GIẢI PHÁP NÀO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUẢNG TRỊ ThS HỒ SỸ ANH ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH (Nguyên PGD Trng tâm Công nghệ thông tin ngoại ngữ tỉnh Quảng Trị) Vượt qua muôn vàn khó khăn, thiếu thốn, 20 năm sau ngày lập lại tỉnh, Giáo dục Quảng Trị phát triển vượt bậc quy mô loại hình trường lớp, đáp ứng nhu cầu học tập em tầng lớp nhân dân Số lượng học sinh đến trường ngày nhiều chất lượng ngày nâng cao Là tỉnh có thu nhập GDP thấp, giáo dục phổ thông Quảng Trị đứng vị trí trung bình nước, cao nhiều tỉnh, thành phố có điều kiện kinh tế phát triển Có thành tích không nỗ lực Ngành Giáo dục tỉnh nhà, mà kết truyền thống hiếu học, kết chăm lo, đầu tư toàn xã hội cho giáo dục Trong viết này, xin nêu lên: Những thành tựu, bất cập đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Quảng Trị I Những thành tựu Giáo dục Quảng Trị sau 20 năm lập lại tỉnh Quy mô, loại hình trường lớp không ngừng phát triển, đội ngũ cán bộ, giáo viên không ngừng lớn mạnh, đáp ứng nhu cầu học tập nhiều tầng lớp xã hội Từ xuất phát điểm tỉnh có trường kiên cố, cao tầng ngày đầu tái lập tỉnh; quy mô, mạng lưới trường, lớp học không đáp ứng nhu cầu học tập em tầng lớp nhân dân; đội ngũ cán (CB), giáo viên (GV) vừa thiếu lại vừa yếu, đến nay, mạng lưới trường lớp quy hoạch phát triển hợp lý với đầy đủ ngành học, bậc học Đến năm 2010, toàn ngành có 157 trường Mầm non, 162 trường Tiểu học, 111 trường THCS, 17 trường cấp 1-2, 32 trường THPT, 10 trung tâm GDTX, trung tâm KTTH-HN, trường CĐSP, trường Trung cấp chuyên nghiệp Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị, 130 trung tâm học tập cộng đồng phường, xã, thị trấn Đặc biệt mạng lưới trường tiểu học, THCS có tất xã, phường, thị trấn tỉnh, trường THPT với bình quân gần trường/huyện, đáp ứng nhu cầu học tập em từ miền núi đến đồng Phong trào thi đua xây dựng sở vật chất- kỹ thuật, xây dựng trường chuẩn quốc gia đạt kết đáng tự hào Tỉ lệ trường cao tầng, kiên cố toàn tỉnh đạt 73% Tỉ lệ trường học đạt chuẩn quốc gia bậc học cao: Mầm non 41 trường (35%), Tiểu học 122 trường (75%), THCS 39 trường (30%) THPT trường (10%) Hệ thống phòng thực hành, thí nghiệm đầu tư theo hướng chuẩn hóa, có 100% trường THPT, trường THCS có phòng máy vi tính; hầu hết trường Tiểu học, Mầm non trang bị máy tính phục vụ công tác dạy học quản lý Trường chuyên Lê Quý Đôn, nơi đào tạo nhân tài cho em Quảng Trị Về số lượng học sinh, đầu năm học 2010-2011, toàn ngành có 25.306 trẻ mẫu giáo, mầm non, 56.426 học sinh tiểu học, 46.960 học sinh THCS 34.264 học sinh THPT BTTHPT Nếu năm học 1989-1990, có 1100 học sinh dự thi tốt nghiệp THPT & BTTHPT, đến năm học 2009-2010 có 11.312 học sinh dự thi (tăng 10 lần) Nếu tính học sinh học ĐH, CĐ, trung cấp người dân có người học Đội ngũ CB, GV không ngừng bổ sung số lượng chất lượng Nếu ngày đầu lập lại tỉnh có có 5.374 CB, GV đến năm 2010, toàn tình có gần 12.777 (tăng 7000 người) Về chất lượng đội ngũ, tỷ lệ GV đạt chuẩn chuẩn cao tất cấp học, bậc học: Mầm non đạt chuẩn 97,7%, chuẩn: 44,6%; Tiểu học đạt chuẩn 97,76%, chuẩn: 56,8%; THCS đạt chuẩn 97,76%, chuẩn: 49,8%; THPT đạt chuẩn 99,8%, chuẩn: 4,52% Toàn ngành có tiến sĩ, 114 thạc sĩ 100% CB quản lý đạt chuẩn chuẩn Từ phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”, phong trào xây dựng nhà trường “Dân chủ Kỷ cương – Tình thương - Trách nhiệm”, phong trào “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” xuất nhiều gương nhà giáo tiêu biểu, có nhà giáo Nhà nước phong tăng danh hiệu Anh hùng lao động, nhà giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân 39 nhà giáo phong tăng Nhà giáo ưu tú Nhiều thầy, cô giáo tâm huyết với nghề, với nghiệp “trồng người” cho quê hương, ngày đêm bám lớp, bám trường, thắp sáng khơi dậy truyền thống hiếu học, cần cù, sáng tạo cho em Quảng Trị Về chất lượng giáo dục(CLGD), đặc biệt GD phổ thông nâng cao Song song với việc mở rộng quy mô trường, lớp, đáp ứng nhu cầu học tập em, ngành giáo dục Quảng Trị đề nhiều giải pháp nâng cao chất lượng Các giải pháp mang lại hiệu cao, như: giải pháp chọn chủ đề cho năm học, giải pháp nâng cao chất lượng đại trà tạo cho chất lượng mũi nhọn, nâng cao chất lượng mũi nhọn để kéo chất lượng đại trà; giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV, cán quản lý; triển khai đổi phương pháp dạy học; giải pháp GV giỏi trường thuận lợi tăng cường cho trường vùng khó.v.v Chính nhờ giải pháp mà CLGD bước nâng lên Năm 2007, 2008, nhiều tỉnh, thành tác động vận động “hai không”, tỷ lệ tốt nghiệp từ 99% (năm 2006) rơi xuống 50%, Quảng Trị có tỷ lệ tốt nghiệp (đợt 1) đạt từ 72-76%, đến năm 2009 tỉ lệ đỗ tốt nghiệp tăng lên 82,77%, năm 2010 tỷ lệ tốt nghiệp đạt 96% Trong 20 năm qua, có hàng chục ngàn em đạt giải học sinh giỏi (HSG) cấp tỉnh cấp: tiểu học, THCS THPT Số HSG quốc gia lớp 12 từ năm 2001-2010 269 em Nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi giải Toán qua mạng Internet, máy tính Casio, thi Olympic Toán tuổi thơ, thi điền kinh khu vực quốc tế… Tỉ lệ học sinh thi đỗ vào trường ĐH, CĐ cao (trên 30% so với học sinh tốt nghiệp THPT) Một số em thủ khoa trường đại học, tiêu biểu em Võ Thị Mai Hương, học sinh trường chuyên Lê Quý Đôn, năm 2009, thủ khoa trường ĐH Ngoại thương Hà Nội với tổng điểm 30/30 Năm 2010, Quảng Trị xếp thứ 27/63 tỉnh kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ, cao nhiều tỉnh, thành có kinh tế phát triển như: Quảng Bình: 48/63, Khánh Hòa 33/63, TP Cần Thơ 34/63… Bên cạnh thành tích chung, số địa phương, trường học thị xã Quảng Trị, thành phố Đông Hà, huyện Hải Lăng, trường Chuyên Lê Quý Đôn, THPT thị xã Quảng Trị, THPT Đông Hà, Vĩnh Linh, Hải Lăng, Triệu Phong, Cam Lộ, trường THCS: Thị trấn Hải Lăng, Hải Phú (Hải Lăng), Thành Cổ (TX Quảng Trị), Trần Hưng Đạo, Phan Đình Phùng, Nguyễn Trãi (Đông Hà), Nguyễn Trãi, Lê Quý Đôn (Vĩnh Linh), Trần Hưng Đạo (Cam Lộ), Triệu Đông (Triệu Phong) trở thành điểm sáng chất lượng giáo dục Trường Chuyên Lê Quý Đôn trường THPT TX Quảng Trị lọt vào top 200 trường THPT chất lượng cao toàn quốc Về công tác phổ cập giáo dục, xây dựng xã hội học tập Một thành công lớn mà ngành giáo dục đào tạo tỉnh đạt sau 20 năm tái lập tỉnh xây dựng phong trào xã hội học tập, đặc biệt giáo dục vùng khó Công tác phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ tỉnh Quảng Trị hoàn thành năm 1996, tỉnh thứ miền Nam đạt kết Ngành Giáo dục xây dựng chương trình hành động: “Một nhà trường hai nhiệm vụ trị”, tham mưu cho Ban đạo phổ cập giáo dục THCS tỉnh hướng dẫn địa phương triển khai thực Đến tháng 12/2005, tỉnh Quảng Trị hoàn thành phổ cập giáo dục bậc THCS tháng 10/2006 hoàn tất công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, góp phần nâng cao mặt dân trí, tạo tiền đề cho công tác phổ cập giáo dục bậc Trung học thời gian tới Hàng trăm trung tâm học tập cộng đồng xây dựng vào hoạt động, đáp ứng nhu cầu tập huấn, phổ biến kiến thức khoa học kỹ thuật, pháp luật cho người dân Về ứng dụng CNTT dạy học quản lý Là tỉnh nghèo, không cam chịu tụt hậu, Sở GD&ĐT có bước đột phá định thành lập Trung tâm tin học năm 1991 - đặt viên gạch cho CNTT tỉnh nhà Với số máy tính ỏi, đội ngũ cán tin học hạn chế, có đóng góp định cho ngành cho tỉnh việc xây dựng phần mềm Quản lý thi, quản lý hồ sơ liệt sĩ Quảng Trị, bồi