MỤC LỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Đại học Sư phạm Hà Nội : ĐHSPHN Tai nạn thương tích : TNTT Sinh viên : SV Câu lạc : CLB Nhà xuất bản : NXB KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Sinh viên nghiên cứu: Phạm Tiến Lợi – Lớp K64B Bùi Thị Linh – Lớp K65B Đinh Thị Phương Thảo – Lớp K65B Email: thaobanghnue@gmail.com Điện thoại: 01675290661 Cán hướng dẫn khoa học: Thiếu tá Trần Ngọc Ngân Tóm tắt: Đề tài nghiên cứu lí luận thực tiễn kỹ khắc phục phòng tránh tai nạ thương tích sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nợi Từ khóa: Kỹ năng, khắc phục, phòng tránh, tai nạn thương tích I ĐẶT VẤN ĐỀ Cuộc sống ngày đại phát triển địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao, hoàn thiện mặt kiến thức kỹ cần thiết phục vụ cho học tập, cho công việc, sinh hoạt hàng ngày Đối với sinh viên – người trẻ chuẩn bị hành trang bước vào đời việc trau dồi kĩ sống vô quan trọng Đặc biệt kỹ phải đối phó với tình bất ngờ, địi hỏi cách xử trí nhạy bén kỹ sơ cấp cứu ban đầu, kỹ khắc phục hậu tai nạn thông thường… Thực tế kỹ yếu hạn chế SV trường đại học nói chung, đặc biệt sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nợi nói riêng Ngồi việc tự giải cho thân gặp phải tai nạn thơng thường giáo viên cịn phải ứng xử nhanh nhạy trước tình tai nạn thương tích học đường khắc phục hậu đáng tiếc xảy Đây vấn đề quan trọng đáng quan tâm sinh viên hiểu nắm vững nội dung Vì lí chúng tơi lựa chọn đề tài: “Kỹ khắc phụcvà phịng tránh tai n thương tíchđối với sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu đề tài - Nhằm phân tích thực trạng TNTT SV trường ĐHSPHN - Nhấn mạnh vai trò, ý nghĩa việc nâng cao kỹ khắc phục TNTT - Nhằm đề xuất biện pháp, hướng giải để nâng cao kỹ khắc phục TNTT SV Phương pháp nghiên cứu Bên cạnh việc tuân thủ phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học sau: - Phương pháp sưu tầm, phân tích, tổng hợp - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp toán học thống kê Nội dung nghiên cứu kết đạt 3.1 Một số khái niệm - Kỹ năng: Khả vân dụng kiến thức (khái niệm, cách thức, phương pháp…) để giải nhiệm vụ (Dương Diệu Hoa (2008) Giáo trình Tâm lý học Phát triển, NXB Đại học Sư phạm) - Khắc phục: Làm chưa tốt, khuyết điểm, gây tác hại xấu (Trần Văn Chánh (1999) Từ điển Hán Việt, NXB Trẻ) - Phịng tránh: Những hoạt động ngăn trước, khơng để xấu xảy ra.(Trần Văn Chánh (1999) Từ điển Hán Việt, NXB Trẻ) - Tai nạn thương tích: Tai nạn thương tích tổn thương thể người tác động lượng (bao gồm học, nhiệt, điện hóa học, phóng xạ…) với mức độ, tốc độ khác nhau, sức chịu đựng thể người.(Nguyễn Võ Kỳ Anh (2012) Cẩm nang y tế học đường, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội) 3.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh sức khỏe Việc nghiên cứu, khai thác tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh để vận dụng vào hoạt động thực tiễn ngiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội nước ta điều kiện việc làm quan trọng cần thiết Trên cương vị lãnh tụ tối cao Đảng, dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều cống hiến vĩ đại tất lĩnh vực hoạt động Đảng, nhà nước nhân dân ta để giải phóng đất nước, đưa đất nước tiến lên Chủ nghĩa xã hội, phát triển đất nước mặt kinh tế, trị, xã hội… Với lĩnh vực y tế sức khỏe, Người để lại cho tư tưởng, quan điểm vô sâu sắc, phong phú, có ý nghĩa định hướng cho việc phát triển y học Việt Nam đại Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề sức khỏe người, coi nhân tố quan trọng có ý nghĩa định đến thắng lợi nghiệp cách mạng Người rõ: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần sức khỏe thành cơng” Người nói: “Mỗi người dân yếu ớt nước yếu ớt, dân cường nước mạnh” Trong thời kỳ lãnh đạo dân tộc tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Sức khỏe cán nhân dân đảm bảo tinh thần hăng hái Tinh thần sức khỏe đầy đủ kháng chiến gần thắng lợi, kiến quốc mau thành công” Điều nói lên Bác Hồ đánh giá cao vai trò sức khỏe Quan niệm sức khỏe Chủ tịch Hồ Chí Minh bao gồm lành mạnh thể xác lẫn tinh thần Người định nghĩa: “Ngày tập thể dục khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khỏe” Nội dung định nghĩa hoàn toàn thống với định nghĩa sức khỏe Tổ chức Y tế Thế giới Tuyên ngôn Alma Ata năm 1978: “Sức khỏe trạng thái hoàn toàn thoải mái tâm hồn, thể xác, xã hội” Như trước Tuyên ngôn Alma Ata gần nửa kỷ, Chủ tịch Hồ Chí Minh có quan niệm xác sức khỏe Khi đưa khái niệm này, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp cận đến tinh thần Mác xít người, chất người vừa thực thể tự nhiên, vừa thực thể xã hội; việc chăm lo sức khỏe cho người phải biện pháp vật chất biện pháp tinh thần Người nói: “Làm cho đời sống dân ta vật chất đầy đủ hơn, tinh thần vui mạnh hơn” Trong thư gửi Hội nghị Quân y, Bác Hồ nói: “Người thầy thuốc có nhiệm vụ cứu chữa bệnh tật mà phải nâng đỡ tinh thần người ốm yếu” 3.3 Các yếu tốgây tai nạn thương tích Các yếu tốgây TNTT chia thành ba nhóm: 3.3.1 Yếu tố xã hội Tùy thuộc vào đặc điểm kinh tế mà vùng, quốc gia có đặc điểm yếu tố nguy gây TNTT khác Trước các TNTT thường đề cập tới nước công nghiệp phát triển, TNTTcác nước phát triển coi hậu tránh khỏi Sự gia tăng giới hóa giao thơng, thị hóa thay đổi cơng nghệ dẫn tới sựgia tăng tình trạng TNTT nước Ở nước điều kiện kinh tế thấp thường dễ bị nguy TNTT lửa, đánh nhau… 3.3.2 Yếu tố người Tai nạn thương tích thường phụ thuộc vào yếu tố: giới tính, tuổi tác, nhận thức hành vi, tình trạng sức khỏe, sử dụng rượu chất kính thích 3.3.3 Yếu tố môi trường - Môi trường vật chất: + Các yếu tố nguy thường gặp nhà (ổ cắm điện, cầu dao, dao kéo, thuốc trừ sâu… để gần tầm với trẻ em) + Các yếu tố nguy thường gặp trường học (bàn ghế hư hỏng không sửa chữa kịp thời, ngộ độc ăn bếp ăn khơng đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm, ngã đùa nghịch, ) +Các yếu tố nguy thường gặp cộng đồng (nhiều ao hồ, sở hạ tầng đường giao thông không đảm bảo ) - Môi trường phi vật chất: +Văn pháp luật liên quan đến an toàn chưa đồng +Việc thực thi quy định, luật an toàn chưa tốt, chưa kiểm tra giám sát việc thực hiện, chưa có biện pháp phạt rõ ràng +Giáo dục an tồn cịn chưa thực đầy đủ, nhận thức người phòng chống TNTT hạn chế Tai nạn thương tích vấn đề sức khỏe tồn cầu Mơ hình bệnh tật nước phát triển trước chủ yếu bệnh truyền nhiễm, chuyển dịch thành bệnh không lây nhiễm chấn thương Tuy nhiên khu vực, quốc gia có yếu tố nguy đặc thù có mơ hình TNTT đặc thù Do đó, chương trình can thiệp phòng chống TNTT thiết kế cho phù hợp với khu vực, quốc gia 3.4 Phân loại tai nạn thương tích Có thể phân loại TNTT theo loại: TNTT có chủ định TNTT khơng có chủ định phân loại TNTT theo nguyên nhân Theo phân loại tai nạn theo nguyên nhân có tai nạn sau: 3.4.1 Tai nạn thương tích bỏng - Bỏng tai nạn nguy hiểm nạn nhân Không bỏng gây đau đớn, việc chữa trị phức tạp, lâu dài, tốn mà gây tử vong cho nạn nhân để lại nhiều di chứng nặng nề sẹo, co kéo da, gây tàn phế suốt đời - Nguyên nhân gây bỏng do: + Bỏng nhiệt ướt + Bỏng nhiệt khô + Bỏng hóa chất + Bỏng điện giật, sét đánh 3.4.2 Tai nạn thương tích vật sắc nhọn - Thương tích vật sắc nhọn gây thường vết thương phần mềm, không kèm theo tượng gãy xương, vết thương nhẹ đứt tay chân, chảy máu, nặng gây thủng