Photo: Darlene Redmond, Vietnam Phát triển Khung chương trình bước Phát triển Chương trình theo hướng tiếp cận Năng lực Darlene Redmond Darlene Redmond, Cử nhân Công nghệ, ThS Giáo dục (IT) Chuyên gia Phát triển chương trình Hiệp hội Cao đẳng Cộng đồng Việt Nam Giảng viên Khoa Quản lý Hệ thống Công nghệ Thông tin Trường Cao đẳng Cộng đồng Nova Scotia Canada Mục tiêu tập huấn Sau buổi tập huấn này, thành viên tham dự có thể: •Định nghĩa Phát triển chương trình theo hướng tiếp cận lực •Mô tả bước phát triển Khung chương trình •Áp dụng bước Phát triển chương trình đào tạo Chương trình giảng dạy gì? Nhu cầu - TẠI SAO phải dạy Nội dung - dạy CÁI GÌ Tổ chức - Dạy NHƯ THẾ NÀO Đánh giá - kiểm tra NHƯ THẾ NÀO Phát triển Khung chương trình Nhu cầu Nội dung Tổ chức Kiểm tra Đánh giá Chủ đề NHU CẦU: XÁC ĐỊNH NĂNG LỰC CẦN ĐÀO TẠO Phân tích Nhiệm vụ Một Nghề • Lao động có tay nghề cao nhà tuyển dụng người biết rõ nhiệm vụ Nghề • Bất công việc mô tả thông qua nhiệm vụ cụ thể • Tất nhiệm vụ bao hàm Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ Ví dụ Nhân viên Y tế Đảm bảo An toàn “Công việc Nhân viên Y tế đảm bảo An toàn Phát hiện, Đánh giá, Kiểm soát mối nguy hiểm nơi làm việc thông qua hoạt động giáo dục nhân viên thực hành kỹ thuật để đảm bảo môi trường làm việc an toàn lành mạnh.” Công việc bao gồm nhiệm vụ cụ thể nào? Sinh viên cần phải biết gì? Những kỹ cần phải có để đáp ứng yêu cầu công việc ? Xác định Năng lực • Viết báo cáo vấn đề An toàn • Nhận biết hành động điều kiện không an toàn • Phát triển chương trình đào tạo An toàn • Đào tạo cho nhân viên • Điều tra vấn đề xảy 10 Hoạt động học tập Bạn quên bạn nghe Bạn nhớ bạn nhìn thấy Nhưng bạn học từ bạn làm -Ngạn ngữ Trung Quốc 39 Hoạt động học tập • Người trưởng thành ngồi lắng nghe trung bình khoảng 10 phút • Xây dựng phương pháp học tập tích cực để cải thiện trì tập trung • Đa dạng hoạt động học tập • Sử dụng phương thức khác để đáp ứng nhu cầu phong cách học tập người học (hình ảnh, âm thanh, vận động) 40 BÀI TẬP 41 Chủ đề ĐÁNH GIÁ: KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 42 Đánh giá trình • Diễn liên tục trình giảng dạy • Đánh giá người học dựa tiêu chí/kết mà người học tự đánh giá • Giúp người học tìm phương pháp nâng cao hiệu học tập 43 Đánh giá tổng kết • Diễn kết thúc giai đoạn giảng dạy (Ví dụ: kiểm tra kỳ, kiểm tra kết thúc môn) • Đánh giá người học dựa tiêu chuẩn khách quan (Ví dụ: trắc nghiệm khách quan có câu trả lời đúng) 44 Ví dụ Đánh giá trình • • • • • • • Thăm dò/Khảo sát Thảo luận/Đặt câu hỏi Suy nghĩ/Làm việc theo cặp/Chia sẻ Kiểm tra phút Chỉ nội dung chưa rõ Đánh giá chéo/Tự đánh giá Tóm tắt nội dung 45 Ví dụ Đánh giá tổng kết • • • • • Thi Làm luận Làm dự án Thuyết trình Thông qua hồ sơ 46 Bài tập 47 Kết Bài tập 4 Mục tiêu học tập Hồ sơ tốt nghiệp Chuẩn đầu Đánh giá trình Đánh giá tổng kết teaching methodology 48 Chủ đề ĐÁNH GIÁ VÀ ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY 49 Đảm bảo chất lượng 50 Đánh giá chương trình giảng dạy • Chương trình giảng dạy có đáp ứng yêu cầu đầu không? • Chương trình giảng dạy có lồng ghép kỹ nghề nghiệp kỹ sống không? • Nội dung chương trình giảng dạy có kết hợp kỹ năng, nhiệm vụ, lực mà xã hội cần ? 51 Đánh giá chương trình giảng dạy • Nội dung có trình bày từ đến phức tạp cách mạch lạc không? • Nội dung có trình bày cách thú vị hấp dẫn, hướng tới đa dạng người học không? 52 Chân thành cảm ơn! Email: darlene.redmond@nscc.ca Blog: darleneredmond.wordpress.com 53