dưỡng tin học cho cán nhân dân, bồi dưỡng HSG nhiều em đạt giải quốc gia tin học giai đoạn 1991-1995 Nhiều đề tài khoa học ứng dụng CNTT nghiên cứu triển khai áp dụng, mang lại hiệu cao Đến nay, gần 95% CB, GV học bồi dưỡng ứng dụng CNTT dạy học quản lý Quảng Trị tỉnh nước xây dựng giải pháp tổng thể, đồng quản lý trường học (QLTH) Từng bước triển khai mô hình Trường học điện tử, đến có 40 trường áp dụng phần mềm QLTH trực tuyến, huyện áp dụng phần mềm quản lý phổ cập trực tuyến Các phần mềm Sở tự xây dựng mang lại hiệu cao cho công tác quản lý, đồng thời tiết kiệm nguồn ngân sách lớn (một số tỉnh phải bỏ hàng tỷ đồng để mua phần mềm QLTH) Sở GD&ĐT phối hợp với Viettel việc kết nối Mạng giáo dục, phối hợp với VNPT việc triển khai gói Internet ưu đãi cho giáo viên Cho đến toàn ngành có 4500 máy vi tính, nhiều thiết bị dạy học đại 100% sở giáo dục kết nối Internet tốc độ cao II Những bất cập Giáo dục Quảng Trị Những thành tựu mà ngành Giáo dục Quảng Trị đạt tiền đề, điều kiện quan trọng để phát triển giai đoạn Tuy nhiên, giáo dục tỉnh nhà tiềm ẩn nhiều bất cập, là: Chất lượng giáo dục chưa đồng vùng, miền Trên sở liệu tốt nghiệp THCS (2007), tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng (2010), tổng hợp, tống kê bảng sau: Huyện, Thị, TP TP Đông Hà TX Q.Trị Triệu Phong Hải Lăng Cam Lộ Vĩnh Linh Gio Linh Hướng Hóa Đakrông CỘNG Số HS TNTH CS (2007) Số HS TN THPT (2010) Tỷ lệ TNT HPT/ TNT HCS Số DT ĐHC Đ (2010) 1886 777 2723 2465 1296 2071 2032 1204 685 1338 566 1734 1518 829 1315 1181 671 282 70.94 72.84 63.68 61.58 63.97 63.50 58.12 55.73 41.17 1278 499 1561 1331 694 998 994 539 160 3 18 12 10 10 15139 9434 62.32 8054 65 Số 27 điểm Số 24 điểm Số 21 điể m Số 12 điểm Tỷ lệ số >=12/Số TN THCS 76 39 71 67 31 32 28 13 609 240 705 583 275 405 369 172 37 32.29 30.89 25.89 23.65 21.22 19.56 18.16 14.29 5.40 360 3395 22.43 Qua bảng số liệu này, thấy chất lượng học sinh không đồng vùng Thành phố Đông Hà, Thị xã Quảng Trị, huyện Triệu Phong, Hải Lăng, Cam Lộ cao huyện Vĩnh Linh, Gio Linh, Hướng Hóa, Đakrông Trong đó, huyện Đakrông tốt nghiệp THPT với tỷ lệ 41,17% đỗ vào ĐH, CĐ đạt 5.4% so với học sinh tốt nghiệp THCS Học sinh đạt điểm cao (từ 24 điểm trở lên huyện Vĩnh Linh, Gio Linh, Hướng Hóa, Đakrông ít) Các trường THPT địa bàn Đông Hà, Quảng Trị, Triệu Phong, Hải Lăng có quy mô chất lượng đồng đều, cạnh tranh chất lượng với nhau, Gio Linh, Vĩnh Linh, Hướng Hóa, chất lượng trường chênh lệch lớn, khả cạnh tranh, làm hạn chế động lực thúc đẩy nâng cao chất lượng Chỉ tiêu tuyển sinh THPT số vùng lớn dẫn đến tuyển học sinh yếu, vào học THPT Chẳng hạn, trường THPT Cam Lộ có học sinh thi Toán, Văn điểm trúng tuyển Chất lượng đầu vào thấp trở lực lớn cho trường THPT Chất lượng môn ngoại ngữ học sinh Quảng Trị thấp Chất lượng ngoại ngữ học sinh Quảng Trị thấp thể khía cạnh sau: Thứ nhất, Quảng trị học ngoại ngữ (tiếng Anh), nhiều tỉnh, thành phố học từ đến ngoại ngữ Thứ hai, điểm thi môn tiếng Anh thấp môn học khác môn thi tốt nghiệp Thứ ba, tỷ lệ học sinh khối D kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ thấp, năm 2009, Quảng Trị có 8% học sinh dự thi khối D, tỉnh khác Thừa Thiên Huế: 17%, Tiền Giang 15%, Bà Rịa Vũng tàu (21%) Tp Hồ Chí Minh (23%) Chất lượng ngoại ngữ Quảng Trị thấp nhiều nguyên nhân, có nhận thức học sinh phụ huynh cho ngoại ngữ chưa cần, vào đại học học ngoại ngữ chưa muộn, trước mắt cần tập trung vào môn thi đại học Phong trào học ngoại ngữ xã hội năm gần lắng xuống Nếu sau ngày lập tỉnh, cán bộ, niên, học sinh đua học ngoại ngữ trình độ A, B, C , đa số cán bộ, học viên chức, sinh viên trường chuẩn bị xin việc làm… đua dự thi