HỒ SƠ DỰ THI GỒM TT Nội dung Số lượng Đơn vị tính Số tra ng Phần Phiếu thông tin về giáo viên 01 Bản Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi 01 Bản Giáo án tích hợp 03 Giáo án 19 Phụ lục Giáo án trình chiếu powrpoint 02 Giáo án Bài kiẻm tra đánh giá 02 Bài Video quay tién trình dạy học 03 Video Bài kiểm tra chất lượng chủ đề 02 Bài Sản phẩm của học sinh 06 Thí nghiệm 1- Sản phẩm tổ 1: Nước cần cho 5.1 mầm hạt 5.2 Thí nghiệm 2- Sản phẩm tổ 2: Nước cần cho sống Thí nghiệm – Sản phẩm tổ 3: Thí nghiệm chứng minh nước chất hóa tan 5.3 nước vận chuyển thân theo chiều từ lên (dòng lên) Thí nghiệm 4- Sản phẩm tổ 4: Thí nghiệm 5.4 chứng minh thoát nước qua Bản báo cáo powrpoint nhóm (tổ tổ 2): Thực trạng tưới tiêu nhà vườn sản 5.5 xuất giống thuộc khu vực trường Đại học Nông nghiệp Bản báo cáo powrpoint nhóm (tổ 5.6 tổ 4): Biện pháp tưới nước vào hôm trời nắng cho khoa học? Sản phẩm Bản Bản Bản Bản Bản Bản PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo Hà Nội - Trường THPT Thạch Bàn - Địa chỉ: Trường THPT Thạch Bàn, Tổ 12, Phường Thạch Bàn, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Điện thoại: - 043 6757 466 Email: Thông tin cá nhân: Họ tên: Nguyễn Viết Trung Ngày sinh: 13/06/1981 Điện thoại: 0989093848 Môn: Sinh học Email: viettrung80@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI I Tên hồ sơ dạy học VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN NGHIÊN CỨU QUÁ TRÌNH TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT II Mục tiêu dạy học chủ đề Kiến thức - Qua chủ đề HS hiểu cấu tạo nước, giải thích nước cội nguồn sống - HS phân tích vai trò nước với thể thực vật - HS hiểu trao đổi nước thực vật diễn - HS tìm hiểu thực trạng sử dụng nguồn nước địa phương - Trên sở hiểu tầm quan trọng nước với thực vật em đề xuất giải pháp tưới nước hợp lý cho trồng Kỹ - Có kỹ thu thập thông tin, vận dụng kiến thức môn học khác để giải vấn đề thực tế gặp phải sống ngày - Hình thành kỹ tiến hành thí nghiệm khoa học - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm, nâng cao tinh thần hợp tác, giúp đỡ học tập - Rèn luyện tính cẩn thận ý thức trách nhiệm thực công việc giao - Phát triển kỹ phân tích, tổng hợp, kỹ tính toán Thái độ - Đoàn kết giúp đỡ học tập Tinh thần tự giác hợp tác nhóm để nghiên cứu học - Có ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao hoạt động tập thể - Hình thành thái độ đắn nghiên cứu khoa học, kích thích long yêu môn, hứng thú với việ nghiên cứu khoa học Những kiến thức liên môn tích hợp: Môn học Sinh học Bài học Lớp Nội dung trọng tâm Tầm quan trọng liên môn kiến thức Bài 18: Vận chuyển chất qua màng sinh chất 10 (nc) - Hiện tượng thẩm thấu 11 - Hình thái, cấu tạo rễ phù hợp với chức hấp thụ nước muối khoáng - Quá trình hấp thụ nước rễ - Giải thích vai trò nước tế bào sống tính chất hóa học quan trọng nước - Hiểu vận chuyển nước từ đất lên diễn phải chịu tác động yếu tố vật lý sinh học Bài Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Bài Vận chuyển chất Bài Thoát nước Bài 9, 10 Sự hút nước và muối khoáng ở rễ Bài 17 Vận chuyển các chất than Bài 27 Phần lớn nước vào đâu 11 11 - Cơ quan thoát nước - Cơ chế thoát nước - Đặc điểm của hệ rễ - Cơ chế hút nước và muối khoáng ở rễ 6 Tiết 54: Nước Hóa học Bài Sự tạo thành phân tử nước - Đặc điểm mạch gỗ - Quá trình vận chuyển nước than Cơ chế vận chuyển nước thân Cơ chế thoát nước qua lá - Thành phần hóa - Giải thích nước có học nước vai trò quan sinh - Tính chất hóa học vật nước 10 - Cấu tạo nước - Tính lưỡng cực nước - Vai trò nước Bài 16: Liên kết hóa học Liên kết hidro 10 - Hiểu tính chất,vai trò liên kết hidro (liên kết yếu) việc vận chuyển nước (tạo lực liên kết, tạo lực kéo phía thoát nước) - Khái niệm áp suất - Hiểu chất lực hút nước tế bào - Giải thích áp suất rễ động lực phía tạo lực đẩy Bài Áp suất Vật lí Bài 37 Các tượng bề mặt chất lỏng 10 Bài 39 Độ ẩm không khí 10 Văn học – xã hội Tiếng anh Bài 18 Tục ngữ thiên nhiên, lao động - Hiện tượng kết - Cơ chế tạo dòng nước liên tục dính thân - Hiện tượng mao - Giải thích mạch gỗ dẫn tế bào chết gồm nhiều ống có diện tích nhỏ ống có kích thước lớn - Ảnh hưởng độ ẩm không khí tới thoát nước qua - Hiểu thoát nước động lực đầu quan trọng giúp vận chuyển nước - Vì trời nắng thoát nước diễn mạnh -> cần nhiều nước - Phân tích ý nghĩa Các kiến thức liên quan đến vai câu tục ngữ “Nhất trò nước nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Một số tư liệu video có phát âm tiếng anh Mối quan hệ môn học chủ đề thể qua sơ đồ Thoát nước qua khí khổng Thoát nước Vai trò thoát nước Lực hút thoát thơi nước (Vât lí, sinh học) Vận chuyển nước Trao đổi nước thực vật Áp suất rễ lực trung gian (Vât lí) Sự hấp thụ nước rễ Thành phần cấu tạo nước Đặc tính nước Các đường thoát nước Cơ chế vận chuyển nước Mạch gỗ - đường v/c nước Hấp thụ nước rễ Đặc điểm rễ Áp suấtThẩm thấu (Sinh học) Nước (Hóa học) Vai trò nước III Đối tượng dạy học 3.1 Số lượng: Số HS 32 3.2 Lớp / Khối lớp: HS lớp 11 A2 IV Ý nghĩa học * Đối với giáo viên: - Vận dụng kiến thức liên môn lý, hóa, sinh, văn…vào dạy học nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới dạy học của Bộ GD& ĐT - Bước đầu tiếp cận, làm quen với phương pháp dạy học tích hợp, qua đó rèn luyện cho GV thích ứng dần với phương pháp dạy mới, hiện đại, phức tạp Phương pháp này đòi hỏi GV phải đầu tư, nghiên cứu nhiều tài liệu khác * Đối với học sinh: - Nhằm phát triển toàn diện cho học sinh - Vận dung kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống cuộc sống - Phát triển lực toàn diện của học sinh - Tránh hiện tượng trùng lặp kiến thức các môn học khác * Ý nghĩa cụ thể của chủ đề: Đối với giáo viên: Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Đối với học sinh: Qua chủ đề học sinh hiểu đươc Tính thống nhất giữa kiến thức hóa học, sinh học, vật lý quá trình trao đổi nước của thực vật Tính chất hóa học của nước quyết định vai trò của nước đối với thực vật nói riêng và sinh vật nói chung Quá trình trao đổi nước phụ thuộc yếu tố hóa học của nước, đặc tính sinh học của tế vào và thể, đặc tính vật lý học V Thiết bị dạy học, học liệu 5.1 Thiết bị đồ dùng dạy học - Máy chiếu Projecter, video mô tả trình trao đổi nước thực vật - Tranh vẽ hình ảnh minh họa cho học 5.2 Học liệu sử dụng dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên sinh học 