúp giáo viên nhận lớp dạy đầu năm học có đủ thông tin cần thiết đối tượng giáo dục để thực công tác giáo dục cho phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh Xác định trách nhiệm tạo động lực để giáo viên không ngừng nâng cao đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu giáo dục đào tạo + Hình thức (quy trình) tổ chức bàn giao chất lượng giáo dục đơn vị anh (chị) công tác? (2 điểm) Triển khai công tác bàn giao chất lượng kết hợp trình tổ chức kiểm tra chấm KTĐK; đó, giáo viên chịu trách nhiệm chất lượng học sinh lớp/môn học phụ trách có tham gia giám sát trình giáo viên khối lớp khác Hiệu trưởng phân công Cuối năm học, giáo viên phụ trách lớp/môn tự chọn có trách nhiệm: hoàn thành hồ sơ sổ sách đúng, đủ yêu cầu nội dung thể loại; lập báo cáo tổng hợp, phân tích chất lượng kiểm tra cuối năm kế hoạch, nội dung phụ đạo học sinh yếu Toàn hồ sơ báo cáo giao nộp nhà trường để nhà trường xử lí hè bàn giao cho giáo viên tiếp nhận lớp vào đầu năm học Câu 3: Hiện ngành giáo dục yêu cầu tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học vì: (3 điểm) Thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân, xã hội KNS Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, xu chung nhiều nước giới Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Làm phong phú thêm cho nội dung hình thức phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học.GD KNS giúp HS có khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình sống + Hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học? (1 điểm)GDKNS tích hợp DH môn học: Đạo đức, Tiếng Việt, TN&XH GDKNS sinh hoạt ngoại khóa buổi HĐNGLL GDKNS sinh hoạt ngày giao tiếp ĐỀ TỰ LUẬN KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Thời gian làm bài: 50 phút không kể thời gian giao đề Câu 1: Anh (chị) cho biết khác tổ chức hoạt động lên lớp tổ chức sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh? ( điểm) Câu 2: Anh (chị) thiết kế dạy thể rõ việc dạy học cho đối tượng học sinh lớp mà anh (chị) giảng dạy? ( điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: Sự khác tổ chức hoạt động lên lớp tổ chức sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: ( điểm) + Hoạt động lên lớp: - Bắt buộc học sinh tham gia tiết/ tuần đước HD GV - Tổ chức hoạt động môn học, hỗ trợ ôn lại nội dung môn học nhằm củng cố nội dung môn học - Tích hợp môn học Kĩ thuật, Mỹ thuật , Âm nhạc, - GD kỹ sống thông qua hoạt động GD văn nghệ, TDTT, + Hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh -Là hoạt động tự nguyện tổ chức cho học sinh đội viên, đưới HD TPTĐ BCH liên đội - Nội dung sinh hoạt ngoại khóa công tác đội phong trào Câu 2: Thiết kế dạy thể rõ việc dạy học cho đối tượng học sinh lớp: ( điểm) - Giáo án thể rõ hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy ( điểm) - Giáo án thể rõ hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy cho đối tượng học sinh (7 điểm) ĐÁP ÁN ĐỀ TỰ LUẬN THI GIÁO VIÊN GIỎI Câu 1: Anh (chị) hiểu giáo dục hòa nhậplà gì? Tại phải thực giáo dục hòa nhập giai đoạn nay? Là giáo viên anh (chị) làm để công tác giáo dục hòa nhập đạt hiệu quả? (5 điểm) Câu 2:Anh (chị) thiết kế hoạt động DH mà anh (chị) thực đạt hiệu phát huy tính tích cực chủ động học học sinh Giải thích đạt hiệu phát huy tính tích cực chủ động học học sinh? (5 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: Giáo dục hòa nhập phương thức GD trẻ KT học với trẻ bình thường trường phổ thông nơi trẻ sinh sống ( đ) Hòa nhập nghĩa "xếp chỗ" cho trẻ KT trường phổ thông tất trẻ đạt trình độ hoàn toàn mục tiêu giáo dục GDHN dỏi hỏi hỡ trợ cần thiết để HS phát triển hết lực mình, tham gia đầy đủ tích cực hoạt động lớp học theo khả thân.Sự hỗ trợ cân 