BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG &AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Bùi Minh Đức HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường ĐHSP Hà Nội 2, thầy, cô giáo tham gia giảng dạy PGS TS Bùi Minh Đức, giúp đỡ, hướng dẫn suốt thời gian học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Phòng Đào tạo, Khoa Đường lối quân sự, Khoa Kỹ thuật chiến thuật, phòng chức khác Trung tâm GDQP Hà Nội 2, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Anh Thịnh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn hoàn thành cố gắng nỗ lực tìm hiểu thân hướng dẫn tận tình PGS TS Bùi Minh Đức thầy cô Trường ĐHSP Hà Nội Đây đề tài độc lập riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài nghiên cứu tác giả khác Nếu có điều khơng xác, tơi xin chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2016 TÁC GIẢ Trần Anh Thịnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Những nghiên cứu dạy học GDQP&AN .6 1.2 Quản lí 1.2.1 Khái niệm quản lí 1.2.2 Chức quản lí 10 1.3 Dạy học GDQP&AN 12 1.3.1 Giáo dục quốc phòng & an ninh 12 1.3.2 Nội dung dạy học GDQP&AN 17 1.4 Quản lí dạy học GDQP&AN 19 1.4.1 Khái niệm quản lí dạy học GDQP&AN 19 1.4.2 Giám đốc Trung tâm GDQP chủ thể quản lí dạy học GDQP&AN 20 1.4.3 Nội dung quản lí dạy học GDQP&AN 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học GDQP&AN 34 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lí 35 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lí .36 1.5.3 Các yếu tố thuộc mơi trường quản lí .38 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GDQP&AN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 42 2.1 Khái quát chung Trung tâm GDQP Hà Nội .42 2.1.1 Sự hình thành phát triển Trung tâm 42 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức biên chế Trung tâm 45 2.2 Thực trạng dạy học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 48 2.2.1 Thực trạng chương trình dạy học GDQP&AN .48 2.2.2 Thực trạng kế hoạch dạy học GDQP&AN 48 2.2.3 Thực trạng CSVC điều kiện phục vụ cho dạy học GDQP&AN 50 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động đổi PPDH GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 51 2.3.1 Thực trạng quản lí mục tiêu dạy học GDQP&AN 51 2.3.2 Thực trạng quản lí kế hoạch dạy học GDQP&AN 53 2.3.3 Thực trạng quản lí nội dung chương trình dạy học GDQP&AN 54 2.3.4 Thực trạng quản lí đổi PPDH GDQP&AN 55 2.3.5 Thực trạng quản lí kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học GDQP&AN 57 2.3.6 Thực trạng quản lí sở vật chất, trang thiết bị dạy học GDQP&AN 59 2.3.7 Thực trạng quản lí hoạt động dạy GDQP&AN .61 2.3.8 Thực trạng quản lí hoạt động học GDQP&AN .67 2.3.9 Thực trạng nội dung dạy học GDQP&AN Trung tâm .72 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội .82 2.5 Đánh giá chung thực trạng cơng tác quản lí hoạt động đổi PPDH GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 85 2.5.1 Thành công 85 2.5.2 Tồn 85 2.6 Nguyên nhân thực trạng 86 2.6.1 Nguyên nhân thành công .86 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế 87 Kết luận chương 88 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI .90 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 90 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 90 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động đổi PPDH GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 92 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giảng viên, học viên đổi PPDH, bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực 92 - Tổ chức cho GV tham gia lớp bồi dưỡng đổi PPDH; bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực 93 3.2.2 Tăng cường quản lí xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học GDQP&AN theo hướng đổi 94 3.2.3 Xây dựng đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi PPDH GDQP&AN 97 3.2.4 Xây dựng động học tập đắn, kích thích tính chủ động sáng tạo người học GDQP & AN 100 3.2.5 Quản lí chất lượng hoạt động đổi phương pháp giảng dạy giảng viên 103 3.2.6 Tăng cường quản lí hoạt động đổi thi, kiểm tra đánh giá kết học tập 105 3.2.7 Tăng cường quản lí số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học GDQP & AN 107 3.3 Mối liên hệ biện pháp 109 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 116 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 116 3.4.2 Lựa chọn đối tượng phạm vi khảo nghiệm 116 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhận xét .117 Kết luận chương 123 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC .133 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy Trung tâm GDQP Hà Nội 47 Bảng 2.1 Thực trạng CSVC điều kiện phục vụ cho dạy học GDQP&AN .50 Bảng 2.2 Kết cụ thể học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội năm học 2015 - 2016 .52 Bảng 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động lập kế hoạch công tác GV .53 Bảng 2.4 Thực trạng quản lí thực nội dung, chương trình dạy học GDQP&AN .55 Bảng 2.5 Thực trạng cơng tác quản lí hoạy động đổi PPDH 56 Bảng 2.6 Thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 58 Bảng 2.7 Thực trạng quản lí CSVC, VKTBPT DH GDQP&AN 59 Bảng 2.8 Thực trạng quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 62 Bảng 2.9 Thực trạng quản lí nề nếp lên lớp giảng dạy việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học giảng viên .64 Bảng 2.10 Thực trạng QL việc tự học, tự bồi dưỡng GV 66 Bảng 2.11 Thực trạng QL học tập GDQP&AN SV .68 Bảng 2.12 Ý kiến sinh viên việc dạy học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội .70 Bảng 2.13 Học phần 1: Đường lối quân Đảng 72 Bảng 2.14 Học phần 2: Cơng tác quốc phịng - an ninh 73 Bảng 2.15 Học phần 3: Quân chung chiến thuật, kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK 74 Bảng 2.16 Thực trạng nội dung chương trình GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội .75 Bảng 2.17 Độ tuổi, trình độ thâm niên giảng dạy giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội 76 Bảng 2.18 Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên GDQP .77 Bảng 2.19 Thực trạng sử dụng PPDH phương tiện dạy học giảng viên GDQP 79 Bảng 2.20 Khảo sát thực học tập GDQP&AN sinh viên .81 Bảng 2.21 Thời gian dành cho tự học GDQP&AN nhà .81 Bảng 2.22 Khảo sát phương pháp học tập GDQP&AN 82 Bảng 2.23 Ý kiến đánh giá CBQL, GV, SV yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Trung tâm GDQP Hà Nội 83 Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp 110 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 117 Biểu đồ 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất .118 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 120 Biểu đồ 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 121 Bảng 3.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 122 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 123 135 Khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp phương tiện dạy học giảng viên GDQP&AN Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Thường xuyên Đôi Không Các phương pháp dạy học Thuyết trình, vấn đáp Làm việc cặp Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình Báo cáo chủ đề thảo luận nhóm Các phương tiện dạy học Máy chiếu + Bài giảng điện tử Phương tiện trực quan: ảnh, hình vẽ Mơ hình vật thật (HP3,HP4) Khảo sát thực trạng đảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học GDQP&AN Mức độ đầy đủ TT Nội dung CSVC lớp học GDQP&AN Giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo GDQP&AN Các thiết bị vũ khí phục vụ dạy học GDQP&AN Đầy đủ Trung bình Thiếu Để quản lí tốt q trình dạy học Giáo dục quốc phịng & An ninh, xinh đồng chí cho biết ý kiến đề xuất mình: ……… …………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 136 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 1) (Dùng cho sinh viên) Để đánh giá thực trạng hoạt động học tập GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 2, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin bạn cung cấp hỗ trợ nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật Khảo sát động lực học GDQP&AN bạn: Kết TT Động lực Vì mơn học dễ Vì mơn học bắt buộc Vì thích học mơn Rất đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Vì nhận thức tầm quan trọng môn học Khảo sát thời gian dành cho tự học GDQP&AN nhà TT Nội dung Không dành thời gian tự học GDQP&AN Tự học 30phút /ngày Tự học 60phút /ngày Tự học 90phút /ngày Chỉ học chuẩn bị thi, kiểm tra Ý kiến bạn 137 Khảo sát phương pháp học tập GDQP&AN TT Nội dung Có thường xun chuẩn bị trước khơng? Có làm đầy đủ tập khơng? Có ghi lại lời giảng theo cách riêng khơng? Có tích cực chủ động học khơng? Có hay đặt câu hỏi cho giáo viên khơng? Có hay đến thư viện để tham khảo khơng? Có kế hoạch tự học GDQP&AN khơng? Có Khơng Khảo sát thực trạng đảm bảo CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học GDQP&AN TT Nội dung Mức độ đầy đủ Đầy Trung Thiếu đủ bình CSVC lớp học GDQP&AN Giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo GDQP&AN Các thiết bị vũ khí phục vụ dạy học GDQP&AN Đề xuất bạn việc quản lí nâng cao chất lượng dạy học Giáo dục quốc phòng & an ninh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 138 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dành cho giảng viên cán quản lí) Để đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy GDQP|&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 2, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung sau: (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin đồng chí cung cấp hỗ trợ chúng tơi nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thông tin mang tính chất cá nhân