MỤC LỤC NỘI DUNG CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp 1.2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp 1.3 Mục tiêu giải pháp 1.4 Các đề xuất giải pháp 1.5 Phương pháp thực 1.6 Đối tượng phạm vi áp dụng QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 2.1 Quá trình hình thành giải pháp 2.2 Những cải tiến cho phù hợp với thực tiễn 2.3.Nội dung giải pháp HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP 3.1 Thời gian áp dụng giải pháp 3.2.Hiệu đạt 3.3.Khả triển khai, áp dụng giải pháp 3.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 4.2 Đề xuất, khuyến nghị TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 7- 14 Trang 14 Trang 14 Trang 14 Trang 15 Trang 15 Trang 15 Trang 16 Trang 16 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp: Hạnh phúc trẻ đến trường học đọc, học viết Biết đọc biết viết giới rộng mênh mông mở trước mắt em Học vần, tập đọc giúp trẻ đọc thông tập viết giúp trẻ viết thạo Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo giúp trẻ viết nhanh, viết rõ ràng điều Trang: thầy cô giảng điều trẻ suy nghĩ Nhìn trang tập viết với dòng chữ thẳng tắp, không bị giây mực quăn mép, lòng ta tràn ngập niềm vui Nhưng muốn viết thạo trẻ phải cố gắng rèn luyện dạy bảo tận tình thầy cô giáo - Ngoài ý nghĩa to lớn nói trên, tập viết với quy tắc chặt chẽ, trước mẫu chữ đẹp môi trường bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: Tính cẩn thận, tính kĩ luật mà Thủ Tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho học sinh, tính cẩn thận tính kĩ luật, lòng tự trọng thầy với bạn mình” - Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy chữ viết em xấu, tốc độ viết chậm, chữ viết cẩu thả, chưa cỡ chữ, độ cao chữ, khoảng cách tiếng với tiếng, từ với từ chưa xác định cụ thể, viết chưa liền mạch Điều ánh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tiếng Việt nói riêng môn học khác nói chung 1.2 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp: Giáo viên nêu cần làm để khắc phục việc rèn luyện chữ viết đẹp cho học sinh lớp Tiểu học Giúp giáo viên hiểu mục tiêu cụ thể dạy tập viết cho học sinh Giúp học sinh hiểu việc cần làm để có biện pháp khắc phục rèn luyện chữ viết ý thức giữ vỡ Qua môn học giúp giáo viên hình thành học sinh phẩm chất, đạo đức, tính cẩn thận, ngăn nắp sẽ, giúp giáo viên hình thành rèn luyện chữ đẹp cho học sinh kỹ chữ viết Trang: Xác định mục tiêu dạy học môn tập viết , vấn đề nêu tổng quan nội dung , vấn đề tìm biện pháp khắc phục dạy tập viết lớp cấp Tiểu học 1.3 Mục tiêu giải pháp Hiện giáo dục nước nhà vươn lên tầm cao để sánh vai với giáo dục nước khu vực Vì vấn đề dạy Tiếng Việt tiểu học quan tâm hàng đầu Tuy nhiên đến trường học sinh học tốt mà có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc có số em học yếu môn Tiếng Việt đọc đánh vần ê a, viết nét ngã, nét nghiêng, từ việc đọc không tốt dẫn đến viết sai Từ việc học yếu môn Tiếng Việt gây hậu lớn học yếu môn học khác Vì mục đích đề tài đưa phương pháp thích hợp để rèn học sinh lớp viết đẹp 1.4 Căn đề xuất giải pháp: + Thuận lợi: - Đựơc sư quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường - Bản thân giáo viên nhiệt tình, say mê với công việc rèn chữ, coi trọng chữ viết, lúc có ý thức rèn chữ, chữ viết giáo viên mẫu đẹp, tham khảo sưu tầm mẫu chữ đẹp để tham khảo, rèn cho học sinh Gia đình em quan tâm đến việc học tập em Đầu năm học, phụ huynh mua đầy đủ đồ dùng sách vở, đồ dùng học tập cho em Nhiều phụ huynh dành thời gian để kèm cặp thêm cho em học tập nhà - Cơ sở vật chất đầy đủ, bảo đảm cho việc dạy – học giáo viên học sinh phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn họ - Về phía học sinh: nhìn chung học sinh chăm ngoan học tập, ý đến chữ viết, đến sách Trang: + Khó khăn: - Cách cầm bút, cách ngồi viết chưa dẫn đến viết xấu, viết sai… - Học sinh chưa nắm quy rình viết chữ, viết ngược - Có số học sinh tiếp thu chậm, chưa thuộc hết chữ Lại lười - Có em chưa biết viết, không xác định dòng kẻ, ngồi viết chưa tư mải chơi nghịch ngợm - Các em chưa xác định điểm đặt bút điểm dừng bút viết chữ - Chưa xác định khoảng cách viết chữ chữ từ - Viết nét nối chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa chưa đẹp… - Mặt khác em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều mỏi tay em nản trí viết… - Học sinh nề nếp thói quen tốt viết, trình bày 1.5 Phương pháp thực Vào học tháng phân loại chữ viết học sinh phát ưu điểm, nhược điểm chữ viết học sinh - Xếp chỗ ngồi cho phù hợp với đối tượng học sinh - Trong giai đoạn học tập viết âm, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh thực quy định viết chữ - Muốn viết phải đọc thành thạo âm, vần tiếng từ, câu, tập đọc học 1.6 Đối tượng phạm vi áp dụng: Qua trình giảng dạy trực tiếp lớp qua tìm hiểu tình hình học sinh viết chữ chưa mẫu lớp, nhận thấy lớp tồn số học sinh yếu nguyên nhân em tiếp thu Trang: chậm, đọc không tốt dẫn đến viết không tốt Vì tìm hiểu qua tài liệu, trao đổi kinh nghiệp với đồng nghiệp để tìm số phương pháp nhằm giúp em có tiến chữ viết Chính chọn em học sinh lớp mà trực tiếp giảng dạy làm đối tượng nghiên cứu Đổi phương pháp dạy học nhu cầu tất yếu giáo dục nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Đổi phải thực phương pháp giảng dạy tăng cường tính phát huy tính sáng tạo, chủ động học sinh lĩnh hội kiến thức Tuy nhiên để đưa phương pháp dạy học có tính tích cực mà học sinh lĩnh hội điều vô khó với người giáo viên Nó đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực, kiên trì tìm hiểu nguyên nhân đưa biện pháp dạy học thích hợp với đặc trưng học sinh lớp Qua thực tế giảng dạy thời gian lớp đầu năm tôi, nhận thấy lớp có nhiều học sinh yếu môn Tiếng Việt yếu phần chữ viết Với trách nhiệm lương tâm nhà giáo không để tình hình học sinh yếu tìm hiểu nhiều cách dạy học tốt môn Tiếng Việt nói chung môn tập viết nói riêng Không nghiên cứu điều tra cách học rèn chữ viết khối mà tiến hành tìm hiểu cách rèn chữ viết khối khác Nhờ vậy, tìm bí nhỏ để hướng dẫn em học sinh lớp rèn viết đẹp QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 2.1 Quá trình hình thành nên giải pháp: - Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học học sinh lớp Một Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng việt yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ Trang: học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường kỹ viết chữ - Dạy tâp viết cụ thể dạy học sinh khái niệm đường kẻ dòng kẻ, hình dáng tên gọi nét, độ cao cỡ chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu dấu phụ, khái niệm liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em hình dáng độ cao, cân đối tính thẩm mỹ chữ viết - Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kỹ viết mẫu rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Ngoài tư thể ngồi viết, cách cầm bút để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Bên cạnh giáo viên cần nắm vững chương trình tập viết hành Bộ Giáo Dục Đào Tạo để nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà phối hợp với hợp phần khác nhằm phát huy vai trò công cụ việc Tập viết 2.2 Những cải tiến cho phù hợp với thực tiễn - Học sinh lớp Một ngày học trường phổ thông nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đôi tay vụng về, lóng ngóng Là giáo viên lớp Một lâu năm, trăn trở câu hỏi : Ở lớp có nên tiến hành dạy em viết chữ đẹp không? Sau nhiều năm kinh nghiệm qua việc giảng dạy môn Tiếng Việt nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do đối vối lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp phải làm lớp Một rèn kỹ Trang: viết chữ cho em, có sở để viết chữ đẹp Đó yêu cầu có tính định việc rèn chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh 2.3 Nội dung giải pháp mới: 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: + Chuẩn bị điều kiện để học sinh viết đúng: - Những điều kiện sở vật chất: Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: - Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học nội thành đảm bảo yêu cầu ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường, có bảng chống loá, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh lớp Đồ dùng học tập học sinh: Từ loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Đối với tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ hôi tay giấy Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngòi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo + Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: Trang: Những đồ dùng dạy Tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng không nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học - Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết không Tập viết mà môn học khác có học sinh viết chưa mẫu chữ - Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên + Tư ngồi cách cầm bút: Để giúp em viết nét chữ mẫu, đẹp cần hướng dẫn lớp tư ngồi viết: Tư ngồi ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 - 30 cm Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dòng Không có hại cho sức khoẻ: bị cận cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết, thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết Dần dần, em có thói quen ngồi tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kỹ càng: Khi viết, cần cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải, Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải Trang: đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi xa ngòi bút việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Còn viết viết bài, hỏi lại học sinh cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh + Cách để vở, xê dịch viết : - Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngằn trước mặt, tập viết chữ nghiêng cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc vuông 90 độ Như dù viết theo kiểu chữ đứng hay chữ nghiêng, nét chữ phải mẫu đẹp 2.3.2 Biện pháp thứ hai: + Nắm vững yêu cầu dạy học sinh tập viết: - Phần dạy học sinh nét phần quan trọng để học sinh viết thành chữ Do giáo viên cần hướng dẫn kĩ để học sinh xác định vị trí dòng kẻ, đơn vị dòng kẻ gồm có dòng kẻ ngang( dòng kẻ thứ đậm hơn, dòng kẻ sau kẻ nhạt hơn), ta ký hiệu đường kẻ đường kẻ số 1, đường kẻ khác 2,3,4,5 kể từ lên Xác định rõ đường kẻ dọc ô vuông khung chữ, cần phải hướng dẫn kĩ kĩ  Điểm đặt bút: - Là điểm bắt đầu viết nét chữ chữ Điểm đặt bút nằm dòng kẻ ngang, không nằm dòng kẻ ngang  Điểm dừng bút: - Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm dòng kẻ ngang  Viết liền mạch : Trang: - Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau bắt đầu đặt dấu (Kể dấu phụ chữ dấu thanh) theo trình tự: dấu phụ trước (từ trái sang phải), dấu sau: - Ví dụ: Viết vần ương: Viết liền mạch hình chữ thành uong, sau đặt dấu ( dấu phụ ) u, o để thành ương - Ví dụ: Viết chữ ghi tiếng mường: Viết liền mạch nét chữ thành muong, sau đặt đặt dấu (dấu phụ) u,o dấu huyền (dấu thanh) để thành mường  Kỹ thuật lia bút: - Để đảm bảo tốc độ trình viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết ( giấy, bảng)  Kỹ thuật rê bút: - Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xãy với trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau - Sau hướng dẫn kĩ thao tác giáo viên cần phải hình thành cho học sinh nắm tên gọi cách viết nét 2.3.3 Biện pháp thứ ba: + Rèn viết trọng tâm từ nhóm chữ: - Nếu lúc đòi hỏi học sinh viết đẹp điều khó thực hiện, mặt khác vào đặc điểm cấu tạo nét quan hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật từ đầu chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Trang: 10 Nhóm 1: Gồm chữ m, n, i, u, ư, v, r, t - Với nhóm chữ học sinh hay thắc mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường choãi chân nên không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc hai đầu thật đúng, tật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ ý minh hoạ rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp - Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ dễ dàng Nhóm 2: Gồm chữ: l, b, h, k, y - Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo - Để học sinh viết điểm giao nét khuyết cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết 1dấu chấm nhỏ rèn cho học sinh có thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết - Đối với học sinh lớp 1để viết nhóm chữ thẳng ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viết nét khuyết Nhóm 3: Gồm chữ: o, ô, ơ, ă, â - Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đầu to đầu bé Chính nhóm chữ xác định cần dạy học sinh viết chữ o để làm sở cho viết chữ khác nhóm Vậy o viết cho ? Điểm đặt bút đâu ? chiều ngang chiểm tỉ lệ so với chiều cao ? Đó việc làm khó học Trang: 11 sinh xác định Vì dạy chữ o kẻ ô vuông bảng chia phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình hình chữ nhật dùng phấn màu chấm hình chữ o sau tô lên dấu chấm vừa tô vừa giảng kĩ, nhẫn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm để viết thêm dấu “,” chữ o điểm để nét chữ khác viết nhanh Viết chữ o học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm * Giai đoạn viết hoa: - Sau năm dạy chương trình cải cách nhận thấy phần dạy học sinh làm quen với việc tô chữ hoa viết chữ hoa có mâu thuẫn: Trong sách hướng dẫn quy trình là: - Giáo viên tô chữ hoa mẫu bảng lớp - Học sinh viết chữ hoa vào bảng trước tập tô chữ hoa vào nên khó khăn cho học sinh, cử đến viết chữ hoa nhiều em lo lắng viết khó Sau tìm hiểu tâm lý thử nghiệm mạnh dạn chuyển đổi quy trình khác sách hướng dẫn là: - Giáo viên tô màu bảng lớp - Học sinh tô vào - Phần củng cố học sinh viết vào bảng - Bằng cách suy nghĩ thay đổi quy trình sách hướng dẫn học sinh bớt căng thẳng khẩn khới tô chữ trước tập viết chữ hoa học sinh lớp có nhiều tiến - Sau chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kĩ thuật chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kĩ thuật chuyển sang rèn loại chữ Trang: 12 khác tiến tới viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khới, không lo lắng, căng thẳng tập viết - Khi viết thấy mỏi tay mồ hôi tay nhiều, hoa mắt, nhức đầu, có nghĩa ngồi lâu phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp như: vươn vai, hít thở, tập thể dục Sau đến phút trở lại ngồi viết có hiệu 2.3.4 Biện pháp thứ tư: Sự mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết viết đẹp a) Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Vì việc khổ công rèn luyện, viết viết đẹp, viết rõ ràng ngắn tiêu giáo viên phải đặt thực học, cách trình bày bảng cho khoa học, đẹp mắt b) Ngoài yêu cầu viết đúng, viết đẹp ý tạo thống cách trình bày phân môn thể dạy Từ quy định viết học sinh để tạo thống nhất, chuẩn mực từ chi tiết nhỏ ( gạch chân kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi phân môn,cách trình bày thơ lục bát thơ tự văn xuôi HIỆU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP: 3.1 Thời gian áp dụng giải pháp - Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu nhận thấy rõ tháng chữ viết học sinh có tiến chữ viết cụ thể: Trang: 13 + Viết tốt đảm bảo chiều cao, độ rộng chữ, tốc độ, biết cách nối nét chữ, viết liền mạch, viết khoảng cách chữ chữ, tiếng từ Tất học sinh có ý thức viết bài, em viết nắn nót cẩn thận trở thành thói quen Không phân môn tập viết, mà tất môn học khác , toán, môn làm em có ý thức viết cẩn thận Các em tự giác học tập, thân giáo viên dạy thấy hứng thú say sưa nâng cao chất lượng dạy cao - Như biết dạy cho học sinh lớp Một mà kĩ rèn chữ theo bước tỉ mỉ hiệu việc rèn chữ hiệu quả, chữ viết học sinh không mẫu, không độ cao độ rộng, dẫn đến chất lượng, học sinh không hứng thú học mà giáo viên thấy khó khăn áp lực dạy học sinh viết chữ 3.2 Hiệu đạt được: Năm học 2014 - 2015 Thời điểm Xếp loại A Xếp loại B Đầu năm học ( 5,5% ) 24 (66,7%) Học kỳ I 12 (33.3%) 21 ( 58,3%) Cuối năm học 25 ( 69,4% ) 11 ( 30,6 % ) 3.3 Khả triển khai áp dụng giải pháp: Xếp loại C 10 ( 27,8% ) (8.3% ) Sáng kiến áp dụng với tất đối tượng học sinh lớp em có tổ chất phát triển bình thường 3.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp: - Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu : Tôi rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp cần giáo viên tỉ mỉ uốn nắn cho lớp, cho em, kiên nhẫn làm làm lại nhiều lần với tất lòng yêu thương giáo viên Trang: 14 Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt môn tập viết cho học sinh, phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp , tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó , từ đơn giản đến phức tạp Sử dụng phương pháp làm mẫu bắt chước, giáo viên phải tự rèn luyện từ chữ viết bảng vở, đến tư thể ngồi viết cách cầm bút để làm gương trước mặt học trò Trong dạy tập viết cần phải tổ chức trò chơi thi viết nhanh viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Sự phối hợp cha mẹ học sinh với giáo viên tạo điều kiện sở vật chất mặt giúp ích nhiều cho việc nâng cao chữ viết cho học sinh KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: - Muốn đạt mục đích mà mong muốn thân phải có niềm tin, niềm say mê thực sự, kiên trì, nhẫn nại, rèn luyện không ngừng Chính niềm say mê giúp ta có thêm sức mạnh to lớn, hút ta vào tìm tòi sáng tạo - Chữ viết giáo viên phải mẫu, chuẩn nét, độ cao, kích thước làm mẫu cho học sinh noi gương - Giáo viên dùng hình thức nêu gương em viết chữ đẹp lớp, khối cho học sinh biết Từ học sinh xác định động học tập đắn Mặt khác, tự tạo điều kiện để học bạn Ngoài ra, thường xuyên nhận xét, tuyên dương tiến chữ viết học sinh viết để học sinh thấy tiến dù tiến nhỏ Từ đó, học sinh có động lực tích cực rèn luyện nhiều 4.2 Đề xuất, khuyến nghị: Trang: 15 - Tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh kĩ cầm bút, tốc độ viết chữ, cách đưa nét bút,… phân nhóm đối tượng học sinh để kịp thời uốn nắn, sửa đổi gặp trực tiếp với phụ huynh để trao đổi giúp đỡ em rèn luyện nhà - Rèn chữ viết cho học sinh công việc đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì nhẫn nại, không nôn nóng, tận tâm nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trong dạy tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh, rèn cho em viết mà tiến tới viết đẹp, với óc thẩm mỹ lực sáng tạo giúp người tạo nhiều mẫu chữ để trang trí phục vụ nhu cầu đời sống người - Phát huy vai trò trách nhiệm người giáo viên việc tự rèn luyện chữ viết cho thân để góp phần nâng cao hiệu giảng dạy, đồng thời quan tâm chăm lo chữ viết cho học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp Một - Huy động ý quan tâm giúp đỡ phụ huynh học sinh việc: “Luyện chữ viết – Rèn nết người” - Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, tận tụy, gần gủi học sinh tạo môi trường thân mật trình giúp đỡ em rèn luyện môi trường làm động thúc đẩy trình học tập thân thiện thầy trò tránh rào cản khoảng cách sợ sệt, tâm lý - Nghiên cứu kĩ nội dung dạy, thâm nhập quy trình tạo nét, chữ để hướng dẫn học sinh tỉ mỉ quy trình, kĩ thuật viết - Xây dựng phong trào rèn chữ viết xuyên suốt năm học rèn chữ viết tất phân môn Trong buổi học, tuần, tháng phải có kiểm tra vở, kiểm tra cách viết, cách trình bày chữ viết loại để phân nhóm, khoanh vùng khuyết điểm để kịp thời điều chỉnh để lần sau không tái phạm tiến lần trước Trang: 16 - Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rèn chữ cho học sinh lớp Một, đặc biệt rèn kĩ viết chữ cho em mà tôi áp dụng nhiều năm có hiệu - Để thực tốt đạt hiệu phong trào “Vở - Chữ đẹp” mong đóng góp ý kiến nhiệt tình cấp Lãnh Đạo bạn đồng nghiệp Xác nhận đánh giá, xếp loại đơn vị Bà Rịa, ngày 20 tháng năm 2016 ………………………………………… Tôi xin cam đoan ………………………………………… SKKN thân viết không ………………………………………… chép nội dung khác ………………………………………… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết ( ký tên đóng dấu ) Đoàn Thị Thạch Đức Trang: 17 ... sưa nâng cao chất lượng dạy cao - Như biết dạy cho học sinh lớp Một mà kĩ rèn chữ theo bước tỉ mỉ hiệu việc rèn chữ hiệu quả, chữ viết học sinh không mẫu, không độ cao độ rộng, dẫn đến chất lượng, ... giải pháp - Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu nhận thấy rõ tháng chữ viết học sinh có tiến chữ viết cụ thể: Trang: 13 + Viết tốt đảm bảo chiều cao, độ rộng chữ, tốc độ, biết cách nối nét chữ, viết. .. bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kỹ viết mẫu rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp