Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 2-3 Mục đích sáng kiến 2 Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy học PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN 3-7 3-5 I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 7-8 CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI 9-16 Giải pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với cô bạn lớp 10 Giải pháp 3: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể 11 Giải pháp 4: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa: 13 Giải pháp 5: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động 15 Giải pháp 6: Nêu gương bé ngoan ngày, tuần: 16 Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ CHƯƠNG IV KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN PHẦN III: KẾT LUẬN 18 18-20 Những vấn đề quan trọng sáng kiến đề cập đến 18 Hiệu thiết thực sáng kiến biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 3-4 tuổi 19 Kiến nghị 20 PHẦN IV: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo 21 21 PHẦN I: MỞ ĐẦU I MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Tính sáng kiến - Nghiên cứu thực trạng việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi), nhằm giúp giáo viên tìm số biện pháp, hình thức thích hợp nhằm rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên, hoạt động không gò bó để việc rèn tính mạnh dạn tự tin đạt hiệu tốt Thông qua nâng cao chất lượng nề nếp thói quen mạnh dạn tự tin trẻ hàng ngày trường mầm non - Giúp giáo viên xác định đặc điểm sinh lý tâm lý trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) để từ có phương pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cách phù hợp, tích cực hơn; đồng thời có nhận thức sâu sắc đắn tầm quan trọng việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) trường mầm non - Hoạt động sư phạm giáo viên có mục đích, có định hướng để giáo dục phát triển nhân cách trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể, mỹ Chính vậy, hoạt động sư phạm giáo viên cần linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu trẻ để đạt mục tiêu giáo dục Ưu điểm bật sáng kiến - Qua sáng kiến giúp giáo viên nâng cao lực sư phạm, nắm chuyên môn, có hiểu biết việc đổi phương pháp, hình thức rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) Từ tạo môi trường hoạt động tốt, tạo hội để trẻ phát huy khả mình, giáo viên tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) thục đạt kết cao - Nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) hoạt động trường mầm non Nhằm đưa số biện pháp để nâng cao hiệu đề tài Việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) nhằm tạo cho trẻ niềm vui, thích thú đến trường lớp, hứng thú tham gia vào hoạt động trường mầm non, tạo cho trẻ niềm tin, ấm áp, thân thiện đến trường II ĐÓNG GÓP CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC - Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) nhằm tìm số pháp mang tính khả thi giúp hình thành phát triển toàn diện trẻ cách tốt - Bản sáng kiến đưa giải pháp thực vừa đạt hiệu cao, không tốn kém, tập thể giáo viên trường tham khảo áp dụng Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (34 tuổi) thông qua hoạt động trường mầm non phụ huynh, nhân dân cộng đồng nhiệt tình hưởng ứng Nó góp phần không nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách người cho trẻ - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Đặc biệt công tác nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) trường mầm non PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận : Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh, chủ động sáng tạo, tự tin tình Nhưng không sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn hầu hết người, động lực để có gắng đạt mục tiêu Đúng nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói: “Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng! Đó công việc tất người chúng ta” Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển công nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh, dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tôn trọng thấy có giá trị Tự tin thể bên mạnh dạn, thể trước đám đông, không sợ nói trước đông người Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà không e ngại Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể cô giáo hay bố mẹ đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo nhân cách người tương lai Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi tiền trẻ phát triển nhân cách, tiền để giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gò bó mà trẻ hòa đồng với bạn bè với người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để mạnh dạn tự tin với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, xong lại giúp phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập Cơ sở thực tiễn: Đối với trẻ 3-4 tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách biệt rõ nét Trẻ non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, nên trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Chính muốn rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin từ đầu cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp, cô giáo phải để trẻ cảm nhận yêu thương, nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Quan hệ cô với trẻ cần giàu cảm xúc, thân thiết quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non cần có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ cô giáo biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn thân trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ để tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, có trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Trẻ phát triển khỏe mạnh, thông minh, có nề nếp sống môi trường thực yêu thương chăm sóc, giúp đỡ người lớn Chính vậy, việc dạy trẻ tính mạnh dạn, tự tin việc làm quan trọng cần thiết việc giáo dục trẻ trường mầm non Thông qua giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Tuy nhiên, thực tế trẻ mẫu giáo bé nói chung bé lớp tuổi phụ trách nói riêng mạnh dạn tự tin lúc bé thể mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, lớp học mầm non tượng bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn, với cô giáo thường xuyên xảy nhiều phụ huynh phải than phiền bé nhà giao tiếp với người lạ nhút nhát Bản thân giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng mạnh dạn tự tin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn tự tin có hiệu Vậy làm để bé mạnh dạn tự tin tham gia giao tiếp với bạn bè người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, mò, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp có hội thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh đạt kết khả quan Chính vậy, lựa chọn đề tài "Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non" nhằm tìm hiểu thực trạng đưa số biện pháp nâng cao hiệu đề tài CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN TÍNH MẠNH DẠN TỰ TIN CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) Ở TRƯỜNG MẦM NON Là giáo viên phụ trách lớp tuổi Đầu năm phân công chủ nhiệm lớp, tích cực huy động trẻ lớp Tổng số trẻ lớp 44 trẻ: 19 nam, 25 nữ Trong có 30 cháu học qua nhóm lớp 24-36 tháng, lại cháu đến trường Trong số có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường lớp đề Để nắm cụ thể nề nếp thói quen, tính manh dạn tự tin ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng tự tin, mạnh dạn chủ động hoạt động 44 trẻ lớp Kết cụ thể sau: TT Tính mạnh dạn tự tin Số trẻ đạt Tỷ lệ % Dám làm điều nghĩ 20 45 Mạnh dạn giao tiếm với người xung quanh 21 47 Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 22 50 Với kết trên, thân nhận thấy trẻ chưa có tính mạnh dạn tự tin trường, số trẻ có tính mạnh dạn tự tin áp dụng hàng ngày Điều xuất phát từ thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Lớp phân công cô phụ trách, cô có trình độ chuẩn, có lực chuyên môn, có kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục trẻ độ tuổi, tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho hoạt động cần thiết trẻ tương đối đầy đủ Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên kỹ sống cho trẻ - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm tới trẻ, có tinh thần phối hợp giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân quan tâm động viên Ban giám hiệu nhà trường Tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề ngành học mầm non, trường tổ chức Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thông tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày đặc biệt việc rèn trẻ tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ Khó khăn: - Với đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, trẻ chưa phát triển nhiều ngôn ngữ, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, số trẻ nói ngọng, số trẻ nói từ Hơn nữa, lứa tuổi trẻ trải qua “thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba”, tính độc lập bắt đầu xuất hiện, trẻ nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh, dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển - Một số trẻ chưa qua học nhóm 24-36 tháng, trẻ sống môi trường gia đình, bố mẹ, ông bà yêu thương chăm sóc, bao bọc cẩn thận, giao tiếp với người xung quanh Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ, xa lạ với trẻ, độ tuổi khả hoà nhập không đồng Một số bé nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khỏe hạn chế thể chất Do đó, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen sinh hoạt trường lớp Nhiều trẻ nhút nhát, rụt rè, cá tính… - Nhiều phụ huynh có thói quen cưng chiều cách thái nhầm lẫn tự tin, chủ động bao bọc CHƯƠNG III : NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI Giải pháp Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đây biện pháp quan trọng việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Để thực chương trình giáo dục có hiệu đòi hỏi giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế, giáo viên phải có trình độ chuyên môn, 10 nắm phương pháp giảng dạy tâm lý lứa tuổi thật vững Vì việc tự bồi dưỡng, tích lũy kiến thức cho lại quan trọng Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ, cô cần: - Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt - Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ - Dạy trẻ cách giải vấn đề - Củng cố tự tin cho trẻ lúc nơi Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé (3-4 tuổi) đặc điểm trẻ nhóm lớp Tôi sâu vào nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân Tôi sưu tầm tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục 3-4 tuổi tự nghiên cứu tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cho Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, đồng nghiệp cách tổ chức hoạt động, tâm sinh lý lứa tuổi học hỏi xem làm để trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp mạnh dạn tự tin hoạt động trường mầm non Thường xuyên tìm tòi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn mạnh dạn tự tin cho thân Bản thân thường xuyên rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ, tổ chức hoạt động phù hợp, quy trình độ tuổi 3-4 tuổi Dạy trẻ lúc lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp 11 Từ việc thực biện pháp này, ban đầu trẻ nhút nhát, không chịu tiếp xúc, giao lưu, chơi bạn, chí có trẻ cô đến bên để vỗ về, hỏi han chuyện mà không chịu nói, sau vài tuần học thấy có hiệu rõ rệt: trẻ mạnh dạn hơn, tự nhiên tích cực tham gia vào hoạt động Sau tháng áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ mà tham khảo được, cộng với việc tự học tự bồi dưỡng thân có thêm nhiều kinh nghiệm, thêm kiến thức tự tin công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt hiểu rõ tâm sinh lý lứa tuổi trẻ 3-4 tuổi, có biện pháp phù hợp để rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, giúp trẻ làm quen với môi trường giáo dục trường mầm non Chính vậy, trẻ có hứng thú học hơn, học có nề nếp tích cực giao lưu với cô giáo bạn bè Đa số trẻ thích đến trường lớp Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với cô bạn lớp: Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Trang trí xếp tạo môi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh đó, xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp, cách giao tiếp mạnh dạn, tự tin chơi, thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm nên trẻ thích thú Những 12 hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua với người bán: dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, thống mang đến cho trẻ không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin cô giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ, cô giáo viên thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Giải pháp 3: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể: Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột không đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ tính mạnh dạn tự tin, chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè * VD: Trò chơi: “Bạn làm giống tôi” (Trò chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển tính mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: Phòng rộng, bóng cao su nhẹ nhiều màu 13 Tiến hành: Cô trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên cô giáo nói tên sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ cô giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên * Trò chơi: Ước mơ Mục đích: - Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ - Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng, nhạc nhẹ Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng: Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? * Trò chơi: Sóng biển rì rào Mục đích: - Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp cử chỉ, động tác - Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển 14 reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau cô giáo đề nghị trẻ ôm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng * Trò chơi: Xin phép cô Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hàng, cách cô giáo 2m Trẻ đứng đầu bước lên phía bước, nói ‘‘Xin phép cô’’ cô giáo nói được, ‘‘Không không phép” Khi cô giáo nói trẻ phải nói lời cảm ơn trước bước lên, trẻ quên không nói lời ‘‘cảm ơn” bị quay vạch xuất phát Tiếp tục chơi trẻ bước đến vị trí ‘‘Cô” trẻ làm cô Giao tiếp: Con có thích làm cô giáo không? Nếu làm cô giáo cảm thấy nào? Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, với người xung quanh giành chiến thắng Sau cho trẻ bạn chơi với Giải pháp 4: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa: Có thể nói, việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thông qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày Tết Trung Thu, ngày 20/10, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với 15 ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày Tết trung thu Trước ngày tổ chức lễ hội phối hợp với nhà trường lên kế hoach tổ chức Tết trung thu cho cháu Đưa ý định, hình thức tổ chức, tuyên truyền phụ huynh việc ủng hộ cháu vật chất tinh thần: Quà bánh, hoa quả, đồ chơi dịp tết trung thu Sau trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày tết trung thu, tập văn nghệ: múa hát, đóng kịch, trò chơi có nội dung tết trung thu nhằm cho trẻ biết ý nghĩa, hoạt động tết trung thu Ngày tổ chức cho cháu vui đón tết trung thu, có mời toàn thể bậc phụ huynh tới dự với cháu Trong không khí vui vẻ, ấm áp, thân thiện ấy, trẻ náo nức, phấn khởi, nhiều trẻ hào hứng xung phong lên biểu diễn, trả lời câu hỏi cách vô tư, hồn nhiên, thoải mái Đây dịp mà trẻ phát huy tính mạnh dạn, tự tin Ví dụ: Ngày 20/10 – Ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ xinh đẹp trẻ mãi” hay “Con chúc bà khoẻ mạnh” Các bé tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận 16 tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Với chủ đề “Hoa tình bạn” tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái cô giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi họp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” quý bạn gái Tôi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc Qua lần tổ chức thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Bây cần thay đổi nhỏ cô giáo bạn bé phát Hôm mệt cố gắng làm không giấu mệt mỏi, bất ngờ có bé gái chạy tới ôm cổ thầm “Cô ốm à, cô uống thuốc chưa?” Tôi thật xúc động từ bé nhút nhát thụ động bé gái mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn Giải pháp 5: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động: Lớp nhiều trẻ năm học lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không tự tin tham gia hoạt động lớp Để thu hút ý cháu, trước tiên tìm hiểu mong muốn, sở thích bé bé đề quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem thực tốt nội quy chưa Bé tiến gắn trán, cô ghi tên bảng 17 vàng bé ngoan lớp, bé chưa thực tốt nội quy phải phấn đấu ngoan thưởng Lớp có số bé gái sức khỏe yếu, hay nghỉ dài Vì vậy, học đến lớp bé thường buồn không tham gia hoạt động học tập chung Để giúp bé mạnh dạn, thích học đến lớp, lôi bé vào hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý bé mạnh dạn tự tin đến kết bạn, tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi…dần dần bé quen với môi trường tập thể thích học Bây bé bạn yêu quý bé ngoan, mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè hát hay, múa dẻo, thích biểu diễn văn nghệ Còn trẻ mạnh dạn, tự tin, có khiếu nghệ thuật, tìm cách tạo hội cho trẻ thể vào hoạt động như: tổ chương trình văn nghệ tổng hợp biểu diễn vào cuối chủ đề, Giải pháp 6: Nêu gương bé ngoan ngày, tuần: Với cách làm giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn với hoạt động ngày Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” trẻ lên cắm cờ trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo cáo lại kết lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ: Đi học đều, chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin hoạt động lớp, biết tự phục vụ thân… Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí có cô bạn công nhận hay không Ví dụ: Đối với bé nhút nhát tiêu chí đánh giá chăm giơ tay phát biểu hoạt động, giao tiếp với cô bạn bè mạnh dạn cởi mở Hay 18 bé nói nhỏ, giơ tay phát biểu phải khắc phục nhược điểm cắm cờ Với cách trẻ vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày lên cắm cờ từ diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn, tự tin trong hoạt động hàng ngày, thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Có không phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục con, “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho cô giáo mầm non vai trò cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường không Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với cô giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống môi trường giáo dục tốt, qua dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ 19 huynh với thái độ tích cực, thân thiện, mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý, tính cách cá nhân trẻ, trao đổi với phụ huynh số sinh hoạt Bên cạnh đó, liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm trao đổi kinh nghiệm dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người Phụ huynh người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Sau thành công buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh, với giáo viên CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN Sau năm áp dụng biện pháp trên, thấy cháu lớp có thay đổi rõ rệt đạt số kết đáng khích lệ Tổng số trẻ khảo sát: 44 Kết cụ thể: TT Tính mạnh dạn tự tin Đầu năm Cuối năm học học Số trẻ đạt Số Tỷ lệ trẻ Tỷ lệ đạt 20 Dám làm điều nghĩ Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 20 45 42 95 21 48 43 98 22 50 43 98 Từ thực tế áp dụng biện pháp thực thường xuyên trẻ với kết đạt Tôi thấy bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, bé mạnh dạn giao lưu với cô giáo bạn bè, người thân Thật sự, với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Đối với giáo viên: - Hiểu tâm lý trẻ, tạo cảm giác gần gũi, an toàn, cởi mở, thân thiện với trẻ và lòng tin yêu phụ huynh - Nắm kỹ sư phạm việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ - Được nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ PHẦN III : KẾT LUẬN I Những vấn đề quan trọng sáng kiến đề cập đến: Việc dạy bé tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú- em bé với tâm hồn sáng, thánh thiện 21 Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ, thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có lòng yêu thương trẻ thực Để đạt kết muốn, giáo viên cần : - Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập - Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật tổ ấm yêu thương cô giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biêt khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ - Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích cực, mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè - Quan tâm, ý tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát, thụ động - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung II Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 3-4 tuổi Qua năm học, kiên trì thực số hình thức rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, tích cực hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin Cụ thể: 22 - Trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin - Trẻ tích cực giao tiếp với cô giáo bạn lớp - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có chăm sóc - giáo dục đồng - Rèn luyện trẻ thông qua hoạt động lúc nơi, trẻ mạnh dạn tự tin hơn: Chơi đoàn kết với bạn, hầu hết trẻ có thói quen chào hỏi người lớn tuổi cách lễ phép, lịch Đa số trẻ biết xin phép cô việc có nhu cầu biết giúp đỡ cô số hoạt động Đặc biệt trẻ biết tự làm số việc tự phục vụ như: tự xúc ăn, tự uống nước, biết xin phép người lớn có nhu cầu vệ sinh, hỏi cô muốn chơi trò chơi chơi xong tự cất đồ dùng vào nơi quy định, thích tham gia vào biểu diễn: đọc thơ, hát … cho ông bà, bố mẹ nghe Các cháu mạnh dạn tự tin hoạt động nên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cháu cách dễ dàng Đặc biệt việc dạy kỹ sống cho trẻ Vì bậc phụ huynh phấn khởi, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều III Kiến nghị Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Tuy nhiên nhiều thiếu sót Tôi mong đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn, áp dụng trình công tác ngày hoàn thiện nghiệp giáo dục hệ trẻ 23 Tôi xin trân trọng cảm ơn! PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non Tài liệu tâm lí học trẻ em Chương trình giáo dục trẻ mầm non 5.Tạp chí giáo dục mầm non 24 ... thức việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4 tuổi) thục đạt kết cao - Nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4 tuổi) hoạt động trường mầm non Nhằm... rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4 tuổi), nhằm giúp giáo viên tìm số biện pháp, hình thức thích hợp nhằm rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự. .. cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Đặc biệt công tác nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4 tuổi) trường mầm non PHẦN