giữ bí mật Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Tuổi Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Số năm quản lí, giảng dạy GDQP&AN : Thạc sĩ Đại học năm Chức vụ nay:………………………………………………………… Khảo sát thực trạng QL việc thực chương trình giảng dạy GV TT Nội dung Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng GV Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy qua sổ đầu Kiểm tra việc thực tiến trình giảng dạy qua việc dự đột xuất Sử dụng kết thực chương trình giảng dạy việc đánh giá GV Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt 139 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động lập kế hoạch cơng tác GV TT Nội dung Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học Xây dựng tiêu, quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Kiểm tra nhiệm vụ lập kế hoạch công tác giảng dạy Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Khảo sát thực trạng quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Mức độ thực TT Nội dung Đề quy định cụ thể thống việc soạn chuẩn bị tiết dạy Tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất giảng giảng viên Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo Bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá GV Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt 140 Khảo sát thực trạng quản lí nề nếp lên lớp giảng dạy việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học giảng viên TT Nội dung Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp giảng viên Có kế hoạch quản lí lên lớp GV Thường xuyên kiểm tra đối chiếu sổ đầu với sổ báo giảng, kế hoạch giảng dạy Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại Sử dụng kết thực nề nếp lên lớp sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học đánh giá giảng viên Khảo sát thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên TT Nội dung Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra Quản lí việc đề thi, kiểm tra Quản lí việc chấm, trả thi, kiểm tra tiến độ Phân tích kết học tập định kỳ SV Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt 141 Khảo sát thực trạng quản lí việc tự học, tự bồi dưỡng GV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Trung Chưa bình tốt Chỉ đạo giảng viên mơn định hướng nội dung tự bồi dưỡng Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo kiểm tra, giám sát việc thực tự bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra hồ sơ tự bồi dưỡng Tổ chức GV báo cáo kết tự bồi dưỡng Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động học tập GDQP&AN sinh viên Mức độ thực TT Nội dung Giáo dục động thái độ học tập sinh viên Bồi dưỡng hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học sinh viên Yêu cầu việc đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức sinh viên Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt 142 Khảo sát thực trạng quản lí CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học GDQP&AN Mức độ đầy đủ TT Nội dung Tốt Trung bình Yếu Xây dựng phổ biến sâu rộng nội quy, quy định giữ gìn, bảo quản, sử dụng VKTBPT cho đối tượng Xây dựng KH bảo quản VKTBPT Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản, giữ gìn VKTBPTDH cho đối tượng Thường xuyên thống kê, báo cáo kịp thời số lượng, chất lượng VKTBPTDH Chỉ đạo bảo đảm số lượng, chất lượng loại vũ khí, trang bị, phương tiện, sở vật chất cho dạy học Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật việc bảo quản, sử dụng, giữ gìn VKTBPT Những kiến nghị, đề xuất đồng chí để tăng cường quản lí nâng cao chất lượng dạy học Giáo dục quốc phòng & an ninh …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 143 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) (Dùng cho sinh viên) Để đánh giá thực trạng quản lí hoạt động học tập mơn GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 2, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (mỗi nội dung đánh dấu x vào cột tương ứng) Các thông tin bạn cung cấp hỗ trợ nhiều nghiên cứu mình, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật Khảo sát thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra Quản lí việc đề thi, kiểm tra Quản lí việc chấm, trả thi, kiểm tra tiến độ Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm giảng viên Phân tích kết học tập định kỳ sinh viên Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt 144 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động học tập môn GDQP&AN SV Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Giáo dục động thái độ học tập sinh viên Bồi dưỡng hướng dẫn phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Xây dựng quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học sinh viên Yêu cầu việc đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức sinh viên Khảo sát ý kiến SV việc dạy học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội TT Nội dung Kết Ý kiến GDQP&AN SV Thích Bình thường Khơng quan tâm Đối với SV q trình học Q khó GDQP&AN Khó Bình thường Dễ Kỹ SV thấy khó Bắn súng Phân tích Vận động Sử dụng đồ Phương pháp giảng dạy GV Dễ hiểu Khó hiểu Bình thường Khơng quan tâm Giáo trình GDQP&AN tài liệu GV yêu cầu tham khảo Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Không quan tâm Rất thích 145 Phương tiện dạy GDQP&AN trường Mức độ thi Thời gian GDQP&AN Việc kiểm tra, thi bạn học nhà học Tốt Trung bình Kém Khơng quan tâm Q khó Khó Bình thường Dễ Nhiều Vừa phải Khá nghiêm túc Nghiêm túc Ít Bình thường Chưa nghiêm túc Khảo sát thực trạng quản lí CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học môn GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội Mức độ đầy đủ TT Nội dung Xây dựng phổ biến sâu rộng nội quy, quy định giữ gìn, sử dụng VKTBPT cho đối tượng Xây dựng kế hoạch bảo quản VKTBPT Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng, bảo quản, giữ gìn VKTBPTDH cho đối tượng Thường xuyên thống kê, báo cáo kịp thời số lượng, chất lượng VKTBPTDH Chỉ đạo bảo đảm số lượng, chất lượng loại VKTBPTDH Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật việc bảo quản, sử dụng, giữ gìn VKTBPT Xin chân thành cảm ơn! Tốt Trung bình Yếu 146 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 1) (Dành cho CBQL bao gồm Tổ trưởng môn trở lên) Để xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội 2, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lí mức độ thực nội dung Trung tâm GDQP Hà Nội thời gian qua (đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí chọn) Các thơng tin đồng chí cung cấp hộ trợ nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính cá nhân giữ bí mật TT Nội dung quản lí Nâng cao nhận thức tầm quan trọng GDQP&AN cho đối tượng Trung tâm Nâng cao nhận thức GV, SV luật quy chế giáo dục Bồi dưỡng để nâng cao nhận thức đội ngũ GV thực kế hoạch, nội dung, chương trình DH theo tinh thần đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng cập nhập kiến thức, nội dung… cho GV để họ lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện DH phù hợp Cải tiến quy trình nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần Mức độ thực Chưa Không Tốt tốt tốt 147 TT 10 11 12 Nội dung quản lí Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần Mức độ thực Chưa Không Tốt tốt tốt Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập GDQP&AN đắn cho SV Tăng cường quản lí tự học SV để nâng cao kết học tập GDQP&AN Xây dựng kế hoạch CSVC, thiết bị để chủ động phục vụ cho hoạt động dạy học năm học Cân đối tài để thường xuyên bổ sung tài liệu tham khảo mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học Thông qua quy chế làm việc để quản lí, đạo phận liên quan hoạt động có hiệu quả, sử dụng tối đa cơng suất thiết bị đại phục vụ dạy học Xây dựng tập thể sư phạm: đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao Thường xuyên ý xây dựng điều kiện CSVC cảnh quan sư phạm nhà trường có ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Các đề xuất khác đồng chí: …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 148 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA (SỐ 02) (Dành cho CBQL, bao gồm Tổ trưởng mơn trở lên) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học GDQP&AN Trung tâm GDQP Hà Nội giai đoạn Các thơng tin đồng chí cung cấp hỗ trợ chúng tơi nhiều nghiên cứu mình, khơng có câu trả lời bị đánh giá sai, thơng tin mang tính chất cá nhân giữ bí mật Tính cấp thiết Tư tưởng Các biện pháp quản lí Nâng cao nhận thức cho giảng viên, học viên đổi PPDH, bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Tăng cường quản lí xây dựng tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học GDQP&AN theo hướng đổi Xây dựng đội ngũ cán giảng viên đảm bảo số lượng chất lượng đáp ứng với yêu cầu đổi Rất Chưa Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi 149 Tính cấp thiết Tư tưởng Các biện pháp quản lí PPDH GDQP&AN Xây dựng động học tập đắn, kích thích tính chủ động sáng tạo người học GDQP&AN Quản lí chất lượng hoạt động đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Tăng cường quản lí hoạt động đổi thi, kiểm tra đánh giá kết học tập Tăng cường quản lí số lượng, chất lượng loại vật chất, vũ khí trang bị, phương tiện dạy học, học GDQP&AN Xin chân thành cảm ơn! Rất Chưa Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG &AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI Chuyên... lí hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động đổi PPDH GDQP &AN Trung tâm. .. GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP &AN Giáo dục quốc phòng an ninh TTGDQPHN2 Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội GV Giảng viên HĐ Hoạt động HSSV Học sinh sinh viên GĐ Giám đốc NT Nhà trường PPDH Phương