LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc khẩn trương, với giúp đỡ hướng dẫn tận tình PGS.TS Thái Thế Hùng (Viện Sư Phạm Kỹ Thuật – Trường Đại Học Bách Khoa Hà nội) đến luận văn “ Dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp cho hệ cao đẳng nghề trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa” tơi hồn thành Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn PGS.TS Thái Thế Hùng trực tiếp tận tình hướng dẫn tác giả thực luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu xắc tới thầy cô Viện sư phạm kỹ thuật, Viện đào tạo Sau đại học- trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội, thầy ban giám hiệu, Khoa Điện tử- Điện lạnh trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Do trình độ cịn hạn chế, thời gian khơng nhiều nên q trình làm luận văn khơng tránh thiếu sót kính mong góp ý, bổ sung để luận văn tơi hồn thiện tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà nội, Ngày Tháng 04 Năm 2016 Tác giả Nguyễn Hữu Chuyên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà nội, ngày tháng 04 năm 2016 Nguyễn Hữu Chuyên MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng biểu hình minh họa, đồ thị PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO 13 QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 13 1.1.1 Dạy học theo quan điểm tích hợp giới 1.1.2 Dạy học theo quan điểm tích hợp Việt Nam 1.2 Quan điểm tích hợp đào tạo nghề 1.2.1 Khái niệm tích hợp 1.2.2 Phân loại tích hợp 1.2.3 Dạy học theo quan điểm tích hợp 1.3 Bản chất đặc điểm dạy học theo quan điểm tích hợp 1.3.1 Bản chất dạy học theo quan điểm tích hợp 1.3.2 Một số đặc điểm dạy học theo quan điểm tích hợp 1.3.3 Những thuận lợi khó khăn vận dụng dạy học theo quan điểm 13 tích hợp 1.4 Khả vận dụng dạy học tích hợp dạy học mô đun Hệ thống máy 24 lạnh dân dụng 1.4.1 Đặc điểm dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 1.4.2 Khả vận dụng dạy học tích hợp dạy học mơ đun Hệ thống máy lạnh dân dụng Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN HỆ THỐNG MÁY LẠNH DÂN DỤNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP 16 18 18 19 22 24 24 25 26 26 THANH HÓA 27 2.1 Một vài nét chung trường Cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 30 2.2 Chủ trương biện pháp nhà trường đổi phương pháp dạy học 31 2.2.1 Chủ trương nhà trường đổi phương pháp dạy học 2.2.2 Một số biện pháp nhà trường đổi phương pháp dạy học 2.3 Mục tiêu nội dung chương trình đào tạo nghề Kỹ thuật máy lạnh điều 31 hịa khơng khí (Trình độ cao đẳng nghề) 2.3.1 Mục tiêu đào tạo 35 2.3.2 Nội dung chương trình đào tạo 35 2.4 Vị trí, tính chất, đặc điểm, mục tiêu nội dung chương trình mơ đun Hệ 35 thống máy lạnh dân dụng 36 2.4.1 Vị trí mơ đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 2.4.2 Tính chất mơ đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 36 2.4.3 Đặc điểm mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 38 2.4.4 Mục tiêu mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 41 2.4.5 Nội dung mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 2.5 Thực trạng dạy học môn mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 41 41 2.5.1 Về giáo viên dạy mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 2.5.1.1 Về trình độ, tâm lý nghề nghiệp nghiệp vụ sư phạm 2.5.1.2 Về