ThiÕt kÕ bµi d¹y m«n Ng÷ v¨n líp 9 tËp i N¨m häc 2006-2007 _______________________ Tiết 1: phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) * Mục tiêu bài học : Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. Thấy đợc một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo g- ơng Bác. - Bớc đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận. Chuẩn bị: T liệu: Những mẩu chuyện về cuộc đời Hồ chí Minh, tranh ảnh hoặc băng hình về Bác Tiến trình lên lớp A. ổn định lớp: - Tiết học đầu tiên GV gây không khí và giới thiệu bài mới Giới thiệu bài: Cuộc sống hiện đại đang từ ngày từng giờ lôi kéo, làm thế nào để có thể hội nhập với thế giới mà vẫn bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. Tấm gơng về nhà văn hoá lỗi lạc Hồ Chí Minh ở thế kỷ XX sẽ là bài học cho các em 2 . . B. Tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung về tác giả, tác I. Tìm hiểu chung phẩm. - GV gọi HS đọc chú thích và hỏi: Em hiểu gì về tác giả? (khó). Giới thiệu qua về tác giả. - GV hỏi xuất xứ tác phẩm có gì đáng chú ý? (HS dựa vào phần cuối văn bản phát biểu). - GV hỏi: Em còn biết những văn bản, cuốn sách nào viết về Bác? (HS nêu các cuốn sách đã đọc). 1. Tác giả (Xem SGK) 2. Xuất xứ: Trích trong "Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị. GV hớng dẫn đọc, hiểu chú thích và tìm bố cục. 3. Đọc, tìm hiểu chú thích (SGK) - GV nêu cách đọc (giọng khúc triết mạch lạc, thể hiện niềm tôn kính với Chủ tịch Hồ Chí Minh). GV đọc mẫu 1 lợt. - HS đọc theo chỉ định của GV - theo dõi bạn đọc, nhận xét và sửa chữa cách đọc của bạn theo yêu cầu của GV. a. Đọc: Chú ý đọc đúng, đọc diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. Chú thích: - GV: Yêu cầu học sinh đọc thầm chú thích và kiểm tra việc hiểu chú thích qua một số từ trọng tâm: truân chuyên, Bộ Chính trị, thuần đức, hiền triết - HS: Đọc thầm chú thích và trả lời cô theo yêu cầu. b. Tìm hiểu chú thích: Một số từ ngữ, chú thích trong SGK. Bố cục văn bản: 4. Tìm bố cục: 3 - GV: Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào? thuộc loại văn bản nào? vấn đề đặt ra? HS: làm việc độc lập phát hiện phơng thức biểu đạt chính luận, loại văn bản nhật dụng. * Văn bản đề cập đến vấn đề: sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - GV: Văn bản chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? HS suy nghĩ dựa vào phần chuẩn bị bài. * Bố cục: 2 phần - Phần 1: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Phần 2: những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích phần 1 II. Phân tích * Bớc 1 : Tìm hiểu phần 1 - GV Gọi HS đọc lại phần 1 và nêu câu hỏi: 1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh nào? (HS: Suy nghĩ độc lập dựa trên văn bản) - GV: Có thể dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho HS. - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc hồi đầu thế kỷ. + Năm 1911 rời bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng trên thế giới. + Thăm và ở nhiều nớc. - GV hỏi: Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có đợc vốn tri thức văn hoá nhân loại? HS: Thảo luận nhóm. - Cách tiếp thu: Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - GV hỏi: Chìa khoá để mở ra kho tri thức nhân loại là gì ? Kể một số chuyện mà em biết ? (GV dựa vào cuốn những mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Hồ Chủ Tịch) GV hỏi: Để khám phá kho tri thức ấy có phải chỉ vùi đầu vào sách vở hay phải qua hoạt động thực tiễn ? - Qua công việc lao động mà học hỏi. 4 + Động lực nào giúp Ngời có đợc những tri thức ấy? Tìm những dẫn chứng cụ thể trong văn bản minh hoạ cho những ý các em đã trình bày. HS: Dựa vào băn bản đọc dẫn chứng. - Động lực: Ham hiểu biết học hỏi, tìm hiểu: + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng. + Làm nhiều nghề + Đến đâu cũng học hỏi. - GV hỏi: Qua những vấn đề trên, em có nhận xét gì về phong cách Hồ Chí Minh? HS: Thảo luận (GV bình về mục đích ra nớc ngoài của Bác hiểu văn học nớc ngời để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc .) - GV hỏi: Kết quả Hồ Chí Minh đã có đợc vốn tri thức nhân loại ở mức nh thế nào? và theo hớng nào? Hồ Chí Minh là ngời thông minh, cần cù, yêu lao động. - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức: + Rộng: Từ văn hoá phơng Đông đến phơng Tây + Sâu: Uyên thâm. Nhng tiếp thu có chọn lọc. Tiếp thu mọi cái hay cái đẹp nhng phê phán những mặt tiêu cực. - GV hỏi: Theo em kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào trong văn bản đã nói rõ điều đó? Vai trò của câu này trong toàn văn bản? Hồ Chí Minh tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập * Luyện tập: - HS: Thảo luận nhóm phát hiện câu văn cuối phần I, vừa khép lại vửa mở ra vấn đề lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh . GV chốt lại cách lập luận của đoạn văn đầu gây ấn tợng và thuyết phục. - GV hỏi: Để làm nổi bật vần đề Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hoá nhân loại tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì? * Củng cố, hớng dẫn học ở nhà Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị phần 2, 3 cho tiết học sau. Tiết 2 (tiếp) Hoạt động 4 : Hớng dẫn phân tích phần 2 2. Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh - GV: Bằng sự hiểu biết về Bác, em cho biết phần văn bản trên nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp hoạt động cách mạng của lãnh tụ Hồ Chí Minh ? - (Bác hoạt động ở nớc ngoài). 5 - GV: Phần văn bản sau nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác? (đọc và cho biết điều đó?). - HS: Phát hiện thời kỳ Bác làm Chủ tịch nớc sau khi đã đọc. - GV: Khi trình bày những nét đẹp tổng lối sống của Hồ Chí Minh, tác giả đã tập trung vào những khía cạnh nào, phơng diện cơ sở nào? - HS: Chỉ ra đợc 3 phơng diện: nơi ở, trang phục, ăn uống. - GV: Nơi ở và làm việc của Bác đợc giới thiệu nh thế nào? Có đúng với những gì em đã quan sát khi đến thăm nhà Bác ở không? (Thăm cõi Bác xa - Tố Hữu) - Nơi ở và làm việc: nhỏ bé mộc mạc: Chỉ vài phòng nhỏ, là nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị. Đồ đạc đơn sơ mộc mạc. - GV hỏi: Trang phục của Bác theo cảm nhận của tác giả nh thế nào? Biểu hiện cụ thể. - HS: Quan sát văn bản phát biểu. - Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ. - GV hỏi: Việc ăn uống của Bác diễn ra nh thế nào? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món đó? - Ăn uống đạm bạc với những món ăn dân dã, bình dị. - HS: Thảo luận phát biểu dựa trên văn bản. - GV hỏi: Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nớc khác trong cuộc sống cùng thời với Bác và cuộc sống đơng đại? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không? - HS: Thảo luận nhóm - GV: Bình bằng dẫn chứng Tổng thống Bin.Clin Tơn thăm Việt Nam. - Hỏi: Qua trên em cảm nhận đợc gì về lối sống của Hồ Chí Minh? Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị. 6 - HS: Thảo luận. - GV hỏi: Để nêu bật lối sống giản dị của Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? (Đức tính giản dị của Bác Hồ - Phạm Văn Đồng) - HS: Đọc lại" và ngời sống ở đó hết" - GV hỏi: Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc thế kỷ 15. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết nh thế nào? - HS: Thảo luận tìm ra nét giống và khác. + Giống: Giản dị thanh cao + Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân dân. - GV hỏi: Bình và đa những dẫn chứng về việc Bác đến trận địa, tát nớc, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh . - Lối sống của Bác là sự kế thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân. Hoạt động 5: ứng dụng liên hệ bài học 3. ý nghĩa của việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh - GV: Giảng và nêu câu hỏi: Trong cuộc sống hiện đại xét về phơng diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập hãy chỉ ra những thuận lợi và nguy cơ gì? - Trong việc tiếp thu văn hoá nhân loại ngày nay có nhiều thuận lợi: giao lu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hoá hiện đại. HS: Thoả luận lấy dẫn chứng cụ thể - GV hỏi: Tuy nhiên tấm gơng của Bác cho thấy sự hoà nhập vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc. Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩ gì về việc đó? Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hoá tiêu cực phải biết nhận ra độc hại. HS: Sống, làm việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hoá. 7 GV: Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có văn hoá và phi văn hoá? HS: Thảo luận (cả lớp) tự do phát biểu ý kiến. GV: Chốt lại: - Vấn đề ăn mặc. - Cơ sở vật chất. - Cách nói năng, ứng xử. Vấn đề vừa có ý nghĩa hiện tại vừa có ý nghĩa lâu dài. Hồ Chí Minh nhắc nhở: - Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trớc hết cần có con ngời mới XHCN. Việc giáo dục và bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết (Di chúc). Các em hãy ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày. Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ trong SGK và nhấn mạnh những nội dung chính của văn bản. * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 6: Hớng dẫn luyện tập toàn bài. iii. lUYệN TậP. - Học sinh kể, giáo viên bổ sung. - Gọi học sinh đọc. - Giáo viên hát minh hoạ. 1. Kể một số câu chuyện về lối sống giản dị của Bác. 2. Đọc thêm: Hồ Chí Minh . 3. Hát minh hoạ "Hồ Chí Minh đẹp nhất tên Ngời". c. Hớng dẫn học ở nhà. - Yêu cầu học sinh thuộc ghi nhớ trong SGK. - Su tầm một số chuyện viết về Bác Hồ. - Soạn bài "Các phơng châm hội thoại" __________________________________________________________________ Tiết 3: Các phơng châm hội thoại 8 * Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. Lu ý: + Trọng tâm luyện tập thực hành 2 phơng châm + Đồ dùng thiết bị: bảng phụ, các đoạn hội thoại. * Tiến trình lên lớp: a. ổn định lớp - kiểm tra bài cũ. Giáo viên gây hứng thú cho tiết học đầu tiên và giới thiệu bài. b. Tổ chức các hoạt động dạy - học. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng châm về lợng. I. Phơng châm về lợng - GV: Giải thích: Phơng châm. + Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại ở mục (1) + Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi SGK: Câu hỏi của Ba đã mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không? (GV gợi ý HS: Bơi nghĩa là gì?) 1. Ví dụ SGK: a. Ví dụ a: - Bơi: di chuyển trong nớc và trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba cha đầy đủ nội dung mà An cần biết 1 địa điểm cụ thể. - HS: Đọc ví dụ: Trả lời, giải thích vì sao? - GV giảng, chốt lại. - Hỏi: Rút ra bài học gì trong giao tiếp? - HS: Thảo luận rút ra nhận xét. - GV: Gọi HS đọc ví dụ 2. Vì sao truyện lại gây cời? - HS đọc truyện, suy nghĩ tìm ra 2 yếu tố tạo cời. - GV hỏi: Lẽ ra anh "lợn cới" và anh "áo mới" phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi và trả lời? Cần nói nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp. b. Ví dụ b: Lợn cới áo mới. - Truyện cời vì 2 nhân vật đều nói thừa nội dung. Khoe lợn cới khi đi tìm lợn, khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn. Anh hỏi: bỏ chữ "cới" Anh trả lời: bỏ ý khoe áo GV hỏi: Từ câu chuyện cời rút ra nhận Không nên nói nhiều hơn những gì 9 xét về việc thực hiện tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? GV: Từ nội dung a và b rút ra điều gì cần tuân thủ khi giao tiếp? cần nói. 2. Kết luận: SGK Phơng châm về lợng: Nội dung vấn đề đa vào giao tiếp. Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng châm về chất. II. Phơng châm về chất. GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK. Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi SGK. Truyện cời phê phán điều gì? - HS: Suy nghĩ trả lời phơng pháp ngời nói sai sự thật. - GV: Đa ra tình huống: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? Từ đó rút ra trong giao tiếp cần tránh điều gì? - HS: Thảo luận rút ra kết luận. - GV: Khái quát 2 nội dung gọi HS đọc ghi nhớ. 1. Ví dụ: a. Ví dụ a: SGK - Truyện phê phán những ngời nói khoác, sai sự thật. b. Ví dụ b: Giáo viên đa tình huống 2. Kết luận: (Ghi nhớ SGK) Phơng châm về chất: nói những thông tin có bằng chứng xác thực. Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập. III. Luyện tập: Bài 1: - HS: Đọc bài tập. - GV: Tổ chức cho học sinh hớng vào 2 phơng châm vừa học để nhận ra lỗi. Hai nhóm, mỗi nhóm làm 1 ví dụ. - HS: Làm theo yêu cầu: - Lỗi ở phơng châm nào? từ nào vi phạm? Bài 1: - Ví dụ a: Sai phơng châm về lợng Thừa từ: nuôi ở nhà. Vì "gia súc" vật nuôi trong nhà. - Ví dụ b: Tơng tự Loài chim: bản chất có 2 cánh nên cụm từ sau thừa. Bài 2: - Xác định yêu cầu: điền từ cho sẵn vào chỗ trống Gọi HS lên bảng (2 em) Bài 2: a. Nói có sách mách có chứng. b. Nói dối c. Nói mò d. Nói nhăng nói cuội. 10 [...]... thế giới hoà bình Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích văn bản (phần 1) - Học sinh đọc lại phần 1 II Phân tích 1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Thời gian cụ thể: 8/8/ 19 8 6 và số liệu - GV (?) Con số ngày tháng rất cụ thể và chính xác 50.000 đầu đạn hạt nhân mở số liệu chính xác về đầu đạn hạt nhân đ- đầu văn bản tính chất hiện thực và ợc nhà văn nêu ra mở đầu văn bản có ý sự khủng khiếp của nguy cơ hạt nhân... nhắc HS nắm lại bìa - Giao bài tập 1 - Chuẩn bị bài tập thiết Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh - _ Tiết 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả 26 trong văn bản thuyết minh * Mục tiêu bài học Giúp HS rèn luyện kỹ năng kết hợp thuyết minh và miêu tả trong bài văn thuyết minh Kỹ năng diễn đạt trình bày một vấn đề trớc tập thể Trọng tâm: Nói lu loát các... thế giới hoà bình"? B Tổ chức đọc - hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Giới thiệu xuất xứ văn bản - HS đọc chú thích - Hiểu gì về nguồn gốc văn bản? I Tìm hiểu chung 1 Xuất xứ văn bản: - Trích: Tuyên bố của hội nghị cấp cao Thế nào là lời tuyên bố? thế giới về trẻ em (GV gợi lại khó khăn thê giới cuối thế - Hoàn cảnh: 30 - 9 - 19 9 0 kỷ 20 liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm... câu hỏi củng cố khái quát, yêu cầu học sinh làm bài tập + Những trờng hợp nào không tuân thủ phơng châm hội thoại mà vẫn đợc chấp nhận? + Xây dựng các đoạn hội thoại - Chuẩn bị bài Viết bài tập làm văn số I - Văn thuyết minh - Tiết 14 , 15 : viết Bài tập làm văn số I - văn thuyết minh * Mục tiêu bài học HS viết đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận và... : Hớng dẫn luyện tập Bài 1 - HS đọc nêu yêu cầu bài tập Ghi nhớ SGK iv luyện tập (18 ') Bài 1 Các câu khẳng định vai trò của ngôn - Cho HS thảo luận về ý nghĩa các câu ngữ trong đời sống khuyên: dùng lời lẽ ca dao tục ngữ - Tổ chức cho các em su tầm lịch sự nhã nhặn - Chim khôn kêu tiếng GV bổ sung - HS suy nghĩ trả lời bài 2 - Vàng thì thử lửa Bài 2: - Phép tu từ "Nói giảm, nói tránh, GV phân tích... pháp nghệ thuật 11 trong văn bản thuyết minh * Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Biết thêm phơng pháp thuyết minh những vấn đề trừu tợng ngoài trình bày giới thiệu còn cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh Trọng tâm: Làm bài tập chỉ ra yếu tố trong bài thuyết minh Đồ dùng thiết bị: - Các bài tập: đoạn văn bản - Các đề Tập làm văn, bảng phụ... 2 : Hớng dẫn viết bài iII Viết bài GV phân nhóm cho HS mỗi nhóm viết 1 Yêu cầu khi viết: bài nhỏ (1 ý thuyết minh) - Trình bày đặc điểm hoạt động của trâu, vai trò của nó c hớng dẫn học ở nhà - Viết lại bài hoàn chỉnh - Chuẩn bị bài tiết 11 , 12 (Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em) Tiết 11 , 12 : Tuyên bố thế giới về sụ sống còn, bảo vệ và phát triển của trẻ em... luyện tập ii luyện tập Bài tập 1: Bài tập 1: HS đọc yêu cầu bài tập GV phân nhóm, mỗi nhóm thuyết minh - Thân cây thẳng đứng tròn nh những một đặc điểm của cây chuối, yêu cầu chiếc cột nhà sơn màu xanh vận dụng miêu tả - Lá chuối tơi nh chiếc quạt phẩy nhẹ theo làn gió Trong những ngày nắng nóng đứng dới những chiếc quạt ấy thật GV gợi ý một số điểm tiêu biểu mát HS thảo luận trình bày: - Sau mấy tháng... hoá của tự nhiên Đấu tranh cho thế giới hoà bình là không? Vì sao văn bản lấy tên này? Nghệ thuật lập luận trong văn bản giúp nhiệm vụ cấp bách em học tập đợc gì? Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình của nhà văn Hoạt động 7: Hớng dẫn luyện tập, củng cố IV Luyện tập - Giáo viên cho học sinh đọc một số tài Bài 1: GV gợi ý một số báo su tầm liệu (báo) gợi ý su tầm báo nhân dân,... ) + Hoàn thành bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Sử dụng yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản Thuyết minh * Mục tiêu bài học Giúp HS nhận thức đợc vai trò của miêu trả trong văn bản thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể hơn - Rèn kỹ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt . phân tích phần 1 II. Phân tích * Bớc 1 : Tìm hiểu phần 1 - GV Gọi HS đọc lại phần 1 và nêu câu hỏi: 1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân. tinh hoa văn hoá nhân loại trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc hồi đầu thế kỷ. + Năm 19 1 1 rời