quan nội tạng tim, phổi, gan, lách, ruột… khơng kịp thời xử trí chỗ vết thương bị nhiễm trùng, bị uốn ván, dẫn đến tử vong - Có thể gặp thương tích vật sắc nhọn trường hợp sau: + Nạn nhân vơ tình dẫm, chạn phải vật sắc nhọn như: đinh, mảnh thủy tinh, mảnh sành, kéo + Chơi đồ chơi sắc nhọn 3.4.3 Tai nạn đuối nước - Đuối nước (còn gọi chết đuối) tượng đường thở bị ngăn cản nước chất dịch tràn vào, gây ngạt thở thiếu ô-xi ngừng tim dẫn đến tử vong không kịp thời kéo khỏi nước tiến hành sơ cấp cứu - Nguyên nhân đuối nước + Do người lớn, trẻ em thiếu ý thức, kiến thức mối nguy hiểm, yếu tố nguy kĩ phòng tránh đuối nước, nên không lường trước nguy hiểm rình rập quanh mình, dẫn đến chuyện đáng tiếc xảy + Do tai nạn chìm xuồng, chìm đị mà trẻ em người lại khơng trang bị áo phao… + Do quy định an tồn chưa chặt chẽ, kinh phí phịng chống tai nạn đuối nước thấp… + Do môi trường có yếu tố nguy như:Sơng, hồ, ao, suối, kênh rạch khơng có biển báo nguy hiểm, rào chắn… 3.4.4 Tai nạn thương tích dị vật rơi vào thể - Dị vật rơi vào thể qua nhiều đường như: mắt, mũi, họng, tai… gây nên nhiều tai biến cho người, chí dẫn đến tử vong - Dị vật rơi vào mắt trình lao động, sinh hoạt, vui chơi… bị dị vật bắn vào mắt (hạt thóc, cát, bụi, đất, bùn…) Nếu không lấy kịp thời dễ gây biến chứng, mù - Dị vật rơi vào hóc, nghẹn thức ăn dị vật (xương, hạt na, đồng xu, cúc áo, bi, kim băng, ngòi bút, nắp bút…) Tai nạn thường xảy nạn nhân vừa ăn ngậm dị vật vừa chạy nhảy, cười đùa 3.4.5 Tai nạn thương tích động vật cắn, húc, đốt - Nguyên nhân + Do tò mò đụng vào tổ ong, chui vào bụi rậm dẫm phải rắn, rết, bò cạp… + Vơ tình bị chó đẻ chó bị dại cắn + Do nhà ở, lớp học ẩm thấp, nhiều cối, khơng phát quang nên rắn rết, bị cạp… bị vào nhà, giường ngủ + Tai nạn rắn cắn thường hay xảy vào lúc nhá nhem tối, nơi cối rậm rạp, vùng ngập nước, rắn thường bò lên đồi cao 3.4.6 Tai nạn thương tích sét đánh - Sét đánh tượng phóng điện từ đám mây tích điện xuống đất với cường độ điện cao gây cháy, nổ, chết người Sét thường đánh xuống cao, cột cao (cột điện cao thế), nhà tầng… vùng đất cỏ mỏ kim loại bên 3.4.7 Tai nạn thương tích ngã - Khái niệm: Ngã trường hợp TNTT bị ngã, rơi từ cao ngã mặt phẳng - Nguyên nhân: + Do chạy nhảy nô đùa, xô đẩy ngã + Do tập xe đạp xa máy va quệt vào xe đạp, xe máy, bám đuôi ô tô + Ngã từ cao xuống trèo hái quả, trèo tường, trèo cột điện, cầu thang, ban công + Do nhà, đường trơn trượt, mấp mô, gồ ghề, thiếu ánh sáng + Do vật dụng xếp khơng hợp lí + Ngã từ đồi núi cao xuống + Ngã tai nạn giao thông 3.5 Thực trạng vềtai nạn thương tích sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3.5.1 Sự hiểu biết ảnh hưởng tai nạn thương tích a) Hiểu biết SV TNTT - Phỏng vấn sâu SV khoa thuộc đối tượng nghiên cứu, đặt câu hỏi : “Bạn hiểu TNTT?”, thu đa số kết SV mơ hồ chưa hiểu rõ khái niệm TNTT Đặc biệt SV biết TNTT nguy hiểm ảnh hưởng đến sức khỏe thân lại chưa quan tâm sâu sắc với vấn đề b) Tần xuất gặp phải TNTT - Để tìm hiểu tần xuất mức độ nghiêm trọng TNTT điều tra phiếu trưng cầu ý kiến 250 SV năm khoa: Giáo dục mầm non, Giáo dục tiểu học, Giáo dục quốc phòng, Sinh học, Hóa học, Giáo dục thể chất Kết thu sau: Biểu đồ 1: Tần suất gặp phải tai nạn thương tích Qua phân tích biểu đồ ta thấy: Việc gặp phải TNTT chiếm tần suất cao nhất, mức độ thương xuyên Việc chưa gặp phải TNTT chiếm tỉ lệ Điều cho thấy TNTT tai nạn phổ biến sống hàng ngày Và dù hay nhiều đa phần gặp phải c) Mức độ nguy hiểm TNTT SV Để đánh giá mức độ nguy hiểm TNTT theo dõi biểu đồ sau: Biếu đồ 2: Mức độ nguy hiểm tai nạn thương tích Phân tích biểu đồ ta thấy TNTT ngồi việc phổ biến sống chúng cịn đem