mức độ thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học 2.5.1.3 Về khả sử dụng phương tiện dạy học 2.5.2 Về sinh viên 41 42 42 43 2.6 Thực trạng điều kiện, phương tiện dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng trường Cao đẳng Nghề Công nghiệp Thanh Hóa 2.6.1 Năng lực giáo viên 43 43 2.6.2 Điều kiện sở vật chất để dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 44 45 2.7 Thực trạng phương pháp dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng Kết luận chương 45 CHƯƠNG DẠY MÔ ĐUN HỆ THỐNG MÁY LẠNH DÂN DỤNG 46 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 3.1 Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực giảng theo quan 46 điểm tích hợp 48 3.2 Cấu trúc chung giáo án tích hợp 3.3 Các bước thiết kế giảng theo quan điểm tích hợp 49 3.4 Thiết kế giảng cho mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm 53 tích hợp 54 3.5 Ý kiến chuyên gia 3.6 Thực nghiệm sư phạm 54 Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC 65 72 75 80 81 83 84 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT DHTH → Dạy học tích hợp HS → Học sinh GV → Giáo viên KH → Khoa học KN → Kỹ KT → Kiến thức LTSPTH → Lý thuyết sư phạm tích hợp PPDH → Phương pháp dạy học PTDH → Phương tiện dạy học SGK → Sách giáo khoa SPTH → THCS THPT Sư phạm tích hợp → → Trung học sở Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ MINH HỌA Trang Chương Chương Bảng 2.1 Các nghề đào tạo hệ cao đẳng 33 Bảng 2.2 Các nghề đào tạo hệ trung cấp nghề A 33 Bảng 2.3 Các nghề đào tạo hệ trung cấp nghề B 34 Bảng 2.4 Các nghề đào tạo hệ trung cấp nghề B 34 Bảng 2.5 Nội dung chương trình đào tạo nghề Kỹ thuật máy lạnh điều 39 hịa khơng khí Bảng 2.6 Nội dung chương trình đào tạo mơ đun hệ thống máy lạnh dân 43 Bảng 2.7 Kết khảo sát cán quản lý, giáo viên tham gia giảng dạy 50 dụng theo quan điểm tích hợp trường Bảng 2.8 Kết khảo sát giáo viên tham gia giảng dạy mô đun hệ thống máy lạnh dân dụng khoa 51 Chương Hình 3.1 Nguyên lý làm việc máy nén tủ lạnh gia đình 55 Hình 3.2 Cấu tạo dàn lạnh tủ lạnh gia đình 56 Hình 3.3 Kỹ thuật uốn ống 57 Hình 3.4 Nguyên lý mạch điện tủ lạnh TOSIBA 58 Hình 3.5 Nguyên lý mạch điện tủ lạnh SANYO 59 Hình 3.6 Cấu trúc chung giáo án tích hợp 61 Hình 3.7 Biểu đồ tổng hợp kết thực nghiệm 79 Bảng 3.1 Tính khả thi khả dạy tích hợp mô đun Hệ thống máy lạnh 73 dân dụng Bảng 3.2 Khả áp dụng giảng mẫu luận văn vào thực tế 73 Bảng 3.3 Đánh giá giảng mẫu luận văn 73 Bảng 3.4 Bảng điểm kiểm tra cuối 77 Bảng 3.5: Bảng thống kê kết qủa thực nghiệm 78 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 78 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để thực chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam thời kỳ 2011-2020, đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước theo hướng công nghiệp đại Một mục tiêu quan trọng hàng đầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đào tạo nghề phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, vậy, hệ thống dạy nghề Việt Nam phải đổi Đổi đồng mục đích, nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Điều Mục tiêu dạy nghề quốc hội khoá XI, kỳ họp thứ 10 số 76/2006/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2006 có ghi: “Mục tiêu dạy nghề đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ có lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau tốt nghiệp có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Phương pháp giáo dục nghề nghiệp phải kết hợp rèn luyện kỹ thực hành với giảng dạy lý thuyết để giúp người học có khả hành nghề phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu công việc Trong lĩnh vực đào tạo nghề nay, tiếp cận truyền thống khơng thích hợp với nhu cầu giới lao động người lao động Để người học nhanh chóng hồ nhập với thực tế sản xuất, có lực đáp ứng với tiêu chuẩn doanh nghiệp, rút ngắn thời gian đào tạo… đa phần hệ thống dạy nghề giới chuyển sang tiếp cận theo lực thực hay gọi phương pháp dạy học tích hợp Bàn đổi giáo dục-đào tạo giai đoạn nay, nghị 29 Đảng xác định rõ, giáo dục Việt Nam cần chuyển đổi từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực phẩm chất người học Trong lĩnh vực đào tạo nghề, kỹ thuật máy lạnh điều hòa khơng khí ngành khoa học kỹ thuật xâm nhập vào hầu hết mặt đời sống xã hội Nó phục vụ cho tiện nghi người điều hòa nhiệt độ, bảo quản thực phẩm, Nhằm đáp ứng nhu cầu học tập người học để phù hợp với thay đổi ngày cơng nghệ địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ cá nhân đủ kiến thức cập nhật Do việc ứng dụng dạy học tích hợp vào thiết kế giảng “ hệ thống máy lạnh dân dụng” giúp cho người học dễ dàng lĩnh hội kiến thức, kỹ thực hành Mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng mô đun khơng thể thiếu cho nhóm ngành Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Với quan điểm tơi mạnh dạn lựa chọn tiến hành nghiên cứu đề tài: ‘Dạy học mô đun hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp cho hệ cao đẳng nghề trường Cao đẳng Nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa’ với hy vọng để nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú lực vận dụng kiến thức thực tế học sinh vào thực tiễn nghề nghiệp Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng giảng theo hướng tích hợp dạy học mô đun “ Hệ thống máy lạnh dân dụng” cho sinh viên cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa nhằm thúc đẩy khả nhận thức đầy đủ lý thuyết thực hành sinh viên nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quá trình dạy học mô đun hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp 3.2.Phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học mô đun “ hệ thống máy lạnh dân dụng ” theo quan điểm tích hợp chương trình khung hệ Cao đẳng nghề Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng sử dụng giảng theo hướng tích hợp dạy học mơ đun 10 * Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thầy ( ) có mong muốn việc dạy học mô đun/mô đun nghề theo quan điểm tích hợp trường khơng? Rất muốn Bình thường Khơng cần thiết Để áp dụng rộng rãi việc dạy học theo quan điểm tích hợp cần có điều kiện gì? Lãnh đạo nhà trường có chủ trương tạo điều kiện sở vật chất Giáo viên cần nắm vững phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp Giáo viên có trình độ cao chun mơn nghiệp vụ sư phạm Học sinh tích cực, chiếm lĩnh trí thức có phản hồi giáo viên Phải có phương tiện, thiết bị dạy đại * Ý kiến khác:……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy ( cô )! PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Với mục đích đánh giá khả áp dụng tính khả thi đề xuất đề tài “ 84 Dạy mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp cho hệ cao đẳng trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa”, tác giả xin gửi tới q Thầy, Cơ đề xuất liên quan Mong q Thầy, Cơ vui lịng vui lịng đóng góp ý kiến cho nội dung đậy: Về khả dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp cho hệ cao đẳng trường Cao Đẳng Nghề Cơng Nghiệp Thanh Hóa a) Hồn tồn khả thi b) Tương đối khả thi c) Khó áp dụng d) Khơng áp dụng e) Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về khả tích hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại mang tính tích cực giảng lý thuyết mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng a) Hoàn toàn khả thi b) Tương đối khả thi c) Khó áp dụng d) Khơng áp dụng e) Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3.Về khả tích hợp lý thuyết thực hành có hỗ trợ phương tiện dạy học đại ( công nghệ thông tin) cho giảng mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng a) Hoàn toàn khả thi 85 b) Tương đối khả thi c) Khó áp dụng d) Không áp dụng e) Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về hiệu việc giảng dạy mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo quan điểm tích hợp ( tích hợp phương pháp giảng dạy, tích hợp lý thuyết thực hành có sử dụng phương tiện dạy học đại) trường Cao Đẳng Nghề Cơng Nghiệp Thanh Hóa - Về tính hấp dẫn, lôi học sinh a) Hấp dẫn b) Bình thường c) Khơng - Về khả hiểu sâu lý thuyết thực hành kỹ a) Tốt b) Bình thường c) Kém - Về khả vận dụng lý thuyết vào thực tế a) Tốt b) Bình thường c) Kém - Về khả rút ngắn thời gian mô đun a) Khả thi b) Không khả thi Ý kiến đánh giá quý Thầy, Cô giảng “ Phương pháp cân cáp kín tủ lạnh” 86 - Về mục tiêu a) Đầy đủ b) Thiếu sót c) Sai lệch - Về nội dung kiến thức a) Chính xác, đầy đủ b) Bình thường c) Sai lệch - Về nội dung kiến thức a) Chính xác, đầy đủ b) Bình thường c) Sai lệch - Về phương pháp dạy học a) Hợp lý b) Bình thường c) Chưa hợp lý - Về phương tiện dạy học minh họa a) Tốt, rõ ràng b) Bình thường c) Chưa rõ - Về dự kiến thời gian a) Hợp lý b) Tương đối hợp lý c) Chưa rõ - Về mức độ hiệu giảng 87 a) Tốt b) Bình thường c) Chưa tốt d) Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Những khó khăn đưa đề xuất vào thực tế a) Đội ngũ giáo viên b) Cơ sở vật chất phương tiện dạy học c) Phương pháp dạy học d) Trình độ đầu vào học sinh e) Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Những ý kiến riêng quý Thầy, Cô đề xuất đề tài đề xuất khác giúp nâng cao chất lượng dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG BÀI 6.2 : CÂN CÁP KÍN TỦ LẠNH 88 A MỤC TIÊU CỦA BÀI Sau học xong học người học có khả năng: * Kiến thức: - Nêu cách thức xác định trở lực cáp phù hợp - Trình bày quy trình bước thực cân cáp kín tủ lạnh * Kỹ năng: - Cân cáp quy trình, đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, thời gian quy định * Thái độ: - Nêu cao ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật trình luyện tập đồng thời phát huy tinh thần trách nhiệm bảo vệ thiết bị, dụng cụ, tiết kiệm vật tư B NỘI DUNG I Cấu tạo cáp mục đích cân cáp 1.1.Cấu cáp - Cáp tiết lưu tủ lạnh gờm: mợt c̣n ớng đờng có đường kính 0,5 và 1mm, dài khoảng 1,5 ÷ 2m 1.2 Mục đích cân cáp - Cân cáp để thay đổi trở lực của cáp tương ứng với nhiệt độ buồng lạnh tủ lạnh 1.3 Sơ đồ bố trí thiết bị 89 Sơ đồ gồm: 1; Máy nén tủ lạnh, 2; Dàn nóng, 3; Phin sấy lọc, 4; Cáp tiết lưu, 5; Dàn lạnh, 6;Đồng hồ nạp gas II Trình tự thực 2.1 Chuẩn bị - Thiết bị : + Máy nén + Dàn nóng + Dàn lạnh + Phin sấy lọc + Cáp tiết lưu 90 - Dụng cụ: + Đồng hồ nạp gas + Cà lê - Vật tư: + Rắc co nối ống 2.2 Các bước thực Bước 1: Kết nối theo sơ đồ - Lắp dây đồng hồ hạ áp vào phin, khóa van đồng hồ cao áp 91 Bước 2: Thử kín - Cấp điện cho máy nén hoạt động - Kim đồng quay lên vị trí thử kín bọt xà phòng Bước 3: Cân cáp - Quan sát kim đồng hồ cao áp - So sánh với giá trị thực nghiệm Thay đoạn cáp phù hợp theo yêu cầu tủ lạnh 92 P = 150 ÷ 210 PSI Chú ý: Tủ lạnh yêu cầu nhiệt độ bay cao chọn chỉ số nhỏ, yêu cầu nhiệt độ bay thấp chọn chỉ số lớn 2.3 Sai hỏng thường gặp, nguyên nhân cách khắc phục a Sai hỏng 1: Khi cân cáp áp suất đồng hồ liên tục tăng cao không ngừng - Nguyên nhân + Bị tắc hệ thống lạnh sau phin sấy lọc - Cách khắc phục + Kiểm tra sửa chữa lại chỗ tắc b Sai hỏng 2: Khi cân cáp áp suất đồng hồ thấp Nguyên nhân + Máy nén nén yếu Cách khắc phục + Thay máy nén có chất lượng tốt III Rèn luyện kỹ Kỹ cân cáp kín tủ lạnh 93 BẢNG TRÌNH TỰ THỰC HIỆN 6.2 PHƯƠNG PHÁP CÂN CÁP KÍN TỦ LẠNH TT Các bước Kết nối theo sơ đồ Dụng cụ, thiết bị Yêu cầu - Sơ đồ kết nối thành - Kết nối kỹ - Lắp dây đồng hồ hạ áp vào hệ thống lạnh thuật đuôi phin - Đồng hồ nạp gas dây - Mối nối đảm bảo - Khóa van đồng hồ cao áp - Dây điện, role bảo vệ, khởi kín Thử kín động, ổ, phích cắm - Sơ đồ kết nối thành - Kết nối kỹ - Cấp điện cho máy nén hoạt hệ thống lạnh thuật động - Đồng hồ nạp gas dây - Mối nối đảm bảo - Kim đồng quay lên vị trí Dây điện, role bảo vệ, khởi kín thử kín bọt xà động, ổ, phích cắm - Máy vận hành phòng - Bọt xà phòng, ampe kìm đảm bảo - Kim đồng hồ Cân cáp dao động - Sơ đồ kết nối thành - Xác định - Quan sát kim đồng hồ cao áp hệ thống lạnh xác đoạn - So sánh với giá trị thực - Đồng hồ nạp gas dây cáp cần đo nghiệm Thay đoạn cáp phù - Dây điện, role bảo vệ, khởi hợp theo yêu cầu tủ lạnh động, ổ, phích cắm P = 150 ÷ 210 PSI - Bọt xà phịng, ampe kìm PHIẾU ĐÁNH GIÁ QUY TRÌNH 94 6.2 PHƯƠNG PHÁP CÂN CÁP KÍN TỦ LẠNH Người thực hiện:……………………………………………………………… Người đánh giá:……………………………………………………………… TT Bước Kết nối theo sơ đồ Thử kín Cân cáp Khơng thực 95 Có thực Đạt Khơng đạt PHIẾU ĐÁNH GIÁ Q TRÌNH 6.2 PHƯƠNG PHÁP CÂN CÁP KÍN TỦ LẠNH Người thực hiện:……………………………………………………………… Người đánh giá:……………………………………………………………… TT Tiêu chí đánh giá Trung bình Kết nối theo sơ đồ, đảm bảo tính mỹ thuật, đảm bảo hệ thống kín Cấp nguồn kỹ thuật, đảm bảo an toàn, kim đồng hồ phải dao động lên vị trí Xác định xác đoạn cáp cần đo 96 Đạt Khá Không Tốt đạt ... dạy học theo quan điểm tích hợp Chương 2: Thực trạng dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng trường Cao đẳng Nghề Công nghiệp Thanh Hóa Chương 3: Dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng theo. .. tiêu mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 41 2.4.5 Nội dung mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 2.5 Thực trạng dạy học môn mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa. .. Đặc điểm dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng 1.4.2 Khả vận dụng dạy học tích hợp dạy học mô đun Hệ thống máy lạnh dân dụng Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN HỆ THỐNG MÁY LẠNH