để lấy chứng Không học, mà cần thi để có chứng ngoại ngữ, vấn đề không ảnh hưởng đến phong trào học ngoại ngữ xã hội mà ảnh hu7o3ng đến việc học ngoại ngữ nhà trường Ngành giáo dục chưa có giải pháp mạnh học sinh yếu, Một thực tế không riêng Quảng Trị mà nhiều tỉnh, thành phố nước, học sinh có phân hóa mạnh Bên cạnh số học sinh khá, giỏi, phận không nhỏ học sinh yếu, (kỳ thi tuyển sinh THPT tỉnh Quảng Trị năm học 20072008, môn Toán có 150 điểm 10 có tới 547 điểm 0) Những học sinh chủ yếu sống vùng khó khăn, đời sống thấp, số học sinh thành phố, thị xã ảnh hưởng trò chơi điện tử, tệ nạn xã hội, mà dẫn đến học yếu, nguy bỏ học cao Sở đạo trường tăng cường phụ đạo học sinh yếu, kém, nhiên chưa có giải pháp mạnh hiệu Hằng năm, có hàng chục học sinh yếu, kém, cá biệt Quảng Trị phải vào học trường dân lập Tp Hồ Chí Minh Một số tỉnh, thành đưa giải pháp tác động mạnh cho vấn đề này, Tp Đà Nẵng tập hợp 300 em học sinh cá biệt, yếu học tập đạo đức thăm trung tâm giáo dục lao động thành phố, Tp Hà Nội tổ chức cho em đua xe thăm khoa cấp cứu bệnh viện để chứng kiến cảnh đau đớn tai nạn, Tp Hồ Chí Minh chủ trương cho trường dân lập, thu hút học sinh ham chơi, nhác học vào học nội trú Một số trường tư thục Tp Hồ Chí Minh có giải pháp tốt, kết tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm đạt 100% trúng tuyển vào ĐH, CĐ gần 40% Hiện nay, số địa phương tỉnh có tỷ lệ bỏ học cao, chủ yếu cấp THPT, xin nêu trường hợp cụ thể sau: xã Hải Xuân (Hải Lăng) có 135 em bỏ học lứa tuổi 1521 Đây khó khăn không cho công tác phổ cập giáo dục bậc trung học mà làm giảm chất lượng nguồn nhân lực Quảng Trị Trao đổi với chúng tôi, số phụ huynh cho biết có nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học: Thứ nhất, em học tập yếu, hỏng kiến thức bản, Thứ hai, học bán công nên đóng góp nhiều, gia đình khó khăn không đủ tiền Thứ ba, tỷ lệ tốt nghiệp số trường THPT thấp, nên số em học kết không tốt nghiệp, giải pháp học nghề sớm hiệu Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT đỗ đại học, cao đẳng cao, song chưa tạo nên sức bật lớn, xứng đáng với tiềm Trong kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2010, tỉnh có học sinh 27 điểm (trong có em học trường Quốc học Huế) Trong khí trường THPT Phan Bội Châu Nghệ An (32 em 27 điểm trở lên), Chuyên Đại học Vinh (15 em 27 điểm) Sau 20 năm tách tỉnh Bình Trị Thiên, Quảng Bình Thừa Thiên Huế có học sinh đạt giải quốc tế vô địch thi “Đường lên đỉnh Olympia”, Quảng Trị chưa có, đồng thời học sinh đạt giải quốc gia Quảng Bình, Thừa Thiên Huế cao Quảng Trị Qua thấy tác động ngành giáo dục, gia đình đến khả tự học ý chí vươn lên học sinh Quảng Trị chưa cao Theo nghiên cứu số nhà giáo dục em có điểm thi đại học từ 27 điểm trở lên em có ý chí tự học cao Các trường cần tác động, KHUYếN KHÍCH tính tự học, độc lập, sáng tạo học sinh Theo GS Viện sĩ Nguyễn cảnh Toàn “Phát huy nội lực người học định chất lượng học tập” Theo John Hattie (nhà giáo dục Australia), đưa kết nghiên cứu (2003) thành tích học tập học sinh học sinh (50%), giáo viên (30%), nhà trường (510%), gia đình (5-10%), bạn bè (5-10%) III Đề xuất giài pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Trên sở khẳng định thành tích đạt được, phân tích bất cập giáo dục Quảng Trị, xin đề xuất thêm số giải pháp sau Thứ nhất, trọng đầu tư nguồn lực để nâng cao chất lượng cho trường khó khăn, để nâng cao chất lượng đại trà Sở GD&ĐT cần trọng đầu tư cho trung tâm GDTX, trường bán công chuyển qua công lập tự chủ sở vật chất đội ngũ, sở giáo dục chủ yếu thu hút học sinh học tập yếu, Để hạn chế tình trạng bỏ học nay, cần giảm đóng góp phụ huynh sở giáo dục này, đa số học sinh yếu em người dân lao động, đời sống thấp Triển khai thí điểm học buổi/ngày trường THCS, THPT theo chủ trương Bộ, nhằm tăng cường bồi dưỡng kiến thức, phụ đạo cho học sinh yếu, Tỉnh cần tạo điều kiện cho trường tư thục hoạt động để thu hút đối tượng học sinh yếu, kém, học sinh cá biệt vào học mô hình trường tư thục thành phố Hồ Chí Minh Mặt khác, giảm tiêu tuyển sinh số trường Gio Linh, Cam Lộ để nâng cao điểm chuẩn, làm động lực kéo chất lượng trường THCS lên Cần có giải pháp mạnh để phấn đấu trường THPT Đông Hà, THPT Vĩnh Linh lọt vào top 200 trường THPT chất lượng cao nước Thứ hai, dạy học ngoại ngữ: Triển khai thí điểm cho số trường lớn học ngoại ngữ (tiếng Thái, tiếng Trung Quốc chẳng hạn), Sở cần phối hợp với Hội đồng Anh khảo sát trình độ GV ngoại ngữ, từ có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho họ Triển khai mạnh mẽ việc dạy học ngoại ngữ học sinh tiểu học Để tạo môi trường giao tiếp cho học sinh, số trường lớn Chuyên Lê Quý Đôn, THPT TX Quảng Trị, Đông Hà, … cần tổ chức câu lạc tiếng Anh, làm nòng cốt để giao lưu với học sinh trường xung quanh Tỉnh cần xây dựng quỹ để hỗ trợ học sinh việc nước (Thái Lan chẳng hạn) giao lưu với học sinh nước bạn, mời học sinh nước giao lưu với học sinh Quảng Trị (quỹ có tài trợ ngân sách, doanh nghiệp phụ huynh học sinh ) Ngoại ngữ tiền đề cho hội nhập phát triển, không trọng đến việc học ngoại ngữ trường học mà cần tạo phong trào học ngoại ngữ xã hội, chấm dứt tình trạng không học mà dự thi để lấy chứng Thứ ba, vấn đề phổ cập giáo dục bậc Trung học Tỉnh cần xây dựng đề án Phổ cập giáo dục Trung học theo hướng Chính quyền đoàn thể cấp tham gia nhiều vào công tác phổ cập huy động học sinh lớp (đặc biệt THPT), tham gia vào công tác điều tra, thống kê phổ cập Ờ Tp Hồ Chí Minh tỉnh phía Nam, quyền thực công tác phổ cập từ điều tra, huy động học sinh học, ngành giáo dục tập trung cho việc nâng cao chất lượng dạy học Tỉnh cần xây dựng phương án phân luồng sau THCS, mở thêm trường dạy nghể em sau THCS, sau THPT có nguyện vọng học nghề Thứ tư, giải pháp đội ngũ Trong 20 năm qua, đội ngũ nhà giáo Quảng Trị không ngừng lớn mạnh số lượng, chất lượng tâm huyết với nghề Trong điều kiện khó khăn, thiết thốn hàng ngàn thầy cô bám trụ để dạy học trường vùng núi, vùng sâu, vùng khó khăn Hàng ngàn thầy cô tích cực học tập nâng cao trình độ từ trung cấp lên cao đẳng, đại học, hàng trăm người học sau đại học (thạc sĩ, tiến sĩ) Tuy nhiên, đội ngũ nhà giáo hạn chế, chưa tạo chuyển biến mạnh chất lượng giáo dục Trình độ ngoại ngữ nói chung giáo viên nhiều hạn chế, công tác nghiên cứu khoa học, phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh Giáo viên tham gia viết cho báo, tạp chí địa phương trung ương Một số giáo viên có trình độ thạc sĩ giảng dạy chưa thực giáo viên giỏi, để làm nòng cột cho trường học Chúng xin đề xuất giải pháp sau: Tăng cường tuyển sinh viên tốt nghiệp giỏi, chẳng hạn, có năm có 10 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi tuyển (do chưa có tiêu), tỉnh nên tuyển hết, chưa có tiêu tạm thời hợp đồng biên chế, đến có tiêu tuyển thức Đầu tư hỗ trợ tối đa cho giáo viên trẻ học ngoại ngữ học lên sau đại học, giáo viên trẻ có lực thu nhập thấp, không đủ điều kiện kinh tế để học Sở GD&ĐT cần có tập san Giáo dục (như nhiều tỉnh, thành) để cán giáo viên có điều kiện tham gia viết bài, tham gia nghiên cứu để tiếp cận với số hướng mà tỉnh, thành phố có điều kiện triển khai Nâng cao đời sống giáo viên, có sách thu hút đãi ngộ người tài, người thực tâm huyết với ngành Thứ năm, tăng cường công tác kiểm định chất lượng giáo dục, đồng thời xây dựng CSDL chất lượng học sinh toàn tỉnh, triển khai mô hình trường học điện tử Phòng Quản lý thi Kiểm định chất lượng cần xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá chất lượng theo nhiều tiêu chí khác công bố công khai cho nhà trường người dân biết Tạo phong trào sâu rộng nhận thức, hành động, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ngành toàn xã hội Các đơn vị, trường học tự phải xây dựng Văn hóa chất lượng, ”Dạy thật, học thật thi thật” Nếu trường có kết thi tốt nghiệp chẳng hạn cao, thấp, năm trước tỷ lệ tốt nghiệp 95%, năm sau tỷ lệ 50% trường chưa xây dựng văn hóa chất lượng Chúng ta cần có nhìn hệ thống, liên thông từ Tiểu học lên THCS THPT Giáo dục tiểu học NỀN MÓNG, phải hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp học sinh từ trường tiểu học, trọng đến sức khỏe, khiếu, nề nếp, tình yêu với gia đình, bạn bè thầy cô, rèn luyện trách nhiệm với cá nhân em; đặt tảng cho trẻ cách vững đọc, viết, tính toán tìm hiểu môi trường xung quanh nhẹ nhàng, tự nhiên theo sở thích trẻ Ở cấp THCS, cần giúp học sinh phát triển phẩm chất có từ tiểu học, làm việc học tập có phương pháp, có suy luận, hướng học sinh suy nghỉ độc lập, đắn, tránh xu hướng bộc phát, lệch lạc, lứa tuổi 11-14 lứa tuổi có tâm, sinh lý thay đổi lớn Đây giai đoạn phải tập luyện cho học sinh hoàn thiện yếu tố nhân cách, phương pháp học tập, tư độc lập để chuẩn bị tiếp nhận khối lượng nội dung giáo dục cao hơn, nặng cuối chương trình phổ thông Ở cấp THPT, không thời gian để trọng nhiều vào nhân cách, phương pháp, khiếu kiến thức bậc học, cấp học trước mà tập trung vào học tập, rèn luyện với cường độ, tốc độ yêu cầu cao Trong giai đoạn tới, Sở GD&ĐT trường học đẩy mạnh khai thác mạng giáo dục, xây dựng trường học điện tử chuyển dần hệ thống quản lý sang mô hình sở liệu chung toàn tỉnh, giao diện thông qua Internet Các nhà trường phải thực coi Mạng giáo dục hội làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức giảng dạy, học tập quản lý Sau hai mươi năm lập lại tỉnh, Quảng Trị có nhiều thành tựu phát triển kinh tế xã hội, hành trình lên mình, nhân dân Quảng Trị tự hào phát triển ngành GD&ĐT tỉnh nhà Đội ngũ thầy, cô giáo người tiếp nối, thắp sáng lửa quật cường, truyền thống hiếu học người dân Quảng Trị Với quan tâm Đảng bộ, quyền nhân dân, tin tưởng Ngành Giáo dục tỉnh nhà đóng góp nhiều cho nghiệp công nghiệp hóa, đaị hóa, đưa Quảng Trị trở thành tỉnh văn minh, giàu mạnh, hội nhập với khu vực giới TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sở GD&ĐT Quảng Trị (2001), Lịch sử Giáo dục Quảng Trị, NXB Thuận Hóa, 2001 [2] Ths Hoàng Đức Thắm (2010), Tham luận đại hội tỉnh Đảng Quảng Trị lần thứ XIV năm 2010 [3] ThS Hoàng Đức Thắm (2010), Phát huy truyền thống tốt đẹp giáo giới Việt Nam, đội ngũ nhà giáo Quảng Trị nỗ lực, sáng tạo chăm lo phát triển nghiệp trồng người, viết nhân Nhà giáo Việt Nam năm 2010 [4] GSVS Nguyễn Cảnh Toàn (2010), Tuyển sinh đại học tối ưu, Tạp chí Trí tuệ số 55, 56 năm 2010 [5] ThS Huỳnh Công Minh (2005), Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Tp Hồ Chí Minh, trả lời phóng vấn Báo Người lao động đầu năm 2005 [6] ThS Hồ Sỹ Anh (2010), Nhìn lại năm xét tốt nghiệp tuyển sinh THPT tỉnh Quảng Trị, Website ier.edu.vn, năm 2010 - MỜI ĐỌC THÊM: BA BÍ MẬT ĐỂ ĐẤT NƯỚC CÓ ĐƯỢC NGƯỜI TÀI Nguồn: http://www.tuanvietnam.net/2010-05-10-ba-bi-mat-de-dat-nuoc-co-duoc-nguoi-tai Tác giả: TS NGUYỄN XUÂN DIỆN Bài xuất bản.: 11/05/2010 06:00 GMT+7 Để chiêu dụ nhân tài, tỉnh thường đưa tiêu chí học hàm học vị, thực chất học hàm học vị không kiểm chứng Để chiêu dụ nhân tài, tỉnh thường đưa ưu đãi như: cấp cho hộ, trả lương mức cao, bổ nhiệm cho chức vụ Nhưng