lại hậu nguy hiểm đến người Từ đặt vấn đề cấp thiết cần phải biết biện pháp phòng tránh giảm thiểu hậu tai nạn 3.5.2 Kỹ khắc phục phòng tránh hậu tai nạn thương tích a) Hiểu biết kỹ khắc phục hậu TNTT Biểu đồ 3: Hiểu biết kỹ khắc phục hậu tai nạn thương tích Khi khảo sát 250 SV việc bạn có biết kỹ khắc phục TNTT không? Biểu đồ kết chúng tơi thu được: Có đến 58.4% SV khơng biết có 9.2% SV khẳng định biết nhiều kĩ Tuy nhiên có 81 tổng số 250 người (tức 32.4 %) thấy có biết chút kỹ b) Mức độ tự tin sơ cấp cứu nạn nhân Biểu đồ 4: Thái độ tự tin sơ cấp cứu nạn nhân Khi trả lời câu hỏi: “Là giáo viên tương lai bạn thấy người bị nạn bạn có tự tin sơ cấp cứu cho nạn nhân hay không?”, thu kết sau: 139 SV tự tin với khả sơ cấp cứu chiếm 52.7%; 119 SV khơng tự tin với khả sơ cấp cứu chiếm 47.6% Từ ta thấy nửa SV có thái độ tự tin tin vào khả sơ cấp cứu 3.5.3 Tinh thần sinh viên việc rèn luyện kỹ phòng tránh tai nạn thương tích a) Tinh thần tham gia tập huấn Tinh thần sẵn sàng tham gia tập huấn biểu thông qua biểu đồ sau: Biểu đồ 5: Tinh thần tham gia tập huấn kĩ + Bệnh truyền qua đường hô hấp (lao, cúm, bạch hầu, ho gà, sởi, sốt ban, thuỷ đậu, đau mắt đỏ, quai bị, viêm màng não, SARS, H5N1) + Bệnh truyền qua đường tiêu hoá (tả, lỵ, thương hàn, bại liệt, tiêu chảy cấp, giun sán, viêm gan siêu virus A) + Bệnh truyền qua đường máu ( sốt Dangue sốt xuất huyết dangue, viêm não Nhật bản, viêm gan B, sốt vàng; dịch hạch, sốt rét, giun chỉ) + Bệnh truyền qua da niêm mạc (uốn ván, than, lậu cầu, giang mai, leptospira, dại, mắt hột, HIV/AIDS) - Phòng chống bệnh tật học đường (cong vẹo cột sống, cận thị) - Phịng chống tai nạn, thương tích - Chương trình chăm sóc sức khoẻ trơng trường học (chăm sóc miệng, phịng chống lao, phịng chống sốt rét, phòng chống mắt hột ) - Giáo dục sức khoẻ + Giáo dục vệ sinh cá nhân cho học sinh + Nâng cao hiểu biết kỹ phòng chống bệnh tật + Giáo dục giới tính - Trạm y tế - Trường ĐHSPHN xây dựng từ Trường ĐHSPHN thành lập, tiền thân tổ y tế với nhiệm vụ chăm sóc sức khoẻ cho cán bộ, giảng viên học viên nhà trường - Hiện trạm y tế có 11 cán nhân viên, có: bác sĩ, y sĩ, y tá - Với đội ngũ cán nhân viên trên, trạm y tế đảm nhiệm hàng loạt nhiệm vụ mà nhà trường giao cho, có cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho cán công nhân viên học sinh, SV, học viên toàn trường - Đảm nhiệm tốt chức y tế trường học, đồng thời thấy tầm quan trọng việc phòng chống TNTT, trạm y tế trường ĐHSPHN quan tổ chức buổi tập huấn, luyện tập, kiểm tra kỹ khắc phục phòng tránh hậu TNTT gây b) Chương trình tập huấn, kiểm tra, đánh giá kỹ phòng tránh khắc phụchậu TNTT * Chương trình tập huấn, luyện tập kỹ phòng tránh khắc phụcTNTT - Người tổ chức: Trạm y tế trường ĐHSPHN, Đoàn Thanh niên – Hội SV trường ĐHSPHN phối hợp tổ chức - Thời gian tổ chức: Trong ngày 20 tháng hàng năm + Sáng 20/2: Tập huấn kỹ phòng tránh giảm thiểu hậu TNTT +Chiều 20/2: Luyện tập kỹ giảm thiểu phòng tránh TNTT - Đối tượng tham gia: Sinh viên, đoàn viên khoa, CLB, SV sinh hoạt kí túc xá - Hình thức tiến hành: Buổi sáng ngày 20/2: + Cán y tế: Thuyết trình, đàm thoại, giải đáp thắc mắc + Sinh viên tham gia: Lắng nghe, đặt câu hỏi, nêu khó khăn, thắc mắc việc thực biện pháp giảm thiểu phòng tránh TNTT + Sau thảo luận, trao đổi, cán y tế tổng kết kiến thức kỹ khắc phục phòng tránh hậu TNTT Từ rút kết luận mức độ nguy hiểm TNTT biện pháp khắc phục chúng Buổi chiều ngày 20/2: + Trên sở trao đổi thông tin buổi sáng ngày 20/2, cán y tế phổ biến cách xử trí loại TNTT: Xử trí TNTT bỏng Nếu nạn nhân bất tỉnh cần làm hô hấp nhân tạo càng sớm càng tốt Nếu tỉnh táo cần thực hiện các bước sau đây: - Loại bỏ tiếp xúc thể với tác nhân gây bỏng (nếu bị bỏng nước sôi phải cởi bỏ quần áo ngay) - Ngâm chỗ bỏng vào nước mát, sạch hoặc để chỗ bỏng dưới vòi nước chảy vòng 20 phút (không dùng nước đá) - Ủ ấm cho nạn nhân, cho nạn nhân uống nước, cháo loãng, súp, oresol - Không làm vỡ, làm trợt các nốt phồng rộp - Tuyết đối không bôi bất cứ chất gì lên vết bỏng chửa rửa sạch và có sự hướng dẫn của cán bộ y tế - Băng nhẹ để bảo vệ vết bỏng bằng băng sạch Có thể dùng khăn mặt, khăn tay, vải màn sạch phủ lên vết bỏng - Đưa nạn nhân đến sở y tế nếu thấy những dấu hiệu nguy hiểm sớm như: bỏng nặng sâu, diện tích bỏng rộng một bàn tay nạn nhân hoặc ở các vị trí nguy hiểm (bỏng ở vùng cổ, mặt và bộ phận sinh dục) - Khi quần áo bị bén lửa: tuyệt đối không chạy, phải lập tức dừng lại, nằm xuống, hai tay che mặt và lăn tròn đất cho đến lửa tắt - Thoát khỏi đám cháy: dừng mọi việc ngay, lấy khăn mặt ướt phủ lên mồm, mũi và bò dưới làn khói để ngoài - Khi thấy đám cháy: khẩn trương gọi lực lượng cứu hỏa - Khi thấy diêm và bật lửa: để chúng lên cao, không sử dụng - Ngâm chỗ bỏng vào nước mát, sạch hoặc để chỗ bỏng dưới vòi nước cháy vòng 20 phút (khơng dùng nước đá) Xử trí TNTT vật sắc nhọn - Trước hết người sơ cứu nạn nhân phải rửa tay thật xà phòng - Rửa vết thương nạn nhân nước sạch, tốt nước đun sơi để nguội có pha xà phòng - Cần rửa vết bẩn vết thương - Không rắc loại thuốc bột, thuốc mỡ loại lên vết thương - Đối với SV bị thương nhẹ, sau sơ cứu đưa đến sở y tế để xử trí vết thương tiêm phịng uốn ván - Đối với SV bị thương nặng, chảy máu nhiều khẩn trương đưa trẻ đến sở y tế để tiến hành cấp cứu, chậm nguy hiểm đến tính mạng Xử trí TNTT đuối nước - Đưa nạn nhân lên bờ Nếu thấy nạn nhân bị đuối nước - Hơ hốn, kêu gọi người đến giúp đỡ - Khơng nhảy xuống cứu trẻ khơng biết bơi khơng biết cách cứu đuối, thân bị đuối nước Nếu nạn nhân gần bờ - Hãy đưa vật cho trẻ (gậy, sào, phao có buộc dây thừng…) để nạn nhân nắm lấy kéo nạn nhân lên bờ cách an toàn - Hoặc ném dây chắc, dai (dây thừng) để nạn nhân túm lấy kéo nạn nhân vào bờ Nếu nạn nhân xa bờ bất tỉnh: - Ngay sử dụng thuyền có sẵn để vớt nạn nhân lên thuyền - Nếu bạn biết bơi giỏi, lấy dây thừng buộc quanh thắt lưng bơi cứu nạn nhân có người cầm đầu dây đứng bờ Khi bơi đến chỗ nạn nhân thấy nạn nhân cịn bình tĩnh nói cho nạn nhân cịn bình tĩnh Giữ tay nạn nhân phía sau, cố gắng nâng cằm mặt nạn nhân lên khỏi mặt nước Người đứng bờ kéo bạn nạn nhân vào bờ cách an tồn - Nếu có phao bơi, đem phao bơi với bạn, phải buộc sợi dây thừng quanh người bạn Sơ cứu nạn nhân bị đuối nước Khi nạn nhân bị đuối nước đưa lên bờ an toàn , sơ cứu sau: Nếu nạn nhân tỉnh, lo sợ hoảng hốt - Gọi người giúp đỡ - Cởi nhanh quần áo ướt - An ủi nạn nhân đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu nghiêng bên - Kiểm tra moi hết dị vật miệng đường thở nạn nhân - Tháo nước cách móc họng cho nơn ép lồng ngực bụng cho nạn nhân trào nước - Ủ ấm cho nạn nhân - Đưa nạn nhân đến sở y tế gần Nếu nạn nhân bất tỉnh, thở yếu ngừng thở - Làm đường thở làm thơng thống đường thở cách lấy hết bùn đất, dị vật trongmiệng mũi nạn nhân nhìn thấy - Kiểm tra thở mạch Nếu nạn nhân ngừng thở cần hà thổi ngạt Nếu không sờ thấy mạch (ngừng tim), cần tiến hành ép tim lồng ngực kết hợp hà thổi ngạt kiên trì làm nhiều lần trẻ thở lại chết hẳn - Nếu trời lạnh nạn nhân có dấu hiệu tím tái bị hạ nhiệt, phải lau khô người, xoa nóng dầu tồn thân, đắp áo quần khơ ủ ấm cho nạn nhân - Khi nạn nhân bắt đầu tỉnh lại, nôn nước, phải đặt nạn nhân tư hồi phục (nằm ngửa, đầu nghiêng bên) đề phịng cho nạn nhân khơng bị đuối nước trở lại sặc chất nơn - Hãy