ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– TRIỆU THỊ CHÍNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN, THÁNG 08 NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, giáo trực tiếp hướng dẫn làm luận văn này; Cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy cô Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu, để hoàn thành luận văn khoa học Tôi xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Hà giang, Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hà giang bạn đồng nghiệp trường Trung học phổ thông địa bàn thị xã Hà Giang tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian có hạn, khả nghiên cứu thân hạn chế, nên kết nghiên cứu cịn nhiều thiếu xót Tơi mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn, để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái nguyên, tháng 08 năm 2010 Tác giả Triệu Thị Chính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục sơ đồ, bảng biểu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Chức quản lý 14 1.2.3 Quản lý giáo dục 17 1.2.3.1 Khái niệm quản lý giáo dục 17 1.2.3.2 Các nguyên tắc quản lý giáo dục 19 1.2.3.3 Quản lý nhà trường 20 1.3 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 21 1.3.1 Tổ chuyên môn 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.2 Vai trò tổ chuyên môn 22 1.3.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 23 1.3.4 Hoạt động tổ chuyên môn 23 1.3.5 Tổ trưởng chuyên môn 24 1.4 Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn 26 1.4.1 Vị trí, vai trò, quyền hạn hiệu trưởng 26 1.4.2 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng 27 1.4.2.1 Vai trò hiệu trưởng quản lý hoạt động TCM 27 1.4.2.2 Nội dung quản lý hoạt động TCM người hiệu trưởng 27 Kết luận chương 30 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG 31 2.1 Một vài nét trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 31 2.1.1 Vài nét đời phát triển trường phổ thông DTNT tỉnh Hà Giang 31 2.1.2 Thực trạng giáo dục trường phổ thông DTNT tỉnh Hà Giang từ năm học 2005 – 2006 đến 31 2.1.3 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 31 2.1.4 Đội ngũ cán giáo viên cán quản lý nhà trường 35 2.1.5 Cơ sở vật chất nhà trường 35 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 36 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán Lãnh đạo giáo viên vai trò quản lý tổ chuyên môn 36 2.2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 37 2.2.3 Thực trạng quản lý việc phân công lao động sư phạm TTCM 39 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.4 Quản lý biện pháp đạo triển khai thực kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn 40 2.2.4.1 Biện pháp đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch chuyên môn năm học 40 2.2.4.2 Biện pháp đạo TCM thực chương trình kế hoạch DH 41 2.2.4.3 Quản lý công tác tổ chuyên môn đạo sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn, thực nề nếp dạy học 43 2.2.4.4 Quản lý công tác đạo đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên TCM 45 2.2.5 Công tác kiểm tra HT hồ sơ quản lý TTCM 49 2.3 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM Hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 50 2.3.1 Nhận định chung thực trạng 50 2.3.2 Nguyên nhân 51 Kết luận chương 52 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG 54 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 54 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục Đảng, Nhà nước, ngành địa phương 54 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 56 3.1.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 56 3.1.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn diện 56 3.1.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 57 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 57 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 58 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý nhân đội ngũ TTCM (Quy hoạch, bổ nhiệm, bố trí, sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn) 58 3.2.1.1 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 58 3.2.1.2 Quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 59 3.2.1.3 Thực dân chủ, công khai bổ nhiệm TTCM 60 3.2.1.4 Bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 62 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TCM 65 3.2.2.1 Quản lý công tác xây dựng thực kế hoạch TCM 65 3.2.2.2 Quản lý công tác thực quy chế chuyên môn 69 3.2.2.3 Quản lý công tác thực nội dung, chương trình dạy học 70 3.2.2.4 Quản lý cơng tác đổi phương pháp dạy học giáo viên 71 3.2.2.5 Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 73 3.2.2.6 Quản lý việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV 74 3.2.2.7 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chuyên môn 76 3.2.2.8 Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 76 3.2.2.9 Quản lý công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chuyên môn 77 3.2.2.10 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh TCM 79 3.2.2.11 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 82 3.2.3 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn 83 3.2.3.1 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện làm việc cho tổ chuyên môn 83 3.2.3.2 Thực sách đãi ngộ, khuyến khích đội ngũ GV 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.3.3 Xây dựng khối đoàn kết, thân ái, dân chủ nhà trường 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 86 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 Danh mục tài liệu tham khảo 94 Phụ lục 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ nguyên gốc TT Từ viết tắt Ban Giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa CNH Cơ sở vật chất CSVC Dạy học DH Đồ dùng dạy học ĐDDH Giáo dục Đào tạo GD - ĐT Giáo viên GV Hiện đại hóa HĐH 10 Học sinh HS 11 Hiệu trưởng HT 12 Kinh tế - Xã hội KT - XH 13 Nhà xuất NXB 14 Phó Hiệu trưởng PHT 15 Phổ thông dân tộc PTDT 16 Phương pháp PP 17 Quản lý giáo dục QLGD 18 Quản lý nhà trường QLNT 19 Sách giáo khoa SGK 20 Trung bình TB 21 Tổ chun mơn TCM 22 Trung học sở THCS 23 Trung học phổ thông THPT 24 Tổ trưởng chuyên môn TTCM 25 Xã hội chủ nghĩa XHCN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Quan hệ chủ thể quản lý - Đối tượng quản lý - Mục tiêu quản lý Tr 22 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ chức chu trình quản lí Tr 25 Sơ đồ 1.3: Sơ đồ quản lý hoạt động TCM trường THPT Tr 37 Bảng 2.1: Thống kê kết xếp loại đạo đức HS từ năm học 2005 2006 đến Bảng 2.2: Tr 40 Thống kê kết xếp loại văn hoá HS từ năm học 20052006 đến Bảng 2.3: Tr 41 Thống kê kết HS lên lớp, thi đỗ tốt nghiệp thi đỗ trường chuyên nghiệp từ năm học 2005-2006 Tr 42 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, GV chức năng, nhiệm vụ TCM Bảng 2.5: Tr 44 Thực trạng công tác đạo lập kế hoạch hoạt động BGH TCM Bảng 2.6: Tr 46 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch hoạt động TCM Bảng 2.7: Tr 47 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc quản lý phân công lao động sư phạm TTCM Bảng 2.8: Tr 47 Biện pháp đạo HT thực kế hoạch chuyên môn TCM Bảng 2.9: Tr 48 Thực trạng biện pháp đạo TCM thực nội dung, chương trình DH Tr 50 Bảng 2.10: Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực nội dung chương trình DH TCM Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tr 51 http://www.lrc-tnu.edu.vn Bảng 2.11: Các biện pháp đạo thực nề nếp, sinh hoạt chuyên môn HT TCM Tr 52 Bảng 2.12: Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý công tác TCM đạo sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn, thực nề nếp DH Tr 53 Bảng 2.13: Biện pháp đạo HT TCM với nội dung công tác đổi PP DH nâng cao lực cho GV Tr 55 Bảng 2.14: Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý công tác TCM đạo đổi PP dạy học, bồi dưỡng nâng cao lực cho GV Tr 56 Bảng 2.15: Kết khảo sát công tác kiểm tra HT hồ sơ quản lý TTCM( theo đánh giá đoàn kiểm tra giúp việc cho HT) Bảng 3: Tr 58 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp đề xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tr 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... 1.4.2.2 Nội dung quản lý hoạt động TCM người hiệu trưởng 27 Kết luận chương 30 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG. .. trò tổ chuyên môn 22 1.3.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 23 1.3.4 Hoạt động tổ chuyên môn 23 1.3.5 Tổ trưởng chuyên môn 24 1.4 Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động. .. giáo viên cán quản lý nhà trường 35 2.1.5 Cơ sở vật chất nhà trường 35 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 36