người tài cao lại Họ vấp phải môi trường làm việc cũ kỹ, không phát huy trí lực thân họ Họ không muốn bị biến thành công chức "sáng vác ô đi, tối vác về" Trong đề kỳ thi Đình năm 1442, vua Lê Thái Tông yêu cầu sĩ tử "hãy đem hết hiểu biết trả lời" cho việc cầu hiền tài, chiêu hiền đãi sĩ Thí sinh Nguyễn Trực nói với nhà vua thi rằng: "Bệ hạ muốn quân tử tiến, tiểu nhân lùi không gần gũi bề khí tiết, sử dụng kẻ sỹ trực để họ đưa vua đường, đặt vua vào chỗ không lầm lỗi" Các đem hết hiểu biết trả lời, trẫm đích thân xem xét Nhà vua đề này: "Đức Thái tổ Cao hoàng đế ta lấy thiên hạ, nhiều phen xuống chiếu cầu hiền mà trúng tuyển Trẫm từ lên tới nay, gắng sức trị nước, mà việc chọn nhân tài mịt mở thăm thẳm Sao người quân từ khó tìm, kẻ tiểu nhân khó biết vậy? Các đem hết hiểu biết trả lời, trẫm đích thân xem xét" Xem đủ biết lòng vua chân thành vậy! Thí sinh Nguyễn Trực trả lời rằng: "Bệ hạ muốn quân tử tiến, tiểu nhân lùi không gần gũi bề khí tiết, sử dụng kẻ sỹ trực để họ đưa vua đường đặt vua vào chỗ không lầm lỗi" Rồi lại nói thẳng với nhà vua rằng: "Vua có nhân, không nhân; Vua có nghĩa, không nghĩa; Vua chân chính, không không chân Trước hết, vua chân nước bình yên" Lời thí sinh nói với vua thế! Rất thẳng thắn! Thí sinh Nguyễn Trực cho đạo người làm vua tự chọn người tài Song ông cho rằng: "tiến cử tài cho đất nước, lại chức trách bậc đại thần" Ông cho rằng, đại thần mà "ngầm nuôi mưu gian ghen ghét hiền tài cất nhắc bè lũ Bản thân chúng chả gì, tiến cử nhân tài! Người xưa có câu: Ai tiến cử nhân tài, ban thưởng mức cao Kẻ che lấp tài năng, phải bị trị tội nặng" "Thần cho rằng: lừa dối bề trên, hãm hại hiền tài, lấy bọn theo làm giỏi, lấy bọn múa mép làm tài, mua quan bán tước, hối lộ ngang nhiên, việc vậy, đâu phải nước tiến cử nhân tài, vua lựa chọn bề tôi? Do mà người quân tử khó tìm, kẻ tiểu nhân khó biết" Ảnh tư liệu "Ôi, quân tử tiểu nhân hoàn toàn trái ngược Đạo quân tử mạnh đạo tiểu nhân suy; đạo quân tử suy đạo tiểu nhân mạnh Như âm với dương, ngày với đêm song song vận hành; nước với lửa, thơm với thối, chứa rọ Cho nên bậc bề trên, lúc dùng người phải bình tĩnh, phải chuyển tâm, phải thử thách, phải thận trọng được" " Hãy nhớ ba điều Trí, Nhân, Dũng đạt đức thiên hạ Không có Trí hiểu người; Nhân chọn người; Dũng dùng người Lấy Trí hiểu người hiểu biết rõ ràng đầy đủ tài họ Lấy Nhân chọn người không bỏ người tài họ khốn chọn người hết lòng trung thành Lấy Dũng dùng người tin dùng không nghi ngờ chuyên tâm nghe hết điều Nếu có ba điều Trí, Nhân, Dũng lẽ dùng, bỏ rõ ràng, lòng yêu, ghét đáng Đó ý nghĩa câu 'Chỉ có người nhân biết yêu người, biết ghét người' vậy" Lời phân tích Nguyễn Trực thật sáng, thẳng thắn bộc trực Giữa thời quân chủ, văn sĩ tử thi, (nếu đỗ bắt đầu bước lên hoạn lộ) mà có hội để bộc trực vậy, đủ biết không khí chiêu hiền đãi sĩ, chuộng lời nói thẳng người xưa nào! Kỳ thi (1442), vua lấy đỗ Nguyễn Trực (1417 - 1473) Trạng nguyên Và ông vị Trạng nguyên triều Lê Tấm bia ghi khoa thi bia Văn Miếu dựng năm 1484 Nguyễn Trực không phụ lòng cầu hiền nhà vua Năm 1444 ông dẫn đầu đoàn sứ sang sứ nhà Minh Giữa triều đình phương Bắc, Nguyễn Trực hoàn thành sứ mệnh kiến thức uyên bác, tài ứng đối nhạy bén, sắc sảo, vững vàng cứng cỏi hết ý thức tự hào dân tộc đáng mình, khiến vua nhà Minh phải kiêng nể Năm 1457 viên sứ thần nhà Minh Hoàng Gián sang ta Lê Nhân Tông triệu Nguyễn Trực triều để tiếp sứ Hoàng Gián vặn vẹo đủ điều, điều Nguyễn Trực giảng giải phân minh, khiến cho vị "thiên sứ" phải thán phục lên "Quốc hữu nhân tài"(nước Việt có nhân tài) Tài phẩm chất Nguyễn Trực Lê Thánh Tông đánh giá cao, cử ông làm Quốc tử giám tế tửu (như chức Hiệu trưởng đại học hoàng gia) Nguyễn Trực tham gia hiệu đính, phê duyệt "bách khoa toàn thư" thời ấy: Thiên Nam dư hạ tập Theo lệnh Lê Thánh Tông bộThiên Nam dư hạ tập biên soạn xong, phải mang đến tận nhà để Nguyễn Trực phê duyệt xuất Biết rõ dĩ vãng, rộng nhìn tương lai Trên văn bia đề danh Tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo năm thứ (1442) - khoa mà Nguyễn Trực đề vị trí đầu tiên, Hàn lâm viện Thừa Đông Đại học sĩ Thân Nhân Trung viết: "Hiền tài nguyên khí quốc gia Nguyên khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh Nguyên khí suy nước yếu mà thấp hèn Vì bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần kíp" Bài văn có đoạn: "Việc dựng đá có lợi ích nhiều: kẻ ác lấy làm răn, người thiện lấy làm gắng, biết rõ dĩ vãng, rộng nhìn tương lai, vừa để rèn giũa danh tiết kẻ sĩ, vừa để củng cố mệnh mạch nước nhà" Như vậy, thông điệp mà người xưa gửi rõ ràng Xác định nhân tài "nguyên khí" quốc gia, có quan hệ đến hưng vong nước Vì bậc thánh đế minh vương luôn coi việc bồi dưỡng, kén chọn nhân tài, vun trồng nguyên khí quốc gia việc cần thiết, thường xuyên liên tục đặt tình trạng cấp bách Việc chọn người tài, đưa vào vị trí quan trọng đất nước định nguyên thủ quốc gia Nhưng việc tiến cử tài cho đất nước, lại chức trách người nắm trọng trách quan quyền lực giúp việc cho nguyên thủ Điều cho thấy, trách nhiệm người tìm kiếm người có lực để gánh vác việc nước vô quan trọng Nếu nguyên thủ quốc gia mà thành thực cầu hiền, muốn kén chọn nhân tài, lại quan chức thuộc quyền tiến cử minh bạch, sáng suốt, thẳng không vụ lợi người tài xuất hiện, đem hết tâm sức đưa nước lên Nói Nguyễn Trực cách 568 năm bậc hiền tài, kẻ sỹ khí tiết "đưa vua đường đặt vua vào chỗ không lầm lỗi" Nếu việc tiến cử người vào chức vụ quan trọng mà có chuyện mua quan bán chức, chạy chức chạy quyền, kéo bè kéo cánh, để bọn sâu mọt chui vào hàng ngũ quan chức làm nước nguy nan, khiến nguyên thủ lạc đường rơi vào lầm lỗi Khi có hiền tài, nước mạnh Ngược lại, kẻ tiểu nhân dốt nát trao trọng trách nước suy yếu hành xử họ Và nhân tài rũ áo mà đi, quay lưng với thời cuộc, cho dù họ có nỗ lực đóng góp trước Họ ẩn cư nơi rừng sâu núi thẳm, lánh tục tìm nhàn, ngâm thơ vịnh nguyệt, bạn hạc nội mây ngàn Họ ẩn cư chốn phồn hoa đô hội, im lặng, "giả điếc, giả câm" Sự lãng phí nói cho hết! Hiểu xưa để biết nay, lời người xưa "biết rõ dĩ vãng, rộng nhìn tương lai", thiết nghĩ nên phải tổ chức lại việc cầu hiền tài thời đại Hiện nay, có nhiều tỉnh thành tâm thực việc chiêu hiền đãi sĩ, việc chưa thực có hiệu Chưa có thống kê tỉnh thành đón nhân tài làm việc Quan niệm nhân tài chưa đưa cách thống Người ta coi sinh viên tốt nghiệp xuất sắc Đại học nhân tài, cần trải thảm đỏ đón về, mà không hiểu việc có kết xuất sắc ấy, nhiều "học gạo" Lại có bạn trẻ tài than rằng, thảm đỏ có trải thật, bước lên lại đầy chông gai Để chiêu dụ nhân tài, tỉnh thường đưa tiêu chí học hàm học vị, thực chất học hàm học vị không kiểm chứng Để chiêu dụ nhân tài, tỉnh thường đưa ưu đãi như: cấp cho hộ, trả lương mức cao, bổ nhiệm cho chức vụ Nhưng người tài cao lại Họ vấp phải môi trường làm việc cũ kỹ, không phát huy trí lực thân họ Họ không muốn bị biến thành công chức "sáng vác ô đi, tối vác về" Họ lại đi! Vì nhà cửa, tiền lương, chức vụ mà người tài bận tâm trước nhất! Sao người tài khó biết khó dùng vậy? • Ghi chú: Bài viết sử dụng dịch văn sách thi Đình Nguyễn Trực, TS Hoàng Văn Lâu (Hoàng Hưng) dịch, văn bia đề danh tiến sĩ khoa thi Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo (1442) GS Ngô Đức Thọ cộng dịch Nhân xin trân trọng cám ơn dịch giả! Nguyễn Từ sưu tầm, giới thiệu