chµo mõng c¸c thÇy c« gi¸o chµo mõng c¸c thÇy c« gi¸o vÒ dù chuyªn ®Ò vÒ dù chuyªn ®Ò     Phßng GD-§T ThuËn Thµnh Xu©n L©m, ngµy 01/10/2007 trong đổi mới phương pháp dạy học và soạn giáo án điện tử ở trường trung học cơ sở Người thực hiện : Nguyễn Đình Triển  !"#$% * CÊu tróc cña bµi gi¶ng ®iÖn tö. HiÖn nay xu thÕ ®a sè GV th­êng tù x©y dùng lÊy c¸c gi¸o ¸n ®iÖn tö , sau ®©y lµ mét gîi ý vÒ cÊu tróc cña mét gi¸o ¸n ®iÖn tö. * Th«ng th­êng cÊu tróc h×nh thøc cña mét bµi gi¶ng ®iÖn tö cã thÓ ®­îc minh ho¹ nh­ sau: &'()("#$% &'()("#$% Bước1: Tìm hiểu kĩ nội dung bài dạy. Đây là công việc cần làm đầu tiên và quan trọng của người GV dù là soạn giáo án trên giấy hay trên các phần mềm. - Chuẩn bị những phương án khác nhau trong quá trinh phân tích hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức mới. - Lựa chọn nội dung, kiến thức, kĩ năng cần đạt được qua tiết dạy. - Thu thập những tài liệu có liên quan đến nội dung bài dạy nhằm bổ sung mở rộng kiến thức, phù hợp với trình độ HS. Bước2: Viết kịch bản sư phạm cho việc thiết kế bài giảng và thể hiện kịch bản trên máy. - Đây là bước rất quan trọng trong việc thiết kế bài giảng điện tử. Đòi hỏi người GV phải hình dung được toàn bộ nội dung và các hoạt động sư phạm trên lớp của tiết dạy để xác định được phần nào của bài cần sự hỗ trợ của máy vi tính và sử dụng phần mềm nào để trình chiếu nhằm đạt được hiệu quả cao nhất. - Các nội dung lí thuyết, nội dung bài tập, kiến thức, kĩ năng cần chú ý, các đoạn băng hình hoặc âm thanh đi kèm phải được chuẩn bị một cách chính xác, sinh động, hấp dẫn và đặc biệt là phải thể hiện được tiến trình bài dạy. Bước 3: Xem xét điều chỉnh và thể hiện thử (dạy thử). - Dạy thử trước HS hoặc GV để điều chỉnh về nội dung hay hình thức trước khi dạy chính thức. - Để làm công đoạn này, phải hiểu rõ và phối hợp linh hoạt thiết kế giáo án đã xây dựng. Hiểu được các cách và công đoạn trình chiếu thể hiện nội dung bài giảng. - Kết hợp với việc sử dụng phương tiện dạy học khác như bảng, phấn một cách phù hợp. - Hiểu những ưu nhược điểm của phương tiện dạy học đang sử dụng như sự ổn định của thiết bị (điện, máy móc và cả sự thu hút thái quá của những hình ảnh âm thanh với một số học sinh khi theo dõi bài giảng). *+,"-. !"#$% *+,"-. !"#$% 1. L a ch n ch đ d y h c thích h p ự ọ ủ ề ạ ọ ợ Không ph i ch đ d y h c nào cũng c n t i bài gi ng đi n t . Ch đ d y h c ả ủ ề ạ ọ ầ ớ ả ệ ử ủ ề ạ ọ thích h p là nh ng ch đ có th dùng bài gi ng đi n t đ h tr d y h c và t o ra ợ ữ ủ ề ể ả ệ ử ể ỗ ợ ạ ọ ạ hi u qu d y h c t t h n khi s d ng các thi t b d y h c truy n th ng. ệ ả ạ ọ ố ơ ử ụ ế ị ạ ọ ề ồ 2. B c đ u xây d ng k ch b n- (Giáo án trên gi y nh GA truy n th ng) ướ ầ ự ị ả ấ ư ề ố B c 1: ướ Xây d ng ý t ng chung, h ng khai thác bài d y.ự ưở ướ ạ B c 2: ướ L a ch n, d ki n các kênh hình đ a vào minh h a bài gi ng thêm sinh đ ng.ự ọ ự ế ư ọ ả ộ B c 3: S u t m, tìm ki m t ki u (Kênh hình, kênh ch , s li u) đ ph c v bài ướ ư ầ ế ư ệ ữ ố ệ ể ụ ụ gi ng.ả 3. Th c hi n xây d ng GADDT theo k ch b n ự ệ ự ị ả 4. Ki m nghi m và d y th ể ệ ạ ử 5. B sung, hoàn thi n. ổ ệ /. !00$%1)"2̣ ̉ /. !00$%1)"2̣ ̉ 1. L a chon Slide phu h p: (co săn, hoăc chinh s a thay đôi mâu săc phân ự ̣ ̀ ợ ́ ̃ ̣ ̉ ử ̉ ̀ ́ ̀ nên tuy y sao cho phu h p, băt măt ).̀ ̀ ́ ̀ ợ ́ ́ 2. Thiêt kê cac nôi dung bai giang theo trinh t trên cac Slide.́ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ự ́ 3. Trên t ng Slide, ừ l a chonự ̣ kênh ch , ữ l a chonự ̣ cac nôi dung hinh anh cân ́ ̣ ̀ ̉ ̀ nhân manh đê giup HS năm chăc bai giang.́ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̀ ̉ 4. Tao hiêu ng chuyên đông, âm thanh cho cac nôi dung thât phu h p, co y ̣ ̣ ứ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ợ ́ ́ đô cua ng i day .̀ ̉ ườ ̣ 5. Thiêt kê cac bai tâp trăc nghiêm đê cung cô bai giang. ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ̉ . Xu©n L©m, ngµy 01/10/2007 trong đổi mới phương pháp dạy học và soạn giáo án điện tử ở trường trung học cơ sở Người thực hiện : Nguyễn Đình Triển . đầu tiên và quan trọng của người GV dù là soạn giáo án trên giấy hay trên các phần mềm. - Chuẩn bị những phương án khác nhau trong quá trinh phân tích hướng