II Nguyên lý giáo dục Nội dung nguyên lý giáo dục Nguyên lý giáo dục Việt Nam quy định Luật Giáo dục có nội dung sau: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất,lý luận gắn liền với thực tiễn,giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội (Luật Giáo dục Sđd Điều 3,tr.8-9) Nguyên lý thể thống chia làm vế sau: Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn; Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội Trong việc thực “ giáo dục kết hợp với lao động sản xuất” mà nhà kinh điển chủ nghĩa MácLeennin,Bác Hồ Đảng ta luôn coi trọng yêu cầu cao khó khăn Cao giáo dục đóng gói trực tiếp vào việc sản xuất cải vật chất cải tạo xã hội Mặt khác ,qua lao động sản xuất người có điều kiện đào sâu kiến thức,rèn luyện tay nghề,nâng cao phẩm chất đạo đức tinh thần trách nhiệm, tính thận trọng, xác,… Qua lao động sản xuất em tổ chức hoạt động nghiêm túc, có mục đích, có kế hoạch Lý thuyết hoạt động rằng, trẻ trở thành nhân cách bắt đầu thực hoạt động xã hội loài người Do đó, nói đến giáo dục, nói đến hình thành phát triển nhân cách người,trước hết nói đến việc người lớn tổ chức cho trẻ tham gia họat động đa dạng,đặc biệt hoạt động nhận thức lao động sản xuất,lúc đầu với giúp đỡ người lớn,sau tự lực 2.1 Học đôi với hành,lý luận gắn liền với thực tiễn a) Học đôi với hành Ông cha ta xưa nói: “ phải chăm học hành” Trong ngôn ngữ Việt Nam học hành gắn kết với nhau, không bao giới tách rời Trong trình học tập biết vận dụng kiến thức học để thực hành làm tang hiệu nhận thức,giảm lý thuyết “suông” lúc thực hành “mò mẫn” mà dựa sở lý thuyết khoa học vững Kết kiến thức trở nên sâu sắc hành động trở nên sang tạo,tinh thông Bác dạy: “ Học với hành phải đôi Học mà không hành học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” Hồ Chí Minh tuyển tập T.5 Ngoài Bác rõ nội dung kết hợp học hành bậc học,cấp học: “+ Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước,kết hợp với thực tiễn nước ta,để thiết thực giúp ích cho công việc xây dựng mước nhà + Trung học cần đảm bảo cho học trò thi thức phổ thông,chắc chắn thiết thực,thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ nhũng phần không cần thiết cho đời sống thực tế + Tiểu học cần giáo dục cho cháu thiếu nhi, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân,yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn Phải đặt biệt giữ gìn sức khỏe cháu” b) Lí luận gắn liền với thực tiễn: Chúng ta biết ,nhà trường phận xã hội,giáo dục nhà trường phận giáo dục xã hội,mục đích giáo dục nhà trường phục vụ cho phát triển xã hội Trong giảng dạy lí luận,giáo viên thường xuyên liên hệ với thực tiễn sinh động sống hàng ngày,hàng nước giới,đây minh họa vô quan trọng giúp học sinh nắm vững lí luận hiểu rõ thực tiễn học tập có liên hệ với thực tiễn làm cho lí luận không khô khan,khó tiếp thu mà trở nên sinh động,các tượng thực tiễn phân tích , dược soi sáng lí luận khoa học vững 2.2 Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Quan điểm Đảng ta coi trọng tiến hành đồng thời hoạt động học tập hoạt động lao động sản xuất học sinh, kết hợp chặt chẽ tác dụng hình thành phát triển nhân cách hai loại hoạt động chủ yếu lứa tuổi này, giáo dục có khả to lớn việc đào tạo người lao động phát triển đầy đủ cân đối tâm hồn thể chất, tri thức đạo đức, lý luận thực hành Đồng thời giáo dục có tác dụng to lớn việc thúc đẩy sản xuất phát triển 3.2 Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non(còn gọi giáo dục trước tuổi học) thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi Do đặc điểm công tác nên đội ngũ nhà giáo trường mầm non chủ yếu nữ giới, cô giáo có vai trò người mẹ hiền, vừa nuôi, vừa dạy trẻ em – mầm non tương lai đất nước Nhiệm vụ Giáo dục mầm non phải đảm bảo hài hòa nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục, phu hợp với phát triển tâm lý trẻ em; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo người trên; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học phương pháp chủ yếu giáo dục mầm non thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ trẻ em tự giác học tập tham gia hoạt động Cơ sở giáo dục mầm non bao gồm: + Nhà trẻ nhận cháu từ tháng đến tuổi + Trường, lớp mẫu giáo nhận cháu từ tuổi đến tuổi + Trường mầm non sở giáo dục kết hợp nhà trẻ trường mẫu giáo, nhận trẻ em từ tháng tuổi đến tuổi vào học 3.3 Giáo dục phổ thông Giáo dục phổ thông gồm: Giáo dục tiểu học: bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 11 tuổi; thực năm học , từ lớp đến lớp Tuổi học sinh vào lớp tuổi Giáo dục trung học sở: thực năm học, từ lớp đến lớp Học sinh vào học lớp phải có tốt nghiệp tiểu học có tuổi 11 tuổi Giáo dục trung học phổ thông: thực năm học, từ lớp 10 đến lớp 12 học sinh vào lớp 10 phải có tốt nghiệp trung học sở , có tuổi 15 tuổi Nhiệm vụ giáo dục phổ thông: Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói , đọc, viết tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật Giáo dục trung học sở phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, bảo đảm tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc,… ;có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ hướng nghiệp Giáo dục trung học phổ thông phải củng cố, phát triện nội dung học trung học sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông Cơ sở giáo dục phổ thông gồm: + Trường tiểu học + Trường trung học sở + Trường trung học phổ thông + Trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Học sinh học xong chương trình tiểu học cò đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo hiểu trưởng trường tiểu học xác nhận vào học bạ chuyển lên học trung học sở Giám đốc Sở giáo dục Đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương cấp tốt nghiệp trung học sở, tốt nghiệp trunh học phổ thông 3.4 Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục nghề nghiệp gồm: Trung học chuyên nghiệp: thực từ đến năm học người có tốt nghiệp trung học sở, từ đến năm người có tốt nghiệp trung học phổ thông Dạy nghề: có trình độ đào tạo sơ cấp, trung cấp, cao đẳng dành cho người có trình độ học vấn sức khỏe phù hợp với nghề cần học; thực năm chương trình dạy nghề ngắn hạn, từ đến năm chương trình dạy nghề dài hạn Nội dung giáo dục nghề nghiệp tập trung vào đào tạo lực thực hành, rèn luyện kĩ tay nghề theo yêu cầu nghề, đồng thời coi trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện sức khỏe, nâng cao trình độ học vấn cho học sinh Phương pháp giáo dục nghề nghiệp kết hợp dạy lí thuyết với rèn luyện kĩ thực hành xưởng thực hành, sở sản xuất để phát triển lực cho học sinh Cơ sở giáo dục nghề nghiệp gồm: + Trường trung học chuyên nghiệp + Trường dạy nghề, trung tâm dạy nghề,lớp dạy nghề 3.5 Giáo dục đại học sau đại học Giáo dục đại học sau đại học gồm: Giáo dục đại học đào tạo trình độ cao đẳng trình độ đại học; Đào tạo trình độ cao đẳng thực năm học người có tốt nghiệp trung học phổ thông tốt nghiệp chuyên nghiệp Đào tạo trình độ đại học thực từ đến năm học tùy theo ngành nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung học phổ thông tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp; từ đến năm người có tốt nghiệp cao đẳng chyên ngành Giáo dục sau đại học đào tạo trình độ thạc sĩ trình độ tiến sĩ; Đào tạo trình độ thạc sĩ thực năm người có tốt nghiệp đại học Đào tạo trình độ tiến sĩ thực năm người có tốt nghiệp đại học, từ đến năm với người có thạc sĩ Trong trường hợp đặc biệt , thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ kéo dài theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với giáo dục đại học Nội dung giáo dục đại học phải có tính đại phát triển, bảo đảm cấu hợp lí kiến thức khoa học với kiến thức chuyên ngành môn khoa học Mác-Le6nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa dân tộc, tương ứng với trình độ chung khu vực giới Phương pháp giáo dục đại học phải coi trọng việc bối dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư sáng tạo,rèn luyện kĩ thực hành, tham gia nghiên cứu, thực ứng dụng Đối với giáo dục sau đại học: Nội dung giáo dục sau đại học phải giúp cho người học phát triển hoàn thiện kiến thức khoa học , kiến thức chuyên ngành,các môn khoa học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; phát huy lực sáng tạo, phát giải vấn đề thuộc chuyên ngành đào tạo; có khả đóng góp vào phát triển khoa học, công nghệ, kinh tế- xã hội đất nước Phương pháp đào tạo thạc sĩ thực cách phối hợp hình thức học tập lớp với tự học, tự nghiên cứu; coi trọng việc phát huy thực hành, lực phát hiện, giải vấn đề chuyên môn Phương pháp đào tạo tiến sĩ thực chủ yếu tự học, tự nghiên cứu hướng dẫn nhà giáo, nhà khoa học; coi trọng việc rèn luyện , nghiên cứu khoa học, phát triển tư sáng tạo phát hiện, giải vấn đề chuyên môn Cơ sở giáo dục đại học sau đại học gồm: + Trường cao đẳng đào tạo trình độ cao đẳng + Trường đại học đào tạo trình độ cao đẳng, đại học; đào tạo trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ Thủ tướng Chính phủ giao cho + Viện nghiên cứu khoa học đào tạo trình độ tiến sĩ, phối hợp trường đại học đào tạo trình độ Thạc sĩ Thủ tướng Chính phủ giao cho 3.6 Giáo dục không quy Giáo dục không quy phương thức giáo dục người vừa làm vừa học, học liên tục, suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn ,nghiệp vụ để caỉ thiện chất lượng sống, tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nội dung giáo dục không quy thực chương trình sau đây: Chương trình xóa nạn mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ Chương trình đào tạo bổ sung, tu nghiệp định kì, bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học Chương trình giáo dục để lấy văn hệ thống giáo dục quốc dân theo hình thức vừa học vừa làm, học từ xa, tự học có hướng dẫn Phương pháp giáo dục không quy phải phát huy vai trò chủ động , khai thác kinh nghiệm người học, coi trọng việc bồi dưỡng lực tự học Cơ sở giáo dục không quy: + Trung tâm giáo dục thường xuyên + Giáo dục không quy thực trường trung học phổ thông, trường trung học chuyên nghiệp, sở dạy nghề, trường cao đằng, trường đại học thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Học viên hết chương trình giáo dục có đủ điều kiện theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo dự thi; đạt yêu cầu cấp văn tốt nghiệp theo phương thức không quy, văn có ghi hình thức học tập; có đủ điều kiện theo quy định kì thi tốt nghiệp hệ quy dự thi đạt yêu cầu cấp tốt nghiệp hệ quy Học viên hết chương trình giáo dục có đủ điều kiện theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo dự thi; đạt yêu cầu cấp văn tốt nghiệp theo phương thức không quy, văn có ghi hình thức học tập; có đủ điều kiện theo quy định kì thi tốt nghiệp hệ quy dự thi đạt yêu cầu cấp tốt nghiệp hệ quy ... pháp… dục đạo nguyên lí giáo dục giáo Những phương hướng thực nguyên lí giáo dục Nguyên lí giáo dục luận điểm giáo dục quan trọng đúc kết khoa học thực tiễn, có giá trị đạo toàn trình giáo dục. .. giáo viên học sinh học theo nguyên lý giáo dục; sơ, vật chất, điều kiện đảm bảo tổ chức trình giáo dục thành công Tóm lại, mục đích, nhiệm vụ nguyên lí giáo dục ba khái niệm quan trọng Giáo dục. .. nghiên cứu nguyên lý giáo dục 2.3 Nhà trường gắn với gia đình xã hội Bác Hồ dạy : “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà