1. Trang chủ
  2. Thể loại khác

THIếT kế bài dạy THEO PHƯƠNG PHáP TRảI NGHIệM TRONG dạy học PHầN “ CÔNG dân với đạo đức”ở TRƯờNG THPT HồNG đức, hà nội

113 537 2
THIếT kế bài dạy THEO PHƯƠNG PHáP TRảI NGHIệM TRONG dạy học PHầN “ CÔNG dân với đạo đức”ở TRƯờNG THPT HồNG đức, hà nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... dạy theo phương pháp trải nghiệm dạy học phần Công dân với đạo đức” trường THPT Hồng Đức, Hà Nội 16 Chương 3: Thực nghiệm vận dụng thiết kế dạy theo phương pháp trải nghiệm dạy học phần Công dân. .. Công dân với đạo đức” trường THPT Hồng Đức, Hà Nội Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ... học trải nghiệm, phương pháp dạy học trải nghiệm, lý thuyết thiết kế giảng theo phương pháp dạy học trải nghiệm - Thiết kế số dạy cho phần Công dân với đạo đức” chương trình GDCD lớp 10 THPT theo

Ngày đăng: 25/02/2017, 17:38

Xem thêm: THIếT kế bài dạy THEO PHƯƠNG PHáP TRảI NGHIệM TRONG dạy học PHầN “ CÔNG dân với đạo đức”ở TRƯờNG THPT HồNG đức, hà nội , THIếT kế bài dạy THEO PHƯƠNG PHáP TRảI NGHIệM TRONG dạy học PHầN “ CÔNG dân với đạo đức”ở TRƯờNG THPT HồNG đức, hà nội , Lịch sử nghiên cứu:, CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, Đội ngũ giáo viên những năm đầu chưa ổn định và dao động khoảng 25-35 người. Từ năm học 2011- 2012 số giáo viên ổn định hàng năm là 30 người, trong đó có 2 giáo viên dạy giáo dục công dân., Kết quả học tập và tu dưỡng của học sinh trường THPT Hồng Đức, trường THPT Hồng Đức học kì I (năm học 2014 - 2015), THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG ĐỨC, HÀ NỘI., “ CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG THPT HỒNG ĐỨC, HÀ NỘI, Bảng 3.1: Bảng kết quả kiểm tra ban đầu của hai lớp TN và ĐC, tại trường THPT Hồng Đức, Hà Nội, TÀI LIỆU THAM KHẢO

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài:

  • 2. Lịch sử nghiên cứu:

  • 3. Mục đích nghiên cứu của luận văn

  • 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

  • 5. Phương pháp nghiên cứu

  • 6. Những luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả:

  • 7. Kết cấu của luận văn

  • Chương 1

  • CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

  • 1.1. Cơ sở lý luận của việc thiết kế bài dạy theo phương pháp trải nghiệm trong dạy học phần “Công dân với đạo đức” ở trường THPT Hồng Đức, Hà Nội

  • 1.1.1. Phương pháp dạy học môn GDCD

  • 1.1.1.1. Khái niệm về phương pháp

  • 1.1.1.2. Khái niệm về phương pháp dạy học

  • 1.1.1.3. Khái niệm về phương pháp dạy học GDCD

  • 1.1.2. Phương pháp dạy học trải nghiệm

  • 1.1.2.1. Khái niệm về phương pháp dạy học trải nghiệm

  • 1.1.2.2. Bản chất của phương pháp dạy học trải nghiệm

  • 1.1.2.3. Đặc điểm của phương pháp dạy học trải nghiệm

  • 1.1.2.4. Mô hình giáo dục trải nghiệm

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan