Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn MỤC LỤC Phần LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Thực trạng vấn đề: Trang Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Đối tượng nghiên cứu II Hình thức tổ chức Làm tập nhà 1.1 Văn 1.2 Tiếng Việt 1.3 Tập làm văn Đọc – Rèn luyện cách đọc 2.1 Đọc 2.2 Rèn luyện cách đọc Tham khảo sách, tài liệu – Sưu tầm tranh ảnh 3.1 Tham khảo sách 3.2 Sưu tầm tranh ảnh có liên quan 3.3 Tìm hiểu câu hỏi Truy đầu III Kết cụ theå 4 4 8 9 10 10 10 11 Phần KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I Kết luận II Bài học kinh nghiệm Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng 11 12 Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC TỐT MỘT TIẾT NGỮ VĂN TRONG TRƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN - PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Tri thức nhân loại vô phong phú không ngừng biến đổi theo thời gian, thời đại ngày nay, thời đại khoa học công nghệ thông tin Khi khoa học có bước tiến nhảy vọt, kinh tế tri thức có vai trò ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Vì đường khác học tập Lê Nin nói: “Học, học nữa, học mãi” học không tài liệu mà phải học đời sống hàng ngày Trong báo cáo đại hôi Đảng lần thứ IX phần nói giáo dục đào tạo tầm quan trọng việc tự học nêu lên sau: “Phát huy tư khoa học sáng tạo lực tự nghiên cứu học sinh, sinh viên để nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề…” yêu cầu mà nhiều giáo viên có tâm huyết trăn trở quan tâm - Vậy để học sinh có ý thức học tập học tốt môn Ngữ văn đặc biệt số tiết Ngữ văn có hiệu quả? Có thể nói năm gần đây, đặc biệt từ thay đổi chương trình SGK lớp 6-7-8 9, môn Ngữ văn đổi nhiều khâu trình dạy học Bộ môn Ngữ văn, từ xưa đến học sinh môn khó học có tầm quan trọng so với môn khác như: Toán, Lý, Hoá, Anh văn… nhiều suy nghó em, môn ngữ văn không quan trọng số môn tự nhiên Vậy làm để học sinh hiểu, học môn Ngữ Văn đạt kết tốt Và từ việc học tốt, em thích say mê văn học nhiều - Từ suy nghó, băn khoăn trên, nghó làm đểâ chọn cho phương pháp dạy thích hợp nhằm giúp học sinh tự chuẩn bị học nhà thật tốt trước đến lớp thực hành vào tiết học Đối tượng đề tài mà nghiên cứu quan tâm thấy phù hợp để giúp học sinh việc tự chuẩn bị học chương trình Ngữ văn là: “ Một vài biện pháp giúp học sinh học tự học tốt tiết ngữ văn chương trình ngữ văn 7” Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn B THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TRONG MỘT TIẾT NGỮ VĂN - Đất nước ngày phát triển lónh vực, kinh tế, văn hoá… Các phương tiện thông tin, giải trí ngày phong phú đa dạng Internet, điện tử, truyền thông … Điều chứng tỏ sống ngày phát triển văn minh tiến Tuy nhiên với phát triển nhanh kéo theo thực trạng mà chúng ta, người giáo viên cần phải quan tâm lơ là, ham chơi, bỏ học số học sinh Thực tế hàng ngày cho thấy người giáo viên tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh (Học sinh giỏi, khá, TB chí có yếu kém) Số có chuẩn bị , có làm nhà, có học chiếm số khoảng 20%, số học sinh không chuẩn bị bài, lười làm tập làm học với hình thức đối phó với thầy cô Số chiếm đông khoảng 50%, lại 30% số học sinh không chuẩn bị - Trên lớp tiết học nhiều học sinh trả lời câu hỏi giáo viên cách máy móc, thiếu tư duy, suy nghó kỹ em có tham khảo học thiếu sở, chưa hiểu cặn kẽ vấn đề Bên cạnh có số học sinh có thói quen thụ động, nghe, ghi chép giáo viên nói mà không tham gia vào tìm hiểu giảng, lơ tiết học nói chuyện riêng… - Khi chuẩn bị học hay làm văn, em lệ thuộc vào tài liêïu hay làm theo cách máy móc Như thường lạc đề không trình bày nội dung yêu cầu Trong tiết học nhiều học sinh tóm tắt trình bày lại nội dung học, từ chỗ không hiểu bài, học sinh chán nản, buông xuôi việc học Thậm chí trốn tiết chơi chơi trò chơi ảnh hưởng đến việc học tập - Trước tình học tập trên, thầy cô giáo phải đầu tư suy nghó để tìm biện pháp có hiệu giáo dục đào tạo học sinh Đây lý để viết đề tài Qua đề tài mong với thực tế giảng dạy mình, làm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh môn Ngữ văn nói chung Ngữ văn nói riêng - Qua nghiên cứu, nghó điều kiện để học sinh yêu thích môn học, biết việc học tập cần thiết, học sinh có học lực TB đặc biệt học sinh yếu, Từ giúp em có hội phát huy tính sáng tạo động chủ động chuẩn bị bài, tham gia tốt vào nội dung học, biết khám phá tìm tri thức cho Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Trong chương trình dạy học nay, đặc biệt chương trình SGK Ngữ văn có nhiều thay đổi biên soạn theo hướng tích hợp phân môn Văn- Tiếng Việt- Tập làm văn, có nhiều kiến thức khó so với học sinh đặc biệt học sinh vùng nông thôn Vì giáo viên phải biết quan tâm khai thác vốn sống phong phú, tư tưởng tích cực học sinh người giáo viên phải giúp em nhận rõ yếu tố định cho thành công tự rèn luyện thân - Các em cần thấy thái độ học tập tích cực, đặt mục tiêu vào vấn đề học tập, nhận rõ tầm quan trọng việc tự học, kiên nhẫn, tự tin vào thành công Muốn tự học nơi, lúc với người lónh vực, em cần có thái độ học tập nghiêm túc đặc biệt phải có đam mê Nhưng tự học tự phát huy tuỳ tiện muốn học Nó cần phải có cách thức, phương pháp tự học cho hợp lý, phù hợp với thân như: phải vào ưu điểm trình nhận thức hoàn cảnh thân để áp dụng nguyên tắc chung phải tìm hiểu, nắm vững đặc trưng yêu cầu văn chương trình Ngữ văn Phải xác định loại bài, mối quan hệ phân môn (Văn - Tiếng Việt - Tập Làm Văn) Như để hướng dẫn học sinh tự học trước, tiết học Ngữ văn giáo viên cần hướng dẫn học sinh theo bước sau: I ĐỐI TƯNG : Với học sinh giỏi, tiến hành cách tự học không khó Nhưng học sinh trung bình, yếu, giáo viên cần cụ thể thời gian học tập nhà để tạo cho học sinh nề nếp, ý thức tự giác học tập II HÌNH THỨC TỔ CHỨC: Làm tập nhà 1.1 Phần văn Giáo viên cho học sinh nhà làm tập soạn, chuẩn bị trả lời câu hỏi phần Đọc – Tìm hiểu văn - Đây khâu quan trọng vấn đề rèn luyện ý thức tự học học sinh Vì trình dạy giáo viên chưa chuẩn bị khâu này, việc Đọc- tìm hiểu văn trước đến lớp giúp học sinh nắm vững kiến thức Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Không giúp cho giáo viên trình dạy học tốt Khi học sinh có chuẩn bị tốt chất lượng giảng tiết học, luyện tập lớp trôi chảy Cả thầy trò phấn khởi, học sinh hiểu tiết học sinh động cởi mở Để thực tốt học sinh phải chuẩn bị cho thời gian hợp lý ý thức học tập giáo viên cần hướng dẫn bài, cách học cụ thể - Ở phần Đọc – Tìm hiểu văn giáo viên gợi ý cho học sinh nhà soạn, trả lời câu hỏi theo SGK Ví dụ: Bài “Cuộc chia tay búp bê” SGK Ngữ Văn trang 26-27 GV gợi ý giúp học sinh nắm ý Câu 1: + Về kể (ngôi thứ mấy?) + Tên truyện ý nghóa tên truyện? (Búp bê có chia tay không? Vì chúng phải chia tay, búp bê có lỗi mà phải chia tay?) Từ câu hỏi đơn giản đến câu hỏi phải có tư duy: Câu 5: + Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cho cô giáo bàng hoàng chi tiết khiến cho em cảm động nhất? sao? Hoặc Câu 6: + Em giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” Câu hỏi buộc học sinh phải suy luận thấy nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả trả lời câu hỏi + Hai anh em Thành thuỷ chịu đựng mát lớn mà cảnh vật diễn bình thường? + Tại Thành lại ngạc nhiên? Nói lên điều gì? Nếu chuẩn bị tốt nhà học sinh khó trả lời, dẫn đến thời gian, buổi học trùng xuống Học sinh cảm thấy tiết học nặng nề 1.2 Phần Tiếng việt phần chủ yếu cho tập học sinh nhà tự làm theo hướng dẫn giáo viên Khi dạy đến tiết 69 (Tiếng Việt) Ôn tập Tiếng Việt Nội dung học dài, học sinh không chuẩn bị nhà câu hỏi không giải hết lớp Do giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu chuẩn bị trước nhà số nội dung câu hỏi trả lời Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Ví dụ: Câu hỏi SGK trang 184 Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghóa, chức Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà lập bảng sau: Từ loại Ýnghóa, chức Ý nghóa Chức Danh Từ, Động Từ, Quan hệ từ Tính Từ Biểu thị người, vật Biểu thị ý nghóa quan hệ Có khả làm thành Liên kết thành phần câu phần cụm từ câu cum từ Câu hỏi 3: Sách giáo khoa trang 184, giáo viên yêu cầu học sinh giải nghóa yếu tố Hán việt học Ví dụ: Bạch (Bạch cầu) Trắng Bán (Tượng bán thân) Bức tượng nửa người Thiên (Thiên niên kỷ) Một ngàn năm Thư (Thư viện) Nơi tàng trữ sách báo, tài liệu tổ chức cho bạn đọc Tiếu (Tiếu lâm) Truyện cười …………… Như đến lớp chuẩn bị tiết học, học sinh có kiến thức tự trang bị cho nhằm thực tốt buổi học, tránh thụ động trình học Giáo viên hướng dẫn cụ thể học sinh tự soạn bài, tự thân giải tập, soạn học cách rõ ràng, có chất lượng Từ học sinh cảm thấy hứng thú với môn học - Ngược lại giáo viên cuối tiết dặn( em nhà soạn bài……, SGK trang…….,) (các em nhà làm tập…., SGK trang….,) học sinh nhà làm, có số em làm, soạn cho đạt yêu cầu Từ dẫn đến chán nản học cho có lệ, đối phó 1.3 Phần Tập làm Văn - Khi học (Luyện nói) giáo viên phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị sẵn có nhà cách đầy đủ nội dung: Ví dụ: Tuần 10 10 tiết 40 Luyện nói: văn biểu cảm vật, người Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị nhà: Lập dàn ý cho đề văn để tiết sau chuẩn bị phát biểu miệng - Giáo viên ý học sinh nhà cần đọc kỹ yêu cầu SGK trang 130 gợi ý cho học sinh chuẩn bị tốt yêu cầu học, thời gian nhà học sinh nghiên cứu nhiều không căng thẳng chi phối trường - Giáo viên cho học sinh chọn đề SGK trang 129 “ Cảm nghó thầy cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai” Gợi ý: Ý 1: Ngạn ngữ phương Tây có nói: - Mọi thiên tài bắt đầu chữ a - Trong ngày thầy, cô tận tình dạy dỗ - Em không quên lời nhắc nhở người cô(thầy) Ý 2: - Em học nhiều thầy cô giáo - Nhưng tất giống phẩm chất tận t với công việc dạy người - Em kính trọng, biết ơn thầy cô Ý 3: - Kỷ niệm đáng nhớ lần em không thuộc - Em thấy xấu hổ buồn - Cô đến nhà gặp bà nội - Cô an ủi, động viên em Ý 4: - Cứ lần nhớ đến kỷ niệm ấy, em lại bồi hồi nghó cô A nói riêng thầy cô giáo nói chung không “người lái đò” thầm lặng - Người mẹ nhân hậu không riêng em mà lứa tuổi học trò Ngoài giáo viên gợi ý cho học sinh tìm hiểu thêm nhiều tài liệu nói người thầy, cô để học sinh tham khảo, nghiên cứu sâu ý nghóa “những người lái đò thầm lặng” - Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm tư liệu viết thầy cô để tham khảo thêm Trong trình cho học sinh tự học nhà, giáo viên cần phải có nhiều hình thức kiểm tra việc học, soạn học sinh Hình thức kiểm tra tiến thành theo tổ, nhóm, giao cho lớp trưởng lớp phó học tập trực tiếp kiểm tra bạn lớp - Trong trình cho học sinh tự học, làm tập nhà Giáo viên cần có động viên em có ý thức học tập tốt cách cộng thêm điểm Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Ngoài giáo viên cần định hướng cho học sinh thời gian biểu hợp lý, phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em tự học tốt thời gian nhà Ví dụ: Lớp 7A1 học buổi sáng (từ 7h- 11h15’) thời gian buổi chiều em nhiều Vì nên hướng dẫn cho em chuẩn bị học thật tốt xây dựng cho em thời gian biểu tự học hợp lý Nếu đặc điểm tình hình nơi học sinh có số đông gần Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học nhóm theo cách trao đổi, thảo luận tập trung… từ giúp học sinh có ý thức tự học, giúp đỡ lẫn tiến (Tuy nhiên biện pháp số hạn chế định như: học sinh tập trung lại nói chuyện, chơi…) Đọc – Rèn luyện cách đọc 2.1 Đọc - Đối với môn Ngữ văn Đọc hình thức tự học, tiết học lớp không đủ thời lượng cho học sinh rèn luyện cách đọc cho Các em thường hay mắc lối tả, đọc sai đặc thù tiếng địa phương, học sinh người dân tộc Như đọc không ảnh hưởng lớn đến tiết học tiếp thu học sinh, rèn luyện cách đọc cho học sinh vấn đề cần phải quan tâm - Đọc bao gồm nhiều cách đọc khác nhau: đọc đúng, đọc thầm, đọc thành tiếng đặc biệt đọc diễn cảm Đọc khâu quan trọng để hiểu văn bản, kỹ mà học sinh phải tương đối thành thạo Hoạt động đọc không đọc mẫu mà bao gồm tổ chức, hướng dẫn học sinh vận động tư duy, tình cảm, giọng đọc, chí điệu nhằm giúp học sinh nhập vai, tái tạo lại hình tượng nghệ thuật, hiểu giá trị nội dung chủ đề tư tưởng cách chân thực 2.2 Rèn luyện cách đọc: Với học sinh THCS yêu cầu đọc đặt song song với yêu cầu đọc khác đọc hiểu nhanh, đọc thầm liên tưởng, đọc tái hiện, đọc diễn cảm… - Đọc thầm khâu học sinh tự động làm việc độc lập có tham gia liên tưởng, tưởng tượng giúp học sinh nắm vững thông tin văn - Đọc thành tiếng với yêu cầu đọc đúng(đúng tả, ngữ âm, giọng điệu) - Đọc diễm cảm đọc nhiều mức độ nghệ thuật có hỗ trợ tình cảm, cảm xúc góp phần tái lại tác phẩm qua ngôn ngữ Đọc diễm cảm phải dựa giọng đọc (âm lượng to hay nhỏ, giọng vui hay buồn, sôi hay nhẹ nhàng ), nhịp Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn điệu đọc ( tốc đôï đọc nhanh hay chậm, dồn dập hay chậm rãi…), cách ngắt nhịp (theo dấu câu hay theo mạch cảm xúc) Ví dụ: - Khi đọc “Nam quốc sơn hà” tiết 17; tuần Học sinh cần ý giọng đọc phải hùng hồn, dõng dạc, đanh thép thể ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đất nước - Hay đọc “Qua đèo ngang” tiết 29; tuần Học sinh ý giọng đọc buồn man mác, chậm rãi, buồn thể nỗi buồn hoài cổ Cho nên giáo viên cần khuyến khích học sinh đọc nhiều Ngoài đọc thêm nhiều sách báo, tài liệu, phải biết chọn lọc sách, chonï lọc nội dung để đọc nhằm rèn luyện kỹ đọc cho thật tốt Trước học mới, học sinh cần phải đọc kỹ nội dung học trước để nắm thông tin cần thiết nhằm đảm bảo tốt cho tiết học Tham khảo sách, tài liêïu- Tìm, sưu tầm tranh ảnh có liên quan: 3.1 Tham khảo sách, tài liệu Tham khảo sách - tài liệu biện pháp tích cực học tập môn Ngữ văn, giúp học sinh vận dụng kiến thức tìm để áp dụng vào học tập cho thật tốt Ví dụ: Tuần 12; Bài 12 ; Tiết 45; Bài Cảnh Khuya, Rằm Tháng Giêng Phần luyện tập giáo viên cho học sinh nhà làm câu 2: “ Tìm đọc chép lại số thơ, câu thơ Bác Hồ nói Trăng cảnh thiên nhiên” Để làm câu bắt buộc học sinh phải tìm hiểu – tham khảo loại sách để tìm câu trả lời xác Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm số loại sách: Tuyển tập thơ văn Hồ Chí minh, Nhật kí tù… Giáo viên gợi ý 1-2 bài: Vọng Nguyệt Ngục trung vô tửu diệc vô hoa Đối thử lương tiêu nại nhược hà?ø Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt Nguyết tòng song khích kháng thi gia (Hồ Chí Minh – Nhật ký tù) - Trong Bài 4, tuần 4, tiết 13 “Những câu hát than thân” phần dặn dò cuối bài, giáo viên yêu cầu học sinh nhà tìm, sưu tầm câu ca dao, dân ca có từ than thân nói lên ý nghóa câu đó(ít 05 câu trở lên) Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Giáo viên gợi ý: Thân em dải lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay Nói lên số phận người phụ nữ xã hội cũ, sống họ bấp bênh, long đong lận đận Trong Bài ; tiết 20; tuần Tìm hiểu chung văn biểu cảm Phần Luyện tập: Câu hỏi Kể tên số văn biểu cảm (trữ tình) hay mà em biết Câu giáo viên dành cho học sinh khá, giỏi nhà thực Câu hỏi Sưu tầm chép giấy số đoạn văn xuôi biểu cảm Như với yêu cầu trên, học sinh phải tìm tài liệu có liên quan để vận dung vào làm tập cách tốt Sau giáo viên kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh chép vào tập làm tài liệu tham khảo 3.2 Sưu tầm tranh ảnh có liên quan - Việc sưu tầm tranh ảnh giúp học sinh mở rộng kiến thức nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nâng cao trình độ nhận thức Ví dụ: Bài tiết 29 tuần Bài: Qua đèo ngang Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm tranh cảnh đèo (nếu đèo ngang tốt), cho học sinh thấy cảnh đèo ngang tế nào, từ học sinh thấy nét hoang vu, hùng vó thưa thớt đèo ngang mà học sinh Đồng sông Cửu Long nói chung học sinh trường THCS Lạc Hoà nói riêng không hình dung đèo 3.3 Tìm hiểu câu hỏi: Từ việc tìm hiểu tranh ảnh tham khảo tài liệu, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu câu hỏi tìm hiểu trả lời câu hỏi SGK cụ thể (như phần I.1 trang 4, dẫn) Truy đầu giờ: Truy đầu biện pháp tích cực giúp học sinh tự học tốt chuẩn bị cho tiết học Ở khâu giáo viên cần có biện pháp theo dõi lớp thường xuyên để tạo cho học sinh thói quen ôn luyện Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 10 Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Để thực khâu thật tốt hiệu giáo viên CN phải đến lớp thường xuyên vào đầu truy bài, hướng dẫn học sinh cách học, đọc nội dung, tìm hiểu nội dung kiến thức cũ nhằm giúp học sinh củng cố lại kiến thức trước vào tiết học III KẾT QUẢ CỤ THỂ Qua áp dụng số kinh nghiệm việc dạy học học sinh học chương trình ngữ văn mà rút thời gian vừa qua Tôi cảm thấy đạt số kết khả quan (tuy nhiên số hạn chế) tỉ lệ học sinh nắm bài, chuẩn bị nhà tốt, vận dụng vào học linh hoạt lớp học linh hoạt Nhiều em hình thành yêu thích môn học, phát huy tính sáng tạo, hứng thú học tập Cụ thể kết môn Ngữ văn năm học 2007-2008 (Học kỳ 1) so với kết năm trước năm học 2006-2007 mà giảng dạy lớp 7A1,2,3,4 sau: Khi chưa áp dụng: TSHS Giỏi SL Khá % SL % Trung bình SL % % Trung bình SL % Yếu SL % Khi áp dụng biện pháp này: TSHS Giỏi SL Khá % SL Yếu SL % PHẦNIII KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KẾT LUẬN: Muốn nâng cao chất lượng hiệu thiết thực giảng dạy Ngữ văn, người giáo viên môn phải đổi nhận thức từ đổi phương pháp Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 11 Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn Ngoài nghó, để học sinh học tốt môn Ngữ văn, trình tự học học sinh lớp, nhà tìm tòi tham khảo tài liệu để giải vấn đề giáo viên đặt Học sinh cần phải có ý thức tự nâng cao kiến thức học Quá trình tự học cần hỗ trợ khuyến khích BGH nhà trường, giáo viên môn đặc biệt từ phía gia đình (PHHS) Tạo điều kiện cho em tham khảo tài liệu sách báo, tìm hiểu kiến thức văn học… II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu, suy nghó thực nghiệm tổ chức dạy học học sinh tự học tốt tiết Ngữ văn chương trình Ngữ văn Tôi cảm thấy việc truyền đạt kiến thức cho học sinh cách nhồi nhét chưa biện pháp tích cực Với thực tế giảng dạy việc học tập học sinh trường THCS Lạc Hoà, thấy cần thiết phải rèn luyện cho học sinh phương pháp tự họckhông thể coi nhẹ Cần tổ chức rộng rãi phân môn, không riêng môn ngữ văn Như kinh nghiệm việc dạy học học sinh tự học mẻ so với phươing pháp thực Song mong lời động viên, khích lệ đồng nghiệp mạnh dạn hướng dẫn học sinh theo phương pháp tích cực nhằm đưa chất lượng dạy, học nhà trường có bước phát triển tích cực Có thể vấn đề đưa có khuyết điểm, chưa phù hợp với học sinh yếu Những chưa thử chưa thể biết chất lượng Tôi xin đóng góp tham khảo đồng nghiệp Mong có nhiều ý kiến đóng góp bổ sung nhằm nâng cao chất lượng hiệu Cuối xin cảm ơn BGH nhà trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Tổ Ngữ Văn – GDCD, đồng nghiệp trường THCS LạcHoà tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Lạc Hoà, ngày 05 tháng 12 năm 2007 Người viết Đỗ Thanh Hùng Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 12 ... trình Ngữ văn là: “ Một vài biện pháp giúp học sinh học tự học tốt tiết ngữ văn chương trình ngữ văn 7? ?? Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn B...Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC TỐT MỘT TIẾT NGỮ VĂN TRONG TRƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN - PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ... học tốt môn Ngữ văn đặc biệt số tiết Ngữ văn có hiệu quả? Có thể nói năm gần đây, đặc biệt từ thay đổi chương trình SGK lớp 6 -7- 8 9, môn Ngữ văn đổi nhiều khâu trình dạy học Bộ môn Ngữ văn, từ xưa