nạn nhân tư hồi phục nạn nhân đủ khỏe để ngồi dậy - Chuyển nạn nhân đến sở y tế sau sơ cứu hồi phục để nạn nhân tiếp nhận chăm sóc nhân viên y tế - Nếu khơng có điều kiện chuyển nạn nhân tới sở y tế, cần có người túc trực bên cạnh nạn nhân để tránh tâm lí đơn, sợ hãi Xử trí TNTT dị vật rơi vào thể Dị vật vào mắt - Tránh dụi mắt gây xước giác mạc -Ngâm dội mắt nước đun sôi để nguội, chớp mắt nhiều lần cho dị vật trôi khỏi mắt +Cho nạn nhân nằm tư thoải mái +Người tiến hành sơ cứu rửa tay nước xà phòng trước vành mi mắt nạn nhân để tìm dị vật +Dùng bơng cuộn lại thành thỏi có đầu nhọn, gạt nhẹ dị vật, dị vật nông theo nước mắt trơi dần ngồi Khi gạt 1-2 lần khơng được, dị vật lịng trắng dùng kẹp nhỏ, để gắp, lịng đen, khơng nên cố lấy mà chuyển nạn nhân đến sở y tế để kịp thời xử lí Dị vật rơi vào họng Nếu dị vật rơi vào đường tiêu hóa: - Phải ngừng ăn ăn - Chuyển tới bệnh viện - Tuyệt đối không cho nạn nhân nuốt thêm miếng cơm to chữa mẹo hay dùng que chọc, móc họng Nếu dị vật rơi vào đường thở: - Cho nạn nhân cúi đầu để đầu thấp ngực, lấy tay móc miệng để tạo phản xạ nơn dị vật - Khuyến khích cho nạn nhân ho để bắn dị vật - Nếu không ho vật cản đường thở, dùng gốc bàn tay vỗ mạnh vài lần vào hai bên xương sườn nạn nhân, đột ngột thúc ngược nắm tay sau hướng lên Động tác làm dị vật lạ bị đẩy lên miệng nạn nhân ho - Nếu xử trí làm cho dị vật khỏi đường thở, phải chuyển nạn nhân đến sở y tế gần Xử trí TNTT động vật cắn, húc, đốt Khi bị động vật cắn - Giúp nạn nhân bình tĩnh cách an ủi giải thích bạn sơ cứu Điều giúp cho nạn nhân tránh sợ hãi phòng nạn nhân bị sốc - Rửa vết cắn (thậm chí vết cắn nhìn nhỏ) nhiều nước xà phịng, cần sử dụng loại nước có sẵn Nhớ bảo vệ bạn người khác tiếp xúc với máu chảy từ vết cắn rửa tay trước sau sơ cứu vết thương - Phủ lên vết thương miếng vải băng lại Băng vòng quanh chỗ bị cắn lên phía trên, đủ chặt luồn ngón tay - Thơng báo với người có trách nhiệm đưa nạn nhân đến trạm y tế gần Khi bị ong đốt -Dùng nhíp móng tay lấy ngòi chứa túi nọc độc ong vết đốt cịn, trước đặt gạc lạnh -Có thể dí gần vết đốt đầu thẻ hương cháy để hủy nọc -Đặt miếng gạc lạnh ẩm lên chỗ bị đốt để giảm đau, sung Nếu có nước đá vào miếng gạc đắp lên chỗ bị đốt Nếu có điều kiện, đắp nước Javel dấm pha lỗng, cồn 70 độ vào vết đốt để khử trùng -Sau vài giờ, cịn bị sưng hay có chiều hướng nặng lên chở nạn nhân bệnh viện xử trí nhiễm trùng, phản ứng độc, sốc phản vệ… Xử trí TNTT sét đánh, điện giật Khi gặp nạn nhân bị sét đánh -Khi gặp trường hợp bị sét đánh, nếu nạn nhân còn tỉnh táo thì chỉ cần ủ ấm, cho uống nước chè đường nóng; sau đó đưa đến sở y tế gần nhất để tiêm thuốc trợ tim, trợ lực cafein, long não… -Nếu nạn nhân mê man bất tỉnh còn thở, tim còn đập thì phải được kích thích bằng cách lay, gọi, giật tóc, vã nước vào mặt… sau đó, phải tiêm thuốc cho nạn nhân cafein, long não để trợ tim, trợ lực -Nếu nạn nhân ngừng tim, ngừng thở thì phải tiến hành phương pháp thổi ngạt và bóp tim ngoài lồng ngực, làm kiên nhẫn, liên tục 2-3 giờ -Trong mọi trường hợp đều phải băng vô khuẩn vết bỏng, nạn nhân hồi phục thì chuyển đến sở y tế để điều trị tiếp Khi gặp nạn nhân bị điện giật Khi tách nạn nhân khỏi nguồn điện phải kiểm tra tình trạng nạn nhân - Nếu nạn nhân tỉnh: an ủi để nạn nhân an tâm, kiểm tra sơ cứu vết thương bị bỏng gẫy xương, trật khớp - Nếu nạn nhân bất tỉnh: xem nạn nhân cịn thở khơng (quan sát lồng ngực, bụng di động, để sợi bông, lông vũ trước mũi) Áp tai vào ngực trái xem tim cịn đập khơng Nếu thấy nạn nhân khơng cịn thở, tim không đập phải tiến hành hà thổi ngạt xoa bóp tim ngồi lồng ngực Việc sơ cứu phải tiến hành hy vọng cứu sống nạn nhân Không chuyển nạn nhân tới bệnh viện mà chưa sơ cứu Cần lựa chọn phương tiện thích hợp để vừa chuyển nạn nhân vừa hô hấp nhân tạo ép tim lồng ngực + Học sinh quan sát, lắng nghe, luyện tập *Chương trình kiểm tra hiểu biết, kỹ khắc phục giảm thiểu hậu tai nạn thơng thường - Có hoạt động kiểm tra, đánh giá hiểu biết, kỹ khắc phục giảm thiểu TNTT tổ chức lúc vào sáng ngày 27/2 sau tổ chức tập huấn tuần để chào mừng Ngày Thầy thuốc Việt Nam - Đối tượng tham gia: + Mỗi CLB ( CLB máu, CLB nghệ thuật, CLB võ, niên xung kích, niên tự quản), liên chi đồn khoa, kí túc xá ( chia theo dãy nhà) cử người thi kiểm tra hiểu biết kiến thức ( tổng 100 người) + Đối với hoạt động kiểm tra kỹ khắc phục: phận thành lập đội thi gồm người tham gia xử trí tình Hoạt động 1: Kiểm tra hiểu biết kiến thức TNTT thơng qua trị chơi “ Rung chng vàng” - Luật chơi: Cuộc thi có 100 SV tham dự Các thí sinh ngồi vào trường dạng hình vng 10x10m (có đánh số từ đến 100) phát bảng, bút, khăn lau Chương trình đưa câu hỏi liên quan đến kiến thức TNTT Thí sinh trả lời vào bảng Nếu trả lời giữ lại trường để trả lời câu Nếu sai bị loại bước khỏi trường Thí sinh cịn lại cuối người xuất sắc Người trả lời câu hỏi cuối người chiến thắng, rung chuông vàng Hoạt động 2: Kiểm tra kỹ xử trí tình huống, khắc phục giảm thiểu hậu TNTT - Hình thức: Ban giám khảo đặt tình quy định thời gian để đội chơi xử lí tình Đội thắng đội xử lí nhanh, xác hiệu - Cơ cấu giải thưởng: Gồm + giải + giải nhì + giải ba Đánh giá kết tập huấn, huấn luyện, kiểm tra - Sau chương trình kiểm tra, tiến hành làm khảo sát ngẫu nhiên người tham gia giải cao người không giải - Trong số người đạt giải cao không đạt giải có người tham gia hoạt động tập huấn tổ chức tuần trước người khơng tham gia - Từ rút kết quả, đánh giá chất lượng tập huấn để rút kinh nghiệm tổ chức cho năm sau III KẾT LUẬN Qua việc phân tích thực trạng tai nạn thương tích sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thấy mặt hạn chế nhận thức, kỹ khắc phục phòng tránh tai nạn thương tích Đây cũng là mợt vấn đề thường xuyên xảy học tập, sinh hoạt nên việc phổ biến giáo dục cần thiết Ngoài nhà trường phối hợp với quan, tổ chức, đoàn thể thực chương trình giáo dục cách linh hoạt, thiết thực để rèn luyện kỹ khắc phục phòng tránh tai nạn thương tích cho sinh viên nhằm đảm bảo an tồn cho sống họ người xung quanh Là giáo viên tương lai thiếu sót khơng trang bị kỹ cho thân thơng qua sinh hoạt, học tập hàng ngày Thấy được sự quan đó, nhóm tác giả đưa số biện pháp để giải vấn đề Chúng mong biện pháp đưa áp dụng linh hoạt tạo hiệu cao sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội IV TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Nguyễn Võ Kỳ Anh (2012) Cẩm nang y tế học đường, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội [2] Sở giáo dục Đào tạo (2005) Giáo trình Cấp cứu ban đầu, NXB Hà Nội [3] Vũ Đình Quyền (2008) Cẩm nang cơng tác y tế trường học, NXB Lao động [4] Trường Sỹ quan Lục Quân (2001) Giáo trình Quân y, NXB Quân Đội Nhân dân Việt Nam [5] Bộ giáo dục đào tạo (2012) Giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 10, NXB Giáo dục Việt Nam [6] Vũ Cao Đàm (2008) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục [7] Dương Diệu Hoa (2008) Giáo trình Tâm lý học Phát triển, NXB Đại học Sư phạm [8] Trần Văn Chánh (1999) Từ điển Hán Việt, NXB Trẻ [9] Bộ giáo dục đào tạo (2012) Giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 11, NXB Giáo dục Việt Nam [10] Bộ Y tế Điều dưỡng ngoại khoa 1,2, NXB Giáo dục Hà Nội PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ VIỆC SƠ CẤP CỨU BAN ĐẦU Cách xử trí gặp