2thie6t1 thể việc điều chỉnh chương trình, đồ dùng dạy học, dụng cụ hỗ trợ đạc biệt, kĩ giảng dạy đặc thù với trẻ ( đ) Phải thực GDHN giai đoạn vì: ( 1.5đ) - Để đáp ứng mục tiêu giáo dục: Hoc để biết, học để làm người, học để chung sống với cộng đồng - Đề đáp ứng quan điểm giáo dục - Đảm bảo tính hiệu quả: Rút ngắn thời gian học tập, xóa bỏ mặc cảm, phát triển giao tiếp, tạo tính lập, xóa bỏ dần lệ thuộc - Đảm bảo tính pháp lý: Công ước quyền trẻ em, luật phổ cập - Đảm bảo tính kinh tế: Giảm nhẹ chi phí đầu tư huy động nhiều trẻ học trẻ khuyết tật hưởng nhiều quyền lợi Huy động nhiều lực lượng tham gia * Anh chị làm để công tác GDHN đạt hiệu quả? ( 1.5 ) GV nêu công việc sau: - Tham gia tập huấn đầy đủ lớp tập huấn nhà trường ngành tổ chức Tích cực, tự giác học tập để có hiểu biết công tác GDHN có phương pháp dạy trẻ hòa nhập theo đặc điểm loại tật khả học sinh Tìm hiểu phát kip thời em khuyết tật vân động em lớp học hòa nhập Xác định rõ loại tật HS phụ trách từ có phương pháp giáo dục phù hợp nhất, phát huy hết khả lại em, động viên khuyến khích kịp thời, giúp em không tự ti, mặc cảm, không thương hại, không làm thay việc em làm - Điều chỉnh nội dung chương trình, phương pháp, lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với HS khuyết tật - Biết cách đánh giá học sinh khuyết tật theo tiến HS - Phối kết hợp chặt chẽ GV- Phụ huynh, BGH, y tế để giáo dục HS có hiệu Câu 2: Thiết kế hoạt động DH mà phù hợp với đặc trưng môn/phân môn đối tượng HS lớp ( điểm) Giải thích đạt hiệu phát huy tính tích cực chủ động học học sinh? (3 điểm) BỘ ĐỀ TỰ LUẬN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC Đề số 1: Một mục đích quan trọng ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học “Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực nghề nghiệp Từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ” Hãy nêu ý kiến mục đích trình bày kế hoạch phấn đấu, rèn luyện để đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp cấp tiểu học Gợi ý hướng dẫn chấm Nêu khái niệm chuẩn NNGVTH gì? (1,0 đ) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Nêu cần thiết việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp: (1,5 đ) Do GV đạo tạo không đồng Việc đổi nội dung, chương trình, PP giáo dục đòi hỏi người GVTH phải có yêu cầu định, đặc trưng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Do việc ban hành “Chuẩn nghề nghiệp GVTH” cần thiết Nêu ý nghĩa việc đánh giá Chuẩn NNGVTH ? (1,5 đ) Nhờ có chuẩn, giáo viên tự đánh giá mình, từ tự đề kế hoạch rèn luyện phấn đấu, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực nghề nghiệp Với chuẩn nghề nghiệp giúp cho cấp quản lý đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên tiểu học xác để phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Nêu kế hoạch phấn đấu theo lĩnh vực: phẩm chất, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng: (6,0 đ) - Nêu kế hoạch phấn đấu theo lĩnh vực đạt 2,0 đ - Yêu cầu: Mỗi lĩnh vực gồm đủ yêu cầu tiêu chí (cần trọng đến biện pháp thực hiện) Đề số 2: Ngành Giáo dục tâm không để tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp theo tinh thần vận động Hai không Thầy (Cô) nêu kế hoạch thân để thực có hiệu nội dung Gợi ý hướng dẫn chấm Bài tự luận nêu nội dung trọng tâm sau: Khái quát tình hình thực hiện: (2,0 đ) Nêu ý khái quát tình hình thực Cuộc vận động Hai không toàn ngành thực hiện, có kết ủng hộ tích cực xã hội Kế hoạch thân: (7 điểm) Nêu ý chính: - Thực nghiêm túc chương trình, quy chế chuyên môn; đảm bảo kế hoạch giáo dục nhà trường, tổ khối; không tuỳ tiện cắt xén chương trình,… (1,0 đ) - Tập trung nâng cao chất lượng dạy học; tâm thực việc dạy thật – học thật, gốc chống tiêu cực thực hiệu hoạt động đổi giáo dục (1,0 đ) - Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh hướng đến tính trung thực, “Học thi nấy”, cho điểm sát với kết học sinh; tuyệt đối không để xảy tượng nâng đỡ điểm số, cấy điểm tuỳ tiện, làm sai lệch thực tế lực chất lượng học tập; có nhiều biện pháp hữu hiệu, phù hợp kiểm tra, đánh giá, chống hành vi gian lận kiểm tra, thi cử, quay cóp,… (2,0 đ) - Trên sở xác định thực chất lực học sinh, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, Thường xuyên quan tâm đối tượng học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp (1,0 đ) - Có phối hợp đồng với đồng nghiệp hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục Đặc biệt ý mối liên hệ nhà trường, gia đình cộng đồng nhằm làm tốt công tác giáo dục toàn diện HS nhà trường (1,0 đ) - Bản thân giáo viên phải có kế hoạch giáo dục (dạy học) từ đầu năm học, tự tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao trình độ nghiệp vụ, kiến thức phẩm chất đạo đức, xứng đáng gương cho học sinh (1,0 đ) Hướng dẫn cho điểm: - Nêu ý trên, đạt từ – điểm; - Trình bày kế hoạch với ý chung chung, chưa nêu yêu cầu cần đạt: 6,5 – 7,5 điểm; - Hiểu yêu cầu cách trình bày chưa rõ ràng, dàn trải, nặng hình thức: – 6,25 điểm; - Trình bày kế hoạch thân không rõ ràng, chung chung, có lúng túng nhận thức, không hiểu rõ vai trò, trách nhiệm thân: điểm; - điểm dành cho chữ viết đẹp Trường hợp viết sai nhiều lỗi tả, trừ 50 % tổng số điểm Đề số 3: GVCN lớp có chức năng, chức nào? Nêu rõ chức quản lý giáo dục toàn diện học sinh việc áp dụng kỹ vào tình hình thực tế lớp phụ trách Gợi ý hướng dẫn chấm GVCN lớp có chức năng: (2,0 điểm) - GVCN lớp người quản lý giáo dục toàn diện HS lớp; - GVCN tổ chức tập thể HS hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực HS; - GVCN cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội nhà trường; người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục; - GVCN đánh giá khách quan kết rèn luyện HS phong trào chung lớp b GVCN lớp người quản lý giáo dục toàn diện HS lớp: (4,0 điểm) - Quản lý giáo dục không nắm số quản lý hành như: tên, tuổi, số lượng, gia cảnh trình độ HS học lực, đạo đức … mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách HS lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả HS (1,5 điểm) - Muốn thực chức quản lý giáo dục toàn diện, đòi hỏi GVCN phải có: (1,5 điểm) + Những tri thức tâm lý học, giáo dục học + Các kĩ sư phạm như: Kĩ tiếp cận đối tượng HS; Kĩ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội; Kĩ đánh giá; Kĩ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp + Nhạy cảm sư phạm: để dự đoán đúng, xác phát triển nhân cách HS; Định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để tự hoàn thiện mặt - Quản lý học tập quản lý hình thành phát triển nhân cách có quan hệ hỗ trợ, tác động lẫn nhau: giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học văn hóa điều kiện kinh tế thị trường, KHKT… (1,0 điểm) c Liên hệ thực tế: (4,0 điểm) Đưa hình thức, biện pháp, giải pháp cụ thể ứng với nội dung chức quản lý giáo dục toàn diện ( nội dung đạt 1,0 điểm) ... Tất giáo viên có phẩm chất, đạo đức tốt, có trách nhiệm với học sinh Có 20 % số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh, Có 50% số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi. .. PHẦN THI KIẾN THỨC GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học) I PHẦN TRẮC NGHIỆM: Khoanh vào chữ đứng trước ý trả lời câu: Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. .. giá giáo viên tiểu học năm phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học c Làm sở để giáo viên đăng kí giáo viên dạy giỏi cấp d Ý a ý b Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu