BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐỀ ÁN CHUẨN HOÁ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN CỦA ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013-2015 VÀ 2016-2020 Thái Nguyên, tháng 10 năm 2013 ĐỀ ÁN CHUẨN HOÁ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN CỦA ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2015 VÀ 2016 - 2020 CHƯƠNG TRÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ ÁN “Đề án Ngoại Ngữ Quốc gia 2020” Đại học Thái Nguyên, Việt Nam MỤC LỤC ĐỀ ÁN 1.TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ ÁN .4 2.THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN TRONG TOÀN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Thực trạng lực ngoại ngữ cán giảng dạy 2.1.1.Đội ngũ cán giảng dạy chuyên ngành .6 2.1.2.Đội ngũ cán giảng dạy chuyên ngữ .7 + Cán giảng dạy tiếng Anh: 2.2.Thực trạng đào tạo ngoại ngữ sinh viên Đại học Thái Nguyên .8 5.NỘI DUNG ĐỀ ÁN 12 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 ĐỀ ÁN CHUẨN HOÁ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN CỦA ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ ÁN Trong bối cảnh tồn cầu hóa, ngoại ngữ đóng vai trị then chốt chìa khóa để phát triển hội nhập Kinh nghiệm nước phát triển nước công nghiệp giới khu vực châu Á - Thái Bình Dương rõ, điều kiện cần thiết để hội nhập phát triển ngoại ngữ điều kiện tiên quyết, phương tiện đắc lực hữu hiệu tiến trình hội nhập phát triển Nhận thức rõ vấn đề này, ngày 30 tháng năm 2008, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định 1400/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” với mục tiêu chung “ Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tớt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hố; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.” Giáo dục nói chung giáo dục đại học Việt Nam nói riêng tiến trình hội nhập với khu vực giới Có thể khẳng định việc đào tạo, nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh cho cán bộ, giảng viên sở đào tạo trường đại học coi ưu tiên hàng đầu Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) đưa tiêu phấn đấu “5% số cán bộ, công chức, viên chức quan nhà nước có trình độ ngoại ngữ bậc trở lên vào năm 2015 đạt 30% vào năm 2020” (Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ) Hoạt động theo mơ hình đại học vùng, đa cấp, đa ngành, Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) giữ vai trò quan trọng việc đào tạo nâng cao trình độ người học, để cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho tỉnh miền núi trung du phía Bắc Việt Nam Cùng với xu phát triển chung đất nước thời kỳ hội nhập, ĐHTN chủ động phát triển công tác hợp tác quốc tế, hội nhập sâu với nước khu vực Đông Nam Á giới lĩnh vực giáo dục đào tạo nhằm nâng cao vị uy tín Đại học nước trường quốc tế Trong trình thực nhiệm vụ trị, Đại học ln coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ số lượng chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày cao xã hội trình hội nhập quốc tế; Đồng thời đổi nâng cao chất lượng đào tạo để sinh viên trường đáp ứng nhu cầu xã hội Xuất phát từ vị trí, vai trị tầm quan trọng phát triển ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh công xây dựng phát triển đất nước nói chung, ĐHTN xác định rõ việc nâng cao chuẩn hóa trình độ ngoại ngữ tiếng Anh cho đội ngũ cán quản lý, cán giảng dạy sinh viên yêu cầu khách quan, cấp bách sự nghiệp giáo dục đào tạo nói riêng của cả đất nước nói chung Năm 2012 ĐHTN xây dựng Đề án “Dạy học tiếng Anh Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2011-2015” trình Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) Đây giải pháp đáp ứng yêu cầu khách quan cấp bách nâng cao khả sử dụng tiếng Anh của cán bộ, viên chức, sinh viên học viên Đại học, sở thúc đẩy sự nghiệp giáo dục đào tạo và tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa các tỉnh miền núi trung du phía Bắc; đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế; tiến tới thực mục tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán giảng dạy, đáp ứng yêu cầu Bộ GD&ĐT đến năm 2015 đạt 100% giảng viên lý thuyết có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; đến năm 2020 cả nước có 20.000 tiến sĩ Nghị số 40-NV/BTV Ban Thường vụ Đảng ủy ĐHTN ngày 21 tháng năm 2013 u cầu triển khai cơng tác chuẩn hóa lực ngoại ngữ, tin học cho cán giảng dạy ĐHTN Trong phải xác định chuẩn ngoại ngữ cho giảng viên chuyên ngữ giảng viên không chuyên ngữ Để tiếp tục phát triển nâng cao trình độ ngoại ngữ cho cán giảng dạy sinh viên toàn Đại học nhằm đáp ứng yêu cầu xã hộ i thời kỳ hội nhập chỉ tiêu củ a Bộ GD&ĐT đề ra, đồng thời nâng cao nữ a vị Đạ i họ c, Đề án "Chuẩn hoá lực ngoại ngữ cho Cán giảng dạy sinh viên ĐHTN" giai đoạn 2013 - 2015 2016 - 2020 vô cần thiết THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN TRONG TOÀN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Thực trạng lực ngoại ngữ cán giảng dạy Hiện nay, ĐHTN có 10 đơn vị đào tạo, gồm trường đại học, trường cao đẳng, khoa trực thuộc với tổng số 2.549 cán giảng dạy Trong đó, số cán giảng dạy có trình độ thạc sỹ 1.669 người (chiếm 65 %), số cán có trình độ giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ 437 người (chiếm tỷ lệ 17 %) Ngoài ra, Đại học có nhiều cán giảng dạy theo học chương trình thạc sĩ, tiến sĩ tương đương Về độ tuổi tính đến thời điểm tại, số 2.549 cán giảng dạy có gần 80% cán có độ tuổi 45 tuổi Việc định hướng bồi dưỡng ngoại ngữ cho cán giảng dạy có độ tuổi trẻ quan trọng số lượng cán thuộc đối tượng chiếm tỷ trọng lớn 2.1.1 Đội ngũ cán giảng dạy chuyên ngành Trình độ ngoại ngữ cán giảng dạy không đồng đơn vị Một số đơn vị có số lượng cán thơng thạo ngoại ngữ cao Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp, Trường Đại học Nông Lâm, Khoa Quốc tế Đây trường có đội ngũ cán đào tạo nước ngồi nhiều, đồng thời có hỗ trợ chương trình dự án cho công tác bồi dưỡng ngoại ngữ nhà trường, chương trình tiên tiến Trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiệp, Trường Đại học Nơng Lâm, chương trình hợp tác quốc tế song phương với trường Đại học Anh Quốc, Hội đồng Anh Khoa Quốc tế Hiện chưa có khảo sát thống kê đầy đủ lực ngoại ngữ cán giảng dạy không chuyên ngữ Tuy nhiên theo kết kiểm tra 63 cán giảng dạy số chuyên ngành (Toán, Thương mại quốc tế, Công nghệ Thông tin, Kinh tế Nông nghiệp Phát triển Nông thôn) Đề án NNQG 2020 chọn làm thí điểm giảng dạy số môn học tiếng Anh cho thấy: 69,5% cán giảng dạy có trình độ A1 A2, cịn lại B1 Như nói thực trạng lực tiếng Anh cán giảng dạy hạn chế 2.1.2 Đội ngũ cán giảng dạy chuyên ngữ + Cán giảng dạy tiếng Anh: Hiện nay, ĐHTN có 151 giảng viên giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ không chuyên ngữ Nhìn chung lực lượng giảng viên tiếng Anh còn ít, khoảng 200 SV/GV Trình đợ giảng viên khơng đồng đều, chưa được trang bị kiến thức đầy đủ đồng về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ - Về mặt cấp: Trong số 151 giảng viên tiếng Anh, 41 giảng viên có trình độ đại học, 86 người có trình độ thạc sĩ, 23 nghiên cứu sinh 01 tiến sĩ (Bảng 1) 90% số cán giảng dạy tiếng Anh tồn Đại học có độ tuổi 45 Bảng 1: TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH CỦA CBGD THEO CÁC ĐƠN VỊ TT Đơn vị Tổng Đại học Thạc sỹ NCS Tiến sỹ 15 5 0 Trường ĐH Nông Lâm Trường ĐH Sư Phạm số 12 20 Trường ĐH CNTT Truyền thông 17 16 Trường ĐH Khoa học Trường ĐH Y Dược Trường ĐH Kỹ thuật Công nghiệp 21 10 1 0 Trường ĐH Kinh tế QTKD 17 13 0 10 Trường CĐ Kinh tế kỹ thuật Khoa Ngoại ngữ Khoa Quốc tế Tổng 40 151 13 41 19 86 23 0 - Về lực ngoại ngữ: Kết kiểm tra khảo sát 120 giảng viên tiếng Anh Đề án NNQG 2020 tổ chức tháng năm 2013 cho thấy: có giảng viên đạt trình độ B1 (chiếm 2,5%), 48 giảng viên đạt trình độ B2 (40%), 68 giảng viên đạt trình độ C1 (57,5%) Đặc biệt số 38 giảng viên Khoa Ngoại ngữ đánh giá, có 24% đạt trình độ B1 B2, chưa có giảng viên đạt chuẩn C2 theo quy định Bộ GD&ĐT giảng viên ngoại ngữ giảng dạy sinh viên chuyên ngữ (Bảng 2) Bảng 2: THỐNG KÊ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH (Số lượng giảng viên khảo sát: 120 giảng viên) TT Đơn vị Đánh giá theo khung lực ngoại ngữ Châu Âu Ghi B1 B2 0 C1 C2 0 Trường ĐH CNTT Truyền thông 13 4 Trường ĐH Khoa học Trường ĐH Y Dược Trường ĐH Kỹ thuật Công nghiệp 0 7 12 0 Trường ĐH Kinh tế QTKD 8 10 11 Trường CĐ Kinh tế kỹ thuật Khoa Ngoại ngữ Khoa Quốc tế Tổng 48 28 68 0 0 Trường ĐH Nông Lâm Trường ĐH Sư Phạm + Cán giảng dạy chuyên ngữ tiếng Nga, Trung, Pháp: Ngồi tiếng Anh, Khoa Ngoại ngữ cịn giảng dạy tiếng Trung, tiếng Pháp tiếng Nga Tương tự cán giảng dạy tiếng Anh, lực ngoại ngữ nhiều cán giảng dạy ngoại ngữ chưa đạt chuẩn theo quy định Bộ GD&ĐT Hầu hết số cán giảng dạy ngoại ngữ chưa khảo sát lực ngoại ngữ (Bảng 3) Bảng 3: THỐNG KÊ NĂNG LỰC CỦA GIẢNG VIÊN TIẾNG PHÁP, TIẾNG TRUNG, TIẾNG NGA Ngoại ngữ TT Tiếng Pháp Tiếng Trung Tiếng Nga Tổng số 27 10 Đánh giá theo khung lực ngoại ngữ Châu Âu B1 B2 C1 C2 0 0 0 14 0 Chưa khảo sát 13 2.2 Thực trạng đào tạo ngoại ngữ sinh viên Đại học Thái Nguyên Việc đào tạo ngoại ngữ cho sinh viên ĐHTN thực theo yêu cầu Bộ GD&ĐT Tiếng Anh ngoại ngữ đưa vào chương trình giảng dạy bắt buộc tất trường Tuy nhiên việc giảng dạy ngoại ngữ trường dừng lại số lượng tín giảng dạy mà chưa xác định chuẩn ngoại ngữ mà sinh viên cần đạt trình học tập tốt nghiệp Bảng 4: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THÀNH VIÊN CỦA ĐHTN TT Tên trường Tên học phần* Số Phương pháp đánh giá Chuẩn đầu (dự Trường ĐH Khoa học Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN TC Trường ĐH KT&QTKD Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN Trường ĐH NL Trường ĐH SP Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN - Trường ĐH Y - Dược Trường ĐH CNTT&TT Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Khoa QT Tiếng Anh CS Tự học 10 Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN 33 Kiểm tra thường xuyên Thi cuối kỳ trắc nghiệm - Bài kiểm tra, kỳ: 40 % - Bài thi học phần: 60 % ( Vấn đáp) Kiểm tra thường xuyên 50% Thi kết thúc học kỳ 50% Viết Vấn đáp Trường CĐ KT-KT Tiếng Anh CS Tiếng Anh CN Viết Vấn đáp 7 kiến)** Điểm chuyên cần: 15% Điểm kiểm tra kỳ: 15% Điểm thi kết thúc HP: 70% Giữa kỳ: Trắc nghiệm máy Cuối kỳ: Vấn đáp Giữa kỳ: Kiểm tra viết Cuối kỳ: Thi nói + Điểm thứ nhất: 30% + Điểm thứ hai: 70% (Thi viết cuối kỳ) A2 TOEIC 400 A2/ TOEIC 300-500 A2 B1 A2 / TOEIC 400 TOEFL 400 (2015) TOEFL iBT 65/ IELTS 5.5/ TOEIC 605 A2 Ghi chú: * CS: Cơ sở; CN: Chuyên ngành ** Chuẩn đầu dự kiến trường xây dựng báo cáo Nhìn chung môn ngoại ngữ (tiếng Anh) trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên chiếm thời lượng từ 8-12 tín (đối với sinh viên khơng chun) Về sở vật chất phục vụ giảng dạy ngoại ngữ trường tự trang bị số trường hỗ trợ từ đề án NNQG2020 chương trình khác Phần lớn trường có phịng học tiếng sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy ví dụ EDO, Langmaster Một số hạn chế đào tạo ngoại ngữ cho sinh viên ĐHTN sau: - Hầu hết người học nhìn nhận ngoại ngữ môn học kiến thức trình tập luyện để đạt kỹ sử dụng ngôn ngữ ngữ cảnh phù hợp - Giáo viên trung tâm trình giảng dạy, điều đồng nghĩa với việc sinh viên đối tượng thụ động tiếp thu thông tin, họ làm theo yêu cầu giáo viên mà có sáng tạo việc sử dụng kiến thức mà họ tích lũy - Việc dạy học ngoại ngữ tập trung cho việc thi đỗ mơn học mà quan tâm đến việc sử dụng ngôn ngữ công cụ giao tiếp - Chương trình sách giáo khoa cịn trọng nhiều đến ngôn ngữ phát triển kỹ năng, lấy giáo trình thay cho chương trình, thiếu thốn trang thiết bị, có lại khơng có phần mềm người biết khai thác, sử dụng , thi kiểm tra nơi kiểu, khơng có chuẩn thống CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ ÁN Đề án Chuẩn hoá lực ngoại ngữ cho cán giảng dạy sinh viên ĐHTN giai đoạn 2013 - 2015 năm xây dựng dựa pháp lý sau: - Nghị định số 31/CP ngày 04/4/1994 Chính phủ việc thành lập ĐHTN; - Quyết định 3360/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày 21/6/2005 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định phân cấp quản lý cho ĐHTN, Đại học Huế Đại học Đà Nẵng; - Quy chế tổ chức hoạt động ĐHTN phê duyệt Quyết định số 3647/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; - Nghị định Chính phủ số 18/2001/NĐ-CP, ngày 04 tháng 05 năm 2001 quy định lập hoạt động sở văn hố, giáo dục nước ngồi Việt Nam; - Thông tư số 15/2003/TT-BGD&ĐT hướng dẫn thực số điều Nghị định số 18/2001/NĐ-CP ngày 04 tháng 05 năm 2001 Chính phủ quy định lập hoạt động sở văn hố, giáo dục nước ngồi Việt Nam; - Quyết định số 20/2005/QĐ-BGĐT ngày 24 tháng 06 năm 2005 Bộ GD&ĐT việc phê duyệt Đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” ĐHTN; - Nghị Quyết đại hội Đảng ĐHTN nhiệm kỳ 2006-2010 14 chương trình cơng tác tồn khóa Đảng ủy, có “Chương trình liên kết đào tạo với nước ngồi du học”; - Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020"; - Quyết định số 2332/QĐ - UBND ngày 16 tháng năm 2011 Ủy ban Nhân dân tỉnh Thái Nguyên việc phê duyệt kế hoạch thực Dự án tăng cường dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân; 10 - Cán giảng dạy có trình độ thạc sỹ: Đạt trình độ tiếng Anh bậc (B1) tương đương; thông thạo ngoại ngữ khác ĐHTN quy định - Cán giảng dạy có trình độ Tiến sỹ, Phó giáo sư, Giáo sư: Đạt trình độ tiếng Anh bậc (B2) tương đương; thông thạo ngoại ngữ khác ĐHTN quy định * Đối với sinh viên - Đối với sinh viên chuyên ngữ: Bậc đại học cần đạt trình độ ngoại ngữ bậc (C1) tương đương; Bậc cao đẳng cần đạt trình độ ngoại ngữ bậc (B2) tương đương Đối với sinh viên ngoại ngữ học chương trình song ngữ, chuẩn ngoại ngữ thứ bậc (C1) chuẩn ngoại ngữ thứ bậc (B1) - Đối với sinh viên không chuyên ngữ: Bậc đại học cần đạt trình độ tiếng Anh bậc (B1) tương đương; Bậc cao đẳng cần đạt trình độ tiếng Anh bậc (A2) tương đương - Đối với sinh viên không chuyên ngữ học chương trình tiếng Anh tăng cường để học số mơn tiếng Anh cần có trình độ tiếng Anh bậc (B1) tương đương NỘI DUNG ĐỀ ÁN 5.1 Đối với cán giảng dạy 5.1.1 Định hướng ưu tiên chuẩn hóa lực ngoại ngữ cho cán giảng dạy - Tập trung phát triển đội ngũ giảng viên chuyên ngữ, sớm giải dứt điểm việc chuẩn hóa đội ngũ giảng viên ngoại ngữ Khoa Ngoại ngữ đơn vị thành viên khác - Đối với cán giảng dạy khơng chun ngữ, ngoại ngữ chìa khóa quan trọng việc phát triển chuyên môn Tất người phải học ngoại ngữ Việc chuẩn hóa cần ưu tiên tập trung vào đối tượng cán giảng dạy trẻ đối tượng quy hoạch đào tạo - Thực tốt công tác tuyển dụng cán giảng dạy chuẩn lực ngoại ngữ Cần có quy định rõ ràng trình độ ngoại ngữ ngoại ngữ sử dụng việc tuyển dụng cán viên chức 5.1.2 Quy định ngoại ngữ áp dụng đánh giá lực ngoại ngữ cán giảng dạy * Các để quy định loại ngoại ngữ: 12 Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, tiếng Anh ngoại ngữ sử dụng rộng rãi giới nước Đề án NNQG 2020 tập trung vào phát triển chuẩn hóa lực ngoại ngữ chiến lược phát triển NNQG đến năm 2020 Theo quy định Liên hiệp Quốc (LHQ), ngơn ngữ thức sử dụng Liên Qợp quốc bao gồm thứ tiếng: tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Tây Ban Nha tiếng Ả Rập Một số ngoại ngữ khác tiếng Đức, tiếng Nhật, tiếng Hàn khơng phải ngơn ngữ thống Liên Hợp Quốc số lượng người Việt Nam đào tạo chun mơn từ nước nói tiếng nhiều Thông tư 05/2012/TT-BGDĐT ngày 15/2/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hướng dẫn quy đổi chứng ngoại ngữ tương đương theo Khung tham chiếu Châu Âu cho ngoại ngữ: Nga, Anh, Pháp, Đức, Trung, Nhật Đối với số chứng ngoại ngữ quốc tế không thông dụng khác, Bộ GD&ĐT xem xét cụ thể sở đề nghị sở đào tạo * Quy định ngơn ngữ nước ngồi áp dụng ĐHTN: Căn vào quy định quốc tế ngôn ngữ điều kiện thực tế nước phân tích mục trên, ĐHTN quy định Tiếng Anh ngoại ngữ ưu tiên chiến lược phát triển hội nhập, đào tạo bồi dưỡng chuẩn hóa lực ngoại ngữ cho cán giảng dạy Ngoài tiếng Anh, cán giảng dạy đào tạo chuyên môn ngôn ngữ nước nói tiếng Nga, Pháp, Trung, Tây Ban Nha, Đức, Nhật, Hàn xem xét tuyển dụng đánh giá lực ngoại ngữ Tuy nhiên cán giảng dạy thuộc nhóm đối tượng yêu cầu khuyến khích học tiếng Anh ngoại ngữ thứ hai để sử dụng công tác giảng dạy, nghiên cứu hội nhập quốc tế 5.1.3 Quy định lực ngoại ngữ công tác tuyển dụng * Tiếng Anh: Tiếng Anh ngoại ngữ sử dụng thi tuyển dụng cán giảng viên hàng năm Các ứng viên tuyển dụng phải đạt chuẩn lực ngoại ngữ sau: Đạt trình độ A2 quốc tế ứng viên thi vào ngạch viên chức cán giảng dạy Đạt trình độ B1 quốc tế ứng viên thi vào ngạch giảng viên 13 Đạt trình độ C1 quốc tế ứng viên thi vào ngạch giảng viên dạy ngoại ngữ * Các ngoại ngữ khác: Nếu ứng viên đào tạo quy có đại học, thạc sỹ tiến sỹ nước mà tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, tiếng Nhật, tiếng Hàn ngơn ngữ sử dụng q trình học tập khơng phải kiểm tra lực ngoại ngữ tuyển dụng 5.1.4 Lộ trình cho việc chuẩn hóa lực ngoại ngữ cán giảng dạy 5.1.4.1 Giai đoạn 2013-2015 * Đối với cán giảng dạy chuyên ngữ: Đến hết 2015: 100% cán giảng dạy tiếng Anh phải đạt trình độ tối thiểu C1 Trong 20 % cán giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ đạt trình độ tiếng Anh C2 tương đương 50% số cán giảng dạy tiếng Anh tham gia khóa tập huấn nước quốc tế “Đổi phương pháp dạy học”, “ứng dụng công nghệ thông tin dạy học”, “phát triển khả nghiên cứu khoa học” Cán giảng dạy ngoại ngữ khác ĐHTN tiếng Nga, tiếng Trung tiếng Pháp phải đảm bảo trình độ quy chuẩn tương đương với quy chuẩn tiếng Anh * Đối với cán giảng dạy chuyên ngành khác: Đến hết 2015: 70% cán giảng dạy chuyên ngành khác thạc sỹ phải đạt trình độ tiếng Anh B1 tương đương, đạt trình độ B1 ngoại ngữ khác ĐHTN quy định 60% cán giảng dạy chuyên ngành khác có trình độ Tiến sỹ, Phó giáo sư, Giáo sư phải đạt trình độ tiếng Anh B2 tương đương, đạt trình độ B2 ngoại ngữ khác ĐHTN quy định 80% cán giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh phải đạt trình độ tiếng Anh C1 tốt nghiệp đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nước ngồi mà tiếng Anh sử dụng q trình học tập 5.1.4.2 Giai đoạn 2016 - 2020 * Đối với cán giảng dạy chuyên ngữ: 14 100% cán giảng dạy tiếng Anh đạt trình độ tối thiểu C1, 40% cán giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ phải đạt trình độ tiếng Anh C2 50% cán giảng dạy tiếng Anh tham gia khoa tập huấn nâng cao nước Cán giảng dạy ngoại ngữ khác ĐHTN (tiếng Nga, Trung, Pháp) phải đảm bảo trình độ quy chuẩn tương đương với quy chuẩn tiếng Anh (có danh mục quy chuẩn riêng cho ngoại ngữ) * Đối với cán giảng dạy chuyên ngành khác: 100 % cán giảng dạy chuyên ngành khác thạc sỹ phải đạt trình độ tiếng Anh B1 ngoại ngữ khác đạt trình độ B1 ĐHTN quy định 100 % cán giảng dạy chun ngành khác có trình độ Tiến sỹ, Phó giáo sư, Giáo sư phải đạt trình độ tiếng Anh B2 ngoại ngữ khác đạt trình độ B2 ĐHTN quy định 100% cán giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh phải đạt trình độ tiếng Anh C1 tốt nghiệp đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nước ngồi mà tiếng Anh ngơn ngữ sử dụng q trình học tập 5.1.5 Quy định miễn đánh giá lực ngoại ngữ cán giảng dạy 5.1.5.1 Cán giảng dạy miễn đánh giá lực ngoại ngữ đáp ứng điều kiện (Áp dụng cho cán giảng dạy chuyên ngành giảng viên ngoại ngữ): Những người học có đại học thạc sỹ, tiến sỹ nước mà tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, tiếng Nhật, tiếng Hàn Quốc ngôn ngữ sử dụng trình học tập Những người tốt nghiệp thạc sỹ tiến sỹ nước có chứng ngoại ngữ B1 (đối với thạc sỹ) B2 (đối với tiến sỹ) theo quy định Bộ GD&ĐT (Thông tư số 10/2011/TT-BGDĐT ngày 28/2/2011) Những người có chứng ngoại ngữ B1 tương đương (đối với thạc sỹ), B2 tương đương (đối với tiến sỹ) quốc tế cấp đơn vị khảo thí nước Bộ GD&ĐT cơng nhận cấp Những người có đại học ngoại ngữ quy 5.1.5.2 Quy định độ tuổi miễn đánh giá lực ngoại ngữ 15 * Đối với cán giảng dạy chuyên ngữ: Nam từ 55 tuổi nữ từ 50 tuổi trở lên (tại thời điểm 31/12/2015) * Đối với cán giảng dạy chuyên ngành khác: Nam từ 50 tuổi nữ từ 45 tuổi trở lên (tính thời điểm 31/12/2015) Những cán giảng dạy độ tuổi quy định phải học tham gia đánh giá chuẩn hóa lực ngoại ngữ 5.2 Đối với sinh viên 5.2.1 Lộ trình thực * Giai đoạn từ 2013 đến 2015 - Sinh viên chuyên ngữ: Bậc đại học cần đạt trình độ ngoại ngữ bậc (C1); bậc cao đẳng cần đạt trình ngoại ngữ bậc (B2) Áp dụng cho sinh viên tốt nghiệp từ năm 2014 (đối với sinh viên chuyên ngữ tiếng Anh), từ 2015 (đối với sinh viên song ngữ chuyên ngữ khác) - Sinh viên không chuyên ngữ: bậc đại học cao đẳng cần đạt trình độ ngoại ngữ tối thiểu bậc (A2) Áp dụng cho sinh viên tốt nghiệp từ năm 2015 (trừ đối tượng tuyển sinh sinh viên cử tuyển sinh viên xét tuyển thẳng thuộc huyện nghèo theo quy định Chính phủ) * Giai đoạn từ 2016- 2020 - Sinh viên chuyên ngữ: Bậc đại học cần đạt trình độ ngoại ngữ tối thiểu bậc (C1); Bậc cao đẳng cần đạt trình ngoại ngữ tối thiểu bậc (B2) - Sinh viên không chuyên ngữ: Bậc đại học cần đạt trình độ ngoại ngữ bậc (B1); bậc cao đẳng cần đạt trình ngoại ngữ tối thiểu bậc (A2), 5.2.2 Quy định việc miễn đánh giá lực tiếng Anh sinh viên Các sinh viên khơng chun ngữ có chứng ngoại ngữ bậc (B1) bậc đại học, bậc (A2) bậc cao đẳng miễn học đánh giá ngoại ngữ (ĐHTN có quy định cụ thể việc miễn học đánh giá ngoại ngữ, loại chứng công nhận) GIẢI PHÁP 6.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình phương pháp đào tạo bồi dưỡng 6.1.1 Xây dựng chương trình đào tạo (đối với sinh viên) Các trường xây dựng kế hoạch đào tạo, chương trình giảng dạy linh hoạt, nhấn mạnh vào tình giao tiếp thực tế Cắt giảm nội dung mang tính học thuật ngơn ngữ cao hay thiên nội dung ngôn ngữ xa rời xuất thực tế sống Thiết kế khung chương trình phù hợp với đặc thù trường, tập trung vào hoạt động phát triển kỹ năng, đảm bảo tính liên tục, có kế thừa tái tạo kiến thức 16 Quy định số giảng dạy, giáo trình giảng dạy trường xây dựng Số dạy xây dựng sở thực tiễn trường đáp ứng bậc khung lực ngoại ngữ Đối với khóa tốt nghiệp học xong chương trình tiếng Anh, trường cần có kế hoạch bồi dưỡng thêm để giúp sinh viên đạt trình độ tiếng Anh theo quy định tốt nghiệp 6.1.2 Thời gian đào tạo Thời gian đào tạo bồi dưỡng để nâng bậc lực ngoại ngữ tùy thuộc vào trình độ Theo hướng dẫn đề án NNQG2020, thời gian đào tạo bồi dưỡng cần thiết để nâng bậc lực ngoại ngữ cần 200 - 300 học (chưa tính tự học) Thời gian cần học để đạt trình độ ngoại ngữ theo khung CEFR (tính từ khởi điểm A1) sau: - A2: 180 - 200 - B1: 350 - 400 - B2: 500 - 600 - C1: 700 - 800 - C2: 1000 - 1200 6.1.3 Phương pháp đào tạo Sử dụng phương pháp tổng hợp (blended solution) việc dạy học ngoại ngữ Đề án NNQG 2020 giới thiệu Tích cực sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin phần mềm học ngoại ngữ trang bị phổ biến thị trường Dyness, Langmaster, EDO 6.2 Tổ chức thi đánh giá lực ngoại ngữ 6.2.1 Đánh giá lực ngoại ngữ cho cán giảng viên Đại học Thái Nguyên thường xuyên tổ chức đợt kiểm tra đánh giá trình độ ngoại ngữ Tiếng Anh theo Khung lực bậc Việt Nam kỳ thi tiếng Anh Quốc tế (IELTS, FCE, TOFEL-iBT) cho đối tượng có nhu cầu Giao cho Ban đạo Đề án Ngoại ngữ 2020 Đại học Thái Nguyên Trung tâm Phát triển Nguồn lực Ngoại Ngữ (CFORD) phối hợp tổ chức thực Đối với công tác tuyển dụng cán bộ, chấp nhận chứng ngoại ngữ quốc tế IELTS, Cambridge ESOL, TOFEL, TOEIC 17 Việc quy đổi trình độ ngoại ngữ tương đương theo quy định quốc tế Đề án NNQG 2020 (Bảng quy đổi phần phụ lục) 6.2.2 Đánh giá lực ngoại ngữ cho sinh viên Giao cho trường tổ chức khảo sát ngoại ngữ đầu vào, tổ chức thi đánh giá lực ngoại ngữ đầu cho sinh viên với giám sát ĐHTN Các trường kết hợp với tổ chức khảo thí quốc tế Việt Nam việc tổ chức đánh giá lực ngoại ngữ cho sinh viên Ban Đề án NN2020 ĐHTN tổ chức hội thảo chuyên đề cơng tác khảo thí, xây dựng đề thi đánh giá trình độ ngoại ngữ cho sinh viên 6.3 Giải pháp tài Nguồn tài đơn vị tự cân đối, sử dụng trích từ nguồn thu ngân sách cho việc bồi dưỡng ngoại ngữ Khai thác từ nguồn hỗ trợ khác đề án NNQG- 2020, nguồn hỗ trợ từ tổ chức nước phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng ngoại ngữ Đại học Thái Nguyên xây dựng kế hoạch tổ chức thi đánh giá lực ngoại ngữ hàng năm cho cán giảng dạy Hàng năm tổ chức số lớp bồi dưỡng dành cho cán giảng dạy Việc hỗ trợ tổ chức thi mở lớp bồi dưỡng tùy thuộc vào nguồn kinh phí khai thác Đối với trường thành viên: Hàng năm trích phần từ nguồn thu ngồi ngân sách (LKĐTQT, Đào tạo chức, dự án ) để phục vụ cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng ngoại ngữ Sử dụng nguồn kinh phí từ chương trình dự án nhà trường cho đào tạo bồi dưỡng lực cán Các trường tự cân đối nguồn tài cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng ngoại ngữ cho giáo viên, sinh viên đơn vị 6.4 Nâng cao nhận thức vai trị trách nhiệm đơn vị cá nhân việc thực công tác đào tạo bồi dưỡng chuẩn hóa lực ngoại ngữ Cần quán triệt sâu rộng tới đơn vị, cá nhân để nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao lực ngoại ngữ Cần có phối hợp chặt chẽ Đảng, quyền đồn thể để triển khai cơng tác chuẩn hóa lực ngoại ngữ Các đơn vị cần phổ biến giao trách nhiệm cụ thể tới cá nhân Xác định rõ vai trò trách nhiệm cá nhân việc tự học nâng cao lực ngoại ngữ Coi việc tự học, tự bồi dưỡng cá nhân trách nhiệm 18 Cần tổ chức vận động, giao nhiệm vụ đưa vào tiêu chí thi đua, đánh giá cán viên chức hàng năm 6.5 Các quy định trách nhiệm nghĩa vụ cán giảng dạy Đối với cán giảng dạy ngoại ngữ không đạt chuẩn ngoại ngữ theo quy định không tham gia đào tạo bồi dưỡng, làm giám khảo hội đồng thi đánh giá lực ngoại ngữ ĐHTN tổ chức Đến hết 2015, cán giảng dạy chun ngữ khơng đạt trình độ C1 phải xem xét phân công giảng dạy Đối với cán giảng dạy tích cực học ngoại ngữ, thi đạt chuẩn ngoại ngữ theo quy định ưu tiên việc xét đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ, tham gia khóa bồi dưỡng ngắn hạn chuyên môn bồi dưỡng ngoại ngữ ngồi nước Áp dụng bình xét thi đua hàng năm, xét nâng lương sớm, phong học hàm Giáo sư, Phó giáo sư việc thực chuẩn hóa lực ngoại ngữ cán giảng dạy, đặc biệt cán giảng dạy trẻ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 7.1 Thành lập Ban đạo Đề án: Đại học Thái Nguyên thành lập Ban đạo Đề án “Chuẩn Năng lực Ngoại ngữ cho cán giảng dạy sinh viên ĐHTN” Đối với trường thành viên: Thành lập Ban đạo đơn vị Hiệu trưởng Trưởng khoa trực tiếp làm Trưởng ban đạo Ban đạo có trách nhiệm đạo, tổ chức xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch triển khai hàng năm tổ chức thực hiện, giám sát hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khảo thí 7.2 Trách nhiệm ĐHTN Xây dựng kế hoạch tổng thể đạo nội dung hoạt động đề án theo lộ trình đề Là đầu mối việc gắn kết hoạt động đề án NNQG 2020 với hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ ĐHTN trường thành viên Hàng năm tổ chức hoạt động khảo thí đánh giá lực ngoại ngữ cho cán giảng dạy cá nhân có nhu cầu đánh giá lực ngoại ngữ Hỗ trợ đơn vị thành viên cơng tác khảo thí 19 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ ban chuyên môn Đại học việc đào tạo, khảo thí, quản lý nhân thi đua khen thưởng liên quan tới đề án chuẩn hóa lực ngoại ngữ 7.3 Trách nhiệm trường thành viên Xây dựng chiến lược phát triển, đạo thành công công tác đào tạo bồi dưỡng để chuẩn hóa lực ngoại ngữ đơn vị Xây dựng lộ trình cụ thể để triển khai mục tiêu đề án Hàng năm rà soát, thống kê thực trạng lực ngoại ngữ cán giảng dạy trong đơn vị Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, giao tiêu phấn đấu cho cán giảng dạy đơn vị thuộc đối tượng phải học chuẩn hóa lực ngoại ngữ Các cá nhân đơn vị phải tự xây dựng chưởng trình bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ cho thân, thực tốt nhiệm vụ học tập bồi dưỡng đơn vị ĐHTN tổ chức Bộ môn Ngoại ngữ đơn vị nòng cốt việc tham mưu giúp lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch, áp dụng phương pháp giảng dạy ngoại ngữ 7.4 Kế hoạch hoạt động cụ thể giai đoạn 2013-2015 * Quý - năm 2013: - ĐHTN: Hoàn thành việc xây dựng, phê duyệt ban hành đề án Thành lập Ban đạo Đề án cấp Đại học - Các trường thành viên: + Thành lập Ban đạo cấp Trường/ Khoa + Điều tra đánh giá thực trạng lực ngoại ngữ đơn vị Phân loại đối tượng đạt chuẩn, đối tượng miễn đối tượng diện phải thực chuẩn hóa ngoại ngữ (đối với cán bộ) + Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, triển khai đến giáo viên + Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng khảo thí sinh viên * Năm 2014: - Tổ chức hoạt động hội thảo tập huấn chương trình, giáo trình giảng dạy, sử dụng công cụ hỗ trợ, xây dựng ngân hàng đề thi phục vụ cơng tác khảo thí 20 - Tiếp tục thực công tác đào tạo, bồi dưỡng khảo thí theo kế hoạch - Tổ chức đợt thi đánh giá lực ngoại ngữ * Năm 2015: - Tiếp tục thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng - Tổ chức đợt thi đánh giá lực ngoại ngữ - Tổng kết đánh giá kết giai đoạn (2013-2015) - Xây dựng kế hoạch cho giai đoạn (2016-2020) 21 PHỤ LỤC Phụ lục Khung trình độ lực chung ngoại ngữ (6 bậc) Bậc Nghe Nói Bậc (A1) Có thể hiểu dẫn đơn giản liên quan đến chủ điểm quen thuộc Có thể hỏi đáp chủ điểm quen thuộc thân, gia đình, nhà trường Bậc (A2) Có thể hiểu thơng tin đơn giản liên quan đến chủ điểm quen thuộc Bậc (B1) Nghe hiểu đối thoại đơn giản ngồi lớp học; Nghe hiểu ý thơng tin đơn giản đời song xã hội thông thường Có thể hiểu nội dung đối thoại, độc thoại vấn đề quen thuộc đời sống xã hội… Nghe hiểu nội dung họp, hội thảo lĩnh vực chuyên môn hoạt động hàng ngày Bậc (B2) Bậc (C1) Bậc (C2) Đọc Viết Có thể hiểu dẫn, thông báo đơn giản liên quan đến chủ điểm gần gũi, quen thuộc Có thể bày tỏ ý kiến, Có thể hiểu nội dung yêu cầu đơn giản đọc hồn cảnh gần ngắn, đơn giản, quen gũi với thân thuộc Có thể điền vào phiếu, biểu mẫu đơn giản liên quan đến thân (tên, tuổi, địa chỉ, ngày, ) Có thể điền vào biểu mẫu, phiếu, bưu thiếp viết thư đơn giản liên quan đến thân, gia đình, nhà trường… Có thể tham gia đối thoại đơn giản ngồi lớp học; Có thể bày tỏ ý kiến cách hạn chế vấn đề văn hóa, xã hội Có thể tham gia đối thoại trình bày ý kiến, quan điểm chủ đề quen thuộc Đọc hiểu nội dung tài liệu phổ thông liên quan đến vấn đề văn hóa, xã hội quen thuộc Có thể viết đoạn văn ngắn, đơn giản chủ đề quen thuộc phù hợp với hiểu biết người học Đọc hiểu thơng tin cần thiết thâu tóm ý văn liên quan đến chun mơn nghề nghiệp Có thể đọc đủ nhanh để nắm bắt thông tin cần thiết qua phương tiện thơng tin đại chúng tài liệu phổ thơng Có thể ghi ý điều nghe học được; Có thể viết thư giao dịch thơng thường Có thể hiểu tài liệu, thư tín, báo cáo hiểu nội dung cốt yếu văn phức tạp Có thể viết vấn đề phục vụ nhu cầu cá nhân với cách diễn đạt tốt, xác Có thể tham gia giao tiếp khả ngôn ngữ tương đối trôi chảy vấn đề liên quan đến chuyên môn hoạt động xã hội thông thường Có thể hiểu dễ dàng Có thể nêu ý kiến nội dung giao trò chuyện tiếp hàng ngày vấn đề phức tạp hoạt động chuyên mơn Có thể ghi chép tương đối xác nội dung thảo luận, họp viết báo cáo liên quan đến chuyên mơn 22 Phụ lục BẢNG QUY ĐỔI CHUẨN TRÌNH ĐỘ NGOẠI NGỮ TIẾNG ANH ĐƯỢC CÔNG NHẬN TẠI ĐHTN Khung tham chiếu CEFR IELTS TOEIC C2 7.5+ 910+ 600+ 250+ C1 7.0 6.5 850 577 540 B2 6.0 5.0 600- B1 4.5 4.0 A2 Cambridge Tests Chuẩn VN 100+ 45 - 59 CPE 80 - 100 CAE 236 213 95 80 60 -79 CAE 80 - 100 FCE 527 480 197 173 71 61 60 -79 FCE 80 - 100 PET 450 477 450 153 126 53 42 45 - 59 FCE 65 - 79 PET 90 - 100 KET 3.5 3.0 400 340 96 31 45 - 64 PET 70 - 89 KET A1 < 3.0 < 400 < 340 < 96 < 31 45- 69 KET Pass Top Score Top Score 990 Top Score 677 Pass Pass TOEFL PBT TOEFL CBT TOEFL IBT Top Score Top Score 300 120 Ghi chú: Căn Quyết định số 66/2008/QĐ – BGDĐT ngày tháng 12 năm 2008 Bộ GD&ĐT; Thông báo số 681/TB-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2013 việc “Thông báo Kết luận Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển họp dự thảo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam”, Khung Trình độ Châu Âu (CEFR); 23 Phụ lục VĂN BẰNG TIẾNG PHÁP CÁC CẤP ĐỘ THEO KHUNG THAM CHIẾU CHÂU ÂU DELF-DALF bao gồm văn độc lập tương đương với cấp độ theo Khung tham chiếu Cộng đồng chung Châu Âu ngoại ngữ - DELF A1: trình độ giao tiếp ban đầu sơ cấp khám phá (découverte) - DELF A2: trình độ giao tiếp sơ trung cấp (survie - DELF B1: trình độ giao tiếp ngưỡng (seuil) - DELF B2: trình độ giao tiếp độc lập (indépendant) - DALF C1: trình độ giao tiếp tự chủ (autonome) - DALF C2: giao tiếp trình độ cao (maợtrise) ã Vn bng DELF-DALF tng thớch vi Khung quy chiếu chung châu Âu (Cadre européen commun de référence) Hội đồng châu Âu soạn thảo Ví dụ : trình độ A2 tiếng Pháp tương đương với trình độ A2 tiếng Bồ Đào Nha, v.v * DELF (diplôme d'études en langue franỗaise): l bng chng nhn trỡnh ting Pháp Bộ giáo dục Pháp cấp, chia thành cấp độ theo Khung chuẩn châu Âu: DELF A1: mức độ gọi "mức khai phá" Ở cấp độ này, người sử dụng có khả thực giao tiếp đơn giản nói thân mơi trường sống xung quanh • DELF A2: người sử dụng đạt khả ngôn ngữ bản, xem tác nhân xã hội Ở cấp độ này, người sử dụng có khả thực nhiệm vụ đơn giản sống hàng ngày sử dụng câu nói lịch câu trao đổi thơng dụng • DELF B1: Ở cấp độ này, người sử dụng trở nên độc lập Bây giờ, người sử dụng có khả theo dõi thảo luận, đưa ý kiến quan điểm Người có khả tự xoay xở tình bất ngờ sống hàng ngày • DELF B2: Người sử dụng mức độ B2 đạt mức độ độc lập cho phép người tranh luận để bảo vệ quan điểm thương lượng Ở cấp độ này, người sử dụng chúng tỏ dễ dàng thoải mái diễn thuyết có khả tự sửa chữa lỗi sai • Ngồi ra, cịn có: DELF Prim: DELF A1 dành cho đối tượng trẻ em có giá trị DELF A1 người lớn • 24 DELF Junior: DELF dành cho đối tượng học sinh phổ thông, gồm cấp độ A1, A2, B1 B2 có giá trị DELF người lớn Điểm khác biệt: chủ đề sử dụng đề thi liên quan đến lĩnh vực mà học sinh quan tâm: học đường, gia đình, mơi trường • * DALF (diplụme approfondi de langue franỗaise): bng chng nhn t trỡnh độ tiếng Pháp chuyên sâu Bộ Giáo dục Pháp cấp, gồm cấp độ theo khung chuẩn châu Âu: C1 C2 Mỗi thi DELF gồm phần tương ứng với kỹ năng: nghe hiểu, đọc hiểu, viết nói Phụ lục BẢNG QUY ĐỔI TRÌNH ĐỘ NẮM VỮNG TIẾNG NGA THEO KHUNG THAM CHIẾU CHÂU ÂU Kỳ thi TRKI có tên gọi tiếng Anh là: Test of Russian as a Foreign Language ТЭУ (TEU) Elementary Level ТБУ (TBU) Immediate Level ТРКИ-1 (TRKI-1) Certificate Level А–1 (Breakthrough) A – (Waystage) B-1 (Threshold) ТРКИ-2 (TRKI-2) Certificate Level B-2 (Vantage) ТРКИ-3 (TRKI-3) Certificate Level C-1 (Effective Operational Proficiency) ТРКИ-4 (TRKI-4) Certificate Level C-2 (Mastery) Chứng nhận có khả tối thiếu để giao tiếp hàng ngày Chứng nhận có trình độ sơ cấp khả giao tiếp nghề nghiệp, xã hội văn hóa Chứng nhận có trình độ trung cấp khả giao tiếp nghề nghiệp, văn hóa xã hội (Đây chứng bắt buộc để học trường ĐH Nga) Chứng nhận có trình độ cao để giao tiếp tất lĩnh vực sống Người học làm việc tiếng Nga lĩnh vực khác (Đây chứng bắt buộc để nhận cử nhân thạc sỹ) Chứng nhận đạt trình độ cao để giao tiếp lĩnh vực, cho phép người học làm việc tiếng Nga với tư cách nhà ngôn ngữ học, nhà dịch thuật, chủ biên tạp chí, nhà ngoại giao nhà lãnh đạo cộng đồng nói tiếng Nga Chứng nhận đạt khả nắm vững tiếng Nga cách thơng thạo, gần với trình độ người ngữ (Đây chứng bắt buộc để nhận tốt nghiệp thạc sỹ tiến sỹ ngôn ngữ học) 25 Phụ lục BẢNG QUY ĐỔI TRÌNH ĐỘ TIẾNG TRUNG (HSK) THEO KHUNG THAM CHIẾU CHÂU ÂU Bảng quy đổi cấp HSK với “tiêu chuẩn lực Hán ngữ quốc tế” theo khung tham chiếu châu Âu: HSK HSK cấp HSK cấp HSK cấp HSK cấp HSK cấp HSK cấp Lượng từ vựng Tiêu chuẩn lực tiếng Trung quốc tế Khung tham chiếu Châu Âu (CEF) Hơn 5000 2500 1200 600 300 150 Cấp Cấp Cấp Cấp Cấp Cấp C2 C1 B2 B1 A2 A1 HSK cấp 1: Có thể hiểu sử dụng từ ngữ câu tiếng Hán đơn giản, đáp ứng nhu cầu giao tiếp cụ thể HSK cấp 2: Có thể dùng tiếng Hán để tiến hành hội thoại giao lưu trực tiếp đơn giản với chủ đề thường gặp sống hàng ngày HSK cấp 3: Có thể dùng tiếng Hán để tiến hành nhiệm vụ giao tiếp sống, học tập công việc Khi du lịch Trung Quốc, ứng phó với tình gặp phải HSK cấp 4: Có thể dùng tiếng Hán để trao đổi chủ để thuộc lĩnh vực rộng hơn, đồng thời giao lưu cách trơi chảy, lưu lốt với người địa HSK cấp 5: Có thể đọc hiểu báo chí tiếng Trung, thưởng thức tiết mục phim ảnh tiếng Trung dùng tiếng Hán để tiến hành thuyết trình cách tương đối hồn chỉnh HSK cấp 6: Có thể dễ dàng nghe đọc hiểu tin tức tiếng Trung, đồng thời biểu đạt trôi chảy quan điểm qua ngơn ngữ nói viết 26 ...ĐỀ ÁN CHUẨN HOÁ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN CỦA ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2015 VÀ 2016 - 2020 CHƯƠNG TRÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ ÁN ? ?Đề án Ngoại Ngữ Quốc... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 ĐỀ ÁN CHUẨN HOÁ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN CỦA ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ ÁN. .. lực ngoại ngữ cho Cán giảng dạy sinh viên ĐHTN" giai đoạn 2013 - 2015 2016 - 2020 vô cần thiết THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY VÀ SINH VIÊN TRONG TOÀN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN