SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIẢM HỌC SINH BỎ HỌC CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NHUẬN PHÚ TÂN” Chƣơng Phần mở đầu 1.1 Bối cảnh đề tài: Gần đây, phương tiện thông tin báo chí, truyền hình lên tiếng nhiều học sinh bỏ học tụ tập băng nhóm, trộm cắp, gây gổ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong Vấn đề trở thành mối lo ngại dư luận, gia đình nhà trường 1.2 Lý chọn đề tài: Trong năm học 2009 – 2010 vừa qua, số học sinh có nguy bỏ học trường THCS Nhuận Phú Tân có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh bỏ học nhà trường đáng báo động Để góp phần vào công tác trì sỉ số học sinh giai đoạn nay, nâng cao hiệu đào tạo nhà trường, qua thực tiễn công tác PCGD giảng dạy học sinh, nhận thấy việc giảm học sinh bỏ học giảm nguy bỏ học học sinh nhiệm vụ quan trọng Đó lý chọn đề tài 1.3 Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: học sinh trường THCS Nhuận Phú Tân Đối tượng nghiên cứu: học sinh bỏ học học sinh có nguy bỏ học 1.4 Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng bỏ học nguy bỏ học học sinh trường THCS Nhuận Phú Tân Thông qua đề biện pháp trì sĩ số, giảm nguy bỏ học cách có hiệu quả, nhằm giúp nhà trường nâng cao hiệu đào tạo, trì thành PCGD THCS cách vững 1.5 Điểm kết nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng bỏ học nguy học sinh bỏ học, phân tích nguyên nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác huy động học sinh có nguy bỏ học trở lại lớp, từ đề biện pháp trì sĩ số giai đoạn Chƣơng Phần nội dung 2.1 Cơ sở lý luận: Điều Luật giáo dục năm 2005 nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chỉ thị số 61-CT/TW, ngày 28/12/2000 Bộ Chính trị việc thực phổ cập THCS có nêu: “Bước vào kỷ XXI, chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh hội nhập khu vực quốc tế, điều đòi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn người lao động Vì vậy, việc thực phổ cập giáo dục trung học sở giai đoạn 2001 - 2010 có ý nghĩa chiến lược quan trọng nhằm góp phần phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Trong trường THCS nay, hoạt động hướng đến hai vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đảm bảo số lượng, tức trì sỉ số học sinh, để thực mục tiêu PCGD THCS là: đảm bảo cho hầu hết thiếu niên sau tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ THCS trước hết 18 tuổi, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việc ngăn chặn học sinh bỏ học có hiệu kịp thời phát học sinh có nguy bỏ học đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội Việc trì sỉ số học sinh, người thầy phải nắm vững đặc điểm tâm - sinh - lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Ngăn chặn học sinh bỏ học kịp thời phát học sinh có nguy bỏ học trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Tích cực: Đa số học sinh có ý thức học tập tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy trường, biết sống tốt sống đẹp 2.2.2 Tiêu cực: Một số học sinh có biểu chán nản, không thích học, thiếu quan tâm cha mẹ, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, vô lễ với thầy cô, nói dối thầy cô bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, uống rượu, đánh dẫn đến bỏ học 2.2.3 Nguyên nhân khách quan: - Do bất ổn gia đình, cha mẹ làm ăn xa em phải với nội ngoại nên thiếu quan tâm quản lý em - Cha mẹ giàu có, nuông chiều cho nhiều tiền, thiếu kiểm tra, quản lý - Cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục 2.2.4 Nguyên nhân chủ quan: Ý thức học tập học sinh chưa cao, học yếu, bệnh sức khoẻ yếu, ham chơi, dẫn đến bỏ học 2.2.5 Những biểu chung học sinh bỏ học, học sinh có nguy bỏ học tác hại nó: Những trẻ loại có thói quen lười biếng, quay cóp học tập, lừa dối cha mẹ, thầy cô, doạ nạt bạn bè, hay trốn học không tham gia hoạt động tập thể như: lao động, sinh hoạt Đội, sinh hoạt giờ,… không em quay cóp báo cho thầy cô biết em doạ đánh, không trực tiếp đánh nhờ người khác đánh Các em tiêu xài khoản tiền cha mẹ đưa nộp cho nhà trường, giả mạo chữ ký cha mẹ để ký vào sổ liên lạc, giấy xin nghỉ phép,… Những học sinh thường vi phạm nội quy, kỷ luật chúng không dễ dàng nhận mà phải nhiều lần vặn hỏi với đầy đủ lý lẽ chứng chúng chấp nhận, chúng cho việc nói dối chuyện bình thường Ở học sinh uy tín cha mẹ, thầy cô bị thay uy tín kẻ cầm đầu gọi “đại ca”, điều em học sinh cá biệt dễ dàng rơi vào cạm bẫy, sai khiến, xúi giục “đàn anh”, “đàn chị” Và đường dẫn đến bỏ học, tụ tập băng nhóm, cờ bạc, trấn lột, trộm cấp, tổ chức gây gổ đánh nhau, vi phạm pháp luật dẫn đến tù tội điều không tránh khỏi Có thể nói, tác hại em học sinh cá biệt, học sinh bỏ học gây không nhỏ chí nghiêm trọng Nó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung, phong trào thi đua nhà trường, trật tự xã hội, hạnh phúc gia đình nghiêm trọng ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai, sống em sau 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 2.3.1 Giáo dục gia đình: Điều 94 Luật giáo dục năm 2005 rõ trách nhiệm gia đình: “Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường”; “Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” Nhiều năm làm công tác PCGD, giảng dạy cho thấy đối tượng học sinh bỏ học học sinh có nguy bỏ học, nguyên nhân chủ yếu có tính định gia đình Nếu gia đình tạo bầu không khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh cha mẹ ly hôn, vợ chồng mâu thuẫn nhau, gia đình có người nghiện rượu, cờ bạc,… thường đối xử thô bạo với em tỷ lệ học sinh bỏ học, vi phạm nội quy có nguy bỏ học cao Một số gia đình, cha mẹ biết nuông chiều, thoả mãn tính hiếu kỳ, ước muốn kỳ quặc trẻ Có thể điều làm cho trẻ trở thành kẻ phung phí tiêu xài mức, trở thành người sống ích kỷ, ham chơi, trốn học, dẫn đến học yếu bỏ học Hãy tập cho em có tính tự lập từ nhỏ biết chịu đựng, biết khắc phục khó khăn thiếu thốn sống đời thường Phải em thấy lao động vất vả khó nhọc làm đồng tiền sử dụng đồng tiền cho có hiệu Một nguyên nhân gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập, vui chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục cho thầy cô giáo, cho nhà trường Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáo dục khác Không gia đình biết làm ăn, đầu tư kinh tế, xem nhẹ việc giáo dục Nếu có nắm thông tin chung chung, chiều Thực tế cho thấy, nơi có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên có hiệu ba lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội tượng học sinh cá biệt, việc học sinh bỏ học giảm nhiều 2.3.2 Giáo dục nhà trƣờng: Điều 93 Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Nhà trường, lực lượng giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh việc phối hợp chặt chẽ với hai lực lượng giáo dục gia đình xã hội chưa cao, chưa tạo đồng bộ, đồng thuận việc giáo dục em, coi nhẹ kỷ cương - tình thương - trách nhiệm Người giáo viên, GVCN phải nắm thông tin cách đầy đủ, xác, kịp thời học sinh đặc biệt học sinh có nguy bỏ học để đề biện pháp giúp đỡ thích hợp Có giáo viên thời gian tiếp cận với học sinh lớp hạn chế việc ngăn chặn học sinh bỏ học Thực tế nhà trường phổ thông việc trì sỉ số học sinh chủ yếu GVCN phụ trách, có giáo viên tiếp xúc với lớp chủ nhiệm khoảng tiết/tuần có GVCN tiếp xúc với lớp không tiết/tuần, công việc GVCN đâu có trì sỉ số Thực tế hoạt động, phong trào nhà trường nhìn chung nghèo nàn, chưa phong phú, mang tính hình thức Các phong trào chưa lôi cuốn, chưa hấp dẫn, chưa huy động đông đảo lực lượng học sinh tham gia Chính nhà trường cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục khác bên cạnh hoạt động dạy học như: đố vui để học, văn thể mỹ, cắm trại, ngoại khoá chuyên đề, tham quan dã ngoại, tổ chức cho học sinh nguồn, … hoạt động có tác dụng bổ trợ lớn đến hoạt động dạy học, góp phần thu hút học sinh la cà nơi giải trí bida, điện tử, internet, … nơi tiềm ẩn nhiều tiêu cực ảnh hưởng đến việc học tập, sinh hoạt em Điều phương tiện thông tin, báo chí, truyền hình đưa tin không 2.3.3 Về phía GVCN: GVCN có vai trò lớn công tác trì sỉ số học sinh, GVCN người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối BGH với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, phối hợp với giáo viên môn, giáo viên PCGD, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên để theo dõi học sinh, vắng ngày không phép, mời gia đình vào trao đổi xem lý nghỉ, vắng hai ngày không phép trốn học GVCN đến tận nhà học sinh tìm hiểu vận động trở lại lớp có ghi vào biên vận động, vận động nhiều lần hiệu báo cho địa phương hỗ trợ vận động Giáo viên PCGD phát mẫu danh sách học sinh có nguy bỏ học: Số Họ Ngày Họ tên Địa Diện thứ tháng cha (mẹ tự năm nguy Biện pháp (Tổ (Học yếu, học sinh người , ham chơi, GVCN sinh đỡ đầu) ấp) nghèo,…) tên Kết GVCN đề nghị nhà trường gì? Dựa vào mẫu này, đầu năm GVCN lập danh sách học sinh có nguy bỏ học chuyển cho giáo viên PCGD cập nhật vào sổ theo dõi học sinh có nguy bỏ học để phối hợp theo dõi với GVCN Học sinh có biểu vi phạm nội quy lớp, vắng không phép ngày trốn học GVCN mời cha mẹ học sinh vào trao đổi Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu Giáo viên môn, đoàn thể trường tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáo dục đạo đức học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp GVCN phải gương mẫu mặt, đoàn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh, phải không ngừng tự hoàn thiện nhân cách mình, phải thương yêu, tôn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo 2.3.4 Về phía giáo viên PCGD: Để hỗ trợ GVCN, lập sổ điểm danh học sinh vắng theo mẫu: Nguyên Lớp Tên học sinh vắng Ngày/tháng/năm Kết nhân Từ mẫu sổ này, thường xuyên phối hợp với đội Cờ đỏ để điểm danh học sinh vắng, cúp tiết… hàng ngày Khi phát có học sinh vắng, cúp tiết… xác định nguyên nhân hay chưa xác định nguyên nhân, báo cáo cho GVCN thông qua điện thoại gặp trực tiếp GVCN để thông báo tình hình học sinh Từ GVCN tiếp tục xử lý, xuất nguy bỏ học mới, không tìm hiểu tới nơi tới chốn Mặc khác, lập sổ theo dõi học sinh có nguy bỏ học: Lớ Tên Họ Ngày/ Diện Địa Họ tên Biện Kết p GVC tên tháng/ nguy cha (mẹ pháp N học năm (Tổ, sinh sinh ấp) người đỡ phục khắc đầu) để cập nhật danh sách học sinh có nguy bỏ học mà GVCN chuyển đến, nguy phát hiện, theo dõi phối hợp GVCN, tham mưu BGH, quyền địa phương cha mẹ học sinh để trì sỉ số học sinh Theo tôi, nên tránh đối xử thô bạo, trách móc em, tôn trọng nhân cách em Cha mẹ, anh chị em, thầy cô, bạn bè gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia sẻ, tạo điều kiện hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm phát huy tài năng, sáng tạo Chúng ta giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Đừng