I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong sống người ln có nhu cầu giao lưu tình cảm với nhau, nhằm truyền đạt khái niệm, tri thức,…cho nhau, mà ngơn ngữ xuất Cùng với ngôn ngữ người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ,… để phụ giúp cho ngôn ngữ việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho cuối chữ viết xuất Đó bước ngoặt lịch sử văn minh loài người Chữ viết trở thành cơng cụ vơ quan trọng việc hình thành phát triển văn hoá, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thơng tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngơn ngữ nói, muốn cho người đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ ràng, đẹp Nếu viết sai, viết ngốy, viết chữ q xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường Chữ viết công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hố, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp nhà trường Nét chữ truyền thống thể sắc văn hoá Việt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hành làm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có tìm tịi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết cô mẫu trò Nhất em học sinh lớp vừa từ lớp lên, em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Ở lớp 2, giáo viên biết cách rèn chữ viết cho em cách bản, u cầu địi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi định chọn viết đề tài: “Một vài kinh nghiệm rèn chữ viết thông qua dạy học phân môn Tập viết lớp trường Tiểu học Trường Giang 2” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: a, Đối tượng nghiên cứu: “Một vài kinh nghiệm rèn chữ viết thông qua dạy học phân môn Tập viết lớp 2” - Gồm 20 học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Trường Giang b, Phạm vi nghiên cứu: Tôi sâu vào vấn đề dừng mức độ sáng kiến kinh nghiệm vậy, tơi giới hạn đề tài phạm vi nghiên cứu việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học lớp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong đề tài sử dụng phối kết hợp phương pháp dạy học sau: Phương pháp trực quan; Phương pháp phân tích tổng hợp; Phương pháp hỏi đáp Phương pháp luyện tập thực hành; Phương pháp sử dụng trò chơi học tập II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Trên sở học sinh biết viết chữ hoa theo quy định hình dáng, kích cỡ ( vừa nhỏ ), thao tác viết ( đưa bút ) theo quy trình viết Biết viết cụm từ ứng dụng Từ hình thành cho em kỹ viết chữ, rèn luyện tính chăm chỉ, cẩn thận, khéo léo, ham hiểu biết hứng thú viết chữ đẹp Lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp 1, em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ vừa nhỏ kĩ hơn, sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho lớp THỰC TRẠNG HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP a,.Khái quát tình hình địa phương: Trường tiểu học Trường giang Huyện Nơng Cống Trường đóng địa bàn vùng cơng giáo Ngọc Lẫm theo đạo thiên chúa tồn tịng, chiếm 1/3 dân số tồn xã, tách biệt với trung tâm xã Trường Giang xã tiếp giáp hệ thống sơng ngịi Đời sống nhân dân nơi cịn nhiều khó khăn, đất đai nhiễm chua mặn nhân dân nơi chuyên trồng chiếu cói , nhiều gia đình đơng nên việc học hành không chăm lo quan tâm đầy đủ; có gia đình sống nên phải gửi lại cho ông bà để làm ăn Tuy nhiên có lẽ từ khó khăn em biết tư gắng sức học tập tốt hơn; có em đạt nhiều giải thi Trường, Huyện tổ chức Nhìn chung đại đa số em học sinh có tinh thần học tập tốt b,Khái quát tình hình nhà trường : Năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Trường Giang gồm: * Tổng số: CBGV, NV nhà trường: 14 người GV trực tiếp đứng lớp: người * Về trình độ: - CBGV, NV: ĐH Đạt 100% - CBQL: 02 Trình độ ĐH : 2/2 Đạt 100%; * Về học sinh: Tổng số : 173 HS/7 lớp Năm học 2016 – 2017 - Môn Tập viết Kỳ năm học 2016-2017 + Hoàn thành tốt : 43 % + Hoàn thành : 57% -Tập viết khối 2:Hoàn thành tốt :45 % ;Hồn thành: 55 % THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN a, Thuận