22 đề thi học sinh giỏi môn ngữ văn 11 có đáp án

91 3,841 3
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 27/02/2017, 01:25

KỲ THI OLYMPIC TRUYỀN THỐNG 30/4 LẦN THỨ XIII TẠI THÀNH PHỐ HUẾ ĐỀ THI MƠN VĂN LỚP 11 (Thời gian làm 180’) Chú ý: Mỗi câu hỏi thí sinh làm 01 tờ giấy riêng biệt Câu 1: ( 10 điểm ) Khóc Dương Kh nỗi đau bạn hay nỗi đơn thống thiết nhà thơ Nguyễn Khuyến đời ? Câu 2: ( 10 điểm ) Từ hình tượng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao, em trình bày suy nghĩ lòng nhà văn gửi gắm qua trang viết ************************* KỲ THI OLYMPIC TRUYỀN THỐNG 30/4 LẦN THỨ XIII TẠI THÀNH PHỐ HUẾ ĐÁP ÁN MƠN VĂN LỚP 11 Câu : I Kỹ năng: Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học Hiểu u cầu đề : Luận đề câu hỏi hướng đến việc xác định phân tích tâm trạng chủ đạo nhà thơ thể tác phẩm Biết lựa chọn ý thơ tiêu biểu để phân tích chứng minh; cảm nhận tinh tế, sâu sắc Hình thức diễn đạt: bố cục chặt chẽ, văn lưu lốt, hình ảnh, cảm xúc II Nội dung : Trình bày ý kiến luận đề: Khẳng định thơ bày tỏ nỗi đau bạn chiều sâu tâm trạng nhà thơ nỗi đơn đời Phân tích thơ để làm rõ ý kiến nêu: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm bật hai ý sau: a Nỗi đau bạn ( ý phụ ): Qua phân tích âm điệu, biện pháp tu từ, từ ngữ hình ảnh thơ, học sinh làm bật nỗi bàng hồng, đau đớn, xót xa, nghẹn ngào… b Nỗi đơn thống thiết ( ý ): Tập trung phân tích đoạn thơ sau:  “ Rượu ngon……… mà đưa” Cần làm bật trống trải, đơn thống thiết, thiếu vắng tri âm (chú ý phân tích nhịp thơ, kết cấu trùng điệp)  “ Giường ……… tiếng đàn” Cần làm bật hụt hẫng chơi vơi nỗi đơn (chú ý phân tích bút pháp ước lệ, sử dụng sáng tạo điển tích, từ láy biểu cảm) Ngun nhân tâm trạng : Nỗi đơn nhà thơ đời người bạn tri âm nhiều tâm u uất, người thấu hiểu, sẻ chia III Biểu điểm: * Điểm – 10 : Đáp ứng tốt u cầu đề, viết giàu cảm xúc, mạch lạc, sáng tạo, lỗi diễn đạt khơng đáng kể * Điểm – : Đáp ứng phần lớn u cầu đề; cảm nhận sâu sắc, tinh tế; mắc số lỗi diễn đạt * Điểm – : Tỏ hiểu đề phân tích chưa sâu, diễn đạt vụng câu văn rõ ý * Điểm – : Hiểu chưa trọng tâm u cầu đề, phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt * Điểm – : Bài viết lạc đề Câu : I ĐÁP ÁN u cầu chung: Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học, hiểu phân tích trọng tâm u cầu đề lòng nhân đạo cua nhà văn Nam Cao qua hình tương nhân vật Chí Phèo; diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, xác u cầu cụ thể: Học sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác nhau, tập trung vào lòng nhân đạo nhà văn Nam Cao thể qua khía cạnh sau: - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao thể xót thương đồng cảm chân thành với số phận người nơng dân bị lưu manh hố, bị huỷ hoại nhân tính lẫn nhân hình, bị cự tuyệt quyền làm người lương thiện chết ngưỡng cửa trở với đời - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao thể trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người nơng dân hồn cảnh bị lưu manh hố với khát khao sống lương thiện u thương, khẳng định chất lương thiện, khẳng định sức mạnh cảm hố tình thương, tình người - Qua hình tượng nhân vật Chí Phèo, nhà văn Nam Cao lên án lực đẩy người nơng dân đến bước đường cùng, đồng tình đấu tranh cho khát vọng sống lương thiện người * Trong viết học sinh cần nêu nét mẻ tư tưởng Nam Cao: Trên tảng tư tưởng nhân đạo truyền thống, nhà văn phát riêng người nơng dân xã hội thực dân nửa phong kiến II BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10 : Đáp ứng tốt u cầu đề, viết giàu cảm xúc, mạch lạc, sáng tạo, lỗi diễn đạt khơng đáng kể * Điểm – : Đáp ứng phần lớn u cầu đề; cảm nhận sâu sắc, tinh tế; mắc số lỗi diễn đạt * Điểm – : Tỏ hiểu đề phân tích chưa sâu, diễn đạt vụng câu văn rõ ý * Điểm – : Hiểu chưa trọng tâm u cầu đề, phân tích sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt * Điểm – : Bài viết lạc đề UBND TỈNH THÁI NGUN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2011 - 2012 MƠN: NGỮ VĂN - LỚP 11 THPT ĐỀ CHÍNH THỨC ( Thời gian làm bài: 150 phút khơng kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Hãy viết văn nghị luận (khoảng 600 từ) nhan đề Con lật đật Câu (12,0 điểm) Bàn nhân vật tác phẩm văn học ý kiến cho rằng: “ Nhà văn sáng tạo nhân vật để gửi gắm tư tưởng, tình cảm quan niệm đời” Em làm sáng tỏ nhận định qua nhân vật truyện ngắn mà em học chương trình Ngữ văn lớp 11 THPT Hết Họ tên thí sinh:………………………………………….SBD:…………………… UBND TỈNH THÁI NGUN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2011 - 2012 MƠN: NGỮ VĂN LỚP 11 THPT (Gồm 03 trang) I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững u cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần vận dụng chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết cảm xúc, ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể - Nếu việc chi tiết hóa ý cần phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm thống tồn Hội đồng chấm thi - Điểm tồn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm tròn II Đáp án thang điểm Câu A ĐÁP ÁN Học sinh tự trình bày suy nghĩ cần đảm bảo u cầu sau: Về kiến thức a Giải thích: lật đật - đồ chơi quen thuộc - Lật đật nguồn gốc từ Nhật Bản, sau du nhập vào Nga , cải tiến truyền bá rộng rãi trở thành nét văn hóa đặc sắc đất nước bạch dương Với trẻ em nhiều nước giới, Việt Nam, lật đật thứ đồ chơi quen thuộc hấp dẫn - Con lật đật nhiều đặc điểm đáng ý: vẻ mặt vui vẻ, tươi tắn, phận giữ thăng tốt nên dù bị tác động ln trở lại tư thẳng đứng b Suy nghĩ thân Dù đơn giản đồ chơi lật đật lại gợi cho nhiều suy nghĩ: - Con lật đật ln mang vẻ mặt tươi tắn, vui vẻ, biểu lạc quan u đời Điều ý nghĩa Bởi, sống cần phải lạc quan, vững vàng vượt qua thử thách phải biết mỉm cười chấp nhận thất bại để tiếp tục làm lại - Con lật đật ln ln đứng thẳng dù bị lật qua lật lại Trong sống, người ln phải đối mặt với khó khăn thử thách, điều quan trọng khơng cúi đầu gục ngã trước hồn cảnh nào, phải biết đứng dậy sau thất bại để ln hướng phiá trước - Vì trọng tâm vững nên đứng vững dù bị tác động Điều giúp hiểu người cần phải lĩnh sống để vững vàng dù tình sống c Bài học cho người - Trong sống ln lạc quan, sẵn sàng đối diện với thử thách biết chấp nhận thất bại để đến thành cơng - Mỗi người cần tự rèn luyện cho lĩnh vững vàng để tự tin, chủ động sống vốn nhiều khó khăn, bất trắc * Lưu ý: Khi làm thí sinh cần đưa dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề Về kĩ - Biết cách làm văn NLXH tư tưởng đạo lý - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo - Hành văn trơi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… B BIỂU ĐIỂM - Điểm 7- 8: Đáp ứng tốt u cầu - Điểm 5- 6: Đáp ứng mức độ tương đối u cầu nêu Còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 3- 4: Về đáp ứng u cầu thể mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp rõ ý - Điểm 1- 2: Chưa hiểu rõ u cầu đề Bài viết lan man khơng ý q sơ sài - Điểm 0: Lạc đề, khơng làm Câu A ĐÁP ÁN Bài làm học sinh cần đảm bảo u cầu sau đây: Về kiến thức a Giải thích nhận định Ý nghĩa, vai trò nhân vật truyện góp phần thể tư tưởng, tình cảm quan niệm nhà văn đời + Tư tưởng: nhận thức, lý giải thái độ nhà văn đối tượng, với vấn đề nhân sinh đặt tác phẩm + Tình cảm (tình cảm thẩm mĩ): rung động, xúc cảm thẩm mĩ thực bộc lộ giới tinh thần cá tính kinh nghiệm xã hội nhà văn + Quan niệm (quan niệm nghệ thuật) đời: ngun tắc tìm hiểu, cắt nghĩa giới người thể điểm nhìn nghệ thuật, chủ đề sáng tác, kiểu nhân vật mối quan hệ nhân vật, cách xử lí biến cố…của nhà văn b Làm sáng tỏ nhận định - Chọn nhân vật tiêu biểu truyện ngắn đặc sắc chương trình Ngữ văn lớp 11 - Phân tích nhân vật góc độ: Ngoại hình, nội tâm, ngơn ngữ, hành động, biến cố, mối quan hệ với nhân vật khác… - Trên sở giúp người đọc thấy rõ tư tưởng, tình cảm, quan niệm nhà văn đời thơng qua nhân vật c Bình luận - Tư tưởng, tình cảm quan niệm nhà văn gửi gắm nhân vật giúp tác giả chuyển tải tư tưởng, chủ đề tác phẩm thơng điệp tới người đọc Nội dung nghệ thuật tác phẩm nhờ mà gắn bó, hồn thiện Tác phẩm dễ thành cơng - Khẳng định đắn nhận định Đó để đánh giá, định đồng thời u cầu người cầm bút định hướng cho khám phá, tiếp nhận tác phẩm Về kỹ - Biết vận dụng linh hoạt kiến thức Ngữ văn học để làm văn NLVH - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo - Hành văn trơi chảy, mạch lạc, cảm xúc Chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… B BIỂU ĐIỂM - Điểm 11- 12: Đáp ứng tốt u cầu trên, làm sáng tạo - Điểm 9- 10: Đáp ứng mức độ u cầu bài.Có thể vài lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 7- 8: Về đáp ứng u cầu đề, làm chưa sâu, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm 5- 6: Hiểu u cầu đề, giải thích, chứng minh bình luận lúng túng Mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp… - Điểm 3- 4: Chưa hiểu rõ u cầu đề Bài làm sơ sài, thiên phân tích đơn Diễn đạt lủng củng, tối nghĩa Mắc nhiều lỗi - Điểm 1-2: Chưa hiểu đề, làm q sơ sài, mắc q nhiều lỗi - Điểm 0: Lạc đề, khơng làm Hết - UBND TỈNH QUẢNG TRỊ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HĨA LỚP 11 THPT NĂM HỌC: 2012 – 2013 Khóa thi ngày: 11/4/2013 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) Câu (4 điểm) a Em hiểu tính phi ngã, tính ước lệ Văn học trung đại Việt Nam? b Câu thơ Nguyễn Đình Chiểu: “ Chở đạo, thuyền khơng khẳm Đâm thằng gian, bút chẳng tà” nói đến đặc điểm nội dung Văn học trung đại Việt nam? Câu (4 điểm) Sắp tới em tham gia thi viết ngắn bàn thái độ sống với chủ đề: “Người ta lớn hơn, biết cúi xuống” Hãy viết tham luận khn khổ 500 từ Câu (12 điểm) Phân tích thơ “Độc Tiểu Thanh ký” Nguyễn Du Bản phiên âm: Tây Hồ hoa uyển tẫn thành khư, Độc điếu song tiền thư Chi phấn hữu thần liên tử hậu, Văn chương vơ mệnh lụy phần dư Cổ kim hận thiên nan vấn, Phong vận kì oan ngã tự cư Bất tri tam bách dư niên hậu, Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như? Bản dịch thơ: Tây Hồ cảnh đẹp hóa gò hoang, Thổn thức bên song mảnh giấy tàn Son phấn thần chơn hận, Văn chương khơng mệnh chết vương Nỗi hờn kim cổ trời khơn hỏi, Cái án phong lưu khách tự mang Chẳng biết ba trăm năm lẻ nữa, Người đời khóc Tố Như chăng? (Bản dịch VŨ TAM TẬPThơ chữ Hán Nguyễn Du, NXB Văn học, Hà Nội, 1965) -HẾT Học sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG LỚP 11 MƠN NGỮ VĂN Năm học 2012-2013 Câu điểm a Đề u cầu nêu “cách hiểu” nên HS khơng diễn đạt xác, cần nêu sau: - tính phi ngã : coi nhẹ biểu cá tính người hai đối tượng: chủ thể sáng tác hình tượng nghệ thuật Đây hệ thói quen sùng cổ, làm hạn chế khả sáng tạo tác giả, đồng thời làm cho cá tính nhân vật nhiều TP trở nên rập khn, lặp lại Cái tơi trở nên thiếu sức sống, bị hòa lẫn phổ biến, lệ thuộc giá trị lợi ích cộng đồng, giòng họ, đất nước… HS nêu dẫn chứng; mở rộng so sánh biểu tơi VH giai đoạn nửa đầu kỉ XX (1,5 điểm) - tính ước lệ: biểu nghệ thuật nói chung, diễn tả người đời sống các hình thức sẵn, điển tích, hình ảnh tượng trưng quen thuộc Tính ước lệ mặt phản ánh thực cách khái qt, súc tích; mặt khác cho thấy chân dung văn hóa người viết, nhằm hạn chế cách nói dung tục, trần trụi, suồng sã (1,5 điểm) b HS cần nêu được: Câu thơ quan niệm tác giả đồng thời nói đến chức giáo huấn tính chiến đấu văn học: Văn dĩ tải Đạo Văn học viết khơng để nói Tâm, Chí người mà để “chở Đạo”, để “diệt tà” (1 điểm) Câu điểm u cầu chung Về nội dung Hiểu nghĩa khái qt: Câu thể thái độ sống bình thường khó thực Con người lớn thân đồng loại nhiều cách, biết sống khiêm nhường (cúi xuống) tơn trọng (lớn hơn) điểm Diễn đạt, trình bày: mạch lạc, súc tích; dẫn dắt ý hợp lý, từ dùng chọn lọc; văn phong phù hợp với hình thức tham luận u cầu cụ thể HS nêu ý sau: Cúi xuống khơng phải hành vi mà cách hành xử người với người; Khơng nên nghĩ cúi xuống đồng nghĩa với nhẫn nhục hay luồn cúi, thấp hèn DC: Các triết gia, lãnh tụ nhân cách lớn người sống khiêm nhường, giản dị khoan dung: Nê-ru, Găng- đi, Bác Hồ…và ln tơn kính ngưỡng vọng Cúi xuống để hiểu người hơn, để nâng người khác lớn lên; Cúi xuống để hiểu hơn, để tự nâng lên; Câu nói khơng nhằm khuyến khích người ta biết cúi xuống mà nhằm nhắc nhở người ta biết cách ứng xử cần thiết để lớn Các ý & 2, ý điểm, tùy theo mức độ để xem xét Liên hệ - Tham gia bàn luận thái độ sống - Tuổi niên ln ý thức khẳng định tràn đầy khát khao, ý chí Đó thuộc tính tâm lý thơng thường đáng trân trọng - Nhưng tuổi trẻ dễ mắc nhược điểm: tự phụ, tự mãn, hiếu thắng, đơi thiếu nhường nhịn, khơng khiêm tốn - Vì q tự tơn nên đơi khơng chấp nhận thành cơng người khác, khơng chịu học - Điểm 3-4: hiểu u cầu đề Bố cục viết rõ ràng Chọn phân tích dẫn chứng song ý chưa sâu sắc thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 1-2: Chưa hiểu rõ u cầu đề Diễn đạt lúng túng, trình bày cẩu thả - Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững u cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng qt làm thí sinh Cần khuyến khích viết chất văn, suy nghĩ sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu, ý phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm Điểm lẻ làm tròn đến 0,5 điểm sau chấm xong cộng tổng điểm tồn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Mơn: NGỮ VĂN THPT Thời gian: 180 phút, khơng kể thời gian giao đề Ngày thi: 25/10/2013 Câu ( 3,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sau: Trí tuệ giàu lên nhờ nhận được, tim giàu lên nhờ cho Câu (7,0 điểm) Trong Cảm tưởng đọc Thiên gia thi (trích Nhật kí tù), Hồ Chí Minh viết: Thơ xưa u cảnh thiên nhiên đẹp, Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sơng; Nay thơ nên thép, Nhà thơ phải biết xung phong Anh/chị giải thích quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh thơ phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ quan điểm ấy: Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi Vọng Phu Cặp vợ chồng u góp nên Trống Mái Gót ngựa Thánh Gióng qua trăm ao đầm để lại Chín mươi chín voi góp dựng đất Tổ Hùng Vương Những rồng nằm im góp dòng sơng xanh thẳm Người học trò nghèo góp cho Đất Nước núi Bút, non Nghiên Con cóc, gà q hương góp cho Hạ Long thành thắng cảnh Những người dân góp tên Ơng Đốc, Ơng Trang, Bà Đen, Bà Điểm Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang dáng hình, ao ước, lối sống ơng cha Ơi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy Những đời hóa núi sơng ta (Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước - Ngữ văn 12 - Tập 1- trang 120 - NXB Giáo dục - 2008) -Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN - THPT (gồm 04 trang) A U CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng u cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B U CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Bài viết sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b.Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,25 điểm) Giải thích quan niệm (0,75 điểm) - Trí tuệ khả nhận thức lí tính, giúp người đạt đến trình độ hiểu biết định Muốn trí tuệ giàu lên, người phải thường xun trau dồi, học hỏi, thu nhận, tích lũy kiến thức từ bên ngồi Đó cách thức nhận để làm giàu cho trí tuệ - Con tim biểu đời sống tình cảm, cảm xúc Cách làm giàu tim khác với trí tuệ, trở nên giàu cho tình u thương, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với người khác Đây cách thức cho để làm giàu trái tim - Ý chung: Quan niệm đề cập đến cách thức làm giàu trái tim khối óc người Trí tuệ giàu người chịu khó học hỏi, tích lũy kinh nghiệm phong phú từ đời sống Trái tim thực giàu người biết u thương, chia sẻ, hi sinh, Bình luận (1,0 điểm) Điểm - Tri thức người khơng phải tự nhiên mà có, kho tri thức nhân loại vơ tận, ln vận động phát triển khơng ngừng Vì vậy, muốn làm giàu tri thức cho mình, người cần phải học tập, trau dồi, tích lũy kiến thức - Trái tim biết sẻ chia, biết u thương, biết rung động đem đến hạnh phúc cho người cho Từ đó, người cảm nhận ý vị ngào sống, tâm hồn trở nên nhạy cảm, tinh tế, phong phú Mở rộng, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Con người hồn hảo trí tuệ trái tim giàu có: + Nếu trái tim khơng trí tuệ dẫn đường dễ lạc lối + Nếu trí tuệ mà khơng rung động, nhạy cảm, tinh tế trái tim sống trở nên đơn điệu, tẻ nhạt chí người gây tội ác - Phê phán lối sống lười biếng, khơng chịu học hỏi, ích kỉ, vơ cảm… nguy lây lan xã hội Bài học nhận thức hành động (0,5 điểm) Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích (1,5 điểm) - Hai câu đầu nói thơ xưa: Thơ xưa trọng nhiều đến vẻ đẹp thiên nhiên mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sơng, Mỗi tượng thiên nhiên gợi lên vẻ đẹp - Hai câu cuối nói thơ nay: Thơ nên chất thép, tính chiến đấu nhà thơ người chiến sĩ tiên phong mặt trận Tuy nhiên, cần hiểu chất thép cách linh hoạt, "khơng phải nói chuyện thép, lên giọng thép tinh thần thép" (Hồi Thanh) - Như vậy, hai câu đầu nói lên nhận xét Hồ Chí Minh thơ xưa Hai câu sau nói lên nguyện vọng nhà thơ thơ vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ Cả hai ý bổ sung cho tạo nên quan niệm sáng tác hồn chỉnh, vừa phát huy Điểm truyền thống văn thơ đuổi giặc cha ơng vừa nâng cao thời đại cách mạng vơ sản Quan niệm Hồ Chí Minh khơng tác dụng định hướng tồn sáng tác văn học Người mà đường lối văn nghệ Đảng: văn học vũ khí, nhà văn chiến sĩ Phân tích đoạn thơ (3,5 điểm) *Về nội dung: - Đoạn thơ phát mẻ, độc đáo chiều sâu Nguyễn Khoa Điềm cảnh quan kì thú non sơng gấm vóc Những cảnh quan (núi Vọng Phu, Trống Mái, núi Bút, non Nghiên, núi cóc, gà, ) gắn liền với sống nhân dân trở thành thắng cảnh tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn nhân dân qua lịch sử dân tộc: + Nếu khơng hóa thân nhân dân (những người vợ nhớ chồng, cặp vợ chồng u nhau, Ơng Đốc, Ơng Trang, Bà Đen, Bà Điểm ), khơng cảm nhận núi Vọng Phu, Trống Mái địa danh mang dấu ấn tâm hồn nhân dân + Nếu khơng hóa thân truyền thống u nước, chống giặc ngoại xâm; truyền thống hiếu học người học trò nghèo khơng cảm nhận núi Bút, non Nghiên trăm ao đầm để lại ngày hơm + Nếu khơng hóa thân vật thân thương, bình dị đời sống hàng ngày nhân dân khơng cảm nhận dòng sơng xanh thẳm, cóc, gà làm nên núi, hình sơng - Nhà thơ khơng cảm nhận cảnh quan kì thú đơn thắng cảnh thiên nhiên mà chiều sâu số phận, cảnh ngộ, cơng lao người dân đóng góp, hóa thân vào Đất Nước Đất Nước thấm sâu vào tâm hồn, máu thịt nhân dân - Từ tượng cụ thể, nhà thơ khái qt hóa thân nhân dân vào đất nước cách giàu chất suy tư triết luận: "Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi - Chẳng mang dáng hình, ao ước, lối sống ơng cha - Ơi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy - Những đời hóa núi sơng ta" Hình tượng nhân dân diện khắp nơi ruộng đồng gò bãi, lối sống, ao ước, khát vọng, suốt dọc dài đất nước 4000 năm trở thành chủ nhân, linh hồn lịch sử dân tộc, đất nước *Về nghệ thuật: - Kết hợp nhuần nhuyễn luận trữ tình, suy tưởng cảm xúc; sử dụng sáng tạo thể thơ tự với biến đổi linh hoạt âm hưởng, nhịp điệu; biện pháp liệt kê, trùng điệp; - Sử dụng linh hoạt chất liệu văn hóa để sáng tạo hình ảnh thể cách cảm nhận độc đáo đất nước; cách triển khai ý thơ từ cụ thể đến khái qt phù hợp với suy tưởng mang màu sắc luận - Ngơn ngữ gần gũi với đời sống mà mẻ; hình ảnh quen thuộc, gợi mở nhiều liên tưởng sâu sắc Tính chiến đấu vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ biểu đoạn thơ (1,0 điểm) - Tính chiến đấu đoạn thơ thể qua cảm nhận sâu sắc tác giả đất nước: Đất nước khơng trừu tượng, xa xơi mà kết tinh, hóa thân sống hàng ngày nhân dân xây dựng, bảo vệ, giữ gìn máu xương nhân dân qua trường kì lịch sử - Cách cảm nhận khơi dậy lòng tự hào truyền thống, lịch sử dân tộc, non sơng gấm vóc; thái độ trân trọng vai trò, cơng lao nhân dân xây dựng, bảo vệ đất nước; thức tỉnh lòng u nước, ý thức trách nhiệm tinh thần đấu tranh hệ trẻ miền Nam kháng chiến chống Mĩ Đồng thời, cổ vũ tinh thần chiến đấu tồn dân tộc - Đoạn thơ Đất Nước thực thứ vũ khí lợi hại, phụng đắc lực cho nghiệp cách mạng Nguyễn Khoa Điềm khơng nghệ sĩ mà người chiến sĩ xung phong mặt trận văn hóa tư tưởng mặt trận chống giặc ngoại xâm Đánh giá, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Bằng bút pháp luận - trữ tình, đoạn thơ cảm nhận sâu sắc, mẻ, độc đáo Nguyễn Khoa Điềm đất nước: Đất Nước Nhân dân - Đoạn thơ thể chất thép cách linh hoạt, góp phần cụ thể hóa đường lối văn nghệ Đảng vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ thời đại -Hết SỞ GD & ĐT QUẢNG NINH TRƯỜNG THPT TIÊN N ĐỀ THI CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010 Mơn : Ngữ văn 11 Thời gian: 90 phút ( Khơng kể thời gian giao đề) ĐỀ CHẴN Câu 1: (3 Điểm) Trình bày ngắn gọn nét tác giả Nguyễn Tn Câu 2:( điểm) Cảm nhận anh (chị) q trình thức tỉnh Chí Phèo tác phẩm tên nhà văn Nam Cao SỞ GD & ĐT QUẢNG NINH TRƯỜNG THPT TIÊN N ĐỀ THI CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010 Mơn : Ngữ văn 11 Thời gian: 90 phút ( Khơng kể thời gian giao đề) ĐỀ LẺ Câu 1: (3 Điểm) Trình bày ngắn gọn nét nghiệp sáng tác văn học nhà văn NamCao Câu 2:( điểm) Cảm nhận anh (chị) q trình thức tỉnh Chí Phèo tác phẩm tên nhà văn Nam Cao ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI THI CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010 Mơn : Ngữ Văn 11 ĐỀ CHẴN: Câu 1: (3 điểm) * Về kiến thức: u cầu đảm bảo nội dung: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Tn (1910 - 1987) - Q: Làng Mọc, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh Xn, Hà Nội - Bản thân + Xuất thân gia đình nho học + Thuở nhỏ: theo gia đình sống tỉnh miền Trung + Học đến cuối bậc Thành chung Nam Định, sau Hà Nội viết văn, làm báo + Cách mạng tháng Tám thành cơng, Nguyễn Tn đến với cách mạng, dùng ngòi bút phục vụ kháng chiến - Là nhà văn lớn, nghệ sĩ suốt đời tìm đẹp - Sự nghiệp sáng tác: giai đoạn + Trước CM: Xu hướng hồi cổ, ca ngợi giá trị cổ truyền dân tộc Tác phẩm tiêu biểu (hs kể tác phẩm) + Sau CM: Hướng ngòi bút theo CM, ca ngợi đất nước, đấu tranh nhân dân (hs kể tác phẩm) - vị trí quan trọng đóng góp khơng nhỏ văn học Việt Nam đại: Thúc đẩy thể tùy bút, bút kí văn học đạt đến trình độ nghệ thuật cao; làm phong phú thêm ngơn ngữ văn học dân tộc; đem đến cho văn xi đại phong cách tài hoa,độc đáo - 1996, Nguyễn Tn nhà nước tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật * Về hình thức : Hs trình bày u cầu viết đoạn văn * Biểu điểm: - Điểm 2,5 - 3: Bài viết ngắn gọn, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, đúng, đủ nội dung u cầu - Điểm - 2: Đáp ứng tương đối đầy đủ u cầu trên, kết cấu rõ ràng, diễn đạt tương đối tốt, mắc vài lỗi tả - Điểm 0: Lạc đề Câu 2: (7 điểm) * Về kiến thức: - Giới thiệu vài nét khái qt tác giả, tác phẩm dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Trình bày sơ lược q trình tha hóa Chí Phèo: + Bản chất: người lương thện: nơng dân hiền lành chất phác + Sau 7,8 năm tù trở -> Con quỷ làng Vũ Đại - Q trình thức tỉnh: + Tác nhân : Cuộc gặp gỡ với thị Nở -> Thay đổi người Chí Phèo + Tỉnh rượu: Cảm nhận thời gian, khơng gian: Trời sáng , lều ẩm thấp Cảm nhận sống xung quanh: Tiếng chim hót , Tiếng cười nói , tiếng gõ mái chèo Cảm nhận tình trạng thê thảm thân: Già mà vấn độc, trắng tay -> Thức tỉnh tính người + Tỉnh ngộ: Sau nhận bát cháo hành từ bàn tay chăm sóc thị Nở: Chí Phèo ngạc nhiên, mắt ươn ướt cảm động -> Nhận thực tế chưa chăm sóc Thấy lòng trẻ con, muốn làm nũng Vui, cười thật hiền, nói chuyện cảm nhận hạnh phúc Nghĩ đến tương lai -> Thức tỉnh tình cảm người-> thèm lương thiện, muốn làm hòa với người Hi vọng: thị Nở người mở đường , cầu nối đưa Chí Phèo trở lại XH lương thiện => Tình u thương người đánh thức nhân tính người - Trình bày sơ lược bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo: + Thị Nở từ chối Chí Phèo -> cầu nối bị cắt đứt -> CP rơi vào bi kịch đau đớn: Bị cự tuyệt quyền làm người lương thiện + Chí Phèo đòi quyền làm người lương thiện: Xách dao đến nhà Bá Kiến, đâm chết Bá Kến tự kết liễu đời -> Hành động trả thù, phản kháng, đường bế tắc Chí Phèo => Chí Phèo điển hình cho người lao động nghèo bị tha hóa cuối thức tỉnh => Tác phẩm Chí Phèo lời tố cáo sâu sắc xã hội bất cơng đẩy người tới bước đường khơng lối - Nghệ thuật: + Khả sâu vào phân tích diễn biến tâm lí phức tạp người + Ngơn ngữ tự nhiên, giọng văn biến hóa linh hoạt * Về kĩ năng: - Đảm bảo quy cách văn nghị luận - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn lưu lốt, ngữ pháp, tả * Biểu điểm: - Điểm - 7: Đảm bảo nội dung chính, trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt trơi chảy lơi cuốn, cảm xúc - Điểm - 4: Bài viết thiếu vài ý nhỏ, diễn đạt tương đối tốt, mắc vài lỗi nhỏ tả - Điểm - 2: Bài viết sơ sài, thiếu nhiều ý, mắc nhiều lỗi tả - Điểm 1: Bài viết lan man, diễn đạt lủng củng, khơng trọng tâm u cầu đề, mắc q nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0: Lạc đề ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI THI CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010 Mơn : Ngữ Văn 11 ĐỀ LẺ: Câu 1: u cầu đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu nhà văn Nam Cao - Sự nghiệp sáng tác văn học Nam Cao thể qua: + Quan điểm nghệ thuật: Đoạn tuyệt với văn học lãng mạn tìm đến đường thực chủ nghĩa, đề cao tinh thần nhân đạo VH Đòi hỏi tìm tòi, sáng tạo, lương tâm, nhân cách nhà văn + Các đề tài chính: Trước cách mạng: đề tài chính: Đề tài người trí thức nghèo, tiêu biểu với Giăng sáng, Đời thừa tiểu thuyết Sống mòn, NC miêu tả sâu sắc bi kịch tinh thần trí thức nghèo Đề tài người nơng dân, tiêu biểu với Chí phèo, Lão Hạc, Dì hảo NC dựng lên tranh chân thực nơng thơn việt Nam nghèo đói, xơ xác trước CM; người thấp cổ bé họng với số phận bi thảm Sau cách mạng: NC bút tiêu biểu văn học kháng chiến + Phong cách nghệ thuật độc đáo: Đi sâu khai thác giới nội tâm, tinh thần người Là nhà văn giọng điệu riêng: Buồn thương chua chát, dửng dưng, lạnh lùng mà đầy thương cảm => NC nhà văn thực lớn, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn, người đóng góp quan trọng với việc hồn thiện truyện ngắn tiểu thuyết VN q trình HĐH nửa đầu kỉ XX * Biểu điểm: - Điểm 2,5 - 3: Bài viết ngắn gọn, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, đúng, đủ nội dung u cầu - Điểm - 2: Đáp ứng tương đối đầy đủ u cầu trên, kết cấu rõ ràng, diễn đạt tương đối tốt, mắc vài lỗi tả - Điểm 0: Lạc đề Câu 2: (7 điểm) * Về kiến thức: - Giới thiệu vài nét khái qt tác giả, tác phẩm dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Trình bày sơ lược q trình tha hóa Chí Phèo: + Bản chất: người lương thện: nơng dân hiền lành chất phác + Sau 7,8 năm tù trở -> Con quỷ làng Vũ Đại - Q trình thức tỉnh: + Tác nhân : Cuộc gặp gỡ với thị Nở -> Thay đổi người Chí Phèo + Tỉnh rượu: Cảm nhận thời gian, khơng gian: Trời sáng , lều ẩm thấp Cảm nhận sống xung quanh: Tiếng chim hót , Tiếng cười nói , tiếng gõ mái chèo Cảm nhận tình trạng thê thảm thân: Già mà vấn độc, trắng tay -> Thức tỉnh tính người + Tỉnh ngộ: Sau nhận bát cháo hành từ bàn tay chăm sóc thị Nở: Chí Phèo ngạc nhiên, mắt ươn ướt cảm động -> Nhận thực tế chưa chăm sóc Thấy lòng trẻ con, muốn làm nũng Vui, cười thật hiền, nói chuyện cảm nhận hạnh phúc Nghĩ đến tương lai -> Thức tỉnh tình cảm người-> thèm lương thiện, muốn làm hòa với người Hi vọng: thị Nở người mở đường , cầu nối đưa Chí Phèo trở lại XH lương thiện => Tình u thương người đánh thức nhân tính người - Trình bày sơ lược bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo: + Thị Nở từ chối Chí Phèo -> cầu nối bị cắt đứt -> CP rơi vào bi kịch đau đớn: Bị cự tuyệt quyền làm người lương thiện + Chí Phèo đòi quyền làm người lương thiện: Xách dao đến nhà Bá Kiến, đâm chết Bá Kến tự kết liễu đời -> Hành động trả thù, phản kháng, đường bế tắc Chí Phèo => Chí Phèo điển hình cho người lao động nghèo bị tha hóa cuối thức tỉnh => Tác phẩm Chí Phèo lời tố cáo sâu sắc xã hội bất cơng đẩy người tới bước đường khơng lối - Nghệ thuật: + Khả sâu vào phân tích diễn biến tâm lí phức tạp người + Ngơn ngữ tự nhiên, giọng văn biến hóa linh hoạt * Về kĩ năng: - Đảm bảo quy cách văn nghị luận - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn lưu lốt, ngữ pháp tả * Biểu điểm: - Điểm - 7: Đảm bảo nội dung chính, trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt trơi chảy lơi cuốn, cảm xúc - Điểm - 4: Bài viết thiếu vài ý nhỏ, diễn đạt tương đối tốt, mắc vài lỗi nhỏ tả - Điểm - 2: Bài viết sơ sài, thiếu nhiều ý, mắc nhiều lỗi tả - Điểm 1: Bài viết lan man, diễn đạt lủng củng, khơng trọng tâm u cầu đề, mắc q nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0: Lạc đề TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 11 – Năm học 2008-2009 Thời gian : 120 phút Đề thi : Câu (4 điểm): Ngạn ngữ Hi Lạp câu : “Học vấn chùm rễ đắng cay hoa lại ngào” Anh/chò hiểu ý kiến câu nói ? Câu (6 điểm) : “Trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến, nức danh ba thơ mùa thu : Thu điếu, Thu vònh, Thu ẩm” (Xuân Diệu) Bằng hiểu biết chùm thơ thu Nguyễn Khuyến, anh/chò làm rõ vẻ đẹp riêng thơ Thu điếu so với hai Thu vònh Thu ẩm TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 11 – Năm học 2008-2009 Thời gian : 120 phút Đề thi : Câu (4 điểm): Ngạn ngữ Hi Lạp câu : “Học vấn chùm rễ đắng cay hoa lại ngào ” Anh/chò hiểu ý kiến câu nói ? Câu (6 điểm) : “Trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến, nức danh ba thơ mùa thu : Thu điếu, Thu vònh, Thu ẩm” (Xuân Diệu) Bằng hiểu biết chùm thơ thu Nguyễn Khuyến, anh/chò làm rõ vẻ đẹp riêng thơ Thu điếu so với hai Thu vònh Thu ẩm TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 11 – Năm học 2008-2009 Thời gian : 120 phút Đề thi : Câu (4 điểm): Ngạn ngữ Hi Lạp câu : “Học vấn chùm rễ đắng cay hoa lại ngào ” Anh/chò hiểu ý kiến câu nói ? Câu (6 điểm) : “Trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến, nức danh ba thơ mùa thu : Thu điếu, Thu vònh, Thu ẩm” (Xuân Diệu) Bằng hiểu biết chùm thơ thu Nguyễn Khuyến, anh/chò làm rõ vẻ đẹp riêng thơ Thu điếu so với hai Thu vònh Thu ẩm TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 11 – Năm học 2008-2009 Thời gian : 120 phút YÊU CẦU LÀM BÀI Câu : Yêu cầu kó : học sinh cần biết cách làm văn nghò luận xã hội, kết cấu rõ ràng, diễn đạt lưu loát, mắc lỗi hành văn thông thường Yêu cầu kiến thức : - Nội dung : Phải gian khổ học vấn học vấn người thêm niềm vui - Tư liệu : Lấy thực tế học tập thân người khác để minh họa Những ý cần : a Ý nghóa câu ngạn ngữ - Học vấn thường hiểu trình độ hiểu biết người học - Học vấn mang niềm vui hạnh phúc đến cho người (hoa ngào) - Nhưng đường tới học vấn đầy khó khăn, gian khổ (những chùm rễ đắng cay) - Phải nhìn thấy hai mặt vấn đề cần xác đònh : không ngại khó thành công đường học tập b Khẳng đònh chân lí câu ngạn ngữ - học vấn, người điều kiện làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ vận mệnh thân Trên sở ấy, đời sống vật chất tinh thần nâng cao - Nhưng muốn học vấn, phải nỗ lực cao Đây trình chiếm lónh tri thức, phát minh, sáng tạo, tư người phải hoạt động căng thẳng, vất vả Đây đường lao động trí óc, đường lao tâm khổ trí - Trong thực tế học tập nghiên cứu, trang sách khó hiểu, tập khó giải, vấn đề phức tạp thường đặt trước mắt hàng ngày… Việc học đòi hỏi tinh thần cố gắng liên tục, tranh thủ thời gian, dồn sức lực để tìm hiểu, khám phá, giải vấn đề Cần thái độ : khó khăn không lùi bước - Ngoài khó khăn chủ quan trên, việc học tập gặp khó khăn khăn khách quan : điều kiện vật chất thiếu thốn, phương tiện, tài liệu học tập khó tìm, học tập eo hẹp Xưa nay, nhiều người học gặp hoàn cảnh kinh tế nghèo túng, phải vừa lao động kiếm sống, vừa cố công học tập - Lấy dẫn chứng học tập rèn luyện vó nhân, thân, người khác để làm sáng tỏ thêm chân lí câu ngạn ngữ c Mở rộng nâng cao thêm - Không nên quan niệm học vấn hiểu biết Học vấn bao gồm việc rèn luyện tư tưởng, tình cảm, đạo đức, nhân cách cao quý Để đạt điều đó, cần nhiều công phu, cố gắng Nhiều để khắc phục thói xấu, thực hành việc tốt cần phải đấu tranh thân, phải vượt qua khó khăn, gian khổ - Cũng học tập phải cay đắng trước, ngào đến sau Thực ra, học tập nhiều lúc vừa nỗi khổ vừa niềm vui Khi ham học, chăm học nhiều lúc say mê làm quên mệt nhọc Thường lúc đó, kết học tập đạt nhiều, cao Câu : Yêu cầu kó : học sinh cần biết cách làm văn nghò luận văn học phân tích tác phẩm thơ để làm rõ yêu cầu đề bài, kết cấu rõ ràng, diễn đạt lưu loát, mắc lỗi hành văn thông thường Yêu cầu kiến thức : a) Học sinh cần hiểu biết Nguyễn Khuyến ba thơ thu, hiểu sâu thơ Thu điếu hiểu biết hai thơ Thu vònh, Thu ẩm b) Xác đònh nội dung nghò luận : vẻ đẹp riêng thơ Thu điếu so với hai Thu vònh Thu ẩm - Chùm thơ thu Nguyễn Khuyến tượng độc đáo cống hiến xuất sắc nhà thơ - Cả ba viết theo thể thất ngôn bát cú luật Đường Mỗi phác thảo với nét bút hội họa phương Đông, không rườm rà lòe loẹt mà không gò bó khuôn sáo, viết mùa thu nông thôn Bắc Bộ vùng quê Bình Lục, Hà Nam + Thu vònh khái quát đặc điểm bật mùa thu + Thu điếu dừng lại không gian thời gian cụ thể : ao thu, vào chiều thu, ông già thuyền câu thả mồi đợi cá + Thu ẩm quan sát cảnh thu nhiều thời điểm khác để thâu tóm nét nên thơ - Tập trung phân tích Thu điếu để thấy thơ mang đậm màu sắc nông thôn ba - Ba thơ thu viên ngọc quý vườn thơ Việt Nam Nó đậm đà màu sắc quê hương đất nước Hình tượng ngôn ngữ thơ đạt đến đỉnh cao giản dò mà đầy chất thơ Từ nét bút tạo hình đến thủ pháp nghệ thuật khác sử dụng từ ngữ trau chuốt, xác, đối ngẫu chỉnh, gieo vần phong phú độc đáo (kể tử vận), kế t hợp nhạc điệu âm tinh tế,… ba viết theo thể thơ luật Đường hoàn chỉnh người đọc cảm giác thể thơ ngoại lai BIỂU ĐIỂM Điểm Giỏi : đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, văn viết hình ảnh, cảm xúc Điểm Khá : nội dung đầy đủ, diễn đạt lưu loát Điểm Trung bình : nội dung tương đối đầy đủ, văn viết sáng sủa, diễn đạt ý Điểm Yếu : nội dung sơ sài, diễn đạt luộm thuộm Điểm Kém : không hiểu đề ... Page Năm học: 2010-1 011 Sở GD&ĐT Thanh Hoá Mã đề: 171 Môn : Ngữ văn- lớp 11 Thời gian : 90 phút Đề thi chất l-ợng học kì II đề A.Phần chung cho tất thí sinh Câu I:( điểm).Chọn ph-ơng án cho câu... Kinh Gợi ý chấm Môn: Ngữ văn - Khối 11 Năm học : 2010-2 011 I Yêu cầu chung: Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng:kỹ làm văn tốt Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình... QUNG TR S GIO DC V O TO K THI CHN HC SINH GII VN HểA LP 11 THPT NM HC: 2012 2013 Khúa thi ngy: 11/ 4/2013 THI CHNH THC Mụn thi: NG VN Thi gian lm bi: 180 phỳt (khụng k thi gian giao ) Cõu (4 im)
- Xem thêm -

Xem thêm: 22 đề thi học sinh giỏi môn ngữ văn 11 có đáp án, 22 đề thi học sinh giỏi môn ngữ văn 11 có đáp án, 22 đề thi học sinh giỏi môn ngữ văn 11 có đáp án

Từ khóa liên quan