để em đánh niềm tin thân Bởi đánh niềm tin thân em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm người giáo dục Thực tế cho thấy, em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy cô giáo hiệu giáo dục cao việc thầy cô giáo chủ động tìm đến em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trong năm học 2009 – 2010, số học sinh bỏ học học kỳ I cao 13 em, đạt tỷ lệ 1,8% với lý thiếu quan tâm cha mẹ, học yếu, lười học, ham chơi Với biện pháp vừa nêu, đầu năm học 2010 – 2011, qua khảo sát thực tế học sinh trường THCS Nhuận Phú Tân 21 lớp, xác định có 37 học sinh có nguy bỏ học (có phụ lục danh sách 37 học sinh có nguy bỏ học kèm theo) Áp dụng kinh nghiệm, cách làm vừa nêu, học kỳ I năm học 2010 – 2011 này, số học sinh bỏ học giảm đáng kể có em, đạt tỉ lệ 0,6% với lý thiếu quan tâm cha mẹ, bệnh, ham chơi: TT Họ tên học sinh Nguyễn Thị Hằng Ni Địa (Tổ, ấp) Lý bỏ học Lớp - Giồng Giữa Bệnh 66 Thiếu quan tâm Nguyễn Chí Bảo 13 - Giồng Chùa 94 cha mẹ Thiếu quan tâm Mai Văn Vĩnh - Bến Xoài 65 cha mẹ Ngô Văn Quốc Cường - Giồng Đắc Ham chơi 86 Ƣu điểm: - Trong học kỳ I năm học 2010 – 2011, GVCN kết hợp chặt chẽ với đoàn thể trường để vận động học sinh có nguy bỏ học trở lại lớp Tồn tại: - Còn vài GVCN chưa làm tốt công tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, lớp học sinh bỏ tiết, vắng nhiều - Thiếu quan hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh - Ngoài giáo viên môn phải thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh học Nguyên nhân: Công tác chủ nhiệm công tác khó khăn, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho công tác này, thực tế GVCN phải lo cho công tác chuyên môn Chƣơng Phần kết luận 3.1 Những học kinh nghiệm: Giảm học sinh bỏ học việc khó khăn, phức tạp, nhạy cảm, đòi hỏi kiên trì, lòng nhiệt tình, trách nhiệm cao, cần phối hợp thường xuyên, chặt chẽ, có hiệu từ lực lượng giáo dục vai trò gia đình GVCN lực lượng công tác trì sỉ số ngăn chặn nguy bỏ học học sinh, đó, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải: - Có lập trường tư tưởng vững vàng - Có uy tín, có phẩm chất đạo đức tốt - Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề - Có lực tổ chức - Biết quan tâm đến học sinh, thương yêu tôn trọng học sinh 3.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Xuất pháp từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác trì sỉ số học sinh giai đoạn 3.3 Khả ứng dụng, triển khai: Những vấn đề vừa trình bày xúc lớn trường, với biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp thấy thực trạng bỏ học nguy bỏ học học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm năm học 2011 – 2012 để góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học trường 3.4 Những kiến nghị, đề xuất: Tôi có kiến nghị trường THCS Nhuận Phú Tân tiếp tục triển khai, ứng dụng đề tài năm học 2011 – 2012 Ngƣời thực đề tài Lê Văn Cƣờng ... cứu: học sinh trường THCS Nhuận Phú Tân Đối tượng nghiên cứu: học sinh bỏ học học sinh có nguy bỏ học 1.4 Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng bỏ học nguy bỏ học học sinh trường THCS Nhuận Phú. .. vừa qua, số học sinh có nguy bỏ học trường THCS Nhuận Phú Tân có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh bỏ học nhà trường đáng báo động Để góp phần vào công tác trì sỉ số học sinh giai đoạn... kịp thời học sinh đặc biệt học sinh có nguy bỏ học để đề biện pháp giúp đỡ thích hợp Có giáo viên thời gian tiếp cận với học sinh lớp hạn chế việc ngăn chặn học sinh bỏ học Thực tế nhà trường phổ