lợi: Được giúp đỡ tận tình đồng chí BGH đạo chun mơn đồng chí tổ khối Học sinh có nhiều em viết chữ đẹp tích cực, chăm rèn luyện b, Khó khăn: - Học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng chữ viết - Các em lứa tuổi nhỏ, mải chơi nên hiếu động, viết ẩu - Trong năm học này, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo không chấm điểm cho HS mà đánh giá kết học tập HS nhận xét Thông tư bắt đầu thực từ ngày 15/10/2014 tức bắt đầu thực từ tuần học thứ 8/35 tuần Do yêu cầu phần thông tư không giao nhà cho HS nên việc luyện chữ cho em gặp nhiều khó khăn HS khơng luyện viết nhà mà luyện lớp tiết Tập viết tả nên thời gian dành cho em luyện chữ dạy vào tiết thực hành luyện viết buổi chiều học tăng tiết nên giáo viên gặp nhiều khó khăn - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến viết, bút viết cho em CHƯƠNG TRÌNH, VỞ TẬP VIẾT LỚP 1.2 Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong năm học, HS học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II 2.2 Nội dung: Học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét từ chữ hoa sang chữ thường 3.2 Hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa 4.2 Sách giáo khoa, Sách giáo viên: Nội dung tập viết SGK Tiếng Việt ( Viết chữ hoa - Viết ứng dụng) cụ thể hoá thành yêu cầu luyện tập tập viết Trong năm học, học sinh học viết toàn bảng chữ viết hoa Bộ GD - ĐT ban hành ( Gồm 29 chữ viết hoa theo kiểu chữ viết hoa theo kiểu 2) Cụ thể: + 26 chữ viết hoa ( kiểu kiểu 2) dạy 26 tuần Mỗi tuần tiết, tiết dạy chữ viết hoa theo thứ tự bảng chữ Tiếng Việt + chữ viết hoa (kiểu 1) dạy tuần Mỗi tuần tiết dạy chữ viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E - Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học (tuần 34) có tiết ơn cách viết chữ hoakiểu Riêng tuần ôn tập ( Các tuần 2, 9, 18, 35 ) SGK không ấn định nội dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên soạn nội dung ôn luyện nhà để học sinh có hội rèn luyện kỹ viết chữ Nội dung tập viết thiết kế trang có chữ viết mẫu dịng kẻ li trình bày sau: Trang lẻ - Tập viết lớp (kí hiệu o) bao gồm yêu cầu tập viết sau: + Một dòng chữ viết hoa cỡ vừa + Hai dòng chữ viết hoa cỡ nhỏ + Một dòng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ viết hoa ) cỡ vừa + Ba dòng viết ứng dụng ( Một cụm từ có chữ viết hoa ) cỡ nhỏ - Tập viết chữ nghiêng ứng dụng ( Kí hiệu * tự chọn ) thường gồm dòng luyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu Trang chẵn - Luyện viết nhà ( Kí hiệu góc trái) - Tập viết chữ nghiêng (tự chọn) Sau chữ viết, dịng có điểm đặt bút (dấu chấm) với dụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ trang tập viết KẾT QUẢ ĐIỀU TRA: Năm học này, phân công chủ nhiệm lớp với tổng số 20 em Ngay từ đầu năm học chọn nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết HS Thời gian khảo sát : Tháng 9/ 2016 Nội dung : Một viết 30 chữ gồm loại cỡ vừa cỡ nhỏ, chữ viết thường Kết đạt sau: Sĩ số 20 em Vở loại A Số lượng Tỉ lệ 12 60 % Vở loại B Số lượng Tỉ lệ 40% MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở LỚP 2: Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học 2016-2017 tiếp tục sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “ So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trú trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết chưa hoàn thành Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết viết em có tiến hơn, nét viết hơn, học sinh viết mẫu, cỡ hơn, chất lượng viết học sinh nâng cao Học sinh lớp tư em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: *Giải pháp 1.Chuẩn bị điều kiện để học sinh viết : a, Những điều kiện sở vật chất: - Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học Huyện đảm bảo yêu cầu bản, trường – trường tiên tiến cấp Huyện nhiều năm.và Trường đạt thành tích đạt Trường chuẩn Quốc gia năm học 20142015 Ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống lố, có dịng kẻ rõ ràng, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh khối lớp - Đồ dùng học tập học sinh: Từ loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ thẳng, đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Được ủng hộ từ phía nhà Trường giới thiệu dùng sản phẩm giấy chất lượng cao, giấy khơng bị thấm mực Đối với tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ hôi tay giấy mùa hè, mùa thu Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu Meka màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt khơng đều, xố dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngịi bút viết chữ.Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng tơi thống tồn lớp để tránh tình trạng chia bảng khơng đồng gây khó khăn dạy Tập viết b, Điều kiện tư ngồi viết: Ngay từ vào đầu năm học hướng dẫn học sinh kĩ tư ngồi viết cách thoải mái nhất, khơng gị bó (dễ gây tê mỏi), hai tay phải đặt điểm tựa quy định điều khiển bút theo huy não Ngồi cao, đầu phải cúi gằm xuống Ngồi thấp, đầu phải nhìn lên (điều phụ thuộc vào bàn ghế phải thích hợp kích cỡ học sinh) Tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tùy tiện Khoảng cách từ mắt đến tầm 25cm đến 30cm vừa (hơn gang tay người lớn); khơng nhìn gần thiếu ánh sáng dẫn đến cận thị - Cột sống lưng tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghé ngồi Khơng ngồi vặn vẹo, lâu dần thành có tật, dẫn đến lệch cột sống, khó chữa sau - Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo - Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch , đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái c, Hướng dẫn cách cầm bút đúng: - Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay - Không để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út áp út (ngón đeo nhẫn) Ngược lại khơng úp nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út ) Các tư tay cầm bút không dẫn đén cố tật sau khó chữa như: căng cứng, mỏi gân bàn tay; viết chóng mỏi tay; nhiều mồ tay;khơng thẻ viết lâu, viết nhanh Cầm bút xuôi theo chiều ngồi.Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải từ xuống nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy *Giải pháp Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: - Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ + Nét viết: Là đường liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngòi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ “a” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành + Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong (trái) đồng thời nét viết chữ C, nét ( cong phải ) kết hợp với nét cong (trái) để tạo thành nét viết chữ e * Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gẫy (Trên đầu chữ â, ê, ô) tạo nét thẳng xiên ngắn (trái - phải) - dấu mũ + Nét cong nhỏ ( đầu chữ ă) - dấu + Nét râu (ở chữ ơ, ) - dấu ơ, dấu + Nét chấm (Trên đầu chữ i ) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vòng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vịng ( nét xoắn, nét thắt ) - Mơ tả chữ viết để hướng dẫn học sinh viết chữ Khi dạy học sinh viết chữ viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực quy trình viết chữ bảng hay Tập viết, nên mơ tả theo dịng kẻ li không cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ học sinh lớp khả tư em hạn chế, sử dụng lời hướng dẫn cần nói thật đơn giản, dễ hiểu b Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm phân môn dạy Tập viết lớp Khi dạy phần cần: - Dùng tên gọi nét Mỗi chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ hình chữ Do vậy, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, khơng tuý chữ viết thường (Có nét viết nét bản) Nét bảng chữ viết hoa có loại ( khơng có nét hất): nét thẳng; nét cong; nét móc; nét khuyết Mỗi loại chia dạng, kiểu khác Tên gọi dạng, kiểu dùng giáo viên mơ tả cấu tạo h́ình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc Các nét ghi dấu phụ giống chữ viết thường c Viết ứng dụng: Trong trình dạy tập viết ứng dụng cụm từ ghi chữ hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ ( nối nét ) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết chữ phục vụ cho kỹ viết tả ghi chép thông thường Trao dồi cho em kỹ viết chữ ngày thành thạo Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu ( tên riêng, chữ viết hoa đầu câu, …) Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết 10 nối nét để khoảng cách hợp lý chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: - 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y ( kiểu 1), A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Ví dụ : Khánh Hồ, Gia Lai - 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút không hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn = 1/2 khoảng cách hai chữ Ví dụ : Bà Trưng, Sóc Trăng * Các chữ viết thường có nét nét hất ( i, u, ) nét móc ( m, n ) nét khuyết xuôi ( h) thường liên kết với số chữ viết hoa nói cách viết chạm đầu nét hất ( nét móc, nét khuyết xuôi ) vào nét chữ viết hoa Các chữ viết thường có nét nét cong ( a, ă, â, e, ê, g o, ô, ) nét thắt ( r) thường liên kết với chữ hoa nói khoảng ngắn ( Không thực việc nối nét ) Dạy viết từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu chữ ghi tiếng, cần quan tâm nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường Dạy học sinh tập viết câu ứng dụng cần lưu ý thêm cách viết đặt dấu câu ( dấu phẩy, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,…) thể tập viết Cần nhắc nhở em cách trình bày câu văn, câu thơ theo mẫu trang tập viết cho đặn, cân đối đẹp *Giải pháp Rèn nếp viết chữ rõ ràng, đẹp: 11 Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết) Do muốn rèn cho học sinh thói quen viết chữ rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu: a, Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập - Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kỹ viết chữ ngày thành thạo Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập thiết yếu: bút, bảng con, phấn trắng, khăn lau quy định b, Thực quy định viết chữ: Quá trình hình thành kỹ viết chữ nói chung thường trải qua hai giai đoạn chủ yếu: - Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết ( Xây dựng biểu tượng ) - Giai đoạn điều khiển vận động : Giai đoạn thường có tượng “lan toả” dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể (Ví dụ: miệng méo, vai lệch, gù lưng, …) Nhận thức rõ điều đó, giáo viên phải ý nhắc nhở em cần thực số quy định viết chữ - Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết lớp 2, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, số chữ viết, số lần viết dòng kẻ trang tập viết, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ khơng khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại *Giải pháp Thực quy trình dạy tập viết lớp Các hoạt động dạy học tiết Tập viết lớp tổ chức theo quy trình thể soạn cụ thể sau: 12 Tập viết: Tuần - Chữ hoa C I Mục tiêu: Giúp HS: Viết chữ hoa C (1 dòng cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ), chữ câu ứng dụng: Chia (1 dòng cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ), Chia sẻ bùi (3 lần) II Đồ dùng: Mẫu chữ hoa C ( Sử dụng thiết bị dạy học Bộ chữ dạy tập viết) Chữ mẫu câu ứng dụng theo cỡ nhỏ: Chia - dòng 1, Chia sẻ bùi - dòng 2, bảng phụ Vở Tập viết lớp tập III Các hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ: Củng cố viết chữ B - Giáo viên yêu cầu học sinh viết bảng lớp: B - Bảng con: Bạn - Nhận xét, củng cố kỹ học trước Đánh giá nhận xét, tuyên dương học sinh B Dạy mới: * Giới thiệu bài: Giáo viên nêu yêu cầu tiết học * Hoạt động 1: Hướng dẫn viết chữ hoa: b.1 Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ C: - GV giới thiệu khung chữ đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh nhận xét cấu tạo chữ mẫu ( bìa ) + Chữ hoa C cỡ vừa cao li? ( Cao li, đường kẻ ngang) + Chữ hoa C gồm nét? ( Gồm nét ) + GV miêu tả nét: Nét viết chữ C kết hợp hai nét bản: cong cong trái nối liền với nhau, tạo vòng xoắn to đầu chữ - GV dùng que chỉ dẫn cách viết bìa chữ mẫu 13 + Đặt bút ĐK 6, viết nét cong chuyển hướng viết tiếp nét cong trái, tạo thành vòng xoắn to đầu chữ, phần cuối nét cong trái lượn vào trong, dừng bút ĐK Chú ý nét cong trái lượn đều, không cong bên trái - GV viết mẫu chữ hoa C cỡ vừa ( dòng kẻ li) bảng lớp; kết hợp nhắc lại vắn tắt cách viết b.2 Hướng dẫn học sinh viết bảng con: Học sinh tập viết chữ hoa C - lượt ( khơng xố bảng ) Sau lượt GV nhận xét, uốn nắn khen ngợi học sinh viết hình dạng chữ mẫu Ở lần tập viết ban đầu, học sinh lúng túng việc điều khiển nét bút GV cần giúp em ghi nhớ biểu tượng chữ hoa, viết hình dạng chữ mẫu ( khơng sai quy trình biến dạng nét chữ) để dần tới viết đẹp c/ Hướng dẫn viết câu ứng dụng: c.1 Giới thiệu câu ứng dụng Cho 1-2 học sinh đọc cụm từ ứng dụng viết, gợi ý học sinh trao đổi cụm từ ứng dụng: Em hiểu Chia sẻ bùi ? Học sinh trả lời, sau GV chốt lại Câu có nghĩa là: Yêu thương đùm bọc lẫn nhau, sung sướng hưởng, cực khổ chịu c.2 Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét cách viết câu ứng dụng ( cỡ nhỏ ) - GV vào dòng chữ mẫu bảng, gợi ý học sinh nhận biết độ cao chữ cái, cách đặt dấu thanh, khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng + Các chữ C, h ,b, g cao li ? ( 2,5 li) + Chữ t cao li? ( 1,5 li) + Chữ i, a, u, o, e cao li? ( li ) Cách đặt dấu chữ nào? ( Dấu nặng đặt chữ o chữ ngọt, dấu hỏi đặt chữ e chữ sẻ, dấu huyền đặt chữ u chữ bùi ) 14 GV viết mẫu chữ Chia dòng kẻ ( chữ mẫu bảng ), kết hợp nhắc học sinh lưu ý khoảng cách chữ, chữ với c.3 Hướng dẫn học sinh viết chữ “ Chia ” vào bảng HS viết chữ Chia vào bảng 1-2 lượt Sau lượt GV nhận xét, uốn nắn thêm cách viết * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết vào tập viết - GV nêu yêu cầu viết: + dòng chữ C cỡ vừa ( cao li ), dòng chữ C cỡ nhỏ (cao 2,5 li) + dòng chữ Chia cỡ vừa, dòng chữ Chia cỡ nhỏ + dòng câu ứng dụng cỡ nhỏ Chia sẻ bùi * HS hoàn thành tốt viết thêm dòng chữ C cỡ nhỏ, dòng câu ứng dụng cỡ nhỏ - GV theo dõi giúp đỡ HS viết chưa hoàn thành Hướng dẫn em cách trình bày viết tập viết: Tư ngồi, cách cầm bút, đặt vở, điểm đặt bút,… Khi học sinh viết bài, giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh viết dòng thong thả, cẩn thận, ngắn Khơng qn độ xác chữ, chữ Viết hết dịng chuyển sang viết dòng hết Lúc giáo viên cần ý nhắc nhở em viết xấu, viết chậm, khuyến khích em viết đúng, viết đẹp * Chấm , chữa GV chấm - bài, sau nêu đánh giá nhận xét để lớp rút kinh nghiệm C Hoạt động nối tiếp: Củng cố - dặn dò - Cho học sinh thi viết chữ hoa C - GV nhận xét chung tiết học, khen ngợi học sinh viết đẹp - Dặn HS luyện viết thêm Tập viết ( khuyến khích HS tập viết nghiêng theo phần tự chọn để rèn chữ viết đẹp ) *Giải pháp Rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn học khác 15 Ngoài học Tập viết giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết mơn học khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ học sinh hình thành Việc làm địi hỏi người giáo viên ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn cần phải có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : Qua trình áp dụng dạy theo phương pháp nêu Kết phân môn Tập viết lớp nâng lên rõ rệt Đến tháng 12/2016, Ban giám hiệu nhà trường xếp loại khối lớp lớp đạt kết đạt sau: Sĩ số Vở loại A Số lượng Tỉ lệ 15 75 % Vở loại B Số lượng Tỉ lệ 25 % Như vậy, sau gần năm học, chất lượng chữ viết HS nâng lên đáng kể Chữ viết học sinh khối nói chung 20 học sinh lớp đều, đẹp, quy định mẫu chữ đặc biệt viết chữ hoa đẹp 16 III PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: - Trong trình dạy mơn Tập viết lớp 2, GV cần nắm vững nội dung, chương trình điểm sách, nắm cách viết mẫu chữ bản, biện pháp dạy Tập viết phù hợp với đối tượng học sinh - Cần tạo môi trường học tập thật sôi tạo dựng phong trào viết chữ đẹp lớp Khuyến khích, động viên HS kịp thời - GV phải chịu khó trao dồi rèn luyện chữ viết, nhiệt tình uốn nắn HS tư ngồi viết, cách cầm bút, nét viết, … - Học sinh ln phải trung tâm q trình dạy học Trong GV người tổ chức hướng dẫn em, thành viên lớp phải hoạt động Hiện nay, cấp học thực thông tư 30 Bộ Giáo dục & Đào tạo, không đánh giá điểm số môn học mà đánh giá kết học tập học sinh bàng nhận xét nên trình chấm bài, giáo viên phải rõ nhận xét viết học sinh ưu, khuyết điểm trực tiếp em để em sửa lỗi - Luyện chữ viết địi hỏi phải có kiên trì, bền bỉ đạt kết tốt Sử dụng tranh ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu rõ tên riêng ( người, địa danh tiếng ) nội dung câu tục ngữ, ca dao, thơ - Cần sử dụng đồ dùng dạy học, chữ mẫu lúc, phát huy tác dụng tích cực, đem lại hứng thú học tập cho HS - Ngồi học khố, vào buổi bồi dưỡng thêm GV cần luyện thêm cho em viết thực hành luyện viết lớp 2, ô li luyện từ dễ đến khó theo nhóm chữ 17 - Thường xuyên tổ chức thi viết chữ đẹp lớp theo tháng, kì Sau GV có nhận xét tỉ mỉ em để HS biết sửa lỗi sai Giúp cho chất lượng chữ viết ngày nâng cao - Giáo viên cần thường xuyên rèn luyện chữ viết, tìm hiểu qua sách hướng dẫn, tham khảo để làm gương cho học sinh - Giáo viên dạy quy trình, phương pháp, đầy đủ bước tiết học Tập viết kết chữ viết đẹp chưa cao Cần phải nắm vững kỹ thuật, khả viết chữ em - Đặc biệt trọng đến phương pháp hướng dẫn cho hai em ngồi bàn kiểm tra lẫn nhau, so sánh nhận xét bạn từ rút chỗ viết chưa - Quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Nhất em viết ẩu, chữ chưa đẹp, viết tuỳ tiện Từ giáo viên có hướng đạo, hướng dẫn cụ thể nhằm giúp học sinh khắc phục triệt để thiếu sót Kiến nghị: Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “ Vở chữ đẹp” cho năm học Học sinh tiểu học, tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong để viết chữ, người viết phải tri giác nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn Vậy nên muốn thành cơng dạy phân mơn Tập viết địi hỏi thầy phải có lịng u nghề, mến trẻ Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt phương pháp dạy thông qua tiết dạy cụ thể cho phù hợp với học sinh, kiên trì bền bỉ bước chắn gặt hái thành tốt đẹp Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp mà làm tiền đề cho em viết đẹp lớp 18 Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho môn Tiếng Việt mà cịn góp phần nầng cao chất lượng dạy học nói chung Trên kinh nghiệm thân đúc rút q trình dạy học Tơi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp chủ nhiệm nhiều đạt hiệu quả.Tuy nhiên đề tài cịn mang tính cá nhân nên khơng khỏi có nhiều sai sót Rất mong có đóng góp ý kiến bạn dồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường cấp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG năm 2017 Trường Giang, ngày tháng Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hà 19 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng , phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng học phân môn Tập viết lớp Một số biện pháp thực 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III PHẦN KẾT KUẬN Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 16 Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vở Tập viết lớp – Tập 1, 2 Phương pháp dạy học môn học lớp Đĩa dạy Tập viết 4.Tập san Giáo dục Tiểu học 20 ... chọn viết đề tài: ? ?Một vài kinh nghiệm rèn chữ viết thông qua dạy học phân môn Tập viết lớp trường Tiểu học Trường Giang 2? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết. .. NGHIÊN CỨU: a, Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một vài kinh nghiệm rèn chữ viết thông qua dạy học phân môn Tập viết lớp 2? ?? - Gồm 20 học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Trường Giang b, Phạm vi nghiên cứu: Tôi sâu... có tập viết học tiết Trong năm học, HS học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II 2. 2 Nội dung: Học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập