ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -    - NGHIÊM THỊ MAI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -    - NGHIÊM THỊ MAI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thị Đức THÁI NGUYÊN – 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, mục tiêu ngành giáo dục đào tạo nhằm: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Đó mục tiêu tổng quát cấp độ xã hội Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ IX, tháng năm 2001 khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” báo cáo nêu rõ: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Để thực mục tiêu nhiệm vụ đặt cho giáo dục quốc dân kỷ XXI nhìn tổng thể chiến lược tổ chức,xây dựng thực hiện, sản phẩm giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đưa nước ta hội nhập toàn cầu vươn lên trở thành nước giàu mạnh khu vực, ngang tầm với nước phát triển giới Để hoàn thành nghiệp cần có đội ngũ giáo viên đào tạo theo chuẩn nghề nghiệp, có kiến thức, có kỹ năng, có lực sư phạm, có phẩm chất nghề nghiệp phẩm chất đạo đức tốt Đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục Đảng thành thực Nghị hội nghị ban chấp hành trung ương lần thứ tư, khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Phong nói riêng để đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng rõ cần phải nâng cao chất lượng theo hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT theo thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục có đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đào tạo giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo huyện Yên Phong, Trường THPT Yên Phong số thành lập vào 20/11/2004 Nhà trường có nhiệm vụ giáo dục, đào tạo học sinh cấp THPT em xã quanh khu vực trường thuộc vùng sâu, vùng xa huyện Yên Phong nhằm đảm bảo tốt cho nghiệp phát triển giáo dục huyện nhà Để thực tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo Đảng nhân dân địa phương giao phó, từ nhà trường phải chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất đội ngũ cán bộ, giáo viên Cùng với đội ngũ giáo viên có, năm tới, nhà trường cần phải có kế hoạch tuyển dụng thêm giáo viên cho đội ngũ đủ số lượng, tiếp tục khuyến khích đồng chí giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tạo đồng cấu, đảm bảo chất lượng để phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2015 Công tác xây dựng đội ngũ đơn vị thành lập, thuộc địa bàn đặc biệt khó khăn, bao gồm chủ yếu giáo viên trường nhiều bỡ ngỡ giảng dạy, kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm vai trò, trách nhiệm người hiệu trưởng cần thiết hết Chính chọn đề tài: „‘Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Yên Phong số đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp’’ với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc xác định biện pháp quản lý nhà trường mà đặc biệt biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn hiên MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở phân tích thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên, đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT Yên Phong số đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn hiên KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên có hiệu hiệu trưởng trường trung học phổ thông Yên Phong số theo định hướng chuẩn nghề nghiệp giai đoạn GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Phong số nâng cao đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, người hiệu trưởng nắm khoa học quản lý để xác định biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có tính khả thi phù hợp với thực tiễn nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên trường THPT 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Yên Phong số giai đoạn 2005-2010 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hiêụ trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Phong số theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn 2010-2015 khảo nghiệm tính khả thi biện pháp PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, đọc, phân tích hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu như: văn bản, sách báo, tài liệu, công trình nghiên cứu khoa học để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 6.2.1 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thân, đồng nghiệp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT 6.2.2 Phương pháp điều tra: Điều tra thu thập số liệu phiếu hỏi ý kiến cấp quản lý giáo viên thực trạng đội ngũ giáo viên biện pháp xây dựng, quản lý đội ngũ giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6.3 Phương pháp chuyên gia: Hỏi ý kiến cán nghiên cứu, cán quản lý quản lý đội ngũ giáo viên thẩm định tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý 6.4 Phương pháp toán thống kê: Sử dụng số công thức toán thống kê để xử lý,phân tích định lượng kết nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mà hiệu trưởng trường THPT Yên Phong số sử dụng năm vừa qua, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn CẤU TRÚC LUẬN VĂN Gåm phần mở đầu, ch-¬ng, kết luận khuyến nghị Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên THPT vấn đề tưởng đơn giản lại khó khăn, phức tạp Vì thực chất công tác quản lý trường học hiệu trưởng chủ yếu quản lý chuyên môn quản lý đội ngũ giáo viên với mục tiêu cuối nâng cao chất lượng dạy học giáo viên THPT Việc quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung nhà trường THPT nói riêng từ lâu trở thành vấn đề quan tâm nước giới có Việt Nam Đây vấn đề nhà khoa học nước quan tâm Họ nghiên cứu thực tiễn nhà trường để tìm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên cho hiệu Ở Việt Nam có nhiều công trình nghiên cứu chủ yếu mặt lý luận quản lý chức quản lý, tiêu chuẩn phẩm chất cần có người quản lý, vai trò hiệu trưởng trường THPT, Cũng có công trình nghiên cứu riêng chân dung hiệu trưởng trường học, kể đến công trình tác giả: Nguyễn Ngọc Quang, Hà Sỹ Hồ, Nguyễn Văn Lê Lê Tuấn cho “ Trong việc thực mục tiêu đào tạo việc quản lý chuyên môn đội ngũ giáo viên trọng tâm nhà trường” Đặc biệt với tâm huyết với công tác giáo dục, tác giả nhấn mạnh: hiệu trưởng phải người “ Luôn biết kết hợp cách hữu quản lý hoạt động dạy hoạt động học nhằm làm cho trình giáo dục hoàn chỉnh hơn, trọn vẹn hơn” Về vai trò công tác quản lý việc nâng cao chất lượng giáo dục, tác giả Lê Ngọc trà, Nguyễn Ngọc Thanh nhấn mạnh tài liệu “Giáo dục Tiểu hoc – vấn đề đặt nước khu vực Châu Á Thái Bình Dương” sau: “Các nhà làm công tác quản lý giáo dục phải không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng điều hành quản lý để qua tác động có hiệu vào Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn trình cải tiến chất lượng khâu, phận hệ thống giáo dục cấp vi mô vĩ mô” Các công trình khoa học với tầm vóc quy mô có ý nghĩa lý luận thực tiễn định quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học Tuy nhiên công trình chủ yếu nghiên cứu mặt lý luận, song vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên THPT chưa đề cập cụ thể, đầy đủ chi tiết khoa học giáo dục Đây vấn đề xúc chiến lược phát triển giáo dục nước ta cần “Đổi mạnh mẽ nội dung – phương pháp quản lý Giáo dục- Đào tạo” Gần số luận văn Thạc sỹ khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục bước đầu tổ chức nghiên cứu thực trạng hệ thống số vấn đề quản lý đề xuất số biện pháp quản lý trường học đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hóa tác giả Nguyễn Hồng Thái (2009) Nhìn chung đề tài nghiên cứu lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học khảo sát thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy hiệu trưởng đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng Kết nghiên cứu đề tài đóng góp vào việc làm sáng tỏ sở lý luận quản lý chuyên môn đội ngũ giáo viên hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên phổ biến số kinh nghiệm quản lý cho đội ngũ cán quản lý địa phương Ngành giáo dục tỉnh Bắc Ninh nói chung, ngành giáo dục huyện Yên Phong nói riêng năm gần có ý tới công tác quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng nhu cầu xã hội nhu cầu người học 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM ĐƢỢC DÙNG TRONG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Để triển khai luận văn, cần trình bày rõ số khái niệm chủ yếu sử dụng luận văn 1.2.1 Khái niệm giáo viên, giáo viên trung học phổ thông - Khái niệm giáo viên: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Có nhiều cách tiếp cận khác : Từ trước đến nhân dân ta thường nói “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư‟‟ điều khẳng định truyền thống tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn dân tộc Việt Nam, đồng thời khẳng định thầy giáo người làm nghề dạy học, dạy chữ „„ thánh hiền ‟‟ Trong xã hội chúng ta, người giáo viên tôn vinh coi trọng “ kỹ sư tâm hồn “, người trực tiếp, nuôi dưỡng, giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Khi thủ tướng Phạm Văn Đồng thăm trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 1971, Thủ tướng nói: Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, sáng tạo nghề sáng tạo, sáng tạo người sáng tạo cải vật chất cho xã hội Theo từ điển Tiếng Việt “Giáo viên người dạy học bậc phổ thông tương đương” 16, 416 Luật Giáo dục (sửa đổi) nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành ngày 01 tháng 01 năm 2006 ý đến vị trí, vai trò „„Nhà giáo‟‟ Theo Luật, nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: - Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt - Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ - Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp - Lý lịch thân rõ ràng Tuy cách đề cập, định nghĩa giáo viên nêu theo nghĩa rộng, hẹp khác thống chất người giáo viên Đó người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác nhằm thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -    - NGHIÊM THỊ MAI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN PHONG SỐ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành : Quản lý giáo. .. thông Yên Phong số đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp ’ với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc xác định biện pháp quản lý nhà trường mà đặc biệt biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng. .. trưởng trường THPT nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn hiên MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở phân tích thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên, đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên hiệu