người bị diện giật ( Nguồn: Internet) Xử trí bị bỏng (Nguồn: internet) Một số kiểu băng (Nguồn: internet) Tuần học môn GDQP-AN sơ cứu vết thương SV trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội (Nguồn: sưu tầm) CÂU HỎI KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THÔNG THƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI (Bạn hãy trả lời những câu hỏi dưới bằng cách khoanh vào đáp án đúng nhất hoặc viết câu trả lời của chính mình vào khoảng trớng) CÂU 1: Bạn có hay gặp phải tai nạn thương tich bỏng, điện giật, ngã, đuối nước, sét đánh, động vật cắn,… sống hàng ngày không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Chưa CÂU 2: Các tai nạn thương tich bạn gặp phải - Ở trường học:…………………….…………………………………… - Khi tham gia giao thông:………… ………….……………………… - Khi nhà:……………………………………………………………… CÂU 3: Mức độ tai nạn thương tich mà bạn gặp phải là: a Rất nghiêm trọng b Nghiêm trọng c Không nghiêm trọng CÂU 4: Tai nạn thương tích đối với bạn nguy hiểm đến mức nào? a.Rất nguy hiểm b.Nguy hiểm c.Khơng nguy hiểm CÂU 5: Bạn có thấy kĩ khắc phục tai nạn thương tich cần thiết không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Khơng cần thiết CÂU 6: Bạn có biết kĩ khắc phục tai nạn thương tich không? a Biết nhiều ( kể tên kĩ khắc phục tai nạn thương tich) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Biết (kể tên kĩ khắc phục tai nạn thương tich) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… c Không biết CÂU 7: Bạn có sẵn sàng tham gia khóa tập huấn kĩ khắc phục tai nạn thương tich không? a Có b Không CÂU 8: Bạn có thấy phịng cần thiết phải có tủ cấp cứu cá nhân khơng? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết CÂU 9: Bạn có muốn tham gia đội tuyên truyền khắc phục tai nạn thương tich cho người xung quanh không? a Rất muốn tham gia b Muốn tham gia c Khơng muốn tham gia CÂU 10: Khó khăn, hạn chế q trình xử trí tai nạn thương tich? a Tâm lí chưa sẵn sàng tai nạn thường xảy bất ngờ b Chưa có kinh nghiệm q trình xử trí tình c Điều kiện không đáp ứng đủ cho ta xử trí với trường hợp tai nạn d Tất đáp án CÂU 11: Bạn biết số điện thoại sau dùng để liên lạc với lực lượng nào? 113:………………………… 114:………………………… 115:………………………… 116:………………………… CÂU 12: Là một giáo viên tương lai, thấy người gặp nạn bạn có tự tin bản thân mình có thể sơ cấp cứu ban đầu đúng cách cho nạn nhân được hay không? a Có b Không CÂU 13: Theo bạn làm thế nào để hạn chế tai nạn thương tích học đường? a Nghiêm cấm sử dụng, mang vật dụng nguy hiểm đến trường b Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc tự bảo vệ thân phòng , tai nạn đáng tiếc cho người c Tổ chức tuyên truyền, giáo dục việc phòng chống tai nạn thương tich d Cả ý CÂU 14: Thấy bạn ngồi thành lan can hành lang nhà cao tầng, bạn làm gì? a Bỏ qua chuyện bình thường b Qt thật to để bạn phải nhảy xuống c Chạy thật nhanh, thật nhẹ đến bên bạn kéo bạn xuống d Cả ý CÂU 15: Kể tên trò chơi mà bạn thường tham gia chơi chơi trường? ... Đề tài nghiên cứu lí luận thực tiễn kỹ khắc phục phòng tránh tai nạ thương tích sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Từ khóa: Kỹ năng, khắc phục, phòng tránh, tai nạn thương tích I... học Sư phạm Hà Nội : ĐHSPHN Tai nạn thương tích : TNTT Sinh viên : SV Câu lạc : CLB Nhà xuất bản : NXB KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ... GDQP-AN sơ cứu vết thương SV trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội (Nguồn: sưu tầm) CÂU HỎI KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG KHẮC PHỤC VÀ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THÔNG THƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM