Đang tải... (xem toàn văn)
Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên và kịp thời. Giáo viên phải biết hướng mọi hoạt động, mọi nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục. Để thực hiện được mục tiêu đó đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ năng lực thích ứng với thực tiễn phát triển của xã hội.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON NGA ĐIỀN Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc lĩnh vực: Mai Thị Hòe P Hiệu trưởng Trường Mầm non Nga Điền Quản lý THANH HÓA NĂM 2016 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, móng ngành Giáo dục Đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên kịp thời Giáo viên phải biết hướng hoạt động, nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục Để thực mục tiêu đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ lực thích ứng với thực tiễn phát triển xã hội Vai trò người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ người mẹ thứ hai cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật, đòi hỏi công phu cô giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình GDMN Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người công dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội, Giáo dục mầm non đặt vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học xây dựng móng cho nghiệp giáo dục, móng giúp cho hệ mầm non có tâm vững để bước vào giáo dục phổ thông Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Chính Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục có vai trò quan trọng trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế đất nước Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng xác định: “cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế bền vững” Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Dưới lãnh đạo đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non năm qua có chuyển biến lớn mặt như: Quy mô trường lớp mở rộng, số lượng trẻ lớp đạt tỷ lệ cao, chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng nâng lên rõ rệt Những thành tựu mà giáo dục mầm non đạt nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân quan trọng chủ yếu trưởng thành đội ngũ cán bộ, giáo viên Chính họ lực lượng nòng cốt, lực lượng định toàn nghiệp giáo dục mầm non họ đã, tạo nên kết nghiệp giáo dục mầm non Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị phát triển tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chuyên môn điều bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Người trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non chiếm vị trí vô quan trọng, tảng nghành Giáo dục Đào tạo; Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm Non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Điền” để nghiên cứu với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp phát triển giáo dục địa phương Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để nhằm tìm giải pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực chuyên môn, nâng cao chất lượng trẻ trường mầm non Nga Điền – Nga Sơn – Thanh Hóa Đối tượng nghiên cứu Phó hiệu trưởng, giáo viên, học sinh, phụ huynh để nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, trường mầm non Nga Điền – Nga Sơn – Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát vấn đề liên quan đến đề tài - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, đo phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất người giáo viên” Hiếu học truyền thống quí báu dân tộc ta, từ ngàn xưa ông cha ta coi trọng nghiệp giáo dục đời sống xã hội, phát triển đất nước, coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng quốc gia, đến an nguy, suy, thịnh dân tộc Các hệ cha ông trước cho việc “Quốc kế dân sinh” phải lấy giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh đất nước không tách rời khỏi giáo dục Chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người, mà người nhân tố định đến phát triển xã hội Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trong nghiệp trồng người đóng góp đội ngũ giáo viên quan trọng, góp phần vào xây dựng phát triển đất nước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài hoàn thiện nhân cách công dân Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Phải có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, giỏi chuyên môn, có tính nhân văn cao có chất lượng cao, tạo chuyển biến đội ngũ giáo viên đảm bảo thực nội dung phương pháp giáo dục Đây vấn đề then chốt nghiệp giáo dục mà phải trăn trở vượt qua khó khăn để giải cho được” Nâng cao lực chuyên môn góp phần thực cho giáo viên thắng lợi nghị số 29 ban chấp hành TW Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm nhằm nâng cao phẩm chất lực sư phạm, đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục (Theo thông tư 02 chuẩn nghề nghiệp GV MN) Vậy vấn đề tìm hiểu tư tưởng, tình cảm có ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy giáo viên hay không? Đời sống vật chất tinh thần có làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ hay không? Có làm giảm lòng nhiệt tình giáo viên hay không? Cơ sở vật chất có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hay không? Một loạt vấn đề đặt câu hỏi người cán quản lý phải nghiên cứu có biện pháp phù hợp với thực tiễn nhà trường Trong nhà trường muốn không ngừng phát triển lên việc nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vấn đề cần thiết Trong tất điều kiện thiết yếu nhà trường yêu cầu đội ngũ cán giáo viên yêu cầu quan trọng thiếu Bởi nhà trường có sở vật chất khang trang đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy vai trò trách nhiệm đầy đủ vật chất trở nên vô nghĩa, chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Chính mà quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mếm trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quí trẻ con, có chất lượng giáo dục đạt hiệu cao Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu người động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực, 100% giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ 2.2 Khó khăn: Nhà trường có hai sở cách xa nhau, nhiều giáo viên xa trường nên gặp nhiều khó khăn công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó chưa đầy đủ phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng thực Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ nên kinh nghiệm thực tế, khả giao tiếp, ứng xử tình sư phạm chưa linh hoạt Khả ứng dụng công nghệ thông tin số giáo viên yếu Nhiều giáo viên tốt nghiệp trường họ chưa qua thực tế chưa kịp nắm bắt chương trình GDMN Bên cạnh giáo viên có số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tính chất mở Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nói nhiều, lúng túng việc vận dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trường trình độ tay nghề non, nhiều giáo viên có nhỏ nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lương chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ nhà trường Việc quan tâm chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao 2.3 Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát: Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên, học sinh trường công tác kết thu sau: Bảng 1: Kết đánh giá xếp loại giáo viên TT Nội dung khảo sát Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Kiến Thức Kỹ sư phạm Tổng số XS 18 18 18 4 % 28 K Xếp loại % TB 39 22 22 28 33 % 22 Y % 11 33 28 3 17 17 * Bảng 2: Kết chất lượng trẻ: - Nhà trẻ 31 T % 19 Kết trẻ Đạt K % TB % 23 10 32 Phát triển nhận thức 31 16 16 12 39 29 Phát triển ngôn ngữ 31 19 19 29 10 32 PTTC-QHXH 31 16 19 11 36 29 Tổng cộng 31 19 19 10 32 29 T T Nội dung khảo sát Phát triển thể chất Số trẻ CĐ Y % 26 - Mẫu giáo 325 T % 71 22 Kết trẻ Đạt K % TB % 78 24 81 25 CĐ Y % 95 29 Phát triển nhận thức 325 70 21 84 26 80 25 91 28 Phát triển ngôn ngữ 325 72 22 74 23 83 25 96 30 PTTC-QHXH Phát triển thẩm mỹ Tổng cộng 325 325 325 69 21 71 22 71 22 79 75 78 25 23 24 82 85 82 25 26 25 95 94 94 29 29 29 T T Nội dung khảo sát Phát triển thể chất Số trẻ Qua khảo sát chất lượng giáo viên, số giáo viên giỏi thấp đạt 55% Số trẻ đạt (Tốt, khá, trung bình) chưa cao đạt: 71% Số trẻ chưa đạt nhiều chiếm: 29 % Trước tình hình thực trạng vậy, suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Góp phần không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm non Nga Điền Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có ý nghĩa to lớn việc tăng cường chất lượng đội ngũ trị, chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc làm thiếu giáo viên suốt trình giảng dạy Vì trình giảng dạy giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao trình độ chuyên môn Bồi dưỡng giáo viên cần ý khả thực tế trình độ, lực, nhu cầu bồi dưỡng giáo viên, để lựa chọn nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp Để thực hiệu công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trước hết phải xây dựng kế hoạch, bao gồm kế hoạch bồi dưỡng dài hạn bồi dưỡng ngắn hạn - Bồi dưỡng dài hạn bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Căn vào tình hình thực tế trình độ đội ngũ, nhu cầu bồi dưỡng cá nhân để tiến tới mục tiêu nâng cao trình độ chuẩn 100% giáo viên trẻ, bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu thực tốt nhiệm vụ chuyên môn nhà trường - Bồi dưỡng ngắn hạn bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên + Đối với công tác bồi dưỡng thường xuyên: Việc hướng dẫn cho giáo viên học tập BDTX việc làm nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trong trình học tập BDTX đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện vào yêu cầu nhiệm vụ thân Hướng dẫn giáo viên lựa chọn hình thức học tập phù hợp với nội dung bồi dưỡng Kiểm tra đánh giá nghiêm túc kết học tập BDTX theo tháng, kỳ cuối năm học Cuối năm nhận xét, đánh giá kết học tập giáo viên + Đối với công tác bồi dưỡng chuyên đề: Việc vận dụng giáo dục lồng ghép chuyên đề vào hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ hàng ngày việc làm cần thiết Vì từ đầu năm học xây dựng kế hoạch thực chuyên đề, xác định chuyên đề trọng tâm cần thực năm học Đó chuyên đề (Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non, bảo vệ môi trường trường mầm non, phát triển vận động, sử dụng tiết kiệm lượng trường mầm non, phòng chống thảm họa thiên tai trường MN…) Sau tham mưu với hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề cho CBGV trường Để giúp giáo viên hệ thống tiếp thu kiến thức chuyên đề cách có hiệu phối hợp với tổ trưởng chuyên môn phân loại giáo viên để thuận tiện cho việc triển khai tiếp thu chuyên đề Cũng nêu lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng đều, nhiều giáo viên vào trường trình độ tay nghề non, mở chuyên đề tập trung toàn trường phải tổ chức học hai lớp riêng biệt - Lớp thứ nhất: Dành cho giáo viên có kiến thức chuyên đề Với giáo viên thuộc đối tượng áp dụng hình thức ôn tập Phát cho giáo viên tập trắc nghiệm mà soạn thảo sẵn VD: Khi hướng dẫn chuyên đề “Sử dụng tiết kiệm lượng trường mầm non” Bài tập xây dựng có nội dung đơn giản mục đích giúp giáo viên biết vận dụng tích hợp chuyên đề phù hợp với chủ đề chuyên đề chủ đề tích hợp được: Đồng chí chọn phương án khoanh vào câu trả lời * Chuyên đề “Tiết kiệm lượng” tích hợp vào chủ đề chủ đề: (Trường MN, Giao thông, Thế giới thực vật, Quê hương - Đất nước Bác Hồ) * Chuyên đề “Tiết kiệm lượng” tích hợp vào chủ đề chủ đề : (Trường MN, Bản thân, Gia đình, Giao thông, Hiện tượng tự nhiên) * Chuyên đề “Tiết kiệm lượng” áp dụng tích hợp vào tất chủ đề (Bản thân, Gia đình, Hiện tượng tự nhiên, Thế giới động vật) * Tích hợp tất chủ đề Yêu cầu giáo viên chọn phương án (với tập phương án b phương án đúng), sau tổng hợp lại xem có giáo viên chọn phương án mời giáo viên trình bầy nội dung cho lớp học nghe Hoặc: Tôi đưa câu hỏi “Nêu hoạt động ngày tích hợp chuyên đề “Giáo dục dinh dưỡng VSATTP” - Lớp thứ hai: Những giáo viên thuộc đối tượng chưa qua học chuyên đề nên phải cung cấp kiến thức cho giáo viên cách in tài liệu cho giáo viên tham khảo sau thảo luận theo nội dung cần truyền đạt VD: Đối với chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục trường MN” Tôi đưa câu hỏi như: Câu 1: Đồng chí hiểu môi trường giáo dục trường MN Câu 2: Môi trường giáo dục có vai trò việc thực chủ đề? Vai trò việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Câu 3: Nêu nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục trường MN? Khi trang trí lớp cần đảm bảo yêu cầu nào? Hoặc: Đối với chuyên đề “Phòng chống thảm họa thiên tai trường MN” Tôi đưa câu hỏi sau: Câu 1: Như hiểm họa, thảm họa thiên tai? Câu 2: Dấu hiệu, nguyên nhân, biện pháp phòng ngừa thiên tai? Hoặc: Đối với chuyên đề “Phát triển vận động” Tôi đưa câu hỏi sau: Câu 1: Đồng chí hiểu phát triển vận động? Câu 2: Nêu biện pháp nhằm phát triển vận động cho trẻ? Cả hai lớp học yêu cầu giáo viên soạn giáo án thực hành lồng ghép nội dung chuyên đề vào hoạt động giáo dục nhóm lớp phụ trách Ngoài việc ôn tập chuyên đề cần thực năm học tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên cách thực loại hồ sơ sổ sách cần có nhóm lớp, cách xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, lịch dạy hàng ngày, hàng tuần cho phù hợp với độ tuổi, chủ đề phải phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, cách đánh giá kết chất lượng độ tuổi Kết quả: Trong năm học nhà trường có giáo viên tham gia học đại học nâng cao trình độ Có 18 giáo viên tham gia học tập BDTX, đạt loại xuất sắc 9/18 = 50%,đạt loại 9/18 =50 %, giáo viên trung bình Mở đợt chuyên đề Có 22/22 CBGV tham gia học tập tiếp thu chuyên đề, vận dụng tích hợp chuyên đề vào trình CS - ND - GD trẻ hàng ngày phù hợp với độ tuổi phân công đạt kết tốt 10/10 nhóm lớp thực tốt loại hồ sơ sổ sách xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi, đánh giá khảo sát chất lượng xác phù hợp với độ tuổi nhà trẻ độ tuổi mẫu giáo 3.2 Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Bồi dưỡng giáo viên qua tổ chuyên môn biện pháp hiệu Tổ chuyên môn nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ hiệu ban giám hiệu lúc sinh hoạt tổ Do xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh biện pháp thiếu nhà trường Tổ chuyên môn nhân tố quan trọng giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức chuyên môn Vào đầu năm học, hiệu trưởng vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, phẩm chất giáo viên mà bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho tổ Hoạt động tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách, trình ký giáo án, dự giờ, kiểm tra hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp Được đạo hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần nhà trường duyệt Tổ chuyên môn sinh hoạt 2lần/ tháng Nội dung sinh hoạt chuyên môn trao đổi nội dung, phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu ưu khuyết điểm chuyên môn tổ Ví dụ: Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh hoạt lần: Lần xây dựng kế hoạch hoạt động tháng,mỗi đồng chí giáo viên tổ đưa biện pháp nhằm phát huy cao tinh thần dân chủ nằm thực thắng lợi ké hoạch đề Lần 2: Tổ họp đánh giá lại kết thực nhiệm vụ đồng chí tổ Sau rút kinh nghiệm mặt làm mặt chưa làm nguyên nhân sao, cách khắc phục nguyên nhân nào? để thành viên tự đưa giải pháp để tiếp tục thực tháng Cứ giáo viên hình thành cho kỹ thực chuyên môn theo tinh thần tự chủ đồng chí 10 (Hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn) Kết quả: Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp giáo viên trường Mầm non Nga Điền phát huy nêu cao lực chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần dân chủ, giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp đồng chí tổ nhà trường 3.3 Chỉ đạo giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy việc làm cần thiết việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên, giúp giáo viên tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục Vì mày mò học tập kinh nghiệm số chị em đồng nghiệp nắm bước xây dựng giáo án điện tử hướng dẫn cho giáo viên trường, giúp giáo viên tự tin việc xây dựng giáo án khai thác tư liệu cần thiết Internet Một điều kiện quan trọng để tăng cường hiệu giáo dục chất lượng giảng dạy tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng Công nghệ thông tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài liệu phù hợp với nội dung yêu cầu chủ đề Với bước làm hướng dẫn cho giáo viên thực xây dựng giáo án cụ thể áp dụng vào chủ đề thực nhóm lớp Ví dụ: Hướng dẫn thiết kế giáo án tổ chức họat động khám phá khoa học Khám phá khoa học hoạt động thường khô khan tìm đồ dùng khó việc ứng dụng công nghệ có nhiều hình ảnh tươi sáng, sinh động hấp dẫn với trẻ Do hướng dẫn giáo viên soạn giáo án điện tử đề tài: Nhận biết số (Chủ đề: Nghề nghiệp) Lớp MG – tuổi + Bước 1: Tôi đạo giáo viên sưu tầm tranh ảnh nghề nghiệp theo địa đường dẫn: http: google.com 11 + Bước 2: Tải máy bắt đầu thiết kế slide để dạy trẻ phần lập số phần chơi củng cố Ở phần lập số đạo giáo viên đặt áo, quần theo hiệu ứng xuất Ở phần trò chơi luyện tập đặt hiệu ứng cất quần áo vào tủ (slide Show -> Custom Animation -> Mo tion Paths -> Draw Custom Paths -> Scribble -> ok ) + Bước 3: Làm hoàn chỉnh slide tiết học (Hình ảnh minh họa “Tạo nhóm, đếm đến Nhận biết số 7”) Với hoạt động cho trẻ làm quen với tập hợp số lượng số đếm đạo giáo viên cho trẻ chơi trò chơi số ti nhà toán học Millie giúp trẻ rèn kỹ đếm, thêm bớt, nhận biết chữ số Ở hoạt động nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp theo chủ đề, nội dung giáo dục tuần, ngày tạo đồ chơi đồ dùng, học liệu mở để trẻ có nhiều hội trải nghiệm, hình thành kỹ phân loại, phán đoán, tư logic, khái quát hoá vật tượng Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán vất vả nhiều thời gian lại gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động làm cho việc tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hiệu (Hình ảnh: Giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động học) 12 Sau hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án điện tử, thường xuyên dự thăm lớp phát động phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Kết quả: Toàn trường có 10/10 nhóm lớp thực soạn giáo án điện tử, có 10/10= 100 % nhóm lớp dạy giáo án điện tử, 11/18 = 61 % giáo viên thực thành thạo việc xây dựng giáo án điện tử 3.4 Tổ chức dạy mẫu: Xây dựng tiết dạy mẫu để dạy cho giáo viên trường dự giờ, học tập lẫn việc làm quan trọng việc nâng cao lực cho giáo viên Bởi không mắt thấy tai nghe Qua tiết dạy mẫu giáo viên nắm ưu điểm nhược điểm tiết dạy Trong trình tiến hành thực tiết dạy mẫu thường phân công giáo viên trực tiếp dạy giáo viên vững vàng chuyên môn, có kinh nghiệm giảng dạy giáo viên dạy giỏi Để tiết dạy hoàn chỉnh với tổ trưởng chuyên môn giáo viên trực tiếp dạy xây dựng giáo án mẫu, tìm phương pháp cách tổ chức phù hợp với tiết dạy, nghĩ không ý kiến tập thể Ngoài phân công giáo viên tay nghề non yếu phục vụ cho tiết dạy để giúp giáo viên trải nghiệm thực tế hình dung công việc cần làm, cần chuẩn bị để tiến hành tiết dạy thành công Sau dự xong tổ chức cho giáo viên nhận xét, đánh giá tiết dạy, giúp giáo viên nhận ưu điểm, nhược điểm tiết dạy, qua lực chuyên môn vững vàng Điều làm cho giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, giúp giáo viên tự tin hơn, vững vàng lực chuyên môn nâng lên rõ rệt ( Hình ảnh: Tiết dạy mẫu lớp mẫu giáo 3- tuổi) Kết quả: Năm học 2015 - 2016 nhà trường tổ chức tiết dạy mẫu (1 hoạt động tạo hình, tiết âm nhạc, hoạt động thể dục vận động) 13 3.5 Tổ chức tốt hội thi: Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên thông qua phong trào thi đua, qua hội thi việc làm cần thiết Bởi hội thi đỉnh cao phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” Qua hội thi có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới bậc phụ huynh, từ tạo niền tin đông đảo phụ huynh nhà trường Có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể, tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành công có kết tốt đẹp, tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, có thời gian thực cụ thể để tránh chồng chéo thực 3.5.1 Tổ chức tốt hội thi giáo viên * Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường Biện pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường việc làm cần thiết Bởi qua hội thi giúp cho giáo viên mạnh dạn, tự tin, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè Để đạt thành tích đòi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục Từ trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên nâng lên Việc tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường thực vào đầu năm học (cuối tháng 9, đầu tháng 10) Mỗi giáo viên trải qua vòng thi: - Phần thi lý thuyết kiểm tra nhận thức giáo viên, (Hình ảnh: Thi lý thuyết giáo viên giỏi cấp trường) - Phần thi thực hành: Mỗi giáo viên phải thực thi thực hành hoạt động giáo dục hoạt động chăm sóc 14 ( Hình ảnh: Thi thực hành giáo viên giỏi cấp trường) * Kết quả: Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Vì tham gia giáo viên đòi hỏi phải suy nghĩ, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm phương pháp, biện pháp tổ chức linh hoạt, sáng tạo hoạt động học, hoạt động vui chơi, tạo tình lạ để thu hút trẻ tập trung, ý, hứng thú tham gia vào hoạt động Điều quan trọng đợt sinh hoạt chuyên môn, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, tạo uy tín đồng nghiệp phụ huynh * Tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện Qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường nhà trường lựa chọn hạt nhân tốt phong trào thi đua dạt tốt học tốt Chọn cử giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Đây việc làm cần thiết có ý nghĩa chiến lược lâu dài nhà trường Bởi qua hội thi giúpcho giáo viên mạnh dạn, tự tin, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè đồng nghiệp trường bạn huyện Để đạt thành tích đòi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục (Hình ảnh: Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện) 15 * Kết quả: Nhà trường có đồng chí tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt 100 % xếp thứ toàn huyện Đó thành tích đáng mừng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Điền * Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo: Đồ chơi đóng vai trò quan trọng giáo dục mầm non, ví “Sách giáo khoa” trẻ Vì đặc điểm lứa tuổi trẻ “học chơi – chơi mà học”, qua vui chơi trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh nhất, phát huy tính tò mò, ham hiểu biết trẻ.Việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ học tập vui chơi việc làm thường xuyên suốt thời gian năm học Tôi xây dựng kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hàng tháng Trong trình đánh giá giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi đưa tiêu chí đánh sau: - Lựa chọn nguyên vật liệu phải đảm bảo vệ sinh, đảm bảo an toàn - Tận dụng nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền Ví dụ: Để làm nhà giáo viên sử dụng cói vỏ ngao nguyên vật liệu sẵn có địa phương sử dụng hoạt động góc (Hình ảnh: Nguyên vật liệu phế thải địa phương cói, vỏ ngao) - Đồ chơi phải đảm bảo tính giáo dục, tính thẫm mỹ, phải đảm bảo an toàn, không gây thương tích, có độ bền cao Vì có nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú giáo viên làm từ xốp màu nguyên vật liệu phế thải (Hình ảnh: tạo từ xốp màu, nguyên vật liệu phế thải) 16 Song để tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi qui mô toàn trường tổ chức vào tháng 11 để lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam (20/11) Lựa chọn đồ dùng đồ chơi có giá trị cao tham gia hội thi cấp Huyện (Hình ảnh: Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường năm học: 2015 - 2016) Kết quả: Trong năm học có 18 đồng chí giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường đạt 18/18 đồng chí 10/10 lớp = 100% nhóm lớp tham gia thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường Trong đó: + Một giải giáo viên Trần Thị Trang chủ nhiệm lớp – tuổi + Hai giải nhì lớp, giáo viên chủ nhiệm (Đinh Thị Hiền cô Đinh Thị Nhung) + Bốn giải ba lớp cô (Mai Thị Hoàn, Mai Thị Thu, Mai Thị Bình, Trần Thị Hoa) + Ba giải KK lớp cô (Mai Thị Vân, Nguyễn Thị Thu, Hoàng Thị Trang) - Nhà trường tham gia hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp Huyện” vào tháng năm 2016 Để có đồ dùng, đồ chơi tham gia hội thi cấp Huyện cần phải có nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng giáo viên làm từ xốp màu nguyên vật liệu phế thải như: Chân quạt điện, vành bánh xe đạp hỏng để làm nón kỳ diệu, loại khô, loại vỏ trai, vỏ ngao… (Hình ảnh: Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp Huyện năm học: 2015 – 2016 17 Kết quả: Nhà trường có đồ dùng, đồ chơi tham gia hội thi cấp Huyện, lựa chọn tham gia hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp tỉnh đạt giải nhì 3.5.2 Tổ chức tốt hội thi trẻ Thông qua hội thi học sinh, giáo viên phải có biện pháp sáng tạo hướng dẫn, bồi dưỡng cho học sinh, từ nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi đạo viên giáo tổ chức thi lớp 10% trẻ mẫu giáo tham gia, sở lựa chọn cháu xuất sắc bồi dưỡng hội thi cấp trường, cấp huyện (Hình ảnh: Hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp trường” (Hình ảnh: Các bé tham gia hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp Huyện”) Kết quả: Thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường nhằm tuyên truyền đến toàn thể bậc phụ huynh nhân dân xã hiểu tầm quan trọng giáo dục Mầm non tạo dựng niềm tin phụ huynh đối Nhà trường thành lập đội tuyển tham dự hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện đạt giải Ba Thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp Huyện” nhằm tuyên truyền đến toàn thể bậc phụ huynh cộng đồng hiểu tầm quan trọng giáo dục Mầm non nhà trường cần thiết 18 3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên: Trong hoạt động giáo dục nhà trường nói chung công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nói riêng, công tác quản lý, kiểm tra, có ý nghĩa quan trọng trước hết định hướng đắn cho việc tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên Kiểm tra chức quan trọng biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm người quản lý Qua kiểm tra người cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chuyên môn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường Mặt khác qua công tác kiểm tra, cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu chuyên môn nhà trường Vì để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao người cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra cần phải - Xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Xây dựng kế hoạch thực năm, học kỳ có kế hoạch cụ thể tháng Xác định nội dung, phương pháp, nguyên tắc, thời gian kiểm tra Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, sổ tổng hợp chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề trọng tâm…), phương pháp tổ chức hoạt động, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chuyên môn giáo viên có kế hoạch mà nhà trường đạo hay không Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, dự đột xuất hoạt động học, hoạt động vui chơi hoạt động chăm sóc ngày Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: + Phải đảm bảo tính khách quan, công khai, công dân chủ + Sau kiểm tra phải có nhận xét, đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế trình chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự hoạt động học hoạt động vui chơi hoạt động chăm sóc Trong học kỳ giáo viên phải kiểm tra từ - lần Làm tốt công tác tuyên truyền giáo viên, giúp giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu công tác kiểm tra, có tinh thần tự giác, trung thực đợt kiểm tra Kết quả: Kiểm tra học kỳ I: 13/22 CBGV XL tốt 10/13 = 77%, loại 3/13 = 23% Kiểm tra học kỳ II: 9/22 CBGV XL tốt 8/9 = 89%, loại 1/9 = 11% 19 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc thực “Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Điền” nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến nhận thức, chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần học tập để nâng cao tay nghề Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, đóng góp lớn việc hoàn thành mục tiêu đề nhà trường, việc xây dựng trường vững mạnh làm cho nhà trường ngày ổn định số lượng, chất lượng ngày nâng cao * Kết sau áp dụng biện pháp cho thấy: Bảng 1: Kết đánh giá xếp loại giáo viên TT Nội dung khảo sát Tổng Xếp loại số XS % K % TB % Y % Phẩm chất trị, 18 50 44 0 đạo đức lối sống Kiến Thức 18 44 50 0 Kỹ sư phạm 18 44 50 0 * Bảng 2: Kết chất lượng trẻ: - Nhà trẻ Kết trẻ Số TT Nội dung khảo sát Đạt CĐ trẻ T % K % TB % Y % Phát triển thể chất 31 13 42 11 36 16 Phát triển nhận thức 31 10 32 11 36 19 12 Phát triển ngôn ngữ 31 13 42 11 36 16 PTTC-QHXH 31 29 12 39 19 12 Tổng cộng 31 11 36 12 39 16 - Mẫu giáo TT Nội dung khảo sát Số trẻ % 34 Kết trẻ Đạt K % TB % 111 34 85 26 CĐ Phát triển thể chất 325 T 109 Y 20 % Phát triển nhận thức 325 108 33 113 36 86 26 18 Phát triển ngôn ngữ PTTC-QHXH Phát triển thẩm mỹ Tổng cộng 325 325 325 325 109 107 109 108 33 32 33 33 110 114 111 112 34 36 34 35 85 85 84 85 26 26 25 26 21 19 21 20 6 20 III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ: Kết luận: Trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, đổi toàn diện phát triển theo hướng công nghiệp hóa - đại hóa Để đáp ứng nhiệm vụ đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ lực, trí tuệ, phẩm chất "Là thuyền cách mạng" đến "Bến bờ thắng lợi", có ngiệp giáo dục bồi dưỡng đội ngũ nhân lực đủ sức đủ tài để thực thắng lợi công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt, CBGV phải quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nhiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chuyên môn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên, liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục đội ngũ nhà giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước Và động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết giai đoạn nay.Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Mỗi giáo viên cần phải nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí nghiệp trồng người lợi ích trăm năm dân tộc Qua năm thực đề tài, thân rút số học kinh nghiệm sau: Bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm trường học, việc làm thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn công tác bồi dưỡng đội ngũ tốt đòi hỏi người cán quản lý phải có “Tâm” có “Tầm” có lực chuyên môn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biết phát huy vai trò tổ chức Đảng phong trào quần chúng vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Phát huy vai trò sức mạnh toàn dân tham gia xây dựng sở vật chất tạo nên cảnh quan môi trường sư phạm tốt, hấp dẫn để giáo viên hoàn thành tốt sứ mệnh “Tất học sinh thân yêu” Đội ngũ cán giáo viên nhà trường nhân tố bản, định trực tiếp chất lượng giáo dục đào tạo, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Những biện pháp đưa không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hóa biện pháp, phân tích sâu vai trò tác 21 dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao lực chuyên môn cho CBGV trường Mầm non Nga Điền giai đoạn Thực tế từ biện pháp trường thu kết tốt đóng góp phần đáng kể cho phát triển nghiệp giáo dục xã Nga Điền Kiến nghị * Đối với nhà trường: Cần quan tâm đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhằm phục vụ cho việc dạy học cho trẻ Từ phát huy tính chủ động khả truyền tải kiến thức giáo viên cháu tốt * Đối với Phòng giáo dục: Cần tăng cường mở lớp chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên có điều kiện tham gia để nắm vững việc đổi phương pháp dạy học Trên số biện pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Điền Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bùi Thị Lan Nga Điền, ngày 05 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Mai Thị Hòe 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ BGD & ĐT ngày 19 tháng 07 năm 2009 Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ từ: - tuổi Bồi dưỡng thường xuyên dành cho CBQL, giáo viên Nghị đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng, đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cuốn thông tư 02 năm 2008 Một số tài liệu tập san giáo dục mầm non MỤC LỤC TT Nội dung Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 23 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi 10 2.2 Khó khăn 11 2.3.Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát 12 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 13 3.1 Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 14 3.2 Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 15 3.3 Chỉ đạo giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động 16 3.4 Tổ chức dạy mẫu 11 17 3.5 Tổ chức tốt hội thi 11 18 3.5.1.Tổ chức tốt hội thi giáo viên 12 19 3.5.2 Tổ chức tốt hội thi trẻ 16 20 3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 17 21 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 22 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 19 23 Kết luận 19 24 Kiến nghị 20 24 ... Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Điền nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến nhận thức, chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao, ... suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Góp phần không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm non Nga Điền Các giải pháp sử dụng... dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Điền để nghiên cứu với