SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG GÓC” I Đặt vấn đề Với trẻ mầm non, từ ngôn ngữ giao tiếp với người xung quanh, trẻ thu lượm kinh nghiệm, kiến thức mới, kết hợp với kiến thức vốn có trẻ để qua phát triển ngôn ngữ nói chung góp phần hoàn thiện nhân cách Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhiều Đây hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Vì việc tổ chức tốt hoạt động góc giúp trẻ học nhiều điều, trẻ phản ánh quan sát giới xung quanh, qua kích thích giao tiếp trẻ Trong trình chơi giáo viên đóng vai trò quan trọng: người trung gian kích thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp cho trẻ Hoạt động góc thật môi trường có nhiều hội cho trẻ giao tiếp đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ giao tiếp trẻ cần hoàn thiện để chuẩn bị cho môi trường trường tiểu học Vì hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo giúp trẻ phát triển toàn diện ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ nên chọn sâu nghiên cứu đề tài: “Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc” II Giải vấn đề Thuận lợi: - Phòng nhóm có diện tích rộng rãi nên việc bố trí, xếp góc hợp lý, tạo thuận lợi cho trẻ tham gia chơi - Đồ dùng đồ chơi góc đa dạng chủng loại, số lượng nhiều, hình thức hấp dẫn trẻ - Giáo viên lớp nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động thực vai trò - Trẻ ngoan, có nề nếp hoạt động, khả nhận thức tốt Một số trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ nguyên liệu để làm đồ chơi tự tạo góc Khó khăn: - Có số góc chơi thường xuyên tập trung nhiều trẻ tham gia nên khó khăn cho việc tổ chức điều hành cô - Có cháu hiếu động nên trình chơi có ảnh hưởng chưa tích cực đến tiến trình hoạt động III Biện pháp thực Từ thuận lợi khó khăn trên, tiến hành khảo sát để đánh giá kỹ giao tiếp trẻ lớp, kết khảo sát sau: Kỹ nghe Kỹ trao đổi Kỹ chia sẻ Có thói quen văn minh T: = 12,5% T: = 10,4% T: = 12,5% T: K: 20 = 41,7% K: 25 = 52% K: 20 = 37,5% K: = 16,7% 22 = 45,8% TB: 20 = 41,7% TB: 16 = 33,3% TB: 20 = 43,8% TB: 17 = 35,4% Y: Y: = 4,1% Y: = 4,3% = 6,2% Y: = 2,1% Biện pháp Xây dựng góc chơi phù hợp chủ điểm, phù hợp với nhu cầu chơi trẻ 1.1 Xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm (tập trung góc trẻ sử dụng kỹ giao tiếp nhiều) - Giáo viên cần xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm - Thiết kế góc, bố trí tạo không gian hợp lý góc chơi - Bố trí góc ồn (góc xây dựng, góc gia đình) xa góc yên tĩnh (góc tạo hình, góc sách - truyện) - Có ranh giới góc (sử dụng tường, giá tủ) Có thể tận dụng mặt sau giá đồ chơi đề treo tranh ảnh, đồ dùng tự tạo bé làm để trang trí phù hợp với góc chơi - Có lối rộng góc đủ rộng cho trẻ di chuyển - Đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn như: “phòng khám đa khoa”, “Siêu thị Big C”, “Tổ ấm gia đình” - Từng thời gian sau chủ điểm, cần thay đổi cách bố trí, trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ 1.2 Xác định góc động tác cô để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Tại lớp có góc chơi là: + Góc âm nhạc + Góc xây dựng + Góc văn học + Góc thiên nhiên + Góc phân vai (bác sĩ, gia đình, siêu thị) Tuy nhiên xác định góc phân vai, âm nhạc, góc văn học, góc xây dựng nơi trẻ sử dụng kỹ giao tiếp nhiều nhất, nên quan tâm thực việc rèn kỹ sau: * Kỹ nghe, hiểu: Góc âm nhạc - Chuẩn bị đầy đủ dạo cụ, không gian để trẻ tham gia hoạt động âm nhạc: phông, sân khấu, đàn, cát sét - Giới thiệu cho trẻ nghe giai điệu, nhịp điệu, âm từ cát sét, đàn, bạn biểu diễn - Sau trẻ lắng nghe cô đặt câu hỏi: + Bạn hát gì? + Bài hát nói gì? + Bài hát có giai điệu nào? + Góc làm quen văn học, chữ viết + Sắp xếp góc nơi yên tĩnh, trẻ không bị phân tán + góc chơi cô nên gợi ý trẻ luân phiên đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch có bạn biểu diễn khán giả nghe xem nội dung đẻ nhận xét + Cô rèn cho trẻ cách đọc kể nối tiếp tham gia chơi, biện pháp hướng trẻ lắng nghe + Cần thay đổi hình thức nghe để trẻ bị thu hút, không nhàm chán Tăng cường hình thức đóng kịch hình thức kích thích trẻ nghe tốt rèn trẻ mạnh dạn tự tin - Góc phân vai (phòng khám đa khoa) + Cô nhắc nhở trẻ: Bác sĩ muốn chữa bệnh tốt cần nghe bệnh nhân miêu tả biểu hiện, qua chẩn đoán bệnh + Cô kích thích, gợi mở nhu cầu hứng thú trẻ * Kỹ trao đổi - Góc siêu thị (thuộc góc phân vai) + Ngay sau thoả mãn chơi, cô cho trẻ xác định góc chơi đó, vai trò trẻ gì? Trẻ cần làm để thực chức người bán, người mua + Cô hướng dẫn trẻ cách trao đổi để trẻ thể ý muốn hành động, lời nói, ký hiệu tượng trưng + Cô đóng vai có trao đổi trực tiếp với trẻ để trẻ thể qua lại để thoả mãn nhu cầu tham gia chơi Ví dụ: Muốn mua hàng phải mặc cả, trả tiền - Người bán hàng muốn đông khách cần niềm nở, mời chào khách tận tình - Giáo viên cần người trung gian, tạo tình cho trẻ giải - Góc gia đình (Thuộc nhóm phân vai) + Tạo không gian hoà nhập vào vai chơi + Cô nhập vai, thực số thao tác để trẻ bắt chước nhận thức vai chơi - Góc xây dựng (lắp ghép) + Cô quan sát thăm dò ý tưởng trẻ, qua khuyến khích trẻ muốn tạo công trình đẹp cần có trao đổi ý kiến lẫn nhau, có liên kết kỹ sư xây dựng + Gợi ý trẻ có trao đổi với góc khác * Kỹ chia sẻ hợp tác ứng xử giao tiếp Biện pháp thứ 2: Rèn kỹ giao tiếp trẻ trình chơi Cần có biện pháp khác trẻ có kỹ giao tiếp tốt với trẻ có kỹ giao tiếp hạn chế - Cô nâng cao yêu cầu phải biết lắng nghe, có chọn lọc, giao tiếp ngôn ngữ không lời, ánh mắt, cử chỉ, hành động góc “phòng khám đa khoa”, bác sĩ thể lo lắng với bệnh nhân qua ánh mắt nheo lại chút, ân cần qua ánh mắt trừu mến góc “gia đình” mẹ yêu thể qua động tác vuốt ve, âu yếm - Biết cách trao đổi gián tiếp thông qua người thứ ba * Với trẻ giao tiếp hạn chế - Cô kích thích trẻ nhút nhát cô đặt câu hỏi như: Bác làm thế? Bác mua thứ cho Hay động viên khen ngợi: Tôi biết bác kể chuyện giỏi, bác người đầu bếp giỏi - Cho trẻ có đủ thời gian suy nghĩ làm việc góc, không thúc ép trẻ Biện pháp thứ 3: Nhận xét đánh gí trình chơi Giáo viên cần đánh giá trẻ liên tục quan sát trẻ chơi để làm khả giao tiếp tẻ cách đặt câu hỏi - Trẻ thích thú, giận giữ, ghen tức hay sợ hãi? - Trẻ có sử dụng ngôn ngữ cách hiệu không? - Các ý tưởng chơi có phong phú không? - Trẻ giải vấn đề có tốt không? - Trẻ thu nhận khái niệm chơi? - Trẻ có tìm điều diễn tả không? (cử chỉ, lời nói, điệu bộ) - Những trẻ nhút nhát có tìm cách nhập vào chơi đóng kịch không? - Những trẻ hiếu động có chia sẻ ý tưởng hợp tác chơi không? Sau thời gian tiến hành biện pháp trên, thật đáng mừng kỹ giao tiếp trẻ lớp tăng rõ rệt Kỹ chia sẻ Kỹ ứng xử hợp tác giao tiếp Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm T: 5=10,4% T T: T: T: 6=12,5% 10=20,9% 8=16,7% Kỹ nghe Kỹ trao đổi Đầu năm Cuối năm T: 6=12,5% T: 8=16,7% K: K: K: 20=41,7% 30=62,4% 25=52% T: 9=18,8% K: K: K: 30=62,4% 18=37,5% 25=52% T: 9=18,8% K: K: 22=45,8% 27=56,2% TB: TB: 20=41,7% 9=18,8% TB: TB: 16=33,3% 9=18,8% TB: TB: TB: TB: 21=43,8% 13=27,1% 17=35,4% 12=25% Y: 2=4,2% Y: 2=4,3% Y: 3=6,2% Y: Y: Y: Y: 1=2,1% Y: IV Bài học kinh nghiệm Với kết rút học sau: - Cần phải tổ chức tốt hoạt động góc hoạt động vui chơi trẻ học nhiều điều, trẻ phản ánh giới xung quanh, qua kích thích giao tiếp - Cô đóng vai trò quan trọng trình chơi trẻ: người trung gian kích thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp trẻ - Cô người đặt tình giao nhiệm vụ để trẻ thể - Việc trang trí góc chơi, đầu tư trang thiết bị, phương tiện, vật liệu, đồ dùng đồ chơi sáng tạo góc đóng vai trò không nhỏ việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách cho trẻ, chuẩn bị cần thiết cho trẻ vào học trường tiểu học Trên số kinh nghiệm thu trình giảng dạy trường mầm non, xin mạnh dạn trình bày khuôn khổ viết Tôi mong nhận ý kiến đóng góp đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để có điều kiện học hỏi nhiều chuyên môn nghiệp vụ Tôi xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Góc Trang thiết bị Phương tiện, vật liệu Góc xây Các giá, kệ thấp, dễ - Các khối có nhiều hình dạng, kích dựng mở, có đủ chỗ xếp thước khác khối đồ chơi - Các đồ chơi giao thông, xe cộ, biển báo - Các đồ chơi hình người, giống, thảm cỏ, cây, hoa - Các mẫu xếp hình Góc phân vai - Bàn trẻ ghế - Tiền giả để chơi mua bán tròn (đúng cỡ trẻ) - Quần áo, đồ dùng cá nhân người - giá mở có góc lớn trẻ giặt (nam, nữ) treo quần áo - Trang phục nghề nghiệp văn hoá - Gương dài khác - Giường búp bê - Điện thoại - Bếp, chạn, bát - Đồ chơi nấu ăn, đồ dùng để ăn uống - Tủ thuốc bác sĩ - Một số dụng cụ gia đình (kìm, búa loại nhỏ) - áo choàng dụng cụ y tế - Chậu, khăn để tắm cho búp bê - Búp bê, quần áo búp bê Góc sáchtruyện - Giá sách thấp để bày - Các loại sách cho trẻ em: sách + Phục vụ chủ đề - Các gối, nệm mềm + Chất lượng tốt sạch, trải thảm, chiếu, + Phù hợp với tâm lý trẻ bàn ghế - Ghế tựa to (để trẻ có + Thể vai trò giới thể ngồi đọc sách) + Các loại tạp chí, báo cũ (như Hoạ mi, Nhi đồng), lịch treo tường dùng để trẻ xem, cắt dán ảnh làm sách theo chủ đề học, sách trẻ tự làm Góc Trang thiết bị Phương tiện, vật liệu Góc tạo - Bàn, ghế - Màu nước bút chì nhiều màu hình - Các giá mở, thấp để - Miếng gỗ, khay để chơi đất nặn trẻ lấy - Bát, thìa, cốc, dụng cụ đo đồ giá - Các màu bản, bột màu - Giá treo sản phẩm, - Đất nặn, giấy vẽ kẹp, dây - Các phế liệu: hộp cứng, miếng xốp, - Giá vẽ giấy gói hàng, báo, tạp chí, chai lọ nhựa - Giấy thủ công, hồ - Vật liệu thiên nhiên: Hạt loại, khô, rơm rạ, len, vải vụn, lõi ngô, vò sò ốc - Rổ, lọ, hộp đựng bút Góc âm - Các loại nhạc cụ đơn Các băng cát sét (ghi hát nhạc giản mua tự tạo nhạc) - Máy cát sét - Băng video phục vụ chương trình - Đầu Oocgan - Sách hát, thơ - Đầu video - Giấy màu, hoa giấy hoa vải - Quần áo, khăn, mũ biểu diễn Góc - Chậu to (để đựng thiên nước), chậu, hộp đựng nhiên - đất để trồng cây, dụng khoa cụ chơi khoa học học - Cốc thìa đong đo - Các thứ thu lượm khuy áo, sỏi, vỏ cây, vỏ sò ốc, cây, hoa - Tranh, ảnh thiên nhiên, động vật, thực vật trang trí - Một số loại cảnh - Dụng cụ trồng cây, tưới - Chậu gieo hạt (cho trẻ quan sát nảy mầm lớn lên cây) [...]...Phụ lục Góc Trang thiết bị Phương tiện, vật liệu Góc xây Các giá, kệ thấp, dễ - Các khối có nhiều hình dạng, kích dựng mở, có đủ chỗ xếp các thước khác nhau khối đồ chơi - Các đồ chơi giao thông, xe cộ, biển báo - Các đồ chơi hình người, con giống, thảm cỏ, cây, hoa - Các bộ mẫu xếp hình Góc phân vai - Bàn của trẻ 4 ghế - Tiền giả để chơi mua bán tròn (đúng cỡ của trẻ) - Quần áo, đồ dùng... có góc lớn và trẻ được giặt sạch sẽ (nam, nữ) treo quần áo - Trang phục nghề nghiệp và văn hoá - Gương dài khác nhau - Giường búp bê - Điện thoại - Bếp, chạn, bát - Đồ chơi nấu ăn, đồ dùng để ăn uống - Tủ thuốc bác sĩ - Một số dụng cụ gia đình (kìm, búa loại nhỏ) - áo cho ng và dụng cụ y tế - Chậu, khăn để tắm cho búp bê - Búp bê, quần áo búp bê Góc sáchtruyện - Giá sách thấp để bày - Các loại sách cho. .. cho trẻ em: sách + Phục vụ chủ đề - Các gối, nệm mềm + Chất lượng tốt sạch, trải thảm, chiếu, + Phù hợp với tâm lý trẻ bộ bàn ghế - Ghế tựa to (để trẻ có + Thể hiện vai trò giới thể ngồi đọc sách) + Các loại tạp chí, báo cũ (như Hoạ mi, Nhi đồng), lịch treo tường đã dùng để trẻ có thể xem, cắt dán ảnh làm các cuốn sách theo chủ đề đang học, sách do trẻ tự làm Góc Trang thiết bị Phương tiện, vật liệu Góc. .. Quần áo, khăn, mũ biểu diễn Góc - Chậu to (để đựng thiên nước), chậu, hộp đựng nhiên - đất để trồng cây, dụng khoa cụ chơi khoa học học - Cốc thìa đong đo - Các thứ thu lượm như khuy áo, sỏi, vỏ cây, vỏ sò ốc, lá cây, hoa - Tranh, ảnh thiên nhiên, động vật, thực vật trang trí - Một số loại cây cảnh - Dụng cụ trồng cây, tưới cây - Chậu gieo hạt (cho trẻ quan sát sự nảy mầm và lớn lên của cây) ... khay để chơi đất nặn trẻ có thể lấy được các - Bát, thìa, cốc, dụng cụ đo đồ trên giá - Các màu cơ bản, bột màu - Giá treo sản phẩm, - Đất nặn, giấy vẽ các kẹp, dây - Các phế liệu: hộp cứng, miếng xốp, - Giá vẽ giấy gói hàng, báo, tạp chí, chai lọ nhựa - Giấy thủ công, hồ - Vật liệu thiên nhiên: Hạt các loại, lá khô, rơm rạ, len, vải vụn, lõi ngô, vò sò ốc - Rổ, lọ, hộp đựng bút Góc âm - Các loại nhạc ... chơi sáng tạo góc đóng vai trò không nhỏ việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách cho. .. có trao đổi với góc khác * Kỹ chia sẻ hợp tác ứng xử giao tiếp Biện pháp thứ 2: Rèn kỹ giao tiếp trẻ trình chơi Cần có biện pháp khác trẻ có kỹ giao tiếp tốt với trẻ có kỹ giao tiếp hạn chế -... trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ 1.2 Xác định góc động tác cô để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Tại lớp có góc chơi là: + Góc âm nhạc + Góc xây dựng + Góc văn học + Góc thiên