6, nxb Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên sinh học 10, 11 nâng cao, nxb Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên vật lý 10, 11 nâng cao, nxb Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên hóa học 10 nâng cao, nxb Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên văn học nâng cao, nxb Giáo dục 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Sử dụng máy quay phim - Máy tính máy chiếu Projecter, máy chiếu đa vật thể - Các phần mềm để biên tập dựng phim, cắt ảnh - Mạng internet VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Hoạt động dạy học A Mục tiêu học Kiến thức - Vận dụng kiến thức hóa học mô tả cấu tạo, cấu trúc của phân tử H 2O giải thích tính phân cực nước định đặc tính lý hóa nước - Vận dụng kiến thức vật lý giải thích tạo thành oxi hidro qua phương pháp điện phân dung dịch chất điện ly - Vận dụng kiến thức hóa học để giải thích cấu tạo đặc tính nước có vai trò quan trọng thực vật - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích tượng thẩm thấu, chứng minh hút nước vào rễ chủ yếu áp suất rễ - Vận dụng kiến thức hóa học- sinh học giải thích vai trò nước thực vật, giải thích vì nước dung môi hoà tan nhiều chất vô hữu Sự phân bố thực vật tự nhiên phụ thuộc vào có mặt nước - Trình bày trao đổi nước thực vật gồm trình liên tiếp đảm bảo cho thực vật liên hệ với môi trường đất nước - Mô tả hệ rễ ăn sâu, lan rộng hướng nguồn nước; hấp thụ nước từ lông hút vào mạch gỗ diễn theo áp suất thẩm thấu tăng dần - Vận dụng kiến thức áp suất thẩm thấu giải thích chế hút nước vào rễ - Mô tả cấu trúc rễ liên quan đến trình hấp thụ nước Trình bày trình hấp thụ nước chất khoáng hoà tan nước từ lông hút đến mạch gỗ thân (đặc điểm; đường; chế) - Mô tả cấu trúc mạch gỗ, mạch rây liên quan đến trình vận chuyển nước chất hữu thân - Phân tích vận chuyển nước theo dòng lên (mạch gỗ), dòng xuống (mạch rây) dòng ngang Mối liên quan hai trình vận chuyển vật chất thân - Tình bày trình vận chuyển nước chất khoáng hoà tan nước thân - Trình bày vai trò trình thóat nước - Nêu được đặc điểm; đường; chế thoát nước - Giải thích thoát nước qua khí khổng làm tiêu phí lượng nước lớn “cần thiết” Giải thích trao đổi nước phụ thuộc vào điều kiện môi trường (Ánh sáng; Nhiệt độ; Độ ẩm đất không khí; Nồng độ CO O2; Dinh dưỡng khoáng) Kỹ - Biết cách tiến hành thí nghiệm điện phân, thí nghiệm tượng thẩm thấu, thí nghiệm mao dẫn, thí nghiệm chứng minh áp suất rễ, thí nghiệm thoát nước qua - Đo cường độ thoát nước xác định trạng thái đóng mở khí khổng, qua việc vận kiến thức vật lý (phương trình cường độ thoát nước) chứng minh thoát nước qua đường khí khổng chủ yếu - Dựa vào công thức vật lý áp suất thẩm thấu P = RTC, công thức sức hút nước TB S = P – T’ giải thích số tượng thực tế Thái độ - Hình thành ý thức trách nhiệm học tập - Rèn luyện thái độ yêu thiên nhiên, yêu ngành tự nhiên - Có ý thức việc bảo vệ nguồn nước, bảo vệ môi trường sống B Chuẩn bị Giáo viên - Máy chiếu Projecter, video mô tượng điện phân, tính phân cực nước, sức căng mặt nước, tượng tao dẫn, trình trao đổi nước thực vật - Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh nghiên cứu học Học sinh - Ôn lại kiến thức hóa học: Cấu tạo hóa học, đặc điểm vật lý hóa học nước Ôn lại kiến thức vật lý: Áp suất, mao dẫn, tượng ướt dính nước Ôn lại kiến thức văn học: Một số câu tục ngữ, ca dao đời sống sản xuất Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh vai trò quan trọng nước thực vật C Các hoạt động dạy học Nội dung chủ đề thể qua sơ đồ sau: Thành phần cấu tạo nước Nước – cội nguồn sống Đặc tính nước Vai trò nước thực vật Sự hấp thụ nước rễ NƯỚC VỚI ĐỜI SỐNG THƯC VẬT Trao đổi nước thực vật Vận chuyển nước Đặc điểm hình thái cấu tạo Cơ chế hấp thụ nước rễ Con đường vận chuyển nước thân Động lực dòng mạch gỗ Con đường thoát nước Thoát nước Cơ chế thoát nước Vai trò thoát nước Tìm hiểu thực trạng tưới nước sản xuất Biện pháp tưới nước hợp lý sản xuất Tìm hiểu biện pháp tưới nước vào hôm trời nắng cho khoa học Tiết 1: Nước hấp thụ nước rễ Nội dung 1: Nước – cội nguồn sống - Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo nước - Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc tính nước - Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò nước thực vật Nội dung 2: Trao đổi nước thực vật Vấn đề 1: Sự hấp thụ nước rễ - Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm rễ liên quan đến trình hấp thụ nước - Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước rễ - Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động 4: Ra nhiệm vụ nhà Tiết 2: Vận chuyển nước thân thoát nước qua Vấn đề 2: Vận chuyển nước - Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm mạch gỗ - Hoạt động 2: Tìm hiểu chế vận chuyển nước Vấn đề 3: Thoát nước - Hoạt động 1: Tìm hiểu đường thoát nước thực vật - Hoạt động 2: Tìm hiểu chế thoát nước - Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò thoát nước - Hoạt động 4: Vận dụng củng cố Nội dung 3: Sử dụng hiệu nguồn nước sản xuất - Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng tưới nước sản xuất - Hoạt động 2: Đề xuất biện pháp sử dụng hiệu nguồn nước Tiết 3: Báo cáo sản phẩm thu hoạch VII Kiểm tra đánh giá kết học tập 7.1 Kiểm tra đánh giá (phần phụ lục đề kiểm tra) - Sau hi học xong chủ đề GV đề kiểm tra 45 phút - HS làm bài kiểm tra tại lớp học - GV thu bài, chấm điểm, đánh giá kết quả 7.2 Tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh - Về mặt định lượng: Đánh giá tỷ lệ khá, giỏi, trung bình, yếu, kém qua bài kiểm tra - Về mặt định tính: Qua quan sát em học bài, kiểm tra mức độ hứng thú học tập của học sinh sau bài học, mức độ ưa thích bộ môn… VIII Sản phẩm học sinh - Các sản phẩm thí nghiệm tại nhà - Hai bài kiểm tra 45 phút 10 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHUYÊN ĐỀ Bài kiểm tra lần Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ và tên:…………………………………lớp:………………………………………… Câu 1: Một sống bình thường ven biển có áp suất thẩm thấu đất ngập mặn Pđ = 3atm Em cho biết phải trì nồng độ dịch tế bào (C) lông hút tối thiểu để sống mùa hè (nhiệt độ trung bình 35oC) Câu 2: A Cho tế bào thực vật có áp suất thẩm thấu 1,2 atm vào dung dịch có áp suất thẩm thấu 0,8 atm Hỏi nước dịch chuyển nào? B Các sống ở vùng ngập mặn bần, sú vẹt…môi trường ngoài có nồng độ muối cao nhiều so với dịch bào Quan sát hình tranh và bằng kiến thức đã học, cho biết Các sống vùng đất ngập mặn ven biển hấp thụ nước cách nào? Cây Bần Cây Sú vẹt Câu : Cho các thông tin về tầm quan sinh học của nước đối với thực vật Duy trì độ trương cho mô tế bào, trì cấu trúc hợp chất cao phân tử, trì hình thái tế bào → giúp đứng vững Nhiệt dung lớn nước có nghĩa thể lấy nhiệt chậm chạp, điều có lợi cho điều hoà thân nhiệt Nhiệt bay lớn cho phép hạ nhiệt nhanh Có vai trò vận chuyển nước bó dẫn thân Điền các thông tin từ đến vào cột tầm quan trọng đối với thực vật (II) cho phù hợp với đặc tính của nước (I) 32 Đặc tính (I) A.Sức căng mặt B Mao dẫn C Nhiệt dung đặc trưng D Nhiệt bay Tầm quan trọng thực vật (II) Câu 4: Nhận định sau đúng hay sai Giải thích A Câu nói “Tất thực vật cạn hút nước, ion khoáng tế bào lông hút” hay sai? B Sau bón phân, khả hút nước rễ thay đổi C Tính phân cực của nước làm cho các phân tử nước có thể hút lẫn D Khi áp suất thẩm thấu của rễ lớn áp sất thẩm thấu của môi trường ngoài thì mọi trường hợp nước đều vào tế bào Câu 5: Dưới là kết quả tiến hành thí nghiệm trồng cải mầm Chậu TN: Bón lân Chậu ĐC: Không bón lân Hai chậu chăm sóc điều kiện Sau một thời gian thu được kết quả hình dưới: Câu hỏi: Em hãy nhận xét và giải thích tại lại có sự khác về kết quả vậy? HẾT 33 BIỂU ĐIỂM CHẤM 34 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án a Dựa vào công thức P = RTC, với Pđ = 3atm, phải trì Pc tế bào lông hút > atm => RTC > atm, C > 3/RT Thay R = 0,082, T= 273 + toC Nhiệt độ mùa hè = 35oC, tính nồng độ tế bào lông hút (C) Cụ thể: C mùa hè > 0,12, A, Sức hút nước: Stế bào = P - T = 1,2 - T ; Sđ = Pđ = 0,8 atm - Nếu S = 1,2 – T > 0,8 tức T < 0,4 -> S tế bào > Sđ -> nước vào TB - Nếu S = 1,2 – T < 0,8 tức T > 0,4 -> S tế bào< Sđ -> nước khỏi TB - Nếu S = 1,2 – T = 0,8 tức T = 0,4 -> S tế bào = Sđ -> nước không dịch chuyển B, - Tập trung ion khoáng chất tan khác tạo áp suất thẩm cao dịch tế bào lông hút - Những hấp thụ thêm nước vào ban đêm qua hệ rễ khí sinh Đặc tính (I) Tầm quan trọng đối điểm với thực vật (II) A Sức căng mặt 0,5 B Mao dẫn 0,5 C Nhiệt dung đặc trưng 0,5 D Nhiệt bay 0,5 Điểm Xác định giải thích câu nói A Sai Vì thực vật cạn có tế bào lông hút Ví dụ như: Thông, Sồi; chúng hút nước, ion khoáng nhờ nấm rễ B Đúng Cây hút nước chế thẩm thấu nên: + Khi bón phân , khó hút nước (do nồng độ dung dịch dất cao) + Về sau hút nước dễ hút khoáng làm tăng nồng độ dịch bào C Đúng Tính phân cực làm cho nước có đầu trái dấu -> các phân tử nước này hút phân tử nước khác D Sai Nước vào hay tế bào phụ thuộc vào áp suất thẩm thấu (P) và sức hút nước của tế bào (S) + Nếu S > Ptb nước vào tế bào + Nếu S < Ptb nước khỏi tế bào + Nếu S = Ptb nước không dịch chuyển - Chậu TN tỷ lệ nảy mầm thấp và sinh trưởng phát triển kém chậu ĐC - Giải thích: + Khi bón lân làm cho nồng độ chất tan đất tăng lên => Pđ > Ptb => hút nước kém + Khi nồng độ chất tan ngoài môi trường quá cao sẽ xâm nhập ồ ạt vào -> gây rối loại quá trình trao đổi, chuyển hóa vật chất TB -> sinh trưởng phát triển kém 0,5 35 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Bài kiểm tra lần Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ và tên:…………………………………………….Lớp:…………………… -Câu 1: a Vì bóng mát mái che vật liệu xây dựng? b Cây vườn đồi, có cường độ thoát nước qua cutin mạnh hơn? Câu 2: Vì không tưới nước cho vào buổi trưa nắng? Câu 3: Cho các nội dung dưới Em hãy điền Đ vào nội dung đúng, điền S vào nội dung sai TT Nội dung Mạch gỗ gồm quản bào mạch ống TB chết Gồm ống rổng, ống thông với Các đầu cuối thành bên đục thủng lỗ Thành TB mạch gỗ linhin hóa bền chắc, chịu áp lực dòng nước bên Mạch gỗ gồm tế bà chết Chúng nối với thành ống dài từ rễ lên TB nhu mô tạo thuận lợi cho dòng vận chuyển bên Mạch ống gồm nhiều ống có kích thước nhỏ Mạch gỗ vận chuyển chất hữu từ xuống thân rễ Mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng (dòng lên), mạch rây vận chuyển chất hữu (dòng xuống) 10 Câu 4: Dưới là hình ảnh những người công nhân cạo mủ cao su 36 Đáp án Câu hỏi: Em hãy cho biết, vì lấy mủ cao su người ta lại khoanh một lớp vỏ của thân mà không khoét sâu vào phần gỗ của thân cây? Khi cạo mủ cao su cần lưu ý vấn đề gì? Câu 5: Trong thời gian gần nhiều phương tiện đại chúng có đưa thông tin tại địa bàn Hà Nội xảy hiện tượng “Không bị lột vỏ, hàng chục xà cừ cổ thụ nhiều tuyến phố thủ đô Lê Duẩn, Kim Mã đường Láng bị vết chém sâu” Câu hỏi: Hành động ảnh hưởng thế nào tới sinh trưởng phát triển của cây? Em hãy nêu quan điểm của mình về hành động trện 37 BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI KIỂM TRA LẦN Câu Câu (2 điểm) Câu (2 điểm) Câu (2 điểm) Đáp án Điểm a, - Vật liệu xây dựng hấp thụ nhiệt làm cho to tăng cao, - Lá THN làm hạ to MT xung quanh lá, quang hợp hút CO2, thải O2 → bóng vào ngày hè nóng mát so với ko khí mái che VLXD b, → Cây vườn có lớp cutin phát triển yếu ánh sáng vườn yếu (ánh sáng tán xạ) Cây đồi ánh sáng mạnh, cutin phát triển mạnh - Nước có tỷ nhiệt cao, gấp lần so với tỷ nhiệt không khí Nghĩa hút tỏa nhiệt, nhiệt độ nước chênh lệch, thấp nhiệt độ không khí (chỉ xét nước nhiệt đới) Nếu tưới nước lúc đất nóng làm đất lạnh nhanh nhiệt độ không khí bên tương đối cao Sự thay đổi giật cục khiến vốn non yếu chịu không chết - Tưới nước, rễ hút nước->kích thích TB khí khổng mở-> thoát nước -> nước điểm TT Đặc điểm mạch gỗ Đáp án Mạch gỗ gồm quản bào mạch ống (0,2 Đ TB chết điểm/ Gồm ống rỗng, ống thông với Đ phương Các đầu cuối thành bên đục thủng lỗ Đ án Thành TB mạch gỗ linhin hóa bền chắc, Đ đúng chịu áp lực dòng nước bên Mạch gỗ gồm tế bào chết Chúng nối với thành ống dài từ rễ lên TB nhu mô tạo thuận lợi cho dòng vận Đ chuyển bên Mạch ống gồm nhiều ống có kích thước nhỏ Đ Mạch gỗ vận chuyển chất hữu từ xuống S thân rễ 10 Mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng (dòng lên), mạch rây vận chuyển chất hữu Đ (dòng xuống) 38 * Cơ sở khoa học của việc cạo mủ cao su: - Cao su là than gỗ, sống lây năm, cao su có nhựa mủ màu trắng hay vàng có mạch nhựa mủ vỏ cây, chủ yếu bên libe Các mạch tạo thành xoắn ốc theo thân theo hướng Câu (2 điểm) Câu (2 điểm) tay phải - Khi cạo mủ cao su tạo vết rạch vuông góc với mạch nhựa mủ, với độ sâu vừa phải làm nhựa mủ chảy mà không gây tổn hại cho phát triển -> thu hoạch mủ phục vụ cho việc phát triển kinh tế, xã hội… * Không được cạo quá sâu vì: - Khi cạo vào sâu có thể chạm vào tầng phát sinh vỏ làm vỏ tái sinh - Phần gỗ chỉ có chức dẫn chuyền nước, không có mủ -> cạo sâu không có mủ, ảnh hưởng tới quá trình vận chuyển nước và muối khoáng của * Lưu ý: - Cạo mủ từ trái sang phải, ngược với mạch mủ cao su Độ dốc vết cạo từ 20o đến 40o, vết cạo không sâu 1,5 cm Khi cạo lần sau phải bốc thật mủ đông lại vết cạo trước - Cây cao su loại độc, mủ loại chất độc gây ô nhiễm nguồn nước khu vực rừng khai thác, làm ảnh hưởng đến sức khỏe người khai thác * Giải thích được ý thức của người dân việc bảo vệ xanh, vì lại băm, chặt võ vậy * Chặt vỏ vậy gây hậu quả gì? - Vỏ là phần vận chuyển nhựa luyện (các chất hữu từ lá xuống nuôi các bộ phận của thân, rễ, bộ phận tích trữ chất dinh dưỡng Khi phần mạch rây bị ảnh hưởng -> ảnh hưởng tới đường vận chuyển chất hữu -> ảnh hưởng tới sinh trưởng, phát triển của - Vỏ lớp da cây, có chức bảo vệ lớp libe (phloem) Do đó, vỏ tổn thương, lớp libe bị ảnh hưởng, có thể tạo điều kiện cho mầm bệnh xâm nhập vào -> gây bệnh cho - Về mặt xã hội: Gây mất mỹ quan đô thị… PHỤ LỤC 2: SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 39 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Thí nghiệm 1- Sản phẩm tổ 1: Nước cần cho mầm hạt Thí nghiệm 2- Sản phẩm tổ 2: Nước cần cho sống 40 Thí nghiệm – Sản phẩm tổ 3: Thí nghiệm chứng minh nước chất hóa tan nước vận chuyển thân theo chiều từ lên (dòng lên) Cách tiến hành Quan sát tượng - Hình ảnh - Màu sác thân, cánh hoa Cốc - Nhỏ vài giọt mực đỏ vào cốc có đựng 2/3 thể tích nước thường, khuấy - Cắm cành hoa màu trắng vào côc Cốc - Cốc đựng 2/3 thể tích nước thường - Cắm cành hoa trắng vào cốc nước Thân cánh hoa có màu đỏ Thân cánh hoa không thay đổi màu sắc Giải thích kết Do cốc nước có màu đỏ vận Cốc nước màu nên thân chuyển lên thân sau vận không thay đổi màu sắc chuyển lên -> thân có màu đỏ Kết luận Thân hút nước -> nước vận chuyển từ thân lên Thí nghiệm 4- Sản phẩm tổ 4: Thí nghiệm chứng minh thoát nước qua Chậu A Chậu B Cách tiến hành: - Trồng hai rau dền giống vào hai chậu A B Thí + Chậu A: Để nguyên rễ , thân, nghiệm + Chậu B: Cắt bỏ hết - Dùng bao nilon trùm kín bên hai - Chuyển ánh nắng bình thường 41 Hiện tượng sau 12h Xuất nước bám bề mặt Túi nilon bình thường, không túi nilon có nước đọng Hơi nước từ bề mặt thoát làm Nguyên cho bề mặt túi xuất giọt nước nhân bám vào Chậu A có tượng thoát nước qua Kết => Lá quan thoát nước luận cuảt 42 Cây khong có nên nước thoát Chậu B tượng thoát nước SẢN PHẨM HỌC SINH BÁO CÁO TIẾT NHÓM 43 NHÓM 44 45 46 ... thoại: 0989093848 Môn: Sinh học Email: viettrung80@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI I Tên hồ sơ dạy học VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN NGHIÊN CỨU QUÁ TRÌNH TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT II Mục tiêu... sau: Thành phần cấu tạo nước Nước – cội nguồn sống Đặc tính nước Vai trò nước thực vật Sự hấp thụ nước rễ NƯỚC VỚI ĐỜI SỐNG THƯC VẬT Trao đổi nước thực vật Vận chuyển nước Đặc điểm hình thái... đề Kiến thức - Qua chủ đề HS hiểu cấu tạo nước, giải thích nước cội nguồn sống - HS phân tích vai trò nước với thể thực vật - HS hiểu trao đổi nước thực vật diễn - HS tìm hiểu thực trạng sử dụng