KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Tài liệu tập huấn hỗ trợ hướng dẫn giáo viên tiểu học cách thức thiết kế đề kiểm tra định kì môn Lịch sử Địa lí Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT Sau tập huấn giáo viên hiểu biết rõ ràng, đầy đủ thực hành biên soạn câu hỏi mức độ đề kiểm tra định kì dựa Chuẩn kiến thức, kỹ môn Lịch sử Địa lí, bước định hướng phát triển lực phù hợp đối tượng học sinh I Hướng dẫn xây dựng câu hỏỉ môn Lịch sử Địa lí theo mức độ Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, bước định hướng phát triển lực đảm bảo phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, vùng miền, gồm câu hỏi thiết kế theo mức: - Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học a) Cụm từ để hỏi Khi xây dựng câu hỏi GV sử dụng từ/ cụm từ / động từ: ai, gì, đâu, nào, nào, nêu, mô tả, kể tên, liệt kê,… b) Ví dụ Ví dụ Lịch sử: Hãy nối tên nước cột A với tên nhân vật lịch sử cột B cho a) Văn Lang Đinh Bộ Lĩnh b) Âu Lạc Vua Hùng c) Đại Cồ Việt An Dương Vương d) Đại Việt Hồ Quý Ly e) Đại Ngu Ví dụ Địa lí: Lý Thánh Tông Khoanh tròn vào chữ đặt trước ý Một số dân tộc sống lâu đời Tây Nguyên là: A Dân tộc Thái, Dao, Mông B C Dân tộc Kinh, Xơ-Đăng, Cơ-ho D Dân tộc Ba-na, Ê-đê, Gia-rai Dân tộc Mông, Tày, Nùng - Mức 2: hiểu biết kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân a) Cụm từ để hỏi Khi xây dựng câu hỏi GV sử dụng cụm từ / động từ: trình bày, giải thích, so sánh, phân biệt, nói, sao, khái quát,… b) Ví dụ Ví dụ Lịch sử: Theo em, nhà Trần gọi "triều đại đắp đê" ? Ví dụ Địa lí: So sánh số đặc điểm tự nhiên Tây Nguyên dãy Hoàng Liên Sơn theo bảng sau: Địa hình Khí hậu Dãy Hoàng Liên Sơn ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Tây Nguyên ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… - Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống a) Cụm từ để hỏi Khi xây dựng câu hỏi GV sử dụng cụm từ / động từ: dự đoán, suy luận, thiết lập liên hệ, vẽ sơ đồ, lập niên biểu,… b) Ví dụ Ví dụ Lịch sử: Trong nhân vật lịch sử thời Trần, em yêu thích nhân vật ? Vì ? Ví dụ Địa lí: Chọn ý cột A với ý cột B đánh mũi tên thể mối liên hệ tự nhiên hoạt động sản xuất Tây Nguyên A B Đồng cỏ xanh tốt Bơm hút nước ngầm để tưới Sông nhiều thác ghềnh Khai thác rừng Nhiều đất ba dan Trồng công nghiệp lâu năm Rừng có nhiều lâm sản quý Làm thủy điện Nắng nóng kéo dài vào mùa khô Nuôi gia súc lớn - Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập, sống cách linh hoạt a) Cụm từ để hỏi Khi xây dựng câu hỏi, GV sử dụng cụm từ / động từ: bình luận, đánh giá, rút học, liên hệ với thực tiễn,… b) Ví dụ Ví dụ Lịch sử: Em có suy nghĩ hành động bóp nát cam Trần Quốc Toản? Ví dụ Địa lí: Ở địa phương em hoạt động sản xuất mà Tây Nguyên có? Hãy giải thích địa phương em lại hoạt động sản xuất II Cách biên soạn đề kiểm tra định kỳ môn Lịch sử Địa lí với câu hỏi theo mức Xây dựng đề kiểm tra 1.1 Quy trình xây dựng đề Quy trình hiểu bước cụ thể (có tính ước lệ gợi ý tham khảo) để thiết kế đề kiểm tra môn Lịch sử Địa lí tiểu học: Bước 1: Xác định mục đích đánh giá (đánh giá kết học tập, lực, phẩm chất học sinh? Vào thời điểm nào? Đối tượng học sinh nào? ) Bước 2: Xây dựng nội dung đánh giá (dựa vào mục đích đánh giá, Chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung trọng tâm cốt lõi…để xác định chủ đề nội dung cần đánh giá) Bước 3: Xây dựng câu hỏi/bài tập (số lượng câu hỏi, dạng câu hỏi, mức độ dựa chủ đề nội dung cụ thể bước 2) Bước 4: Dự kiến phương án đáp án câu hỏi/bài tập bước thời gian làm Bước 5: Dự kiến điểm số cho câu hỏi/bài tập (căn vào số lượng câu hỏi/bài tập, mức mục đích đánh giá, đồng thời phải dự kiến hình dung tình học sinh gặp phải làm kiểm tra để ước tính điểm số) Bước 6: Điều chỉnh hoàn thiện đề kiểm tra (Rà soát lại câu hỏi/bài tập, mức độ, điểm số, dựa vào yêu cầu bước 1, bước Nếu có điều kiện – xây dựng ngân hàng câu hỏi/bài tập xác định mục đích đánh giá định kì từ đầu năm học thử nghiệm kiểm tra câu hỏi/bài tập tương tự suốt trình dạy học) 1.2 Cách xác định nội dung kiểm tra Dựa vào quy trình mục a, trình bày số nội dung chính: - Nội dung kiểm tra xác định rõ ràng theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử Địa lí đến học kì I năm học Trong đó, cần xác định kiến thức, kĩ trọng tâm, tối thiểu cần kiểm tra - Các câu hỏi/bài tập đề kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm khách quan tự luận Cần tăng cường loại câu hỏi mở, câu hỏi phát huy lực học sinh lực tư duy, lực giải vấn đề học sinh,… 1.3 Ví dụ gợi ý cách phân phối tỉ lệ số câu, số điểm mức: Có thể nói số câu hỏi; mức độ câu hỏi số điểm phân bố cho câu hỏi đề kiểm tra phụ thuộc vào nhiều yếu tố công thức nguyên tắc chung quy định điều đề kiểm tra Chính vậy, ví dụ gợi ý sau hoàn toàn không bắt buộc tham khảo: - Nội dung môn Lịch sử Địa lí kiểm tra cân đối theo mạch kiến thức sau: + Lịch sử: khoảng 50 % + Địa lí: khoảng 50 % - Đối với mức: Tỉ lệ % số câu số điểm cho mức độ (1, 2, 3,4) dựa vào sau: + Mức độ quan trọng chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá chương trình môn Lịch sử Địa lí; + Quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT; + Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 1: Khoảng 40%; Mức 2: Khoảng 30%; Mức 3: khoảng 20%; Mức 4: Khoảng 10% + Tỉ lệ số câu, số điểm theo mức hình thức câu hỏi đề kiểm tra cần đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với đối tượng học sinh Chẳng hạn: số câu hỏi trắc nghiệm khách quan: khoảng 60%; số câu hỏi tự luận: khoảng 40% - Thời lượng làm kiểm tra khoảng 35 – 40 phút (theo thời gian tiết học theo lớp) 1.4 Ma trận Để thuận tiện việc xác định nội dung, đặc biệt nội dung trọng tâm, số lượng câu hỏi/bài tập, mức người ta dùng công cụ quen gọi ma trận đề kiểm tra (bao gồm ma trận nội dung, ma trận câu hỏi/bài tập) Ma trận đề kiểm tra coi kỹ thuật để xây dựng đề kiểm tra có tính mô hình hóa Tuy nhiên, kỹ thuật bắt buộc phải sử dụng xây dựng đề kiểm tra - Khung ma trận, ô khung nêu: Nội dung kiến thức, kĩ cần đánh giá; Hình thức câu hỏi; Số lượng câu hỏi; Số điểm dành cho câu hỏi - Khung ma trận câu hỏi, ô khung nêu: Hình thức câu hỏi; Số thứ tự câu hỏi đề; Số điểm dành cho câu hỏi Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều các mức: Mức 1, Mức 2, Mức 3, Mức Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm (TSĐ) câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức III Ví dụ minh họa: Ma trận đề kiểm tra cuối học kì I, lớp 1.1 Nội dung Cân đối mạch kiến thức phần Lịch sử Địa lí (50/50) mạch cụ thể phần - Phần Lịch sử (khoảng 50 % nội dung): + Buổi đầu dựng nước giữ nước + Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập + Buổi đầu độc lập + Nước Đại Việt thời Lý + Nước Đại Việt thời Trần - Phần Địa Lí (khoảng 50 % nội dung): + Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền núi trung du + Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền đồng (Đồng Bắc Bộ) 1.2 Mức độ - Mức (khoảng 40 %); - Mức (khoảng 30 %); - Mức (khoảng 20 %); - Mức (khoảng 10 %); Cấu trúc đề kiểm tra môn Lịch sử Địa lí học kì I có khoảng 10 câu, số câu tự luận khoảng 40% số câu trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu cặp đôi, – sai, nhiều lựa chọn ) khoảng 60% - Cấu trúc đề kiểm tra định kì cuối học kì I nên có 10 câu (nên xếp 50 % nội dung Lịch sử 50 % nội dung Địa lí); Ở mức nên sử dụng câu - nội dung Lịch sử nội dung Địa lí kết hợp nội dung Lịch sử Địa lí - Các câu hỏi có nội dung bao quát vấn đề bản, trọng tâm nội dung chương trình, đảm bảo yêu cầu mức theo quy định Thông tư 22 Mạch nội dung Buổi đầu dựng nước giữ nước (khoảng từ năm 700 TCN đến năm 179 TCN) Số câu số điểm Số câu Số điểm Mức KQ TL Số câu Nước Đại Việt thời Lý (từ năm 1009 đến năm 1226) Số câu Nước Đại Việt thời Trần (từ năm 1226 đến năm 1400) Số câu Dãy Hoàng Liên Sơn Số câu Trung du Số câu Bắc Bộ Số điểm Tây Nguyên Số điểm KQ TL Mức KQ Số câu Bắc Bộ Số điểm Số câu Tổng Số điểm KQ 1,0 1 1,0 1,0 1 1,0 1,0 TL 1 1,0 1,0 Số điểm Đồng TL 1,0 Số điểm Số điểm KQ Tổng Số điểm Số câu TL Mức Hơn 1000 năm Số câu đấu tranh giành độc lập (từ năm 179 TCN đến năm 938) Số điểm Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến năm 1009) Mức 1 1,0 1,0 1 1,0 1,0 1 1,0 1,0 1 1 1,0 1,0 1,0 1,0 1 1,0 1,0 1 4,0 1,0 2,0 1,0 1,0 1,0 6,0 4,0 Ma trận đề kiểm tra cuối năm học, lớp Mạch nội dung Số câu số điểm Xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc đấu tranh thống nước nhà (1954 1975) Số câu Xây dựng chủ nghĩa xã hội nước Số câu (1975 – nay) Số điểm Số điểm Việt Nam, Châu Á, châu Âu Số câu Châu Phi, châu Mĩ Số câu Châu Đại Dương, châu Nam Cực đại dương Số câu Mức KQ TL Số điểm Số câu Tổng Số điểm KQ TL Mức KQ TL Mức KQ Tổng TL KQ TL 1 1 1,0 1,0 1,0 1,0 1 1,0 1,0 1,0 2,0 1,0 1 1 1,0 1,0 1,0 1,0 Số điểm Số điểm Mức 1 1 1,0 1,0 1,0 1,0 1 1,0 1,0 2 4,0 2,0 1,0 2,0 1,0 6,0 4,0 Đề kiểm tra cuối học kì I: Môn Lịch sử Địa lí lớp (Thời gian làm 40 phút) Câu Đánh dấu X vào  mốc thời gian đời nước Văn Lang Năm 1000  Năm 700 CN Năm 938    Câu Em nối nội dung cột A với cột B cho phù hợp A B a) Ăn trầu, nhuộm đen Các phong tục truyền thống giữ gìn b) Làm giấy c)Làm đồ thủy tinh Các nghề tiếp thu d) Đua thuyền, đánh vật, hát dân ca e) Làm đồ trang sức vàng, bạc Câu Tại Lý Thái Tổ lại định dời đô từ Hoa Lư Thăng Long ? Câu Đánh dấu X vào  trước ý Những việc Đinh Bộ Lĩnh làm là:  Dẹp loạn 12 sứ quân, thống lại đất nước (năm 968)  Chấm dứt thời kì đô hộ phong kiến phương Bắc, mở đầu cho thời kì độc lập dân tộc lâu dài đất nước ta  Đánh tan quân xâm lược Nam Hán  Đặt tên nước Đại Việt Câu Trong nhân vật lịch sử thời Trần, em yêu thích nhân vật ? Vì ? Câu Đánh dấu X vào  trước ý Trung du Bắc Bộ vùng :  núi với đỉnh nhọn, sườn thoải  núi với đỉnh tròn, sườn thoải  đồi với đỉnh tròn, sườn thoải  đồi với đỉnh nhọn, sườn thoải Câu Chọn ý cột A với ý cột B đánh mũi tên thể mối liên hệ tự nhiên hoạt động sản xuất Tây Nguyên A B Khí hậu lạnh quanh năm a Khai thác khoáng sản Đất dốc b Làm ruộng bậc thang Có nhiều khoáng sản c Trồng rau, xứ lạnh Câu Quan sát Bảng số liệu độ cao cao nguyên sau: Cao nguyên Độ cao trung bình Kon Tum 500 m Đắk Lắk 400 m Lâm Viên 1500 m Di Linh 1000 m Hãy xếp cao nguyên theo thứ tự từ thấp đến cao: Câu Hãy cho biết lúa gạo trồng nhiều đồng Bắc Bộ ? 10 Câu 10 Ở địa phương em hoạt động sản xuất mà Tây Nguyên có? Hãy giải thích địa phương em lại hoạt động sản xuất a) Hướng dẫn chấm điểm Mỗi câu trả lời 10 điểm; tổng số điểm đề 10 Câu Mốc thời gian đời nước Văn Lang: năm 700 trước Công nguyên (TCN) Câu Nối với a, d Nooia với b,c, e Câu 3: Lý Thái Tổ lại định dời đô từ Hoa Lư Thăng Long vì: - Hoa Lư vùng rừng núi hiểm trở, chật hẹp, trung tâm đất nước - Thăng Long vùng đất rộng, phẳng, màu mỡ , không bị ngập lụt trung tâm đất nước Câu Đánh dấu X vào ý Dẹp loạn 12 sứ quân, thống lại đất nước (năm 968) Câu Đây dạng câu hỏi mở, học sinh lựa chọn số nhân vật lịch sử thời Trần mà học sinh yêu thích (có thể Trần Quốc Tuấn, Trần Quốc Toản ) Học sinh nêu tên nhân vật lí giải học sinh lựa chọn nhân vật Câu Đánh dấu X vào  trước ý: đồi với đỉnh tròn, sườn thoải Câu Nối ý cột A với ý cột B cho thích hợp 1 c ; b ; a Câu Thứ tự : Đắk Lắk, Kon Tum, Di Linh, Lâm Viên 11 Câu Lúa gạo trồng nhiều đồng Bắc Bộ vì: - Có đất phù sa màu mỡ - Nguồn nước dồi - Người dân có nhiều kinh nghiệm sản xuất Câu 10 Ở địa phương em hoạt động sản xuất mà Tây Nguyên có – câu mở sở khai thác hiểu biết HS hoạt động sản xuất địa phương Và HS phải biết dựa vào khác biệt đặc điểm tự nhiên địa phương so với Tây Nguyên để lí giải địa phương hoạt động sản xuất 12 ... soạn đề kiểm tra định kỳ môn Lịch sử Địa lí với câu hỏi theo mức Xây dựng đề kiểm tra 1.1 Quy trình xây dựng đề Quy trình hiểu bước cụ thể (có tính ước lệ gợi ý tham khảo) để thiết kế đề kiểm tra. .. dung kiểm tra xác định rõ ràng theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử Địa lí đến học kì I năm học Trong đó, cần xác định kiến thức, kĩ trọng tâm, tối thiểu cần kiểm tra - Các câu hỏi/bài tập đề kiểm. .. đề kiểm tra phụ thuộc vào nhiều yếu tố công thức nguyên tắc chung quy định điều đề kiểm tra Chính vậy, ví dụ gợi ý sau hoàn toàn không bắt buộc tham khảo: - Nội dung môn Lịch sử Địa lí kiểm tra